DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Metakognitív stratégiák és digitális eszközök szerepe a matematika oktatásban
No full textA digitális eszközök egyre nagyobb szerepet töltenek be az oktatásban,
nemcsak a tananyag átadásában, hanem a diákok gondolkodására gyakorolt hatásukban is. A gondolkodási stratégiák fejlesztése az oktatásban a
hatékony tanulás és problémamegoldás meghatározó eleme. Ezek a stratégiák hozzájárulhatnak a tanulók tudatosabb tanulásához - tudatosan
tervezzék, folyamatosan nyomon kövessék és értékeljék saját tanulási folyamataikat. Elemzésünk célja, hogy feltárjuk, hogyan segítik a tanulók
metakogníciójának fejlődését az interaktív oktatási felületek, a dinamikus
matematikai szoftverek (mint például a GeoGebra) és az online visszajelzési platformok (például a Redmenta).
Korábbi kutatások rámutattak arra, hogy a metakognitív stratégiák fejlesztése javítja a matematikai teljesítményt [1, 2, 3]. Ugyanakkor az adaptív tanulási környezetet és az azonnali válaszadó digitális eszközök hatékonyan támogatják az önszabályozó tanulást, ami a metakogníció egyik
előfeltétele. Így a tanulóknak lehetőséget ad arra, hogy tanuljanak saját
hibáikból, megváltoztassák stratégiáikat, ha szükséges, és tudatosabban
közelítsenek a problémák megoldásához [4]. Azonban kevés magyar kutatás foglalkozik a digitális eszközök matematikai gondolkodás fejlesztésében
betöltött szerepének vizsgálatával. Érdemes lenne tehát jobban megérteni,
hogyan használhatjuk ezeket az eszközöket a tanulók matematikai képességeinek hatékonyabb fejlesztésére, és hogy milyen hatással vannak a tanulók
tanulási motivációjára és önálló gondolkodására.
A kutatás során részletesen megvizsgáljuk, hogy a dinamikus matematikai szoftverek és az online visszajelzési rendszerek hogyan támogatják a
tanulók problémamegoldási stratégiáinak tudatosítását. Pintrich [5] szerint ezeknek az eszközöknek a használatával a diákok jobban megérthetik
saját gondolkodási folyamataikat, és így hatékonyabban tervezhetik megoldási lépéseiket, és pontosabb önértékelést tudnak végezni
Educational framework strategy for ensuring equal access to education for the roma nationality
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-15Резюме. ЄС має в своєму розпорядженні необхідні правові інструменти та комплексні політичні
заходи для створення справжньої системи забезпечення рівності. Водночас, як
підкреслюється в стратегічному плані ЄС щодо боротьби з расизмом на період 2020–2025
років, дискримінація за расовою або етнічною ознакою все ще існує. Це особливо
стосується ромів, які й надалі часто знаходяться в маргіналізованому становищі.Abstract. The EU has the necessary legal instruments and comprehensive policy measures at its disposal
to create a genuine system for ensuring equality. At the same time, as highlighted in the EU’s
strategic plan to combat racism for the period 2020-2025, discrimination on the basis of race or
ethnicity still exists. This is particularly true for Roma, who continue to be marginalized. Of the
estimated 10–12 million Roma living on the continent, many suffer daily from discrimination, antiGypsyism, and socio-economic isolation.
In 2011, the Commission adopted the EU Framework for National Roma Integration Strategies
up to 2020. It aims, first and foremost, to overcome the socio-economic exclusion of Roma in EU and enlargement countries by promoting equal access to education, employment, healthcare, and
housing. The document calls on Member States to develop national Roma integration strategies,
appoint national Roma coordination centers, and set targets at the national level.
Roma have been proven to contribute to Europe’s cultural richness, diversity, economy and
shared history for centuries. The EU is committed to protecting the Roma minority from
discrimination, anti-Roma discrimination and social exclusion. Achieving equality, social inclusion
and participation of Roma requires all EU institutions, national governments and EU institutions,
equality bodies and other human rights institutions to join forces and act in partnership with civil
society and international organisations, and with the full involvement of Roma themselves. The
Commission calls on the European Parliament to support this strategic framework and asks the
Council to work towards the swift adoption of the proposal for a Recommendation on Roma
equality, social inclusion and participation, thus ensuring coherence between Member States and
the Commission
Statistical analysis of the state of the non-banking financial sector of Ukraine under martial law
No full texthttps://a-economics.com.ua/index.php/home/issue/view/11Резюме. У статті досліджено сучасний стан та основні тенденції розвитку небанківського фінансового сектору України в умовах воєнного стану. Метою дослідження є визначення структурних змін, викликів і перспектив функціонування небанківських фінансових установ у кризовий період, а також обґрунтування напрямів посилення їхньої фінансової стійкості та ролі у післявоєнному відновленні економіки. Основні результати полягають у виявленні тенденцій до скорочення кількості небанківських установ (на понад 50%), при одночасному зростанні загального обсягу їх активів на 35,1%. У структурі сектору посилюється домінування фінансових компаній, тоді як питома вага кредитних спілок і ломбардів знижується. Встановлено, що небанківські установи відіграють ключову роль у забезпеченні фінансової доступності для малого бізнесу та населення, особливо у регіонах, де банківська система обмежена. У висновках обґрунтовано необхідність державної підтримки, адаптивного регулювання, цифрової трансформації та інтеграції небанківського сектору в стратегії економічного відновлення України. Запропоновано напрями удосконалення політики нагляду, зміцнення платоспроможності та розширення функцій небанківських установ у післякризовий період.Abstract. The article examines the current state and key development trends ofUkraine’s non-bank financial sector under martial law. The purpose of the study is toidentify structural changes, challenges, and prospects for the functioning of non-bankfinancial institutions during the crisis, as well as to substantiate directions forstrengthening their financial resilience and role in the post-war recovery of thenational economy.The research applies methods of comparative statistical analysis, time seriesanalysis, structural evaluation, and regulatory generalization, which enabled acomprehensive assessment of quantitative and qualitative transformations in the non-bank sector over the period 2021–2024. The empirical base consists of official reportsfrom the National Bank of Ukraine, data from international institutions, and relevantacademic literature.The main findings highlight a more than 50% reduction in the number of non-bank institutions, alongside a 35.1% increase in their total assets. The structure of thesector is shifting toward the dominance of financial companies, while the share ofcredit unions and pawnshops is declining. Non-bank institutions play a crucial role in ensuring financial accessibility for small businesses and households, especially inregions where traditional banking services are limited due to wartime constraints.The conclusions justify the need for state support, adaptive regulation, digitaltransformation, and deeper integration of the non-bank financial sector into Ukraine’seconomic recovery strategy. Policy recommendations include strengtheningsupervisory practices, improving solvency, and expanding the functional scope of non-bank institutions in the post-crisis period
Бухгалтерський облік та аналіз розрахунків з бюджетом з податку на додану вартість суб’єкта господарювання
No full textA diplomamunka néhány fejezete olyan tényadatot tartalmaz, amelyeket nem lehet publikussá tenni, ezért azokat az intézmény kézirattárában lehet külön engedéllyel megtekinteni.A gazdasági entitás ÁFÁ-val kapcsolatos elszámolások számvitele és elemzése. Szakdolgozat bachelor szinten („Számvitel és adóügy” képzési program, 071 „Számvitel és adóügy” szak). II. Rákóczi Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola. Beregszász, 2025.
Kulcsszavak: számvitel, elemzés, általános forgalmi adó, költségvetés, fizetendő adók, adó hitel, adó kötelezettség.
A munka teljes terjedelme - 85 oldal. A felhasznált források listája 45 tételt tartalmaz.
A kutatás célja az általános forgalmi adó számviteli nyilvántartásának vizsgálata a gazdasági szereplők szintjén, valamint az Áfa-val kapcsolatos elszámolások hatékonyságának elemzése.
A tanulmány objektuma a számvitel és ÁFA elszámolásának folyamatai egy vállalkozás alapján.
A tanulmány tárgya az ÁFA kifizetések elszámolásának alapjai és gyakorlati kérdései a Kft. példájának alapján.
A tanulmány gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy javaslatokat tesz a Kft. általános forgalmi adó költségvetésével történő elszámolásainak és elemzésének módszertanának fejlesztésére, amelyek adaptálhatók és megvalósíthatók más, hasonló profilú vállalkozások tevékenységében.Резюме. Бухгалтерський облік та аналіз розрахунків з бюджетом з податку на додану вартість суб’єкта господарювання. Кваліфікаційна робота бакалавра (освітня програма «Облік і оподаткування», спеціальність 071 «Облік і оподаткування»).
Закарпатський угорський інститут імені Ференца Ракоці ІІ. Берегове, 2025.
Ключові слова: бухгалтерський облік, аналіз, податок на додану вартість, бюджет, податкові платежі, податковий кредит, податкове зобов’язання.
Загальний обсяг роботи - 85 сторінок. Список використаних джерел
налічує 45 найменувань.
Мета дослідження полягає у вивченні бухгалтерського обліку ПДВ на рівні суб’єкта господарювання та аналізі ефективності розрахунків з бюджетом за цим податком.
Об’єктом дослідження є процеси обліку та розрахунків за ПДВ на рівні суб’єкта господарювання.
Предметом дослідження є теоретичні засади та практичні питання обліку розрахунків за ПДВ на прикладі ТОВ.
Практичне значення дослідження полягає у наданні пропозицій щодо удосконалення методики обліку та аналізу розрахунків з бюджетом за податком на додану вартість для ТОВ, що може бути адаптовано й впроваджено в діяльність інших підприємств подібного профілю
Determinants of financial stability: a classification-based analysis
No full textВесь випуск: https://eco-science.net/issue/%e2%84%96-7-289-%d0%bb%d0%b8%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d1%8c-2025/Резюме. У статті проведено порівняльний аналіз наукових підходів до класифікації факторів впливу на фінансову стійкість, виокремлено суперечності та узагальнено їх сильні й слабкі
сторони. Обґрунтовано доцільність інтеграції багаторівневого підходу як найбільш адаптивного до сучасних викликів. Розроблено авторську модель класифікації факторів
фінансової стійкості підприємства з урахуванням багаторівневої структури впливу (макро-, мезо- та мікрорівень). Запропонована модель враховує роль цифровізації, технологічного розвитку та інституційного середовища.Abstract. The article presents a comparative analysis of scholarly approaches to the classification of
factors influencing financial stability, highlighting contradictions and summarising their strengths
and weaknesses. The feasibility of integrating a multi-level approach is substantiated as the most
adaptive to contemporary challenges. An original model for classifying the factors of a company's
financial stability has been developed, taking into account the multi-level structure of influence
(macro-, meso-, and micro-levels). The proposed model considers the role of digitalisation, technological advancement, and the institutional environment
Continuity in developing ecological competence of primary school pupils through geoinformation technologies
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Резюме. У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми наступності у оволодінні
молодшими школярами складниками екологічної компетентності та запропоновано
методичні рекомендації до їх формування засобами геоінформаційних технологій під час
вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Визначено різницю між
геоінформаційними системами (ГІС) та геоінформаційними технологіями (ГІТ).Abstract. The article provides a theoretical analysis of continuity in mastering the components of
ecological competence by primary school pupils and offers methodological recommendations for
their development through geoinformation technologies within the integrated course «I Explore the
World». The distinction between Geographic Information Systems (GIS) and Geoinformation
Technologies (GIT) is clarified. GIS are characterized as a means of processing spatial information
usually tied to a specific part of the Earth’s surface and applied for its management. They are
classified according to territorial coverage, purpose, and functional capacity. Geoinformation
technologies are positioned as a complex of digital approaches and tools that integrate software,
hardware, and data for working with geographic information, including both spatial (maps, images)
and tabular datasets.
The essence of ecological competence of a primary school pupil is revealed in the context of the
renewed State Standard of Primary Education. It is interpreted as an integrated personal
characteristic combining environmental knowledge, value orientations, a responsible attitude
toward nature, and readiness for environmentally sustainable activity.
The article illustrates the implementation of the principle of continuity in developing ecological
competence among primary school pupils through geoinformation technologies available for children aged 6–10 years: interactive maps, mobile applications, and digital terrain models. Priority
is given to interactive maps («Ukraine. Physical Surface», «World. Interactive Map», Google Maps,
OpenStreetMap), simple visualizers of natural phenomena (online weather maps such as Meteo.ua,
Weather & Radar, SaveEcoBot), cartographic services with thematic layers (Google My Maps, uMap
based on OpenStreetMap), educational geoportals (NASA Climate Kids, Copernicus Climate Change
Service (C3S) for visualizing climate change, National Geographic Education – MapMaker), as well
as mobile applications for spatial orientation and interaction with natural objects
Людський фактор вивчення іноземних мов зміни у ставленні до вивчення окремих іноземних мов на Закарпатті за останні 30 років
Get PDF
Штучний iнтелект в шкiльному курсi iнформатики
No full textРезюме. Проблема використання штучного iнтелекту в освiтi є однiєю з актуальнiших в наукових дослiдженнях, що переймаються використанням
цифрових iнструментiв в навчальнiй дiяльностi. За результатами запиту в Google Академiї за 2024 рiк в цiй системi було проiндексовано бiля
850 наукових статей i тез доповiдей з проблеми штучного iнтелекту в
освiтi, якi були опублiкованi дослiдниками з України.
Зростання зацiкавленостi до використання штучного iнтелекту в освiтi пiдтверджуються результатами щорiчного опитування освiтян, яке
проводить Джейн Харт на своєму сайтi [7]. До опитування запрошуються професiонали у сферi освiти i їм пропонується назвати 10, на їх
думку, найкращих цифрових iнструментiв для навчання. У 2023 роцi серед 100 найкращих iнструментiв вперше з’явився iнструмент на
основi штучного iнтелекту - ChatGPT. При чому вiн одразу посiв 4
мiсце програвши тiльки YouTube, Google Search та Microsoft Teams. У
2024 роцi ChatGPT вже на другому мiсцi, а до перелiку найкращих
засобiв для навчання ще увiйшли кiлька сервiсiв штучного iнтелекту:
Copilot – 20-те мiсце; Perplexity – 47 мiсце; Claude – 50-те мiсце; Gemini
– 53-те мiсце
Використання назв населених пунктів Берегівського району у газетах "Vörös Zászló" та "Beregi Hírlap"
Get PDFMagának a helységnévkutatásnak történelmi gyökerei a XIX. századig nyúlnak vissza, azon belül is Lehoczky Tivadar munkásságáig. Lehoczky „Beregvármegye monographiájában” a települések történetével, a Századokban „Beregvármegyei helységnevek származtatása” és az Ethongráphiában publikált „Beregmegyei helységnevek” tanulmányaiban mind a magyar, mind a ruszin települések neveinek eredettörténetét írta le.
A nyelvpolitikával kárpátaljai vonatkozásában Csernicskó István, a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola rektorának munkássága hozható fel, amelyekben részletesen vázolja a szovjet nyelvpolitikát magát és annak kárpátaljai vonatkozásait. Főbb szakirodalomként A magyar nyelv Ukrajnában, Államok, nyelvek, államnyelvek. Nyelvpolitika a mai Kárpátalja területén (1867-2010), Nyelvpolitika és nyelvi tájkép többnyelvű környezetben Kárpátalja példája, A dinamikusan változó nyelvi tájkép Kárpátalja példája című munkái tekinthetők