DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Характеристика географії добробуту с. Неветленфолу (Берегівський район)
No full textA szakdolgozatban Nevetlenfalu jólétföldrajza kerül bemutatásra. A dolgozatban feltérképeztük a település jólétföldrajzi viszonyait, és meghatároztuk, hogy milyen életkörülmények között élnek a helyi lakosok. Emellett jellemeztük a demográfiai folyamatokat Nevetlenfaluban. A dolgozat elkészítéséhez a terepi megfigyelés módszerét alkalmaztuk
Використання новітніх педагогічних технологій у навального-виховному процесі сучасного ЗДО (Результативність діючої програми DIOO)
No full textЕкологічне виховання в рамках шкільного географічного гуртка на основі виявлення регіональних кліматичних змін
No full textA munkában 10 város hőmérsékleti adatsorát szeretnénk megvizsgálni, hogy a Kárpát-medencében milyen mértékben van jelen a globális átlaghőmérsékleti emelkedés. A vizsgált városok a következők: Beregszász, Poprád, Kolozsvár, Debrecen, Ógyalla, Újvidék, Budapest, Szombathely, Szeged és Arad. Kiemelten szeretnénk vizsgálni, hogyan érzékelhetőek a klímaváltozás jelei a Kárpát-medencében, és hogyan lehet ezeket a helyi példákat felhasználni a tanulók környezeti szemléletének formálására
Діяльність Мукачівського єпископа Антала Паппа під час Першої світової війни
No full textDolgozatomban Papp Antal munkácsi görögkatolikus püspök első világháború alatti
tevékenységét vizsgálom. Arra keresem a választ, hogyan reagált az egyházi vezetés a háború társadalmi és lelki következményeire, különös tekintettel a hadiárvák, özvegyek, hadirokkantak megsegítésére. A kutatás egyik központi eleme a Gergely-naptár bevezetésének kísérlete és annak visszavonása, amely jól tükrözi az egyházmegye belső folyamatait és a hívekkel való kapcsolatát. A téma feldolgozása hozzájárul Északkelet-Magyarország 20. század eleji egyházi és társadalmi viszonyainak mélyebb megértéséhez. A dolgozat első része a munkácsi görögkatolikus egyházmegye történetét mutatja be, amely elengedhetetlen Papp püspök működésének értelmezéséhez. A második fejezet Papp Antal életútját követi nyomon születésétől püspöki kinevezéséig. A harmadik rész a háborús években kiadott körleveleit elemzi, amelyekből kirajzolódik az egyház szociális felelősségvállalása és lelkipásztori szerepe a válság idején. A negyedik fejezet a naptárreform kérdését tárgyalja részletesen. A kutatás levéltári dokumentumokra, korabeli sajtóforrásokra és szakirodalomra épül. A feltárt anyag nemcsak Papp Antal tevékenységének rekonstrukciójára ad lehetőséget, hanem a korszak görögkatolikus egyházának társadalmi szerepéről is árnyaltabb képet nyújtРезюме. У своїй магістерській роботі я досліджую діяльність Антала Паппа, єпископа
Мукачівської греко-католицької єпархії, під час Першої світової війни. Основна увага приділяється тому, як церковне керівництво реагувало на соціальні та духовні наслідки війни, зокрема на підтримку військових сиріт, вдів і поранених. Одним із центральних елементів дослідження є спроба впровадження григоріанського календаря та його подальше скасування, що яскраво відображає внутрішні процеси в єпархії та її взаємодію з вірянами. Розробка цієї теми сприяє глибшому розумінню церковних і соціальних обставин Північно-Східної Угорщини на початку ХХ століття. У першому розділі роботи розглядається історія Мукачівської греко-католицької єпархії, яка є необхідною для інтерпретації діяльності єпископа Паппа. Другий розділ присвячено життєвому шляху Антала Паппа – від народження до єпископської номінації. Третій розділ аналізує його пастирські послання, видані в роки війни, які розкривають соціальну відповідальність церкви та її духовну місію в умовах кризи. Четвертий розділ детально розглядає питання календарної реформи. Дослідження базується на архівних документах, матеріалах періодичної преси того часу та науковій літературі. Виявлені джерела дають змогу не лише реконструювати діяльність Антала Паппа, але й поглибити уявлення про соціальну роль грекокатолицької церкви в означений період
Цифрові методи в навчанні алгебраїчних виразів та рівнянь
Get PDFA mai generációnak a hagyományos oktatás sok esetben unalmas, annyi impulzus
éri őket, hogy a hagyományos oktatás és a pedagógus nem tudja felvenni a versenyt.
Véleményem szerint a pedagógusnak sem szabad leragadnia a hagyományos tantermi oktatásnál, hanem meg kell találni a diákokkal a közös nevezőt. A 21. században
szükség van az oktatás átrendeződésére, hogy a diákok sikeresen sajátítsák el a
tananyagot. Mára már a hagyományos tantermi oktatás kevésnek bizonyul, ezért
fontos, hogy digitális technológiákat alkalmazzunk az oktatás során. A tanulók információszerzési és -feldolgozási szokásai jelentősen megváltoztak, így az oktatásnak is alkalmazkodnia kell az új generáció tanulási jellemzőihez.
A digitális pedagógia nem csupán új eszközök alkalmazását jelenti, hanem új
szemléletet is kíván a tanároktól: személyre szabott, rugalmas és motiváló tanulási
környezetet kell kialakítaniuk.
Dolgozatomban arra keresem a választ, hogy milyen mértékben és milyen módon
befolyásolja a digitális eszközökkel támogatott oktatás a tanulók teljesítményét és motivációját az algebrai kifejezések, azon belül a rövidített szorzás képleteinek tanulása során, különös tekintettel a szöveges feladatok értelmezésére
Comparison of the reliability of e-tests in higher education of mathematics
No full textAbstract. As in other subjects, mathematics requires the measurement and summative feedback of knowledge acquired during teaching. The most widely
accepted measure of mathematical understanding is the evaluation of the
solution of open-ended tests, where the measure of mastery is retrieved
from the correctness solution process. This generalisation is also true for
higher education, but we are trying to move up the technology ladder,
emphasising to students that the use of tools can be positively integrated
into the educational arena. This is how we have integrated e-tests into the
teaching of mathematics.
According to Szekely (2014), a test is a measuring instrument that measures the psychological phenomenon to be measured on an appropriate
scale [5], while Csapó (1988) summarizes the basic purpose of pedagogical
tests, that they serve to provide information for the management of educational processes, and thus to help development, improvement, change [2].
Pedagogical evaluation as a teaching method provides information on the
level of achievement of the objectives set [5]. Tests are most commonly used
as summative assessment tools to assess whether students have achieved
the learning objectives of the course [1].
To be used reliably, our e-tests must have certain properties (goodness
indicators) and the tasks must be created according to the categories of a
specific framework (taxonomy). Based on the literature, a test is considered just like a task sheet until it has any goodness indicators. This means
that a test must be objective, i.e. relevant; it must have appropriate validity, i.e. valid; and it must have appropriate reliability, i.e. dependable, to be used for its intended purpose [3]. Reliability is quantified by the reliability coefficient, which indicates the extent to which the results obtained
after multiple repetitions of the same test are identical [4].
Based on the comparisons of Demkanin et al. (2015), our research comparing several taxonomies leads us to the conclusion that each taxonomy
is just a hierarchically arranged classification, and we agree with the statement that the time-honored (already revised) Bloom taxonomy seems to
be the most promising [4], in which the intellectual or cognitive requirements are characterized as following a two-dimensional and hierarchical
order [5]
Фонетичні та фонологічні зміни в електронних засобах масової інформації (телебачення, кіно, радіо, Інтернет тощо)
Get PDF
The modelling of professionally oriented situated learning as a pedagogical condition for forming foreign language professional competence of future environmental designers
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Abstract. The article is devoted to the problem of the formation of foreign language professional
competence of future Environmental Designers. The article aims to analyse the modelling of
professionally oriented situated learning as a pedagogical condition for forming foreign language
professional competence of future Environmental Designers. Based on various factors which
determine the typical functional responsibilities has been determined (development of the design
concept of the object; execution of form formation, layout and modelling of design objects;
implementation of compositional construction of design objects; ensuring the colour solution of the
future design object; development and demonstration of visual presentations of the future design
object; selection of materials taking into account their functional and aesthetic properties;
monitoring the progress of work on the implementation of the design object project, etc.) which
serves the grounds for effective modelling of professionally oriented situated learning.
It is proved that modelling professionally oriented situated learning in the process of learning a
foreign language of future Environmental Designers as an important condition for the formation of
their foreign language professional competence is embodied within the framework of our study in a
system of various situational tasks. In particular, we consider exercises for individual and collective
solving of a wide range of problems in the field of conceptualisation, composition, stylisation, form
and colour creation, material provision of design objects of various functional purposes with the
preparation of means of visualisation and verbal presentation in a foreign language, and situational
tasks of a clearly expressed communicative nature for practicing the norms of foreign language
communicative behaviour through imitation of professional interaction with a client, employer,
colleague, specialist in related industries, supplier of materials, etc.
Modelled professionally oriented situated learning with integrated interactive elements are
systematised by the degree of complexity and the presence or absence of supports within the
«English for Designers» course for the convenience of their use in the process of educational work
with students – future Environmental Designers.Резюме. Стаття присвячена проблемі формування іншомовної професійної компетентності
майбутніх дизайнерів середовища. Виконано аналіз відповідної науково-педагогічної
літератури. Метою статті є аналіз моделювання професійно-орієнтованого
ситуаційного навчання як педагогічної умови формування іншомовної професійної
компетентності майбутніх дизайнерів навколишнього середовища. Доведено, доцільність
використання вправ на індивідуальне та колективне вирішення широкого спектру питань
у сфері концептуалізації, композиції, стилізації, формо- і кольоротворення,
матеріалозабезпечення дизайн-об’єктів різного функціонального призначення з
підготовкою засобів візуалізації і вербальної презентації іноземною мовою та ситуаційних
завдань чітко вираженого комунікативного характеру на відпрацювання норм іншомовної
комунікативної поведінки
The investigation of the teaching of calculus among electrical engineering and physics students
No full textAbstract. We started our research because we found that there is a big gap between what students learn in secondary school and what they have to
know in their first semester at the university. With our research we measured the mathematical knowledge of first year electrical engineering and
physics students and we tried to help them to understand the concepts
of analysis more easily. Moreover we used exploratory factor analysis and
multiple linear regression to discover what items of the curriculum are the
most important to the successful completion of the course Mathematics I.
The material of the course are: computation in the field of complex numbers, linear algebra, the limit of sequences and functions, differentiation,
integration and differential equations.
At the beginning of the 20. century Manó Beke, László Rátz and Sándor
Mikola thought that the teaching of the mathematics should be based on
functions and the students can also understand the analysis with the help of
this approach [1], [4]. Many papers deals with the teaching of analysis also
nowadays [2], [3], [5]. They say that the active participation of the students
on the lessons, the problem solving, the discovery of the connections and
the illustration are the most important elements of the learning process.
In our experiment we put emphasis on the understand of functions, on the
illustration and on the practical applications