DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Teaching human anatomy to biology students in ukraine using the hungarian language
No full textВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Резюме. Стаття присвячена висвітленню особливостей викладання анатомії людини
студентам біологічного факультету в Україні угорською мовою. Розглянуто історичні
етапи становлення та розвитку методів викладання цієї дисципліни, а також сучасні
тенденції поєднання інноваційних технологій із традиційними підходами до навчання.
Проаналізовано психологічні та педагогічні чинники, що впливають на ефективність
засвоєння матеріалу студентами. Особливу увагу приділено ролі мовного фактора у
формуванні розуміння анатомічної термінології та наукової комунікації. Визначено сучасні
проблеми й перспективи викладання анатомії людини угорською мовою у багатомовному
освітньому просторі України, зокрема в регіоні Закарпаття.Abstract. Teaching human anatomy to students of the Faculty of Biology remains a cornerstone of
biological and biomedical education. In Ukraine, where universities function within a multilingual
environment, delivering anatomy courses in Hungarian presents both a unique pedagogical
challenge and an important instrument of cultural inclusion. This article explores the distinctive features of teaching human anatomy to Hungarian-speaking biology students, emphasizing
methodological, linguistic, and didactic aspects of the process.
The study examines how bilingual instruction influences the comprehension of anatomical
terminology, students’ academic motivation, and their overall learning performance. Special
attention is devoted to adapting scientific terminology, developing bilingual teaching resources, and
establishing an effective system of terminological equivalence in anatomy. The use of digital
technologies, visual aids, and 3D anatomical models is analyzed as a key factor in improving
conceptual understanding among non-native speakers. The authors underline that teaching
anatomy in Hungarian not only supports the preservation of national identity and facilitates the
integration of ethnic minority students into the Ukrainian academic space but also fosters
intercultural competence and internationalization of future specialists. It is concluded that
developing anatomy education in minority languages requires maintaining a careful balance
between linguistic adaptation and scientific rigor. Further advancement should focus on
modernizing teaching materials, enhancing instructor training, and expanding the availability of
Hungarian-language anatomy programs in Ukraine.A probléma relevanciájának megfogalmazása és indoklása. Az ember anatómiájának ismerete alapvetően fontos a biológia
szakos diákok számára, hiszen így megismerhetik a szervezetünk felépitését és működési
folyamatait. Ez a tudás elengedhetetlen a további
morfológiai, és fiziológiai beállitású tantárgyak
elsajátitásában. Ukrajnában a felsőfokú tanintézményekben tradicionálisan az állami nyelven
folyik az ember anatómiájának az oktatása,
viszont olyan régiókban, ahol nemzeti kissebbségek élnek, igény van az ő anyanyelvükön való
oktatásra. Nincs ez másképp a magyar nyelvel
sem. Jó példa rá a II Rákóczi Ferenc Kárpátaljai
Magyar Egyetem, ahol a biológia szakos diákok
anyanyelvükon tanulhatnak.
A kárpátaljai Magyar közösségnek
évszázados oktatási hagyományai vannak. Ezek
napjainkban adaptív oktatási programokat és
tankönyveket illetve módszertani anyagokat
igényelnek. Továbbá elengedhetetlen az is, hogy
ezek a programok és oktatási segédanyagok
megfeleljenek az állami oktatási szabványoknak
és a nemzetközi köveletményeknek is
Implementation of interdisciplinary links in the process of teaching physics in the training of prospective informatics teachers
No full textРезюме. У статті досліджено важливість встановлення та використання міждисциплінарних зв’язків у ході підготовки майбутніх фахівців у галузі інформатики. Формування таких зв’язків розглядається як складова реалізації концепції міждисциплінарної інтеграції, в основі якої лежить об’єднання знань із різних дисциплін у цілісну систему з метою формування наукової картини світу у студентів. Розглянуто конкретні аспекти навчального матеріалу на яких будується взаємозв’язок фізики й інформатики. Наголошується на необхідності розроблення інноваційних підходів до викладання фізики при підготовці майбутніх фахівців з інформатики, що забезпечуватиме високий рівень професійної компетентності. З'ясовано, що покращення розуміння предмету фізики можливе за допомогою послідовного висвітлення зв’язків між фізикою й інформатикою, що реалізується підвищенням ефективності педагогічної діяльності та створенням якісних навчально-методичних матеріалів у яких ці зв’язки висвітлюються.Abstract. The article investigates the importance of establishing and utilizing interdisciplinary connections in the training of future specialists in computer science. The formation of such connections is considered as a component of the implementation of the concept of interdisciplinary integration, which is based on the unification of knowledge from different disciplines into a holistic system in order to form a scientific picture of the world among students. Specific aspects of the educational content that underpin the interrelation between physics and computer science are analyzed. Emphasis is placed on the necessity of developing innovative approaches to teaching physics in the training of future computer science specialists, which will ensure a high level of professional competence. It has been found that improving the understanding of physics is possible through the consistent disclosure of its connections with computer science, which is realized by increasing the effectiveness of pedagogical activity and by creating high-quality educational and methodological materials in which these connections are described
Improvement of future teachers professional training of preschool educational institutions in the process of pedagogical practice
No full texthttps://opac3.brff.monguz.hu/hu/record/-/record/bibBRF00015728 Весь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-11Резюме. Метою статті є вдосконалення підготовки майбутніх вихователів дошкільних
закладів освіти у процесі педагогічної практики. На основі проведеного аналізу літератури
з’ясовано мету і завдання педагогічної практики.Abstract. The purpose of the article is to improve the training of future teachers of preschool educational
institutions in the process of pedagogical practice. Based on the analysis of the literature, the
purpose and objectives of pedagogical practice are clarified. The features of a new approach to the
organization of pedagogical practice are revealed, which is formed on the following principles: the
key tasks of pedagogical practice are to develop individual pedagogical abilities of students;
pedagogical practice is an integrated part of all theoretical training programs in a higher
educational institution and, first of all, the disciplines of the psychological and pedagogical cycle.
Such a combination of theory and practice ensures a comprehensive correlation of theoretical
knowledge with pedagogical activity.
Pedagogical practice helps to eliminate the barrier between the theory and practice of teacher
training, to develop students’ independent activity and to ensure their creative activity.
The features of pedagogical practice in Great Britain are revealed - two approaches to its
implementation: block practice and serial practice. In the process of continuous pedagogical
practice, the professional development and self-determination of future teachers are intensified,
their theoretical knowledge is updated and deepened, and the formation of pedagogical skills,
abilities and qualities of the teacher’s personality is accelerated. Pedagogical practice helps to develop the student and ensure their creative activity. It is proved
that the emergence of creativity in preschool age is determined both by the features of
preschoolers’ mastery of the content of the activity itself, and by the features of relationships with
the environment and depends on the training of future teachers of preschool educational
institutions. The driving force behind the refusal to imitate the actions of an adult and the transition
to the conscious inclusion of inventions in activity is the possibility of satisfying the need for
recognition by means of inventive and creative imitation. Parents and educators should help
develop the creative abilities of preschoolers. Therefore, improving the training of future educators
of preschool educational institutions in the process of pedagogical practice is an important task of
our time
Дослідження популяції рябчика шахового (Fritillaria meleagris L.) в околицях с. Тисаагтелек (Ужгородський район)
No full textA Fritillaria meleagris L. a Liliaceae családba tartozó Ukrajnában védett, veszélyeztett
védettségi kategóriájú faj. Számos más országban is védett a faj.
2023-2025 között kutatásokat folytattunk szülőfalum Tiszaágtelek (Ungvári járás) határában lévő erdős élőhelyen. A terület nagysága 7 971,16 m2
A populációban koreloszlásos vizsgálatokat végeztünk, 6 1x1 m véletlenszerűen kiválasztott kvadrátban. ANDRIK, 1994, KRICSFALUSI, 1994, PAVLOVA, 2012 kutatásai alapján,
a következő korcsoportokat rögzítettük:
Csíranövény (p): egy levél,
Juvenilis egyed (j): egy levél, egy hagyma,
Immatur (im): 2-3 levél, egy hagyma,
Virginalis vagy vegetatív (v): 4-5 levél, egy hagyma,
Generatív növény (g): 5-6 levél, egy hagyma, 1-3 virág.
A legnagyobb egyedsűrűségű kvadrátban (6-os kvadrát) 46 példányt, a legkisebb egyedszámú kvadrátban (1-es kvadrát) 30 példányt számoltunk meg. Az átlag egyedszám kvadrátonként 37,2 darab. A populációban minden korcsoport megtalálható a pregeneratív
stádiumban lévő egyedek dominálnak,188 ez a populáció összegyedeinek 84,28 %-át teszi, A
Csíranövény (p) Juvenilis (j) az Immatur (im) és Virginalis vagy vegetatív korcsoportok közel egyenletesen vannak jelen a populációban. A vizsgált populáció Т.А. РАБОТНОВ (1964) féle
besorolása szerint az inváziós, növekvő kategóriába sorolható, ez gyakran az antropogén terhelésre adott válaszreakciót jelent.
Összehasonlítva Tar, (2019) végzett kutatásának eredményeivel elmondhatjuk, hogy az általunk vizsgált tiszaágteleki terület korcsoport összetételét tekintve a nagygejőci populációhoz áll közelebb, mind a kettőben a pregeneratív korcsoportok vannak többségben. Földrajzilag a két terület közel helyezkedik el egymáshoz. Mindkettő élőhely a Latorca
árterületében van, rendszeres az elöntése az élőhelyeknek.
A morfometriai méréseket 30 db véletlenszerűen kiválasztott generatív egyeden végeztük el. Mindegyik egyeden megmértük a következő 5 paramétert: virágok száma (VSZ) (db), levelek száma (LSZ) (db), alsó levél szélessége (ALSZ) (cm), alsó levél hosszúsága (ALH) (cm), a növény magassága (NM) (talajfelszíntől a virágig) (cm) és a hagyma átmérőjét
(HÁ).
A virágok száma változó, előfordulnak egy-, és két virágú egyedek is, az átlag 1,1 db.. A levelek száma átlagban a területen 5,3 db. Az alsó levél szélességének a mérete a populációban átlagosan 0,9 cm, Megmértük az alsó levelek hosszat is, ahol az átlag
32
14,1 cm, de a populációban megfigyeltünk 10 cm-től 18 cm-ig terjedő leveleket is. A vizsgálat utolsó méréseként megmértük az egyedek magasságát, itt az átlag 32,5 cm volt,
viszont 22-49 cm között voltak az egyedek.
A legváltozékonyabb paraméternek a virágok száma és az alsó levél szélessége bizonyult, a variációs koefficiens 0,28 % és 0,27 % (V ≥ 26% -magas) volt, a többi paraméter a kevéssé vagy átlagosan változó paraméternek bizonyult (V ≤ 15% - alacsony, 16 ≤ V ≤ 25% - átlag.
Összehasonlítva TAR (2019) vizsgálataival a draginyai élőhelyen is a virágok száma és az alsó levél szélessége bizonyult a legváltozékonyabb paraméternek. ANDRIK (2013)
kutatásában is változó paraméternek bizonyult a levél szélessége. A nagygejőci populációban a kevés virágzó egyed miatt az értékek nem összevethetők.
Javasoljuk a populáció folyamatos megfigyelését
Ономастичні дослідження назв закарпатських угорськомовних навчальних закладів та навчально-виховних комплексів
Get PDFBevezetés
Szakdolgozatomban a Kárpátaljai magyar tannyelvű oktatási és nevelési intézmények
névtani szempontú vizsgálatával foglalkozom. A névadás minden kultúrában kiemelt
jelentőséggel bír, szorosan összefügg az identitással, a koll e ktív emlékezettel. Ez különösen
igaz a közösségi terekre és intézményekre, azon belül óvodákra és iskolákra, am elyek
elnevezése nem csupán prak tikus tájékoztatást, hanem értékközvetítő szerepet szolgál. A név
vála sztása tudatos, kulturális, történelmi és politikai döntés eredménye, amely szimbolikusan
kijelöli az intézmény helyét és szerepét a közösség életében.
Kárpátalján
a magyarsá g hosszú ideje kisebbségként él. Az ukrán állami és politikai
kereteken belül a m agyar közösség önazonosságának megőrzése különös figyelmet igényel,
ebben a magyar nyelvű oktatás és az oktatási nevelési intézmények elnevezése kulcs s zerepet
tölt be. Dolgozatom témája szerint a kárpátaljai magyar tannyelvű óvodák és iskolák névtani
szemp ontú vizsgálatával fogok foglalkozni, különös tekintettel arra, hogy az intéz mények
milyen típusú neveket viselnek és ezek mit tükröznek a helyi közösség kulturális, történelmi és
nyelvi önmeghatározásából
A női identitás keresése Jevgenyija Kononenko műveiben
No full textРезюме. Творчий здобуток Кононенко вартий уваги як читачів, так і літературознавців, адже в ньому поєдналися поліфонічні, часом не синхронні літературні перспективи, різні типи художнього мислення, що привели до змін, до появи нового різновиду роману – психологічного детективу. Основною метою письменниці у написанні психологічних творів виступала ілюстрація не стільки розкриття фактів злочину, скільки розкриття причин вчинків людей, що спонукали їх до скоєння того чи іншого злодіяння. Відтак, читаючи романи «Зрада» та «Імітація», шанувальники літератури виявляють розуміння до героїв і співчувають їм
Теоретичні аспекти обліку власного капіталу: порівняння національних та міжнародних стандартів бухгалтерського обліку
No full textРедакційна колегія: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/about/editorialTeamЗміст: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/issue/view/9A saját tőke a számvitel egyik alapvető kategóriája, amely a vállalkozás eszközeinek
értékét tükrözi a kötelezettségek levonása után. A saját tőke hatékony kezelése kulcsfontosságú a
gazdasági egységek pénzügyi stabilitásának és versenyképességének biztosításához. Azonban a
gyakorlatban jelentős eltérések mutatkoznak a saját tőke számviteli megközelítéseiben különböző
országokban, amelyeket a nemzeti számviteli standardok és a Nemzetközi Pénzügyi Beszámolási
Standardok (IFRS) alkalmazása befolyásol. A tanulmány célja a saját tőke lényegének megértéséhez
szükséges elméleti megközelítések összefoglalása, a nemzeti és nemzetközi számviteli megközelítések
közötti koncepcionális különbségek feltárása, valamint az ezek összehangolására irányuló javaslatok
megfogalmazása. A cikkben elemezzük a „saját tőke” fogalmát a hazai és nemzetközi jogi
dokumentumokban, jellemzzük a saját tőke összetevőinek osztályozását, felvázoljuk a tőke
elszámolásában, értékelésében és kimutatásában alkalmazott módszertani különbségeket. Vizsgáljuk a
saját tőke olyan elemeit, mint az alaprészesedés, a kiegészítő tőke, a fel nem osztott nyereség és a
tartalékok, valamint a tőke szerepét a gazdálkodó szervezet pénzügyi helyzetéről szóló beszámolóban.
A fő hangsúly a nemzeti számviteli standardok és a Nemzetközi Pénzügyi Beszámolási Standardok
(IFRS) összehasonlító elemzésén van, azzal a céllal, hogy feltárja a saját tőke számviteli
megközelítéseinek különbségeit. Vizsgálatra kerül a saját tőke meghatározása és osztályozása, az
értékelés elvei és a pénzügyi beszámolókban való megjelenítése nemzeti és nemzetközi standardok
szerint. Meghatározásra kerülnek a nemzetközi standardok alkalmazásának előnyei és hátrányai a
hazai gyakorlattal összehasonlítva. A saját tőke elszámolásának megközelítéseinek összehangolása a
nemzeti számviteli standardok és a nemzetközi pénzügyi beszámolási standardok között
elengedhetetlen feltétele a pénzügyi beszámolók megbízhatóságának és összehasonlíthatóságának
javításának, ami viszont elősegíti az üzleti tevékenység átláthatóságát, a befektetési környezet javítását
és az ukrán vállalkozások hatékony integrációját a nemzetközi gazdasági környezetbe. Javaslatokat
teszünk a saját tőke számviteli módszertanának fejlesztésére a pénzügyi beszámolók minőségének
javítása és a nemzetközi követelményekkel való összhang biztosítása érdekében.Резюме. Власний капітал є однією з ключових категорій бухгалтерського обліку, яка
відображає вартість активів підприємства після відрахування його зобов’язань. Ефективне
управління власним капіталом є важливим елементом забезпечення фінансової стійкості та
конкурентоспроможності суб’єктів господарювання. Проте, на практиці існують суттєві
розбіжності у підходах до обліку власного капіталу в різних країнах, що зумовлено як
національними стандартами бухгалтерського обліку, так і застосуванням Міжнародних
стандартів фінансової звітності (МСФЗ). Метою дослідження є узагальнення теоретичних
підходів до розуміння сутності власного капіталу, виявлення концептуальних відмінностей
між національними та міжнародними підходами до його обліку, а також формулювання
пропозицій щодо їх узгодження. У статті проаналізовано зміст поняття «власний капітал» у
вітчизняних і міжнародних нормативно-правових документах, охарактеризовано
класифікацію складових власного капіталу, окреслено методологічні відмінності у визнанні,
оцінці та відображенні капіталу в обліку. Досліджуються такі елементи власного капіталу,
як статутний капітал, додатковий капітал, нерозподілений прибуток та резерви, а також
роль капіталу у формуванні звітності про фінансовий стан суб’єкта господарювання. Основна
увага приділена порівняльному аналізу національних стандартів бухгалтерського обліку та
Міжнародних стандартів фінансової звітності (МСФЗ), з метою виявлення відмінностей у
підходах до обліку власного капіталу. Розглянуто особливості визначення та класифікації
власного капіталу, принципи його оцінки та відображення у фінансовій звітності згідно з
національними та міжнародними стандартами. Визначено переваги та недоліки
використання міжнародних стандартів порівняно з вітчизняною практикою. Узгодження
підходів до обліку власного капіталу між НП(С)БО та МСФЗ є необхідною умовою для
підвищення достовірності та порівнюваності фінансової звітності, що у свою чергу сприятиме прозорості бізнесу, покращенню інвестиційного клімату та ефективній інтеграції
українських підприємств у міжнародне економічне середовище. Запропоновано рекомендації
щодо вдосконалення методики обліку власного капіталу з метою підвищення якості фінансової
звітності та її узгодженості з міжнародними вимогами.Abstract. Equity is one of the fundamental categories of accounting that reflects the value of an
enterprise's assets after deducting its liabilities. Effective management of equity is a key element in
ensuring the financial stability and competitiveness of economic entities. However, in practice, there
are significant differences in approaches to equity accounting across various countries, influenced by
national accounting standards and the application of International Financial Reporting Standards
(IFRS). The purpose of the study is to summarise theoretical approaches to understanding the essence
of equity capital, identify conceptual differences between national and international approaches to its
accounting, and formulate proposals for their harmonisation. The article analyses the meaning of the
term ‘equity capital’ in domestic and international regulatory documents, describes the classification
of equity capital components, and outlines methodological differences in the recognition,
measurement and presentation of capital in accounting. It looks at elements of equity, like authorised
capital, additional capital, retained earnings and reserves, as well as the role of capital in reporting
on the financial position of a business. The focus is on a comparative analysis of national accounting
standards and IFRS to identify differences in approaches to equity accounting. The study examines the definition and classification of equity, principles of its valuation, and its presentation in financial
statements according to national and international standards. The advantages and disadvantages of
using international standards compared to domestic practices are identified. Harmonisation of
approaches to equity accounting between NAS and IFRS is a prerequisite for improving the reliability
and comparability of financial statements, which in turn will promote business transparency, improve
the investment climate and facilitate the effective integration of Ukrainian enterprises into the
international economic environment. Recommendations are proposed to improve equity accounting
methodology to enhance the quality of financial reporting and align it with international requirements
Покращення розуміння прочитаного англійською мовою за допомогою ШІ
No full textРедколегія: http://perspectives.pp.ua/index.php/nts/editirial-teamЗміст: http://perspectives.pp.ua/index.php/nts/issue/view/369Abstract. University students frequently grapple with advanced vocabulary, nuanced
texts, and critical analysis, impeding their reading comprehension, a
cornerstone for academic success across disciplines. Traditional pedagogical methods
often fall short in providing the individualized and adaptive support crucial for addressing
these diverse learning gaps, leading to student frustration and diminished
academic performance. This article explores the transformative potential of artificial
intelligence (AI) in revolutionizing English language instruction, specifically targeting
reading comprehension enhancement. It delves into how core AI technologies,
such as Natural Language Processing and machine learning, underpin intelligent
reading assistants, facilitating personalized learning pathways and delivering immediate,
data-driven feedback. The discussion encompasses the practical integration of
AI tools, emphasizing their significant benefits in bolstering vocabulary acquisition,
cultivating critical thinking skills through AI-guided analysis, and fostering dynamic
collaborative learning environments. Furthermore, the article highlights AI's role in
improving accessibility, streamlining assessment processes, and offering actionable
insights for educators. Despite these numerous advantages, crucial challenges related
to AI adoption are addressed, including technological barriers, student adaptation,
data privacy concerns, and the imperative for robust quality control and comprehensive
teacher training. The paper underscores the necessity of a balanced approach,
ensuring AI complements traditional instruction and human interaction rather than
replacing them, thereby mitigating risks like over-reliance or academic misconduct.
Ultimately, this piece provides a comprehensive overview of how AI is poised to
profoundly reshape reading, learning, and teaching, advocating for ethical deployment
and continuous research to maximize its educational impact.Резюме. Здобувачі вищої освіти часто стикаються зі значними трудно-
щами у роботі з розширеною лексикою, нюансами текстів та критичним
аналізом, що перешкоджає їхньому розумінню прочитаного – фундаментальній
навичці для академічного успіху в усіх дисциплінах. Традиційні педагогічні ме-
тоди часто не забезпечують індивідуалізованої та адаптивної підтримки, яка є
вирішальною для подолання цих різноманітних прогалин у навчанні, що приз-
водить до розчарування здобувачів та зниження їхньої академічної успішності.
Ця стаття досліджує трансформаційний потенціал штучного інтелекту (ШІ) у
революціонізації викладання англійської мови, спрямований зокрема на покра-
щення розуміння прочитаного. Вона заглиблюється в те, як основні технології
ШІ, такі як обробка природної мови та машинне навчання, є основою розробки
інтелектуальних помічників для читання, полегшуючи персоналізовані навча-
льні траєкторії та забезпечуючи миттєвий зворотний зв'язок на основі даних.
Обговорення охоплює практичну інтеграцію інструментів ШІ, підкреслюючи
їхні значні переваги у збагаченні словникового запасу, розвитку навичок кри-
тичного мислення за допомогою ШІ-орієнтованого аналізу та сприянні
динамічному спільному навчанню. Крім того, стаття висвітлює роль ШІ у пок-
ращенні доступності, оптимізації процесів оцінювання та наданні дієвих даних
для викладачів. Попри ці численні переваги, розглядаються критичні виклики,
пов'язані з впровадженням ШІ, включаючи технологічні бар'єри, адаптацію сту-
дентів, питання конфіденційності даних, а також необхідність надійного
контролю якості та комплексного навчання викладачів. Робота підкреслює ва-
жливість збалансованого підходу, що забезпечує доповнення ШІ традиційного
навчання та людської взаємодії, а не їхню заміну, тим самим зменшуючи ри-
зики, такі як надмірна залежність або академічна недоброчесність. Зрештою, ця
стаття надає всебічний огляд того, як ШІ має глибоко переформатувати чи-
тання, навчання та викладання, виступаючи за етичне впровадження та
безперервні дослідження для максимізації його освітнього впливу