DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Історія Берегівського району в світлі газети «Vörös Zászló»
No full textA szakdolgozat célja bemutatni a hruscsovi időket, hogy miként változott át Kárpátalja
kerület szerte és hogyan éltek ezt meg az emberek. Fontos megjegyezni a dolgozat
kutatásának a lényegét, ami visszatükrözi az emberek munkáját és minden napjait, hogy milyen nehézségekkel kellett szembenézni a munkahelyen és a hétköznapokban. A
dolgozatban választ lehet találni azok a kérdésekre, amik foglalkoztatják mai történészeket a kommunizmusban elszenvedett károkról, csalásokról, vallásellenes kampányokról. A dolgozat olvasása során sajnos gyakran találkozni lehet hiányos termésekről, nem megfelelő munkaeszközökről valamint az emberek nehézkes megélhetéséről, hogy milyen határozatok
alapján kellett teljesíteni az évi jövedelmeket. A kérdések megválaszolására, amikre a
dolgozat választ ad a Vörös Zászló című hírlap szolgált segítségül. Tudni illik a hruscsovi- éra bemutatására legalkalmasabb kutatási eszközt szolgáltatta. A munka megírásához a hírlap cikkeit kritikai elemzéssel kellet áttekinteni. Több alkalommal a kutatás során a valósággal szembeni cikkel lehetet találkozni, mint a tervgazdálkodásban elért sikerek és túltermelés, ami teljeséggel abszurdum, mivel a hírlap cikkei beszámolnak a kolhozok hiányosságairól. Ebből kifolyólag a kutatásból kiderült a szovjet propaganda valósága, ami teljes mértékben visszatükrözi a torz elferdítéseket, hogy miként fejlődött és növekedett a Szovjetunió és sajnos ez a helyi lakosok kárára valósult meg több esetben. De mind ezek mellet nem csak hiányosságokról és kritikáról lehet értesülni a munkából, hanem a kulturális és az irodalmi élet fejlődéséről is, tehát a további munka során mélyebb kutatásra van szükség a sajtó cikkekben és a másik fontos tényező, ami a munkát célba viheti az a
közvéleménykutatás, mivel ez szembe állítja a valóságot a szovjet ferdítéssel.Резюме. Метою дисертації є представлення хрущовської епохи, як вона змінювалася в усьому Закарпатському регіоні та як люди її переживали. Важливо зазначити суть
дослідження дисертації, яка відображає працю та повсякденне життя людей, з якими труднощами їм доводилося стикатися на роботі та в повсякденному житті. У дисертації можна знайти відповіді на питання, що хвилюють сучасних істориків, щодо збитків, завданих комунізмом, шахрайства та антирелігійних кампаній. На жаль, під час читання дисертації часто можна натрапити на історії про неповний врожай, неадекватні робочі засоби та важке існування людей, виходячи з яких постанов доводилося виплачувати річний дохід. Газета «Vörös Zászló» послужила допоміжним засобом для відповіді на питання, на які відповідає дисертація. Варто знати, що вона надала найбільш підходящий дослідницький інструмент для представлення хрущовської епохи. Для написання роботи газетні статті довелося критично
проаналізувати. Кілька разів під час дослідження траплялися статті, які суперечили дійсності, наприклад, про успіхи, досягнуті в плановій економіці та перевиробництві, що є повним абсурдом, оскільки газетні статті повідомляють про недоліки колгоспів. У результаті дослідження було виявлено реальність радянської пропаганди, яка повністю відображає викривлені спотворення того, як розвивався та зростав Радянський Союз, і, на жаль, у кількох випадках це реалізувалося на шкоду місцевим жителям. Але крім усього цього, з роботи можна дізнатися не лише про недоліки та критику, а й про розвиток культурного та літературного життя, тому в ході подальшої роботи потрібні глибші дослідження статей у пресі, а ще одним важливим фактором, який може наблизити роботу до її мети, є опитування громадської думки, оскільки це протиставляє реальність радянським спотворенням
Prepaid Income and Expenses in the Accounting Systems of Hungary and Ukraine
No full textРедакційна колегія: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/about/editorialTeamЗміст: https://aab-economics.kmf.uz.ua/aabe/issue/view/9A cikk a jövőbeni időszakok bevételeinek és ráfordításainak elméleti alapjainak és
gyakorlati megjelenítésének vizsgálatával foglalkozik a magyar és ukrán számviteli rendszerekben. Az
időbeli elhatárolás elve a számvitel egyik központi pillére, amely azt hivatott biztosítani, hogy a
gazdasági események pénzügyi hatásai abban az időszakban jelenjenek meg a pénzügyi
beszámolókban, amelyhez gazdaságilag tartoznak – függetlenül a pénzmozgás tényleges idejétől. A
kutatás célja ennek az elvnek a gyakorlati érvényesülését vizsgálni a két országban. Magyarországon
az elhatárolások kezelését a 2000. évi C. törvény szabályozza, amely egyértelmű kereteket biztosít, de
egyúttal teret is enged a vállalkozások számára saját számviteli politikájuk kialakítására. Az ukrán
számvitel ezzel szemben államilag meghatározott, kötött számlatükörrel dolgozik, amely biztosítja a
standardizáltságot, de kevésbé rugalmas a vállalkozás-specifikus sajátosságok kezelésében. Emellett
Ukrajnában a számviteli standardokat az NP(S)BO (Національні положення (стандарти)
бухгалтерського обліку) rendszere szabályozza, amelyek az IFRS-re alapoznak, de nem teljes
mértékben azonosak vele. A tanulmány konkrét példákon keresztül – különösen bérleti díjak
elszámolásával – szemlélteti az aktív és passzív időbeli elhatárolások könyvelési logikáját, a
kapcsolódó számlák felhasználását, és a bevételek, ráfordítások időarányos elszámolását. A magyar
rendszerben az aktív elhatárolásra például a 391-es, 392-es számlák szolgálnak, míg Ukrajnában
hasonló számlaszámok, de más szabályozási háttér mentén kerülnek alkalmazásra. A passzív
elhatárolások kapcsán szintén fontos különbségek mutatkoznak: Magyarországon 481-482,
Ukrajnában a 47-es és 69-es számlák révén történik az elszámolás. A két országban eltérő az időbeli
elhatárolás dokumentálása is, például az analitikus nyilvántartások és beszámolási kötelezettségek
tekintetében. A tanulmány rámutat, hogy bár a két rendszer elméleti alapjai hasonlóak, a gyakorlati
alkalmazásban és az adminisztratív környezetben jelentős különbségek mutatkoznak. Ukrajna közelebb
áll a nemzetközi standardok (IFRS) kötelező alkalmazásához, míg Magyarországon ez választható
lehetőség, jellemzően a tőzsdén jegyzett vagy külföldi tulajdonú cégeknél alkalmazzák. E különbségek
befolyásolják az időbeli elhatárolások módszertanát, hatását a nyereségkimutatásra, és összességében
a pénzügyi információk összehasonlíthatóságát.Резюме. Стаття присвячена дослідженню теоретичних основ та практичного
відображення доходів і витрат майбутніх періодів у системах бухгалтерського обліку
Угорщини та України. Принцип нарахування є одним із ключових елементів бухгалтерського
обліку, покликаний забезпечити, щоб фінансові наслідки господарських операцій
відображалися у тому звітному періоді, до якого вони економічно належать — незалежно від
фактичної дати руху грошових коштів. Метою дослідження є аналіз практичного
впровадження цього принципу в обох країнах. В Угорщині облік доходів і витрат майбутніх
періодів регулюється Законом C. 2000 року про бухгалтерський облік, який визначає чіткі
рамки, але водночас надає підприємствам можливість формувати власну облікову політику.
Натомість в Україні бухгалтерський облік базується на державному регулюванні з
обов’язковим використанням жорстко структурованого плану рахунків, що забезпечує
стандартизованість, але є менш гнучким щодо специфіки діяльності окремих підприємств.
Крім того, українські облікові стандарти встановлюються системою НП(С)БО (Національні
положення (стандарти) бухгалтерського обліку), яка базується на МСФЗ, але не повністю з
ними тотожна. У дослідженні за допомогою конкретних прикладів — зокрема, обліку
орендних платежів — проілюстровано логіку відображення доходів і витрат майбутніх
періодів, використання відповідних рахунків, а також пропорційне визнання доходів і витрат.
В угорській системі для обліку доходів майбутніх періодів використовуються рахунки 391 і
392, тоді як в Україні застосовуються аналогічні за змістом рахунки, але в рамках іншої
нормативної бази. Щодо витрат майбутніх періодів, в Угорщині використовуються рахунки
481–482, в Україні — рахунки 47 та 69. Також спостерігаються відмінності у веденні
документації, аналітичному обліку та у звітності між двома країнами. Стаття підкреслює,
що хоча теоретичні основи систем обліку схожі, у практичному застосуванні та
адміністративному середовищі існують суттєві відмінності. Україна наблизилась до
обов’язкового впровадження міжнародних стандартів фінансової звітності (МСФЗ), у той
час як в Угорщині їх застосування є добровільним і, як правило, характерне для компаній, що
котируються на біржі або мають іноземних власників. Ці розбіжності впливають на
методологію обліку доходів і витрат майбутніх періодів, їхній вплив на звіт про фінансові
результати, а також на загальну порівнянність фінансової інформації.Abstract. The article is dedicated to the study of the theoretical foundations and practical
representation of revenues and expenses of future periods in the accounting systems of Hungary and
Ukraine. The accrual principle is one of the fundamental pillars of accounting, designed to ensure that
the financial effects of economic events are recognized in the period to which they economically
relate, regardless of the actual timing of cash flows. This research investigates how this principle is
implemented in practice in the two countries. In Hungary, the treatment of accruals and deferrals is
governed by Act C of 2000 on Accounting, which provides a clear legal framework while also
allowing businesses the flexibility to develop their own accounting policies. In contrast, Ukrainian
accounting operates within a state-regulated framework, utilizing a fixed chart of accounts that
ensures standardization but offers less flexibility for accommodating enterprise-specific
characteristics. Furthermore, accounting standards in Ukraine are regulated by the NP(S)A (National
Accounting Standards), which are based on IFRS but are not fully aligned with them. The study uses
practical examples—particularly the accounting treatment of lease payments—to illustrate the logic
behind the recording of accrued income and prepaid expenses, the application of related accounts,
and the proportionate recognition of revenues and expenses over time. In the Hungarian system,
accounts 391 and 392 are typically used for accrued income, whereas in Ukraine, similar account
numbers are applied within a different regulatory framework. With regard to prepaid expenses,
accounts 481 and 482 are used in Hungary, while in Ukraine, accounts 47 and 69 serve this purpose. The documentation of accruals and deferrals also differs between the two countries, including in areas
such as analytical records and reporting obligations. The study highlights that, while the theoretical
foundations of the two systems are similar, there are significant differences in their practical
application and administrative environments. Ukraine is moving closer to the mandatory adoption of
international standards (IFRS), whereas in Hungary, IFRS is an optional framework, typically applied
by publicly listed or foreign-owned companies. These differences influence the methodology of
accruals and deferrals, their impact on the income statement, and the overall comparability of
financial information
The impact of early gadget use on early children development
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-15Резюме. Стаття досліджує актуальну проблему впливу раннього використання гаджетів на
розвиток дітей раннього віку. Розглядається переважно негативний вплив пов’язаний з
такою взаємодією. Особливу увагу приділено впливу на мовленнєвий розвиток, когнітивні
функції та соціально-емоційну сферу дітей раннього віку. Аналізуються наукові
дослідження, що вказують на зв’язок між надмірним екранним часом і затримками в
розвитку мови, зниженням концентрації уваги та труднощами в соціальній взаємодії,
проблемами зі здоров’ям. Стаття підкреслює необхідність збалансованого підходу до
інтеграції технологій у життя дітей, усвідомлюючи потенційні ризики та можливості.Abstract. The article reveals one of the most urgent and at the same time most alarming problems of
modern pedagogy, psychology and pediatrics. The focus of the study is mainly on identifying and
analyzing the negative consequences associated with such interaction, which is gaining increasing
proportions in the ubiquitous life of modern families. Particular attention is paid to the impact of
early use of gadgets on the speech development of young children, which is one of the most
vulnerable areas.
The mechanisms by which prolonged screen time can lead to delays in the formation of active
and passive speech, impoverishment of vocabulary and difficulties in constructing grammatically
correct sentences are considered. The negative impact of gadgets on cognitive functions (memory,
attention, thinking) is determined. Rapid change of images, excessive stimulation and passive
consumption of content from screens can lead to absent-mindedness, decreased concentration, as
well as difficulties in forming cause-and-effect relationships and logical thinking.
It is noted that the limitation of live communication, which is replaced by virtual interaction
with the screen, can cause difficulties in social adaptation, the formation of empathy,
understanding the emotions of other people and building interpersonal relationships. The questions
are raised about the possible formation of social isolation and a decrease in motivation for games and interaction with peers and adults in the real world. The need to establish clear limits on screen
time, the need for a balanced and considered approach to the integration of technologies into the
lives of young children, in accordance with the recommendations of leading world pediatric
organizations, is emphasized. The article calls for awareness of potential risks and opportunities in
order to ensure the healthy and full development of future generations
Formation of the artistic and aesthetic experience of school youth: a person-centered segment
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Резюме. У статті розкриваються деякі аспекти процесу формування художньо-естетичного
досвіду учнів різних вікових категорій на основі особистісного підходу. Означений феномен
трактується в контексті «світу мистецтв», на перетині зовнішнього (художнього) і
внутрішнього (переживання) та емоційно-образного пізнання мистецьких явищ.
Відстоюється думка про те, що саме через переживання, емоції, почуття, досягнення
дитиною катарсичного стану при спілкуванні з творами мистецтва набувається
художньо-естетичний досвід. Висвітлюються ряд специфічних умов особистісноорієнтованого спрямування, що сприяють ефективності формування означеного
феномену.Abstract. The article focuses on the problem of shaping the artistic and aesthetic experience of students
of different age groups in general secondary, art, and music schools. This concept is viewed as an
aesthetic category reflecting a person’s sensory, value-spiritual, and need-driven attitude toward
reality. It is primarily based on the ability to experience emotions, to feel life situations, to
distinguish between the beautiful and the ugly, and to fully perceive and comprehend works of
various kinds of art.
The paper argues for the necessity of several conditions, among which one of the most
important is an individual’s ability to adequately perceive works of art (musical, visual,
choreographic, literary); the development of the sensory sphere, imaginative thinking, and
emotionality, which lead the personality to inner experiences and spiritual catharsis. Spiritualcathartic activity is understood here as a person’s readiness to make a conscious choice of their
place in life and the ability to fully reveal and realize their innate artistic and creative potential. The
study shows that through catharsis students assimilate universal human values transmitted by art;
by enriching their own value sphere, they become capable of experiencing spiritual purification and
uplift and of building relationships among the participants of the educational process on the basis of
mutual understanding, respect, and creative cooperation.
Attention is drawn to person-centered art education as an important psychological and
pedagogical issue and to the creation of an appropriate educational environment where innovative
approaches, diverse forms of joint activity between teacher and student, and dialogic, respectful
communication are effectively implemented, which leads to the development of students’ personal
artistic and aesthetic formations. The mechanisms for developing artistic and aesthetic experience
are seen in students’ ability to freely express their impressions, views, and opinions during the
process of artistic creation; in fostering an atmosphere of active learning and natural selfexpression; and in promoting the self-development of the individual on the basis of subject-tosubject relationships between students and teacher
Content and methods of folk pedagogy in the development of children and youth positive interaction with the nature
Get PDFВесь випуск: https://sites.google.com/uica.education/nayka/%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8-16?authuser=0Резюме. У статті висвітлено деякі народно-педагогічні шляхи і засоби, що сприяли
формуванню у дітей і молоді позитивної взаємодії з рослинним світом, що ґрунтувалися на
світоглядних уявленнях наших пращурів про ліси, гаї, окремі дерева, їх значення в
різноманітній життєдіяльності людей, які, зародившись у часи первісності, пройшли
довгий шлях та частково збереглися і в ХІХ та на початку ХХ століття та представлені в
етнографічних, фольклорних збірках, предметах і пам’ятках традиційної побутової
культури, у працях з громадянської історії та історії релігії.Abstract. Environmental protection is one of the most important problems of the modern world.
Understanding the importance of preserving and multiplying the «green lungs» of the planet, and
that of our country in particular, is the task of environmental education and environmental
awareness of children and young people. To achieve this, educators, teachers, parents and the
public must have a variety of knowledge and skills, both modern and time-tested. These include
among others the knowledge of folk pedagogical experience in forming positive interaction with the
nature.
The article provides the analysis of some folk pedagogical methods and means that
contributed to the formation of positive interaction between children and the plant world, which
was based on our ancestors’ worldview on forests, groves, individual trees, their significance in
various aspects of human life, which originated in the ancient times, have come a long way and
were partially preserved in the 19th and early 20th centuries and are represented in ethnographic
and folklore collections, objects and monuments of traditional everyday culture, and works on civil
history and the history of religion.
The article highlights the ideas about the plant world (forests, trees) and the corresponding
attitude towards it formed on the basis of pagan beliefs, which were embodied in various ways in
the life of children and adults and yielded positive results in education. It has been proven that the
main worldview ideas were the ideas of the spiritualization of vegetation, the idea of reincarnation,
the concept of the world tree, and the main methods of education were ritual actions, remnants of
tree taboo, folk omens, children’s games, various genres of folklore (spells, fairy tales, proverbs,
riddles, chants), and verbal prohibitions.
Knowledge of folk pedagogical experience can come in handy for modern teachers, educators,
and environmental specialists in diversifying the content and methods of children and young people
upbringing, including in the field of ecology
Аналiз геометричних властивостей дерматоскопiчних зображень як метод ранньої дiагностики меланоми
No full textРезюме. Останнi десятилiття вiдзначаються стрiмким зростанням кiлькостi
випадкiв меланоми, що становить значний виклик для сучасної медицини. За даними дослiдження [5], яке грунтувалося на публiкацiях
«Journal of the American Academy of Dermatology», глобальна захворюванiсть на меланому зросла на 182,3% з 1990 по 2021 роки. Водночас
рання дiагностика дозволяє досягти високих показникiв успiшного лiкування (близько 95%), що пiдкреслює важливiсть удосконалення методiв виявлення захворювання. [1, 4] Починаючи з 2020 року, «День
дiагностики меланоми» проводиться «Центром громадського здоров’я
МОЗ України» не лише у офлайн-форматi. Кожен українець має змогу
пройти дистанцiйну дiагностику родимок та пiдозрiлих новоутворень
шкiри безоплатно на порталi https://stop-melanoma.net/. Розвиток мобiльних пристроїв iз високоякiсними камерами та програмним забезпеченням для аналiзу зображень створює новi можливостi для доступної дiагностики, що зменшує бар’єри для своєчасного звернення до
лiкарiв. Асиметрiя контурiв, неоднорiднiсть кольорової структури та
iншi вiзуальнi характеристики новоутворень є першими iндикаторами меланоми та можуть бути обробленi за допомогою математичних
алгоритмiв
A Kárpát-medencei magyarság oktatásterminológiai adatbázisa
No full textAz 1920-as trianoni események után több mint hárommillió magyar került az országhatáron kívülre. Ez az esemény a Kárpát-medencei magyarság nyelvi különfejlődéséhez vezetett, mivel a Magyarországgal szomszédos
országok államnyelvei hatást gyakoroltak a kisebbségben élő magyar közösségek szókincsére és nyelvhasználatára [6]. Kárpátalján ez például a
szláv nyelvekből (ukrán/orosz) átvett kölcsönszavak formájában nyilvánult meg [2]. Az elcsatolt területeken élő magyarság regionális nyelvváltozatait sokáig nem ismerték el, és csak a sztenderdet tekintették követendő példának. Ezen kívánt változtatni az a nézőpont, mely szerint a
magyar egy pluricentrikus nyelv, hiszen egyszerre több országban is használják a hivatali szférában, az oktatásban, a kulturális életben és egyéb
magas presztízsű nyelvhasználati színtereken [4]. E nézőpontot képviseli a 2001-ben létrejött Termini Magyar Nyelvi Kutatóhálózat, amelynek
tagjai a magyarországi nyelvészek mellett a hét elcsatolt régió (Drávaköz,
Erdély, Felvidék, Kárpátalja, Muravidék, Őrvidék, Vajdaság) kutatói és
szociolingvistái is. A magyar nyelv határtalanítása céljából létrehozták a
Termini magyar–magyar szótárt és adatbázist [1], amely a Kárpát-medence
magyar kisebbségeinek sajátos szókincselemeit tartalmazza [5]. Az elmúlt
évtizedekben tehát a nyelvi különfejlődést felváltotta a nyelvi közeledés
politikája.
A Termini legújabb projektje a HUN-REN Nyelvtudományi Kutatóközponttal karöltve egy olyan oktatásterminológiai adatbázis létrehozása, amely a Magyarországon használt oktatási terminusokat felelteti meg a szomszédos országok államnyelvi ekvivalenseivel, valamint figyelmet fordít az adott
államokban élő magyar kisebbségek oktatással kapcsolatos régió-specifikus
kifejezéseire is. A négy évre tervezett projekt 2023 decemberében indult
az MTA Tudomány a Magyar Nyelvért Nemzeti Programjának részeként.A kutatás az MTA Tudomány a Magyar Nyelvért Nemzeti Program Magyar terminológiastratégia alprogramjának (TMNP2023-1/2023) támogatásával készült
The effect of using generative AI in education
No full textAbstract. Generative AI tools are the cutting edge solutions of complex AI related
problems. While investigating state-of-the-art results related to the effect
of GenAI in the literature, one can note that the trends most likely lead to
the expectation of a positive effect on the middle and long run. In this work
we provide a systematic overview of the literature related to the integration
of Generative AI tools into education. Our goal is to collect the findings of
the last two years to get a picture of how educators and university students
use and feel about generative AI. In order to picture the actual state of
awareness, integration and expectations related to generative AI we focus
on describing the same three aspects about it, namely 1.Productivity,
2.Integration, 3.Challenges for two different groups: A. University
students and B. Academic teachers
A Fodor István Természettudományi Kutatóközpont Állattani Múzeumának online elérése
No full textA digitalizálás az utóbbi évtizedekben kulcsszerepet játszott az oktatási és kutatási intézmények működésében, különösen a gyűjtemények és
tudományos anyagok kezelésében. A fizikai eszközök és dokumentumok
digitális formában történő tárolása nemcsak a hozzáférhetőséget javítja,
hanem a tudományos munkát is hatékonyabbá teszi.
A Fodor István Kutatóközpont Állattani Gyűjteménye (FIKAG) a II.
Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola Biológia és Kémia Tanszékének egyik kiemelkedő tudományos és oktatást segítő része. A gyűjtemény
célja a térség állatvilágának a bemutatása, a hallgatók és a kutatók tudományos tevékenységének segítése. Az állattani gyűjtemény az évek során
folyamatosan bővült és bővül, mára számos állatpreparátumot, rovargyűjteményt, csontvázat stb. és egyéb kollekciót tartalmaz. Jelenleg az állatár
több mint 1000 tételből áll. Az itt őrzött példányok nemcsak az oktatásra és a helyi biodiverzitás dokumentálására szolgálnak, segítik a fajok
azonosítását és az ökológiai kutatásokat. Az adott gyűjtemény nemcsak a tudományos kutatást segíti, de az oktatás számára szemléltető anyagként is szolgál. A szemléletformálás szempontjából is értékes, az itt tárolt
példányok hozzájárulnak a veszélyeztetett fajok megismeréséhez és megőrzéséhez
Beyond traditional testing: enhancing mathematical e-learning with stack and Step-by-Step assessment
No full textAbstract. Modern mathematics education faces significant challenges, which require innovative approaches aligned with STEM principles. Research indicates that STEM students often struggle with mathematical concepts
essential to their fields, such as complex numbers in electrical engineering
or elementary functions in biology. These difficulties arise from procedural
thinking, insufficient practice, and the inability to apply mathematical
reasoning to real-world scenarios.
Distance learning remains a vital component of education. However,
traditional tests cannot fully assess students’ problem-solving processes.
A more interactive digital environment is essential to support conceptual
understanding and skill development.
Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute utilizes the Sikorsky distance
learning platform, based on Moodle, to enhance distance learning. As
a widely used learning management system, Moodle allows course customization, test development, and detailed tracking of student progress.
Studies show that Moodle-based learning improves student performance
and engagement.
To improve mathematical assessment, the Department of Mathematical
Analysis and Probability Theory introduced Step-by-Step tests. Unlike
traditional assessments that focus solely on final answers, these structured
tests evaluate the key steps in problem-solving