DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Планування уроків за допомогою штучного інтелекту для вчителів англійської мови закарпатських шкіл
Get PDFМотивація учнів різного віку до вивчення англійської мови як іноземної: зовнішні та внутрішні чинники
Get PDFШкільний пізнавальний туризм Берегівської територіальної громади
No full textРезюме. У школі завжди є певна кількість дітей, які в потенціалі мають
особливий, підвищений інтерес до туризму, для яких він при певних умовах
може стати діяльним захопленням, здатним заповнити велику частину їх
дозвіллєвого часу. Школа не повинна залишити без уваги і цих дітей, вона
повинна задовольнити їх особливий інтерес до туризму – створити для них
гуртки, секції, клуби юних мандрівників. Таким чином, у школі фактично має
бути два туризму: один як обов'язковий для всіх класів ("класний туризм "),
але мінімальний за обсягом, інший - для любителів подорожувати, для
захоплених краєзнавством, - як заняття в гуртках за інтересами ("позакласний
туризм"). [1] Чітке розуміння поділу туризму на види й напрями необхідне
освітянам і керівникам для правильного педагогічного застосування його
форм до різних груп дітей; відсутність такого розуміння шкодить справі.
Одним із варіантів позакласного туризму ми розглядаємо промисловий
туризм. Промисловий (індустріальний) туризм традиційно розглядається як
вид активного туризму, який має на меті, в тому числі, відвідування діючих
виробничих підприємств з метою задоволення пізнавальних, професійних,
ділових цілей. Щодо шкільної аудиторії ми можемо ще додати в
профорієнтаційних цілях. вивчення промислового потенціалу з метою визначення найбільш показових і
доступних для відвідування об'єктів. На кожному з об’єктів важливо
запланувати час на екскурсії, що дозволить глибше зрозуміти специфіку
виробництва та його роль у місцевій економіці. Необхідно надати учням
змогу спостерігати за виробничими процесами, фотографувати ключові
моменти та вести нотатки для подальшого обговорення й аналізу.
Краще, якщо вчитель під час екскурсії буде здійснюватися
спостереження за поведінкою учнів для оцінки їхньої активності,
зацікавленості та взаємодії в групі. Після завершення заходу доцільно
провести анкетування для фіксації вражень, оцінки організації, безпеки та
бажання брати участь у подібних подіях. Завершальний етап передбачає
рефлексивне обговорення з учасниками з метою збору зворотного зв’язку та
оцінки освітньої цінності заходу.
За умов врахування поданих вище елементів, учні не лише отримають
нові знання про промислові об’єкти рідного міста, у них формуються
краєзнавчі уявлення, зростає інтерес до дослідницької та профорієнтаційної
діяльності. Результати анкетування й спостережень дозволять оцінити
ефективність маршруту, рівень залученості школярів і доцільність
подальшого впровадження подібних заходів у позашкільну роботу.
Отже, шкільний пізнавальний туризм є ефективним інструментом
розвитку краєзнавчої обізнаності, профорієнтації та активного дозвілля
учнів. Правильна організація як обов’язкових, так і позакласних туристичних
заходів сприяє всебічному розвитку школярів, формуванню їхнього інтересу
до рідного краю та підвищує якість позашкільної освіти
Webes felület kidolgozása a kárpátaljai magyar iskolák kompetenciaméréséhez
No full textA kompetenciavizsgálat eredményeinek kialakulása. A 2023–24-
es tanévben kompetenciavizsgálat folyt a kárpátaljai magyar tannyelvű
oktatási intézményekben a magyarországi Oktatási Hivatal (OH) által kialakított országos online tesztelési folyamathoz kapcsolódva.
A tanulók anyanyelvi, matematikai (logikai), illetve angol és ukrán nyelvi
kompetenciáinak mérése volt a cél.
A kompetenciavizsgálat eredményeinek lekérdezése. A tesztelési
folyamat során beérkezett eredményeket a készítők szerették volna megosztani az őket a fogadó iskolákkal, a diákokkal és a szülőkkel. A kitöltéskor
minden diák kapott egy egyedi azonosító kódot, ami alapján az alkalmazásban lehetősége van lekérdezni az eredményét anonim módon.
A lekérdezést követően a rendszer betölti az általa elért eredményeket, és
diagramok formájában megjeleníti. Ezenkívül megjennek kiegészítő adatok is, tantárgyanként:
• az összes kitöltő átlageredménye;
• a kitöltők minimum eredménye;
• a kitöltők maximum eredménye.
Ezek segítik a diákot abban, hogy felmérje a képességei szintjét a különböző területeken.Ezt a kutatást a Magyar Tudományos Akadémia (MTA) Nemzeti Programja
támogatt
Programozható robotok szerepe az oktatásban
No full textA tanítási módszereink sokat változtak azóta, amióta egyáltalán tanítja
egyik ember a másikat. Kezdetben ott voltak a mesék, legendák, amelyek nagyon hasznosak voltak a maguk idejében. Az idő előrehaladtával
a legelterjedtebb, legbeváltabb tanítási módszerré a tantermi tanítás vált,
aminek alapvető eszköze a tanterem, tábla és asztalok. Az elmúlt – mondhatni – évszázadokban ez így is volt, viszont felgyorsultak az események.
Az új technológiák integrálása lehetővé teszi a tanárok számára, hogy innovatív módszerekkel ösztönözzék a tanulói részvételt és a kreativitást. A
múltban a kifinomult modellező és szimulációs eszközök kizárólag a technológiai vállalatok számára voltak elérhetők. Ma már ezek széles körben
hozzáférhetők, ami új lehetőségeket nyit a különböző iparágak számára,
beleértve az oktatást is. Ez a hozzáférhetőség forradalmasította az oktatási tartalmak formáját és módszereit.
Jelen munkánkban a robotok integrált alkalmazását mutatjuk be a kisiskolások közismereti oktatásában, kiemelve a technológiai eszközök szerepét
a logikai és algoritmikus gondolkodás fejlesztésében. A digitális világ hatása a mai gyerekek mindennapjaiban megmutatkozik, így az egyszerű, de
hatékonyan működő robotok alkalmazása nem csupán az újdonság élményét nyújtja, hanem a helyes használat és az ismételt próbálkozások révén
folyamatosan nyomon követhetővé teszi a tanulók mentális fejlődését. A
bevezetett oktatási módszer a logikai, konstruktív, írás-olvasási és számos
egyéb képesség fejlesztését célozza, miközben figyelembe veszi a gyermekek
életkori sajátosságait és egyéni algoritmikus gondolkodásának szintjét
A gazdasági entitás áruival (munkáival, szolgáltatásaival) kapcsolatos követelések számvitele és auditálása
No full textA diplomamunka néhány fejezete olyan tényadatot tartalmaz, amelyeket nem lehet publikussá tenni, ezért azokat az intézmény kézirattárában lehet külön engedéllyel megtekinteni.Резюме. Бухгалтерський облік та аудит дебіторської заборгованості за товари (роботи, послуги) суб’єкта господарювання. Кваліфікаційна робота на здобуття першого (бакалаврського) рівня вищої освіти зі спеціальності 071 «Облік і оподаткування». Закарпатський угорський інститут імені Ференца Ракоці ІІ. Берегове, 2025 рік.
Кваліфікаційна роботи містить 113 сторінок, та включає в себе 9 рисунків, 13 таблиць , 70 використаних джерел та 10 додатків.
Об’єктом дослідження є процес відображення дебіторської заборгованості в обліково-аналітичній системі ТОВ.
Предметом дослідження виступають методичні та організаційно- технічні прийоми обліку і аудиту дебіторської заборгованості.
Метою кваліфікаційної роботи бакалавра є дослідження теоретичних і практичних аспектів обліку та аудиту дебіторської заборгованості. У процесі дослідження поставлені завдання були повністю реалізовані: розкрито економічну сутність дебіторської заборгованості, визначено сучасні підходи до її визнання та оцінки, проаналізовано методику обліку розрахунків з контрагентами, вивчено облік інших видів дебіторської заборгованості, а також охарактеризовано основні етапи та прийоми її аудиту.
У результаті дослідження уточнено підходи до оцінки та обліку дебіторської заборгованості, виявлено недоліки в її веденні на підприємстві, досліджено методику аудиту та запропоновано практичні рекомендації для підвищення ефективності обліку й контролю.A gazdasági entitás áruival (munkáival, szolgáltatásaival) kapcsolatos követelések számvitele és auditálása. Szakdolgozat a felsőoktatás alapképzési szintjének megszerzéséhez a 071 „Számvitel és adóügy” szakirányon. II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola. Beregszász, 2025.
A szakdolgozat 113 oldalt, 9 ábrát, 13 táblázatot, 70 felhasznált forrást és 10 mellékletet foglal magában.
A kutatás tárgya a követelések számvitelének és auditjának módszertani és szervezési-technikai eljárásai, míg a kutatás objektuma a követelések megjelenítése a Kft. számviteli-elemzési rendszerében.
A szakdolgozat célja a követelések számvitelének és auditjának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak vizsgálata. A dolgozatban kitűzött feladatok teljes mértékben megvalósultak: feltárásra került a követelések gazdasági lényege, meghatározásra kerültek a modern elszámolási és értékelési megközelítések, elemzésre került a vevőkkel és megrendelőkkel szembeni követelések számvitele, valamint más gazdasági műveletekhez kapcsolódó követelések és azok auditálási módszerei.
A kutatás eredményeként pontosításra kerültek az értékelési és elszámolási megközelítések, feltárásra kerültek a vállalkozásnál alkalmazott gyakorlat hiányosságai, elemezve lett az auditálás módszertana, továbbá gyakorlati javaslatok kerültek kidolgozásra a nyilvántartás és ellenőrzés hatékonyságának növelésére
The use of artificial intelligence for the selection of methods for the analysis of sea water samples
No full textAbstract. The rapid development of artificial intelligence technologies leads to the
emergence of new challenges and opportunities not only in the field of information technology, but also in such applied areas as water resources
monitoring. Artificial intelligence can be used to search and aggregate
data for literature reviews, select methods for analyzing water samples,
etc. [1]. The use of artificial intelligence can help reduce the labor intensity of research by delegating some of the researcher’s tasks to artificial
intelligence, and as a result, make research cheaper. This is especially relevant in times of war, when Ukraine’s ecosystems have suffered significant
pollution and funding is extremely limited [2, 3].
ChatGPT is one of the large language models, which can be simply
used for literature search and methods selection [4]. Although using of
ChatGPT is simple and fast, this model has a significant drawback, namely
the ability to "hallucinate" by creating non-existent facts [5].
We used ChatGPT-4o mini to test the ChatGPT’s ability to search for
methods for analyzing seawater samples [6]
Переклад художніх творів та трансляція культури (угорська версія "Лісової пісні" Лесі Українки)
No full textA műfordítás jelentősége a kultúraközvetítés folyamatában kiemelkedő. A fordító nem csupán nyelvi eszközökkel ülteti át a szöveget, hanem kulturális rétegeket is közvetít; ezzel a célnyelvű olvasót bevezeti az eredeti forráskultúra világába, hidat teremtve két nemzet között.
A fordítók a két irodalom közötti dialógust is gazdagítják, ahogy Kótyuk István példája mutatja: mint a kárpátaljai magyarság egyik meghatározó nyelvésze és műfordítója, nyelvi kontaktusok és kulturális átjárás előmozdítására törekedett. Rába György fordítástörténeti munkái pedig rámutatnak, hogy a klasszikus magyar költők (Babits Mihály, Kosztolányi Dezső, Tóth Árpád) alkotói életműve elválaszthatatlan műfordítói szerepüktől. E kutatások alapján egyértelmű, hogy a műfordítás kutatása egyszerre irodalomtudományi és kultúraközvetítő folyamatot igényel
Експертиза інтерпретації інтелектуальної культурної спадщини в індивідуальній пам’яті с. Косино
No full textDolgozatomban a szellemi kulturális élet interpretációjának vizsgálatán dolgoztam, amelyeket a népszokások, hagyományok kutatásán keresztül valósítottam meg. A kulturális szellemi vetület a közösségek egyik legfontosabb része,hiszen minden múltból származó emlék vagy akár tárgyak is igazán értékesek számunkra. Szokások, ünnepi rítusok és hagyományok amelyek generációról generációra öröklődnek.
Kutatásom első fázisában arra törekedtem, hogy feltérképezzem, hogy őrződtek meg a hagyományok és miként értelmezik, hogyan élik meg, illetve elevenítik fel az emlékeket. A kutatás helyszíneként Mezőkaszonyt választottam, azt a falut ahol születtem és élek is. A közösség több mint ezer éves múlttal rendelkezik és a lakosság mai napig többségben magyar ajkú. A dolgozatom során bemutatásra kerül, hogy a faluban élő családtagjaim emlékezetei mennyire tükrözik azokat a változásokat amelyek a társadalmi és kulturális viszonyokat tükrözi