LIBERABIT. Revista Peruana de Psicología
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Promin Robusto: um método para rotação de fator diagonal ponderada
No full textOblique rotation of factors is usually performed in exploratory factor analysis in order to achieve the best and simplest interpretation of the solution based on the prescribed number of factors. Currently available algorithms, however, do not take into account the fluctuation of the correlations on which the factor solution is based. If such correlations’ stability is low, the rotated solution obtained in a specific sample may substantially differ from the rotated solutions obtained in different samples from the same population. The present paper proposes a modified version of the Promin rotation designed to achieve simple and stable rotated solutions through the samples. The usefulness of Robust Promin is illustrated by using an empirical example based on a real dataset. The procedure proposed in this paper has been implemented in the FACTOR factor analysis program version 10.9.La rotación oblicua de los factores es una práctica habitual en el análisis factorial exploratorio. Habitualmente su finalidad es obtener la solución más interpretable y a la vez más simple con base en el número de factores prescrito. Los algoritmos actualmente disponibles, sin embargo, no tienen en cuenta la fluctuación de las correlaciones en las que se basa la solución factorial. Si la estabilidad de dichas correlaciones es baja, entonces la solución rotada obtenida en una muestra en particular puede diferir bastante de las que se obtendrían en diferentes muestras procedentes de la misma población. En este artículo se propone una versión modificada de la rotación Promin, cuyo objetivo es obtener soluciones que sean a la vez simples y estables a través de muestras. El funcionamiento de Promin robusto se ilustra mediante un ejemplo empírico basado en datos reales. El procedimiento propuesto en el artículo ha sido implementado en la versión 10.9 del programa de análisis factorial FACTOR.A rotação oblíqua dos fatores é uma prática comum na análise fatorial exploratória. Geralmente, seu objetivo é obter a solução mais interpretável e ao mesmo tempo mais simples, com base no número prescrito de fatores. Os algoritmos atualmente disponíveis, no entanto, não levam em conta a flutuação das correlações nas quais a solução fatorial é baseada. Se a estabilidade dessas correlações for baixa, então a solução girada obtida em uma amostra particular pode diferir consideravelmente daquelas obtidas em diferentes amostras da mesma população. Neste artigo propomos uma versão modificada da rotação Promin, cujo objetivo é obter soluções simples e estáveis através de amostras. O desempenho robusto do Promin é ilustrado por um exemplo empírico baseado em dados reais. O procedimento proposto no artigo foi implementado na versão 10.9 do programa de análise fatorial FACTOR
Fatores de risco familiar e práticas disciplinares severas que preveem comportamento agressivo da criança
No full textObjective: A model of family risk factors and harsh discipline practices that predict child’s aggressive behavior was empirically evaluated, identifying its adequacy in terms of data adjustment and conceptual congruence. Method: A sample of 409 mothers of children from public elementary schools was used. The selected family risk factors were: symptoms of maternal anxiety, marital violence and harsh discipline practices; the criterion variable was the child’s aggressive behavior. The model assumes that maternal anxiety and marital violence have effects on child’s aggressive behavior, which is mediated by harsh discipline practices. The research strategy was designed with a structural equation model. The results were satisfactory (CFI = .952, NNFI = .94 and RMSEA = .08) and the model predicted 34% of the variance of child’s aggressive behavior problems. Due to its direct effects, harsh discipline depends on maternal anxiety (β = .44) and marital violence (β = .10). Harsh discipline is a mediating variable between child’s aggressive behavior and maternal anxiety and marital violence (β = .59). Results: The results indicate that maternal anxiety and marital violence have significant effects on child’s aggressive behavior problems, which are mediated by disciplinary practices. Conclusion: The results must be confirmed with new studies conducted in different populations that allow generalizing the findings.Objetivos: Se evaluó empíricamente un modelo de factores de riesgo familiares y prácticas de disciplina severa que predicen la conducta agresiva infantil, identificando su adecuación en términos del ajuste de datos y congruencia conceptual. Método: Se utilizó una muestra de 409 madres de niños de escuelas primarias públicas. Los factores de riesgo familiares seleccionados fueron: síntomas de ansiedad materna, violencia marital y prácticas de disciplina severa; la variable criterio fue la conducta agresiva infantil. El modelo supone que la ansiedad materna y la violencia marital tienen efectos sobre la conducta agresiva infantil, mediados por las prácticas de disciplina severa. La estrategia de investigación se diseñó con un modelo de ecuaciones estructurales, el cual fue satisfactorio (CFI = .952, NNFI = .94 y RMSEA = .08); el modelo predijo el 34% de la varianza de los problemas de conducta agresiva infantil. Por sus efectos directos, la disciplina severa depende de la ansiedad materna (β = .44) y de la violencia marital (β = .10). La disciplina severa es una variable mediadora entre la conducta agresiva de los niños y la ansiedad materna y la violencia marital (β = .59). Resultados: Los resultados indican que la ansiedad materna y la violencia marital tienen efectos significativos en los problemas de conducta agresiva de los niños mediados por las prácticas disciplinarias. Conclusión: La confirmación de los resultados requiere de nuevos estudios con diferentes poblaciones que permitan generalizar los hallazgos.Objetivos: Um modelo de fatores de risco familiares e práticas disciplinares severas que preveem o comportamento agressivo da criança foi avaliado empiricamente, identificando sua adequação em termos de ajuste de dados e congruência conceitual. Método: Utilizou-se uma amostra de 409 mães de crianças de escolas públicas de ensino fundamental. Os fatores de risco familiares selecionados foram: sintomas de ansiedade materna, violência conjugal e práticas disciplinares severas; A variável critério foi comportamento agressivo da criança. O modelo pressupõe que a ansiedade materna e a violência conjugal têm efeitos no comportamento agressivo da criança, mediado por práticas disciplinares severas. A estratégia de pesquisa foi elaborada com um modelo de equação estrutural satisfatório (CFI = 0,952, NNFI = 0,94 e RMSEA = 0,08); O modelo previu 34% da variação dos problemas de comportamento agressivo da criança. Devido aos seus efeitos diretos, a disciplina severa depende da ansiedade materna (β = 0,44) e da violência conjugal (β = 0,10). A disciplina severa é uma variável mediadora entre comportamento agressivo da criança e ansiedade materna e violência conjugal (β = 0,59). Resultados: Os resultados indicam que a ansiedade materna e a violência conjugal têm efeitos significativos nos problemas de comportamento agressivo de crianças mediadas por práticas disciplinares. Conclusão: A confirmação dos resultados requer novos estudos com diferentes populações que permitam generalizar os achados
Para uma integração de mindfulness e inteligência emocional em psicologia e educação
No full textBackground: This article presents an empirical review of the integration of mindfulness and emotional intelligence. Mindfulness is a cognitive intervention model that helps people to develop awareness of their experience in the present moment favoring emotional self-regulation. Similarly, emotional intelligence has been conceptualized as a constellation of abilities related to the perception, understanding and adequate management of emotions within and among people. Both conceptual models are associated with a good sense of well-being and personal development. State of the art: This paper reviews the preliminary scientific evidence published in psychology and education literature, and examines the mediating effects of these two constructs in the process of emotional regulation and quality of life of individuals. Conclusions: The study results indicate that the interaction of mindfulness and emotional intelligence offers important benefits for people’s well- being. It was also reported that emotional intelligence acts as mediator between mindfulness and greater positive emotions. The purpose of this review article is to identify a model of integration for emotional regulation that includes «active ingredients» to influence well-being and the way in which the practice of mindfulness contributes to increase the abilities of emotional intelligence.Antecedentes: El presente artículo presenta una revisión empírica de la integración de mindfulness e inteligencia emocional. Mindfulness es un modelo de intervención cognitiva que facilita la toma de consciencia con la experiencia en el momento presente, favoreciendo la autorregulación emocional. Igualmente, la inteligencia emocional ha sido conceptualizada como una constelación de habilidades relacionadas con la percepción, entendimiento y un adecuado manejo de las emociones propias y de los demás. Ambos marcos conceptuales están asociados con un buen sentido de bienestar y desarrollo personal. Estado del arte. Se presenta una revisión de la evidencia científica preliminar publicada en la literatura psicológica y de educación, examinando los efectos mediadores de ambos constructos en el proceso de regulación emocional y calidad de vida individual. Conclusiones. Los reportes de los estudios evaluados indican que la interacción de mindfulness disposicional e inteligencia emocional ofrece beneficios significativos en los estados de bienestar de las personas. De igual manera, se reportó que la inteligencia emocional es un mediador entre mindfulness e incrementos en las emociones positivas. El propósito del presente artículo de revisión es identificar un modelo integrador en la regulación de la emociones, incluyendo los «ingredientes activos» que influyen en los estados de bienestar y la forma en que la práctica de mindfulness contribuye al aumento de las habilidades de la inteligencia emocional.Background: Este trabalho apresenta uma revisão empírica da integração da atenção plena e inteligência emocional Mindfulness é um modelo de intervenção cognitivo que facilita a consciência de decisão com experiência no momento presente, favorecendo emocional auto-regulação também inteligência emocional. Ele foi conceituado como uma constelação de habilidades relacionadas à percepção, à compreensão e ao gerenciamento adequado das próprias emoções e das dos outros, ambas as estruturas conceituais estão associadas a uma boa sensação de bem-estar e desenvolvimento pessoal. de evidências científicas adiantado publicado na literatura e educação psicológica, examinando os efeitos de mediação de ambas as construções no processo de regulação emocional e qualidade de vida individual. Conclusões. os relatórios dos estudos avaliados indicam que a interação de mindfulness dispositional e inteligenci O emocional oferece benefícios significativos nos estados de bem-estar das pessoas. Da mesma forma, foi relatado que a inteligência emocional é um mediador entre a atenção plena e o aumento das emoções positivas. O objetivo deste artigo de revisão é identificar um modelo integrativo na regulação das emoções, incluindo os "ingredientes ativos" que influenciam os estados de bem-estar e a maneira pela qual a prática da atenção plena contribui para o aumento das habilidades de inteligência emocional
Estilos de aprendizagem em estudantes universitários iniciantes e avançados de Buenos Aires
No full textDiscusses differences in learning styles, according to socio-demographic and academic variables, and then examine its effect on the academic performance of learners. Participated 300 students from different faculties: Engineering, Medicine, and Psychology. Significant differences were observed in the Assimilator and Pragmatic styles according to age: the first in favor of older students, and the second of younger ones. The men stood out significantly in the Convergent and Adapter styles. Comparing freshmen and senior students, the first expressed a preference for the Pragmatic style, and the second for the Assimilator. The explanatory analysis indicated a negative influence of the Pragmatic style approach, and a positive for the Assimilator on academic performance.En esta investigación se analizaron diferencias en los estilos de aprendizaje, según variables sociodemográficas y académicas, para luego examinar su efecto sobre el rendimiento académico de los educandos. Participaron 300 estudiantes universitarios pertenecientes a las facultades de Ingeniería, Medicina y Psicología. Los resultados muestran diferencias significativas en los estilos Asimilador y Pragmático según edad: el estilo asimilador a favor de estudiantes mayores y el estilo pragmático de los más jóvenes. Los varones destacaron significativamente en los estilos Convergente y Adaptador. Comparando ingresantes y avanzados, mostraron preferencia por el estilo Pragmático los ingresantes y preferencia por el estilo Asimilador los estudiantes avanzados. El análisis explicativo indicó una influencia negativa del estilo Pragmático y una positiva del Asimilador en el rendimiento académico.Nesta pesquisa, as diferenças nos estilos de aprendizagem foram analisadas, de acordo com variáveis sociodemográficas e acadêmicas, para então examinar seu efeito no desempenho acadêmico dos estudantes. Participaram 300 estudantes universitários das Faculdades de Engenharia, Medicina e Psicologia. Os resultados mostram diferenças significativas nos estilos Assimilador e Pragmático de acordo com a idade: o estilo de assimilação em favor dos alunos mais velhos e o estilo pragmático dos mais jovens. Os machos se destacaram significativamente nos estilos Convergente e Adaptador. Comparando alunos iniciantes e avançados, a preferência pelo estilo Pragmático entre os alunos e a preferência pelo estilo Assimilador para alunos avançados mostraram preferência. A análise explicativa indicou uma influência negativa do estilo Pragmático e uma influência positiva do Assimilador no desempenho acadêmico
A separação e disputa de guarda conflitiva e os prejuízos para os filhos
No full textThe present research aims to analyze seven cases of custody dispute verified by a forensic psychologist in a county South of Brazil, where were observed substantial damage and/or alienation in the relationship between child and one of parents. A documentary retrospective study was conducted, which sought the categories most frequently found in each of the cases. It was noted that when one of parents does not accept the separation and remains in custody of children, it is possible this initiates a process of growing apart of the child with the ex spouse, which can cause serious harm to child development. The main damage observed were: aggression, depression, anxiety, use of lies to communicate, rejecting the parent who does not have custody, and even incorporating phrases of the parent who obtained custody as if they were their own.El presente estudio tuvo como objetivo analizar siete casos de disputa de guardia periciados por psicólogo forense de una comarca del sur de Brasil, donde se observaron perjuicios sustanciales y o alejamiento en la relación entre el niño y uno de los genitores. Se realizó un estudio retrospectivo documental en el que se levantaron las categorías más frecuentemente encontradas en los casos. Se observó que cuando uno de los progenitores no acepta la separación y se queda con la custodia de los hijos, es posible que inicie proceso de expulsión del niño con el ex cónyuge lo que puede acarrear serios perjuicios para el desarrollo infantil. Los principales perjuicios observados fueron: agresividad, depresión, ansiedad, uso de mentiras para comunicarse, rechazar al progenitor no guardián e incluso incorporar las declaraciones del genitor guardián como si fueran propias.O presente estudo teve como objetivo analisar sete casos de disputa de guarda periciados por psicólogo forense de uma comarca do Sul do Brasil, onde foram observados prejuízos substanciais e ou afastamento na relação entre a criança e um dos genitores. Realizou-se estudo retrospectivo documental no qual levantou-se as categorias mais freqüentemente encontradas nos casos. Observou-se que quando um dos genitores não aceita a separação e fica com a guarda dos filhos, é possível que inicie processo de afastamento da criança com o ex cônjuge o que pode acarretar sérios prejuízos para o desenvolvimento infantil. Os principais prejuízos observados foram: agressividade, depressão, ansiedade, uso de mentiras para se comunicar, rejeitar o genitor não guardião e até mesmo incorporar falas do genitor guardião como se fossem próprias
Influência de estratégias cognitivas de regulação emocional no bem-estar subjetivo e psicológico em universitários
No full textBackground: In recent years it has been proposed that cognitive strategies of emotional regulation (CSER) would have predictive capacity on different indicators of well-being, since some of them would be effective to directly increase the experience of positive emotions and lessen the negative ones. Objective: This investigation aimed to analyze the explanatory contribution of using CSER to influence the levels of subjective well-being (SWB) and psychological well-being (PWB) in university students, because this population is characterized by its particular vulnerability due to the demands of academic life. Method: Eighty-four (84) university students of the psychology program from the National University of Mar del Plata were evaluated, whose average age was 23 years old. Correlation and multiple linear regression analyses were conducted to assess the data. Results: Adaptive CSER (CSER- AD) were found to be positively associated with both types of well-being, while non-adaptive CSER (CSER-NA) did so in the opposite direction. Conclusions: This study shows the explanatory contribution of the differential use of CSER in university students’ well-being levels. The results could contribute to design health promotion and prevention programs in this population, given that feelings of well-being influence the coping skills for facing the academic demands.Antecedentes: en los últimos años se ha propuesto que las estrategias cognitivas de regulación emocional (ECRE) tendrían capacidad predictiva sobre distintos indicadores de bienestar, dado que algunas de ellas serían eficientes para elevar directamente la experiencia de emociones positivas y disminuir la experiencia de emociones negativas. Objetivo: el objetivo de esta investigación fue analizar la contribución explicativa del uso de las ECRE para los niveles de bienestar subjetivo (BS) y de bienestar psicológico (BP) en estudiantes universitarios, debido a que esta población se caracteriza por una vulnerabilidad particular producto de las exigencias de la vida académica. Método: se evaluaron 84 estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, con una edad promedio de 23 años. Se realizaron análisis de correlación y de regresión lineal múltiple para analizar los datos. Resultados: se observó que las ECRE adaptativas (ECRE-AD) se asociaron positivamente con ambos tipos de bienestar, en tanto las ECRE no adaptativas (ECRE-NA) lo hicieron en sentido opuesto. Conclusiones: Este estudio muestra la contribución explicativa del uso diferencial de las ECRE con los niveles de bienestar de estudiantes universitarios. Los resultados podrían ser un aporte al diseño de programas de promoción y prevención de la salud en esta población, dado que los sentimientos de bienestar influyen en las formas de afrontar las demandas académicas.Antecedentes: Nos últimos anos, tem sido proposto que as estratégias cognitivas para regulação emocional (ECRE) seria preditiva capacidade de indicadores de bem-estar diferentes, já que alguns deles seria eficiente para elevar diretamente a experiência de emoções positivas e diminuir a experiência de emoções negativas . Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi analisar a contribuição explicativo do uso de ECRE para níveis de bem-estar subjetivo (BS) e bem-estar psicológico (BP) em estudantes universitários, porque esta população é caracterizada por uma vulnerabilidade particular produto as exigências da vida acadêmica. Método: 84 estudantes universitários da Licenciatura em Psicologia pela Universidade Nacional de Mar del Plata foram avaliadas, com uma idade média de 23 anos. Análises de correlação e regressão linear múltipla foram realizadas para analisar os dados. Resultados: observou-se que o ECRE adaptativo (ECRE-AD) esteve positivamente associado aos dois tipos de bem-estar, enquanto o ECRE não adaptativo (ECRE-NA) o fez na direção oposta. Conclusões: Este estudo mostra a contribuição explicativa do uso diferencial do ECRE com os níveis de bem-estar dos estudantes universitários. Os resultados poderiam ser uma contribuição para o desenho de programas de promoção e prevenção da saúde nessa população, uma vez que sentimentos de bem-estar influenciam as formas de enfrentamento das demandas acadêmicas
Propriedades psicométricas do inventário de hábitos de estudo CASM-85: um estudo multicêntrico com estudantes peruanos do ensino médio
No full textObjective: To assess the internal structure, measurement invariance, criterion validity and reliability of the CASM-85 in Peruvian high school students. Materials and methods: Two thousand seventy-five (2075) students of both sexes, aged 11 to 18 years, from public and private high schools of Arequipa, Chimbote, Lima and Pucallpa were evaluated. An item-item and item-rest correlation analysis for each dimension of the CASM- 85, a confirmatory factorial analysis and MIMIC (Multiple Indicator, Multiple Cause) models were used to evaluate the measurement invariance across the groups according to their sex, age, school and city. Reliability was estimated using alpha and omega coefficients. The criterion validity between the CASM-85 and academic performance was determined using Pearson’s r and regression models. Results: The heterogeneous items were removed, obtaining a 45-item short form compared to the original 53-item form. In the original form, CFI and TLI were < .9 in all the cities, whereas in the short form, CFI and TLI were < .9 only in Chimbote. SRMR and RMSEA were ≤ .10 and ≤ .09 in the original and short forms, respectively. The MIMIC models confirmed the measurement invariance in all variables, with the exception of the original form between cities (|ΔCFI| = .09, |ΔTLI| = .08). Reliability was moderate for both the original (Ω ≥ .68; α ≥ .81) and short forms (Ω ≥ .77; α ≥ .84). Pearson’s r showed a positive and weak correlation in the original (r = .17, p < .001) and short (r = .18, p < .001) forms. Conclusion: The CASM-85 short form (45 items) has shown better psychometric properties than its original full form.Objetivo: evaluar la estructura interna, invarianza de medida, validez de criterio y confiabilidad del CASM-85 en estudiantes de secundaria peruanos. Materiales y Métodos: se evaluaron 2075 estudiantes de ambos sexos, entre 11 y 18 años, provenientes de colegios nacionales y particulares de Arequipa, Chimbote, Lima y Pucallpa. Se realizó un análisis de la correlación ítem-ítem e ítemresto para cada dimensión del CASM-85, un análisis factorial confirmatorio y modelos MIMIC (Multiple Indicator, Multiple Cause) para evaluar la invarianza de medida a través de grupos según sexo, edad, colegio y ciudad. La confiabilidad fue estimada mediante los coeficientes Alpha y Omega. La validez de criterio entre el CASM-85 y el rendimiento académico se revisó a través de la r de Pearson y modelos de regresión. Resultados: se eliminaron ítems heterogéneos y se obtuvo una forma reducida de 45 ítems a compararse con su original de 53 ítems. Para la forma original el CFI y TLI fue < .9 en todas las ciudades, mientras que para la forma reducida fue < . 9 solo en Chimbote. Los SRMR y RMSEA fueron ≤ .10 y ≤ .09 para las formas original y reducida respectivamente. Los modelos MIMIC confirmaron invarianza para todas las variables excepto para la variable ciudad con la forma original (|ΔCFI| = .09, |ΔTLI| = .08). La confiabilidad fue moderada tanto para la forma original (Ω ≥ .68; α ≥ .81) como para la reducida (Ω ≥ .77; α ≥ .84). La r de Pearson mostró una relación positiva y de fuerza débil para la forma original (r = .17; p < .001) y reducida (r = .18; p < .001). Conclusión: la forma reducida del CASM-85 (45 ítems) ha mostrado mejores propiedades psicométricas que su forma original.Objetivo: avaliar a estrutura interna, invariância da medida, validade de critério e confiabilidade do CASM-85 em estudantes do ensino médio peruano. Materiais e Métodos: Foram avaliados 2075 estudantes de ambos os sexos, entre 11 e 18 anos, de escolas nacionais e privadas de Arequipa, Chimbote, Lima e Pucallpa. Foi realizada uma análise do item-item e correlação entre itens para cada dimensão do CASM-85, uma análise fatorial confirmatória e modelos MIMIC (Indicador Múltiplo, Causa Múltipla) para avaliar a invariância da medida nos grupos de acordo com sexo, idade, escola e cidade A confiabilidade foi estimada usando os coeficientes Alpha e Omega. A validade dos critérios entre o CASM-85 e o desempenho acadêmico foi revisada pelos modelos re e regressão de Pearson. Resultados: itens heterogêneos foram eliminados e uma forma reduzida de 45 itens foi obtida para ser comparada com seus 53 itens originais. Para a forma original, o CFI e o TLI foram <0,9 em todas as cidades, enquanto para a forma reduzida foram <. 9 apenas em Chimbote. O SRMR e o RMSEA foram ≤ .10 e ≤ .09 para as formas original e reduzida, respectivamente. Os modelos MIMIC confirmaram invariância para todas as variáveis, exceto para a variável city com a forma original (| ΔCFI | = .09, | ΔTLI | = .08). A confiabilidade foi moderada para a forma original (Ω ≥ 0,68; α ≥ 0,81) e para a forma reduzida (Ω ≥ 0,77; α ≥ 0,84). O r de Pearson mostrou uma relação de força positiva e fraca para a forma original (r = 0,17; p <0,001) e reduzida (r = 0,18; p <0,001). Conclusão: a forma reduzida do CASM-85 (45 itens) mostrou melhores propriedades psicométricas do que sua forma original
Análise estrutural da escala de bem-estar psicológico de Ryff em Estudantes universitários mexicanos
No full textObjectives: This paper aimed to analyze the internal structure of the Spanish version of the Ryff’s psychological wellbeing scale (PWBS-E) among college students (n = 1700, 54.75% females, Mage = 19.23) who attend a public institution located in Veracruz, Mexico. Method: The internal structure of the PWBS-E was assessed using the confirmatory factor analysis (CFA), exploratory structural equation modeling (ESEM) and exploratory factor analysis (EFA), while the reliability of the construct was estimated with the ù coefficient and the reliability of the scores, with the α coefficient. Results: suggested that a short and unidimensional structure (19 items) provides greater empirical support. In addition, a method factor associated with inverted items in multidimensional models was evidenced. Regarding the reliability, acceptable indicators were found in both levels (construct and scores). Conclusions: This paper addresses both the findings and practical implications of the short version of the PWBS-E among college students.Objetivos: realizar el análisis de la estructura interna de la versión en español de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (PWBS-E) en estudiantes universitarios (n = 1700; 54.75% mujeres; Medad = 19.23) de una institución pública en Veracruz, México. Método: La estructura interna de la PWBS-E fue evaluada mediante el análisis factorial confirmatorio (CFA), el modelamiento de ecuaciones estructurales exploratorio (ESEM) y el análisis factorial exploratorio (EFA). La confiabilidad del constructo fue estimada con el coeficiente α y de las puntuaciones con el coeficiente α. Resultados: indicaron que una estructura unidimensional y breve (19 ítems) posee mayor respaldo empírico. Además, se evidenció la existencia de un factor de método asociado a ítems invertidos en los modelos multidimensionales. En cuanto a la confiabilidad, se hallaron indicadores aceptables en ambos niveles (constructo y puntuaciones). Conclusiones: se discuten los hallazgos y las implicancias prácticas de la versión breve de la PWBS-E en universitarios.Objetivos: realizar a análise da estrutura interna de a versão em espanhol da escala de bem-estar Ryff Psychological (PWBS-E) em estudantes estudantes universitários (n = 1700; 54,75% mulheres; Medad = 19,23) de uma instituição pública em Veracruz, México. Método: A estrutura interna do PWBS-E foi avaliada por análise fatorial confirmatória (CFA), a modelagem de equações estruturais exploratórias (ESEM) e análise fatorial exploratória (EFA). O a confiabilidade da construção foi estimada com o coeficiente α e as pontuações com o coeficiente α. Resultados: indicou que uma estrutura Unidimensional e breve (19 itens) tem maior apoio empírico Além disso, a existência de um fator foi evidenciada do método associado aos itens investidos nos modelos multidimensional Quanto à confiabilidade, é eles encontraram indicadores aceitáveis nos dois níveis (construto e pontuações). Conclusões: são discutidas os resultados e implicações práticas da versão resumo do PWBS-E em estudantes universitários
Escala de Promoção de Desafios pelos pais em atletas adolescentes de alto desempenho
No full textBackground: Parents’ promotion of challenges is a resource for adolescents’ positive development and, specifically, it can constitute a resource for adolescents who engage in a high- commitment activity such as elite sports. Objectives: The aim of this work is to present the psychometric properties of the Parents’ Promotion of Challenges Scale in elite athletes and to evaluate the contribution of this variable in the optimal experience, or flow, of these adolescents. Method: A total of 276 adolescents aged between 11 and 19 years (M = 15.71; SD = 1.49) representing Argentinean national teams of different sports participated in the study. Fifty four percent (54%) were males (n = 149) and 46% were females (n = 127). The participants answered a socio- demographic questionnaire, the Parents’ Promotion of Challenges Scale (EPDP), and the Flow State Scale for Adolescents. Results: The Confirmatory Factor Analysis, Component of Variance Analysis and Generalizability Analysis showed adequate indicators of validity and reliability for the EPDP (GFI = .99; AGFI = .98; CFI = 1; RMSEA = 0.0; RMR = .06; SRMR = .06; relative G = .82; absolute G = .81). Parents’ promotion of challenges contributes to the flow through the support dimension and it is only significant for women. Conclusions: This work provides an instrument for professionals working with adolescents and allows to contribute to promote positive experiences in elite sport.Antecedentes: La promoción de desafíos por parte de los padres constituye un recurso para el desarrollo positivo de los adolescentes y, específicamente, puede serlo para adolescentes que se implican en una actividad que requiere mucha dedicación, como lo es el deporte de alto rendimiento. Objetivos: El propósito de este trabajo es presentar las propiedades psicométricas de la Escala de Promoción de Desafíos por parte de los Padres en Deportistas de Alto Rendimiento y evaluar la contribución de esta variable en la experiencia óptima (flow) de estos adolescentes. Método: Participaron 276 adolescentes de entre 11 y 19 años de edad (M = 15.71; DE = 1.49) pertenecientes a las selecciones nacionales argentinas de diferentes deportes. El 54% eran varones (n = 149) y el 46% mujeres (n = 127), quienes respondieron un cuestionario sociodemográfico, la Escala de Promoción de Desafíos por parte de los Padres (EPDP) y la Escala de Experiencias Óptimas (flow) para Adolescentes. Resultados: A través del Análisis Factorial Confirmatorio, Análisis del Componente de la Varianza y de Generalizabilidad se obtuvieron adecuados indicadores de validez y fiabilidad para la EPDP (GFI = .99; AGFI = .98; CFI = 1; RMSEA = 0.0; RMR = .06; SRMR = .06; G relativo = .82; G absoluto = .81). La promoción de desafíos contribuye al flow desde la dimensión del apoyo y solo tiene un peso significativo en el grupo de mujeres. Conclusiones: Este trabajo aporta un instrumento para los profesionales que trabajan con adolescentes y permite contribuir a promover experiencias positivas en el deporte de alto rendimiento.Antecedentes: A promoção de desafios pelos pais é um recurso para o desenvolvimento positivo dos adolescentes e, especificamente, pode ser para os adolescentes que estão envolvidos em uma atividade que exige muita dedicação, como o esporte de alto rendimento. Objetivos: O objetivo deste trabalho é apresentar as propriedades psicométricas da Escala de Promoção do Desafio Parental em Atletas de Alto Desempenho e avaliar a contribuição dessa variável na experiência ótima (fluxo) desses adolescentes. 276 adolescentes entre 11 e 19 anos de idade (M = 15,71, DP = 1,49) pertencentes às seleções argentinas de diferentes esportes, 54% eram do sexo masculino (n = 149) e 46% do sexo feminino (n = 127), que responderam a um questionário sociodemográfico, a Escala de Promoção Parental de Desafios (EPDP) e a Escala de Experiências Ótimas (fluxo) para Adolescentes. Por meio da Análise Fatorial Confirmatória, Análise do Componente da Variância e Generalização, foram obtidos indicadores adequados de validade e confiabilidade para o EPDP (GFI = 0,99; AGFI = 0,98; CFI = 1; RMSEA = 0,0; RMR = 0,06; SRMR = 0,06; G relativo = 0,82; G absoluto = 0,81). A promoção de desafios contribui para o fluxo a partir da dimensão de apoio e só tem um peso significativo no grupo de mulheres. Conclusões: Este trabalho fornece um instrumento para profissionais que trabalham com adolescentes e ajuda a promover experiências positivas em esportes de alto rendimento
Adaptação e validação do Maslach Burnout Inventory em Profissionais argentinos de saúde mental
No full textObjective: the aim of this instrumental study was to adapt the Spanish version of the Maslach Burnout Inventory - Human Services Survey (MBI-HSS) in a sample (n = 544) of Argentinian psychologists and psychiatrists aged 23 to 71. Method: a confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to evaluate the internal structure of the instrument using the robust maximum likelihood estimation. Additionally, the internal consistency was calculated using the composite reliability (CR) coefficient. Results: the original structure provided an acceptable ût to the data (CFI = .87, TLI = .86, RMSEA = .06, SRMR = .07). However, the three-factor model had a closer fit to the data after excluding item 12 from the analysis (CFI = .91, TLI = .90, RMSEA = .05, SRMR = .06). The internal consistency yielded very good values (CR > .70). Conclusion: it is concluded that the MBIHSS is a reliable and valid scale to measure burnout in Argentinian psychologists and psychiatrists. The results and their possible implications for future investigations are discussed in this paper.Objetivo: el objetivo de este estudio instrumental fue adaptar la versión española del Inventario de Burnout de Maslach (MBI-HSS) en una muestra (n = 544) de psicólogos y psiquiatras argentinos de entre 23 y 71 años de edad. Métodos: para evaluar la estructura interna del instrumento se realizó un análisis factorial confirmatorio (AFC) por medio del método de estimación de Máxima Verosimilitud robusto. La consistencia interna se calculó mediante el coeficiente de confiabilidad compuesta (fc). Resultados: el modelo inicial mostró índices de ajuste aceptables (CFI = .87, TLI = .86; RMSEA = .06; SRMR = .07). Tras la eliminación del ítem 12 del análisis, el ajuste del modelo mejoró satisfactoriamente (CFI = .91, TLI = .90, RMSEA = .05, SRMR = .06) confirmándose la estructura trifactorial. El cálculo de consistencia interna arrojó valores considerados muy buenos (fc > .70). Conclusión: se concluye que el MBI-HSS es una escala fiable y válida para la evaluación del Burnout en psicólogos y psiquiatras argentinos. Se discuten los resultados y sus posibles implicaciones en futuras investigaciones.Objetivo: o objetivo deste estudo instrumental foi adaptar a versão em espanhol do Burnout Inventory of Maslach (MBI-HSS) em uma amostra (n = 544) de Psicólogos e psiquiatras argentinos entre 23 e 71 anos de idade. Métodos: avaliar a estrutura interna do instrumento, foi realizada uma análise fatorial confirmatória (AFC) pelo método de estimativa máxima Probabilidade robusta. A consistência interna foi calculada. usando o coeficiente de confiabilidade composto (fc). Resultados: o modelo inicial apresentou taxas de ajuste Aceitável (CFI = 0,87, TLI = 0,86; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,07). Após a eliminação do item 12 da análise, o ajuste do modelo melhorado satisfatoriamente (CFI = 0,91, TLI = 0,90, RMSEA = 0,05, SRMR = 0,06) confirmando a estrutura de três fatores. O cálculo de consistência valores de lançamento interno considerados muito bons (fc> .70). Conclusão: conclui-se que o MBI-HSS é um escala confiável e válida para a avaliação do Burnout em Psicólogos e psiquiatras argentinos. O resultados e suas possíveis implicações no futuro investigaçõe