DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Correlation-Regression Analysis Between the Level of Education and Economic Development in Ukraine's Regions
No full textTeljes kiadvány: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/issue/view/10A cikk a felsőoktatás legalább alapképzését elvégzett foglalkoztatottjait és az egy főre
jutó bruttó hazai össztermék kapcsolatát vizsgálja meg Ukrajna megyéiben 2021 és 2023 között. A
hipotézis az, hogy minél több a felsőoktatás legalább alapképzését elvégzett foglalkoztatott van egy
adott megyében, annál nagyobb az adott régióban az egy főre jutó bruttó hazai össztermék mutatója,
ezáltal megmutatkozik a gazdasági fejlettség egy része megyei lebontásban. A rendelkezésre álló
adatok alapján elvégzett korrelációs-regressziós elemzés mérsékelten erős összefüggést mutatott a
kutatás két tényezője között. Az eredmények azt mutatják, hogy a magasabb iskolai végzettséggel
rendelkező munkavállalók nagyobb aránya jellemzően magasabb gazdasági teljesítményt von maga
után, különösen a városiasodott, fejlettebb régiókban (Dnyipropetrovszki, Harkivi, Lembergi és
Odesszai). Az elemzés rávilágított arra is, hogy a régiók közötti különbségek jelentősek, és a
felsőoktatásból kikerülő munkavállalók szerepe különbözőképpen érvényesül a helyi gazdaságokban.
Ukrajna tekintetében különösen fontos, hogy a lehető legtöbb módon fejlessze gazdaságát, erre pedig
kiváló talajt adhat az oktatási szint előre mozdítása és polgárainak képzése. Mivel Ukrajna jelenleg
komoly gazdasági kihívásokkal néz szembe, a humán tőke minőségének javítása az egyik legfontosabb
eszköze lehet a fenntartható fejlődés elérésének. A további kutatásokat és elemzéseket elősegítené, ha
folyamatosan, évről évre rendelkezésre állnának az elemzéshez szükséges hivatalos adatok. Ezek
alapján hosszabb távon átfogóbb képet kaphatnánk arról, hogy a 2022-ben kitört orosz–ukrán háború
miként befolyásolta a felsőoktatás alapképzését elvégző foglalkoztatottak helyzetét, valamint a vizsgált
megyék gazdasági fejlettségét. Az ilyen típusú vizsgálatok hosszú távon segíthetnek az oktatáspolitikai
és regionális fejlesztési döntések megalapozásában. A háborús időszak kihívásaira tekintettel különös
aktualitást nyer a felsőoktatás szerepének vizsgálata mint a regionális újjáépítés, a gazdaság új
feltételekhez való alkalmazkodása és a hosszú távú versenyképesség biztosításának tényezője. Az
elemzés során feltárt összefüggések gyakorlati alkalmazása a társadalmi-gazdasági tervezésben
lehetőséget biztosít arra, hogy megalapozottabban lehessen kialakítani a regionális fejlesztési
stratégiákat, amelyek célja az emberi tőke hatékony kiaknázása a válság utáni helyreállítás
körülményei között.Резюме. Метою дослідження є вивчення взаємозв’язку між часткою зайнятих осіб,
які здобули вищу освіту принаймні на рівні бакалавра, та обсягом валового внутрішнього
продукту на одну особу в розрізі регіонів України у період 2021–2023 років. Вихідна гіпотеза
ґрунтується на припущенні, що вищий рівень освітньої кваліфікації населення позитивно
впливає на економічні показники регіонів, що, у свою чергу, відображається у зростанні ВВП
на душу населення. У дослідженні було застосовано методи кореляційно-регресійного аналізу
статистичних даних, які виявили помірно сильний позитивний зв’язок між досліджуваними
змінними. Отримані результати засвідчили, що зростання частки працевлаштованих із вищою
освітою зазвичай асоціюється з підвищенням економічної продуктивності, особливо в
урбанізованих та економічно розвинених регіонах (Дніпропетровська, Харківська, Львівська та
Одеська області). У дослідженні підкреслюється, що міжрегіональні відмінності
залишаються суттєвими, а внесок випускників закладів вищої освіти у розвиток місцевих
економік є різноспрямованим. В умовах серйозних економічних викликів, з якими сьогодні
стикається Україна, поліпшення якості людського капіталу розглядається як один із ключових
інструментів досягнення сталого розвитку. У роботі акцентується увага на важливості
регулярного збору достовірних статистичних даних, що дозволило б у майбутньому
здійснювати більш точний аналіз довгострокових тенденцій. Особливу увагу заслуговує оцінка
впливу війни, яка розпочалася в 2022 році, на систему вищої освіти та її роль у формуванні
економічного потенціалу регіонів. Такі дослідження мають важливе значення для
обґрунтування освітньої та регіональної політики, спрямованої на забезпечення
збалансованого соціально-економічного розвитку. З огляду на виклики воєнного часу, особливої
актуальності набуває вивчення ролі вищої освіти як чинника регіонального відновлення, адаптації економіки до нових умов та забезпечення довготривалої конкурентоспроможності.
Застосування виявлених закономірностей у практиці соціально-економічного планування
дозволить більш обґрунтовано формувати стратегії регіонального розвитку, спрямовані на
ефективне використання людського капіталу в умовах посткризового відновлення.Abstract. The purpose of this study is to explore the relationship between the proportion of
employed persons with at least a bachelor's degree and the gross domestic product (GDP) per capita
across Ukrainian regions during the period from 2021 to 2023. The underlying hypothesis is that a
higher level of educational qualification among the population contributes positively to regional
economic indicators, which is reflected in an increase in GDP per capita. The research employed
correlation and regression analysis methods based on official statistical data, revealing a moderately
strong positive relationship between the studied variables. The findings indicate that an increase in
the share of higher-educated employees is generally associated with improved economic productivity,
particularly in urbanized and economically advanced regions such as Dnipropetrovsk, Kharkiv, Lviv,
and Odesa. The study highlights that interregional disparities remain significant, and the contribution
of university graduates to local economic development varies substantially. Given the severe economic
challenges currently faced by Ukraine, the improvement of human capital quality is considered one of
the key instruments for achieving sustainable development. The paper emphasizes the necessity of regular and reliable data collection, which would allow for more accurate long-term trend analysis.
Particular attention is drawn to assessing the impact of the war that began in 2022 on the higher
education system and its role in shaping the economic potential of the regions. Such research is of
crucial importance for substantiating educational and regional policies aimed at ensuring balanced
socio-economic growth. In the context of wartime conditions, the role of higher education as a factor
of regional recovery, economic adaptation, and long-term competitiveness becomes especially
relevant. Applying the identified patterns in socio-economic planning practice would enable more
sound strategies for regional development, focused on the effective use of human capital in the postcrisis recovery process
Az algoritmikus gondolkodás fejlesztési lehetőségei
No full textDolgozatomban az algoritmikus gondolkodás fejlesztési lehetőségeit vizsgáltam, mivel úgy vélem, hogy ez a készség alapvető fontosságú a modern
oktatásban és a mindennapi problémamegoldásban. Elemzésem során bemutattam az algoritmikus gondolkodás elméleti hátterét, valamint a fejlesztésére alkalmazható módszereket. Kiemelten foglalkoztam a problémamegoldás-alapú tanulással (PBL) és a Scratch programozási környezettel,
amelyek segíthetik a diákokat a strukturált gondolkodás elsajátításában.
A mesterséges intelligencia (MI) szerepét is vizsgáltam az oktatásban,
különös tekintettel az intelligens tutor rendszerekre, amelyek lehetőséget
biztosítanak a személyre szabott tanulásra. Megállapítottam, hogy a modern technológiai eszközök hatékonyan hozzájárulhatnak az algoritmikus
gondolkodás fejlesztéséhez, és elősegíthetik a tanulók problémamegoldó
készségének javítását.
Ahogy Leibniz is megfogalmazta: „Tökéletes a megoldási módszer akkor,
ha kezdettől fogva előre látjuk, sőt be is bizonyítjuk, hogy azt követve
elérjük célunkat.” Ez a gondolat tökéletesen összefoglalja az algoritmikus
gondolkodás lényegét és jelentőségét az oktatásban
Formation of inclusive competence of students of pedagogical colleges in the process of studying the discipline «Teaching methodology of the educational branch «Art»
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-15Резюме. У статті розглядається проблема формування інклюзивної компетентності
студентів педагогічних коледжів у процесі вивчення дисципліни «Методика навчання
освітньої галузі «Мистецтво». Обґрунтовано, що в умовах реформування української
освіти та впровадження інклюзії існує гостра суперечність між суспільним запитом на
педагогів, готових до роботи в різноманітному освітньому середовищі, та реальним
рівнем їхньої підготовки. Наголошено на унікальному потенціалі мистецьких дисциплін для
розвитку, соціалізації та психоемоційної підтримки дітей з особливими освітніми
потребами (ООП).Abstract. The article considers the problem of forming inclusive competence of students of pedagogical
colleges in the process of studying the discipline «Teaching Methodology of the Educational Branch
«Art».
It is substantiated that in the conditions of reforming Ukrainian education and implementing
inclusion, there is an acute contradiction between the public demand for teachers ready to work in a
diverse educational environment and the real level of their training. The unique potential of artistic
disciplines for the development, socialization and psycho-emotional support of children with special
educational needs (SEN) is emphasized.
The author clarified the essence of the concept of «inclusive competence» and proposed its
three-component structure, which includes motivational-value, cognitive and operational-activity
components, also revealed the content of each component and suggested ways of their
development.
The main contribution of the work is the development and detailed description of a set of
interactive teaching methods aimed at the practical implementation of the task. Specific examples
of trainings for the development of empathy and communication skills («The World through Other
Senses», «Art Without Words»); cases for the analysis and solution of problematic pedagogical
situations («Quiet Color» for working with a student with ASD, «Team Play» for a music lesson with
a child with hearing impairment); project activities («Art Box for Everyone»).
Particular attention is paid to the development of methodological recommendations for the
implementation of inclusive approaches in the choreographic training of students. Based on the
principles of Universal Design and Modification, practical techniques for adapting dance elements,
using spatial levels, differentiating roles in the composition, and using auxiliary props are proposed.
It is proven that the systematic implementation of the proposed methods in the process of
studying a professional discipline allows improving the quality of professional training of future art teachers, forming their psychological and practical readiness for effective work in an inclusive
educational environment
A vevőkkel és megrendelőkkel szembeni követelések számvitele és auditálása, azok javításának módjai
No full textA diplomamunka néhány fejezete olyan tényadatot tartalmaz, amelyeket nem lehet publikussá tenni, ezért azokat az intézmény kézirattárában lehet külön engedéllyel megtekinteni.Резюме. Бухгалтерський облік, аудит і шляхи удосконалення розрахунків з покупцями та замовниками. Кваліфікаційна робота на здобуття першого (бакалаврського) рівня вищої освіти зі спеціальності 071 «Облік і оподаткування», освітня програма «Облік і оподаткування». Закарпатський угорський інститут імені Ференца Ракоці ІІ. Берегове, 2025. Обсяг кваліфікаційної роботи складає 126 сторінок, робота включає: - 7 малюнків, 27 таблиць, 45 використаних джерел, 10 додатків.
Ключові слова: розрахунки з покупцями та замовниками, дебіторська заборгованість, аналіз діяльності, бухгалтерський облік.
Кваліфікаційна робота присвячена темі «Бухгалтерський облік, аудит і шляхи удосконалення розрахунків з покупцями та замовниками.». В роботі розглядаються теоретичні аспекти обліку та аудиту розрахунків з покупцями та замовниками, досліджено економічну сутність дебіторської заборгованості та її вплив на ефективність діяльності підприємства.
Об'єктом дослідження є система бухгалтерського обліку, аудиту ТОВ.
Предметом дослідження є комплекс теоретичних, методичних і практичних питань та аудиту розрахунків з покупцями та замовниками. Практичне значення дослідження. Результати дослідження можуть бути використані в обліковій політиці ТОВ для вдосконалення обліку дебіторської заборгованості, а також у роботі бухгалтерів, аналітиків та аудиторів інших підприємств аналогічної галузі..A vevőkkel és megrendelőkkel szembeni követelések számvitele és auditálása, ayok javitásának módjai. Az első BSC szintű felsőoktatási képesítés megszerzéséhez szükséges diplomamunka a 071-es "Számvitel és adózási" szakirányon, az "Számvitel és adózási" oktatási programban. II Rákóczi Ferenc Kárpátajai magyar főiskola. Beregszász, 2025.
A szakdolgozat terjedelme 126 oldal, tartalmaz: 7 ábrát, 27 táblázatot, 45 felhasznált forrást, 10 mellékletet.
Kulcsszavak: elszámolások vevőkkel és megrendelőkkel, követelések, tevékenységelemzés, számvitel.
A szakdolgozat témája: “A vevőkkel és megrendel őkkel szembeni követelések számvitele és auditálása, ayok javitásának módjai”. A dolgozat elméleti szempontból tárgyalja a vevőkkel és megrendelőkkel való elszámolások könyvvezetésének és ellenőrzésének kérdéseit, elemzi a követelések gazdasági lényegét és azok hatását a vállalkozás hatékonyságára.
A kutatás tárgya: a vevőkkel és megrendelőkkel való elszámolásokkal kapcsolatos elméleti, módszertani és gyakorlati kérdések összessége.
A kutatás gyakorlati jelentősége: A kutatás eredményei felhasználhatók az
Kft. számviteli politikájában a követelések nyilvántartásának fejlesztésére, valamint más hasonló ágazatú vállalkozások könyvelői, elemzői és könyvvizsgálói munkájában
Experimental research on the use of multimedia technologies in the integrated course «I Explore the World»
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Резюме. У статті представлено результати експериментального дослідження, що вивчає
стан застосування мультимедійних технологій на уроках інтегрованого курсу «Я
досліджую світ» у початковій школі. Актуальність проблеми зумовлена необхідністю
вдосконалення освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та воєнного часу.
Метою дослідження було вивчення проблем використання мультимедіа вчителями
початкових класів.Abstract. This article presents the results of an experimental study on the use of multimedia technologies
in the integrated course «I Explore the World» in primary school. The relevance of this issue stems
from ongoing educational reforms, the pervasive influence of digital technologies, and the need to
improve teaching in the context of distance learning and wartime conditions. The use of multimedia
in lessons provides opportunities for visualization, interactivity, and the development of a holistic
understanding of the world among young learners.
The study aimed to examine how primary school teachers use multimedia technologies. To
achieve this, the authors used a combination of theoretical and empirical methods. The article offers
a detailed analysis of the concept of «multimedia technologies», defining them as modern
educational and informational tools that support the creation of interactive learning materials. Such
materials stimulate students’ cognitive activity, expand their worldview, and foster the
development of new skills and competencies.
The authors conducted an anonymous survey via Google Forms among 146 primary school
teachers from four regions of Ukraine: Chernihiv oblast, Donetsk oblast, L’viv oblast, and Kyiv. Survey results revealed that most teachers actively employ multimedia technologies, with
videos (89%) and presentations (87.7%) being the most widely used. In contrast, innovative tools
such as virtual laboratories and augmented reality are rarely used. The study also confirmed the
positive influence of multimedia technologies on student motivation (59.6%) and knowledge
acquisition (68.5%).
Most teachers rated their proficiency with multimedia as high or medium, though 62.3%
reported a need to further develop their skills. Key challenges included limited technical support,
unstable Internet and electricity supply, a lack of high-quality content, and insufficient preparation
time.
The conclusions highlight recommendations for enhancing teacher training, updating technical
infrastructure, and integrating multimedia technologies into the educational process
IRIS – Digitális oktatásszervezés a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskolán
No full textAz oktatási folyamat sikeres szervezésében és ellenőrzésében napjainkban elengedhetetlenek az információs-kommunikációs technológiák (IKT)
[1]. Az IKT-eszközök használata az oktatásban felmerülő adminisztrációs
feladatokat jelentősen megkönnyítik, sok esetben automatizálni tudják.
A II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola esetében a digitalizációs igény a Covid–19-járvány elterjedésének következtében kapott kiemelt szerepet. A korlátozások miatt egyértelművé vált a távolról elérhető,
könnyen kezelhető adminisztrációs rendszerek előnye. Figyelembe véve a
tényt, miszerint minden felsőoktatási intézmény szervezeti és strukturális
felépítése különböző, kijelenthető, hogy egységes, minden oktatási intézményben használható rendszer kiépítése nem lehetséges. Ezt alátámasztja
az is, hogy a TechExpert kijevi informatikai vállalat, amely felsőoktatási
intézmények tevékenységének automatizálásával is foglalkozik, nem univerzális rendszereket fejleszt, hanem minden intézmény számára egyedi
megoldást javasol.
Az adminisztrációs feladatok megoldására a TechExpert a Microsoft
SharePoint Server (SharePoint Online) és a Moodle, valamint ezeknek más
Microsoft-termékekkel való integrációját alkalmazza [2].
Ennek hatására 2022-ben a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskolán is egy saját tervezésű információs rendszer kezdett el működni IRIS
néven
Preparation of future teachers for developing critical and design thinking of primary school students in the process of studying compulsory psychopedagogical and elective courses
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-15Резюме. Описано досвід розвитку критичного та дизайн-мислення у здобувачів бакалаврського
та магістерського рівня спеціальності А3 «Початкова освіта» у процесі фахової
підготовки. Встановлено, що етапами розвитку дизайн-мислення є: емпатія, визначення
проблеми, генерація ідей, створення прототипів та тестування. Наведено приклади
роботи зі студентами на цих етапах під час вивчення обов’язкових («Педагогіка») і
вибіркових освітніх компонентів («Розвиток критичного мислення молодших школярів»,
«Інфомайстерність: критичне мислення та медіаграмотність у педагогічній практиці»,
«Дизайн-мислення та розробка освітніх проєктів»).Abstract. The article describes the experience of developing critical and design thinking in bachelor’s and
master’s degree students majoring in A3 «Primary Education» in the process of professional
training. The essence of these types of thinking and their role in forming future teachers’ ability to
adapt, reflect, and creatively solve educational problems in the context of war in Ukraine are
considered.
It has been established that critical thinking is understood as the ability of an individual to
analyze information, evaluate arguments, verify facts, and make informed conclusions. The essence
of design thinking lies in the ability to solve problems using creative and innovative methods to
create solutions that meet the needs of users. The stages of design thinking development are
characterized as follows: empathy, problem definition, idea generation, prototyping, and testing.
Examples are given of working with first-year (bachelor’s) students at these stages while
studying compulsory («Pedagogy») and elective educational components («Development of Critical
Thinking in Younger Schoolchildren», «Infomastery: Critical Thinking and Media Literacy in
Pedagogical Practice»). The most effective tasks are those related to project implementation
(«Lesson in Shelter» with an emphasis on a safe educational environment); analysis of conflict
situations from one’s own professional practice; selection of controversial questions and
compilation of a checklist «How to ask controversial questions»; creation of a training course for
teachers, a lesson plan for students (20–25 minutes) using discussion and controversial questions,
etc.
Detailed methodological guidelines for teachers and students when studying the topic «Media
literacy of primary school teachers in the context of critical thinking» were provided. Emphasis is
placed on the exercise «Analysis of information sources: truth or manipulation?», which teaches
future teachers to analyze their media space and consciously approach issues of their own media
consumption and prepare students for this.
The advantages of the elective course for master’s level students «Design Thinking and
Development of Educational Projects» in the context of the stated issues are described. Examples of
classes with tasks for setting the main goals of forming a unique selling proposition, working with
financial calculations for different budgets, proposing solutions and determining the uniqueness of
one’s own product and creating its prototype («My Children’s Project. Space for Learning English»,
games with elements of meditation «Relax Quest», etc.), improving the brand and its positioning
The importance of tolerance for improving the quality of specialists training in the «human-human» sphere in the information society
No full texthttps://opac3.brff.monguz.hu/hu/record/-/record/bibBRF00015978 Весь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-12Резюме. Провідним принципом державної освітньої політики в інформаційному суспільстві є
підготовка фахівців сфери «людина-людина». На сучасному етапі модернізації освітньої
системи в нашій країні особливої актуальності набуває проблема підготовки професійного
фахівця сфери «людина-людина», який буде активно користуватися великими масивами
інформації з різних джерел і у якого буде сформована толерантність.Abstract. The guiding principle of state educational policy in the information society is the training of
specialists in the field of «human-human». At the current stage of modernization of the educational
system in our country, the problem of training a professional specialist in the field of «humanhuman», who will actively use large amounts of information from various sources and who will have
formed tolerance, is of particular relevance.
The article proves that the use of ICT helps to change the content of education, information
technologies have a powerful impact on the process of student development, serving as tools of
communication, as well as socialization of young people. Information technologies affect the methods of work, cooperation, communication, and teaching methods. The position of tolerance of
the teacher of the National School of Ukraine is shown.
The main principles of tolerance are outlined, which are necessary for the work of specialists in
the field of «human-human». It is found that the formation of tolerance of the individual is
influenced by a number of factors: the social environment, stereotypes and ideas existing in society,
the system of upbringing and relationships between people, the system of values. A special place in
this process is given to mentality, which is primarily the most powerful behavioral factor. It is
impossible not to take into account the influence of various factors of a personal nature, from the
level of education, intelligence, culture to the ability to be friendly, sensitive and tactful, from the
ability to listen and understand, not to judge and forgive, to sensitivity, compliance, self-control and
respectful attitude towards another, to his opinion, religion, beliefs, type of activity.
The main factors that contribute to the upbringing of tolerance in future specialists in the field
of «human-human» are identified. The principles of partnership in pedagogy, which are important
for specialists in the field of «human-human», are determined. Tolerant interaction as a
pedagogical category means a special type of relationship between subjects of the educational
environment, which is determined by dialogicity, cooperation, partnership, empathy, friendliness,
respect for otherness.
With such a formulation of the problem, when the tolerance of the future specialist in the field
of «human-human» will increase and be considered as a component of the professional activity of a
teacher in a higher education institution and a school teacher, when schools will accelerate the path
of testing and implementing innovative theories, educational technologies, theoretical and practical
developments with elements of novelty into the practice of work of mass educational institutions,
young people with new thinking and mentality will leave school, capable of successfully living in a
world that is dynamically developing and updating