Repositório Institucional da UCS (Universidade de Caxias do Sul)
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Competências pessoais do médico veterinário que atua na clínica médica de pequenos animais
Get PDFA rotina do médico veterinário de pequenos animais exige certas competências pessoais para executar o seu serviço profissionalmente. Situações de estresse, cansaço físico e mental, a cobrança por parte dos tutores, e, até a desvalorização profissional e financeira, levam o médico veterinário a apresentar quadros depressivos, exaustão da profissão, síndrome de burnout, potencializando o mal-estar no ambiente de trabalho. Assim, objetivo desse trabalho foi identificar quais são as competências pessoais atribuídas e desenvolvidas pelo médico veterinário que atua na clínica médica de pequenos animais, através de uma pesquisa quantitativa utilizando a Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho (EACT) e a Escala de Competências Socioemocionais (ECSCE). Foram entrevistados 100 médicos veterinários atuantes em clínicas 24 horas e hospitais veterinários. Os profissionais participaram da pesquisa de maneira voluntária e conforme procedimentos éticos, através da Resolução CNS 466/12, que regulamenta as pesquisas envolvendo seres humanos. Nesse estudo foi possível avaliar o impacto de uma escala em relação a outra, percebendo os fatores que devem ser melhorados na rotina do profissional, comprovando que há necessidade de reavaliar e promover mudanças em relação ao fator organização do trabalho (OT) da EACT e habilidade de relacionamento (HR) da ECSE. Identificou-se que esses dois fatores apresentaram pontuação acima do desejado para os profissionais da área. Em relação aos resultados da ECSE foi possível identificar a necessidade de melhorar a consciência social e o autogerenciamento do médico veterinário. A validação psicométrica foi realizada pelo Alfa de Cronbach (alfa), também foram realizadas análises de estatística descritiva por percentuais e estatística inferencial através da modelagem de equações estruturais. Por meio desta pesquisa propõem-se desenvolver um programa de capacitação de competências aos médicos veterinários, visto que foi possível identificar suas competências pessoais e o impacto negativo na rotina do profissional devido seu contexto de trabalho e a ausência de competências socioemocionais. [resumo fornecido pelo autor]The routine of a small animal veterinarian requires certain personal skills to perform his/her service professionally. Stressful situations, physical and mental fatigue, demands from owners, and even professional and financial devaluation lead veterinarians to suffer from depression, professional exhaustion, and burnout syndrome, which increases discomfort in the work environment. Thus, the objective of this study was to identify the personal skills attributed and developed by veterinarians who work in small animal medical clinics, through a quantitative study using the Work Context Assessment Scale (EACT) and the Socioemotional Competence Scale (ECSCE). of one scale in relation to another, it was possible to perceive the factors that should be improved in the professional's routine. It was possible to identify that there is a need to reevaluate and promote changes in relation to the work organization (OT) and socioprofessional relations (SR) factors of the EACT. It was identified that these two factors presented scores above the desired for professionals in the area. In relation to the results of the ECSCE, it was possible to identify the need to improve the social awareness and selfmanagement of the veterinarian. Through this research, it is proposed to develop a skills training program for veterinarians, since it was possible to identify their personal skills and the negative impact on the professional's routine due to their work context and the lack of socio-emotional skills. [resumo fornecido pelo autor
Explorando a conexão microbiota-cérebro no transtorno depressivo maior : alterações na composição microbiana - mecanismos e implicações
Get PDFExiste uma quantidade de dados cada vez maior estabelecendo uma conexão entre a microbiota intestinal e o desenvolvimento e funcionamento do sistema nervoso central, apontando para um sistema de comunicação bidirecional associado à homeostase intestinal, mas também à certos transtornos mentais, como o transtorno depressivo maior (TDM). O objetivo do estudo foi condensar informações da literatura atual acerca da composição da microbiota intestinal de indivíduos com transtorno depressivo maior comparados à controles saudáveis, com foco na identificação dos filos, ordens, famílias e gêneros diferencialmente abundantes entre esses grupos. Adicionalmente, esses grupos também foram comparados com relação às suas medidas de alfa e beta diversidade. Para a seleção dos estudos, foi realizada uma busca sistemática nas bases de dados PubMed, EMBASE, Web of Science, e PsycINFO de acordo com as diretrizes PRISMA, que resultou na inclusão de 29 estudos, englobando 1352 pacientes com TDM e 1284 indivíduos controle. Essa investigação sugere que não existem diferenças consistentes de alfa diversidade (tanto de riqueza como de uniformidade), entre a população com TDM e a população saudável, enquanto os resultados de beta diversidade se mostraram promissores, porém ainda inconclusivos. Na literatura inclusa, foram destacados como diferencialmente abudantes 80 gêneros, 56 famílias, 14 ordens e 12 filos, variando entre mais ou menos abundante em indivíduos com TDM. Dentre estes, os gêneros Faecalibacterium, Clostridium, Ruminococcus, Dialister, Anaerostipes e Roseburia, as famílias Oscillospiraceae, Prevotellaceae e Bacteroidaceae, e o filo Bacillota se mostraram menos abundantes no TDM. Em contrapartida, os gêneros Bifidobacterium, Oscillibacter e Eggerthella, as famílias Bifidobacteriaceae e Enterobacteriaceae e o Filo Actinomycetota apresentaram maior abundância nesta mesma população de indivíduos com TDM em comparação com o grupo controle. Identificamos ainda que, certos táxons microbianos com capacidade de síntese de ácidos graxos de cadeia curta (AGCC), potencial anti-inflamatório e associados à redução de metabólitos tóxicos da quinurenina estavam consistentemente menos abundantes na população com TDM. De maneira oposta, táxons associados com características pró-inflamatórias, ativação da enzima IDO, e com o direcionamento do metabolismo do triptofano para a síntese de metabólitos tóxicos da quinurenina estavam mais abundantes no grupo TDM em relação aos controles saudáveis. Assim destaca-se os AGCC como moléculas a serem avaliadas com relação ao seu potencial terapêutico, e as vias inflamatória e da quinurenina como possíveis alvos. [resumo fornecido pelo autor]A growing body of data establishes a connection between the gut microbiota and the development and functioning of the central nervous system, pointing to a bidirectional communication system associated not only with intestinal homeostasis but also with certain mental disorders, such as major depressive disorder (MDD). The objective of this study was to consolidate current literature on the composition of the gut microbiota in individuals with major depressive disorder compared to healthy controls, with a focus on identifying phyla, orders, families, and genera that are differentially abundant between these groups. Additionally, these groups were also compared in terms of their alpha and beta diversity measures. A systematic search of the PubMed, EMBASE, Web of Science, and PsycINFO databases was conducted following PRISMA guidelines, resulting in the inclusion of 29 studies, comprising 1352 MDD patients and 1284 control individuals. This investigation suggests that there are no consistent differences in alpha diversity (both in terms of richness and evenness) between the MDD and healthy populations. In contrast, beta diversity results appear to distinguish between these groups more reliably. Across the included literature, 80 genera, 56 families, 14 orders, and 12 phyla were identified as differentially abundant, varying between being more or less abundant in individuals with MDD. Among these, the genera Faecalibacterium, Clostridium, Ruminococcus, Dialister, Anaerostipes, and Roseburia; the families Oscillospiraceae, Prevotellaceae, and Bacteroidaceae; and the phylum Bacillota were found to be less abundant in MDD. Conversely, the genera Bifidobacterium, Oscillibacter, and Eggerthella; the families Bifidobacteriaceae and Enterobacteriaceae; and the phylum Actinomycetota were more abundant in the MDD group compared to the control group. Additionally, we found that certain microbial taxa were consistently less abundant in the MDD population. These taxa included groups that could synthesize short-chain fatty acids (SCFAs), taxa with anti-inflammatory potential, and taxa associated with reducing toxic kynurenine metabolites. Conversely, taxa associated with pro-inflammatory characteristics, IDO enzyme activation, and directing tryptophan metabolism towards the synthesis of neurotoxic kynurenine metabolites, were more abundant in the MDD group than in healthy controls. Thus, SCFAs are highlighted as molecules to be evaluated for their therapeutic potential, and the inflammatory and kynurenine pathways as possible targets. [resumo fornecido pelo autor
Projeto de pesquisa em feira de ciências escolar como estratégia para alfabetização científica e tecnológica
Get PDFEsta dissertação apresenta uma reflexão acerca da elaboração, aplicação e avaliação de uma sequência didática voltada ao desenvolvimento de um projeto de pesquisa para ser apresentado em Feira de Ciências, visando promover a alfabetização científica dos estudantes. A pesquisa de natureza aplicada e abordagem qualitativa foi realizada em uma escola pública, com uma turma de oitavo ano do Ensino Fundamental, totalizando 18 alunos, na cidade de Caxias do Sul no Rio Grande do Sul. A sequência didática foi fundamentada na pedagogia de Paulo Freire e os objetivos de aprendizagem foram determinados de acordo com os indicadores de ACT, conforme Sasseron e Carvalho, 2011. Na aplicação da sequência didática, os estudantes foram divididos em grupos de até três integrantes e eram acompanhados semanalmente em dois períodos de cinquenta minutos de aula. Semanalmente, os estudantes faziam registros em seu diário de campo sobre o desenvolvimento do projeto de pesquisa. Ao final produziram um painel para apresentar na Feira de Ciências. A análise dos resultados foi realizada com os dados obtidos das entregas dos diários de campo, do painel e da apresentação gravada no dia da Feira de Ciências. Os resultados mostraram que os estudantes possuíam algum conhecimento sobre o que são e para que servem os projetos de pesquisa, visto que em sua maioria já haviam desenvolvido um projeto anteriormente. Os estudantes apresentaram dificuldades iniciais definição do problema de pesquisa e no planejamento de execução do projeto. A análise do material empírico evidenciou avanços, tais como construção do projeto de pesquisa ao longo da aplicação da sequência didática, o que pode ser observado através do envolvimento dos grupos e na apresentação final do trabalho. Os resultados dessa pesquisa evidenciam a importância e a necessidade do desenvolvimento de projetos de pesquisa na escola, uma vez que despertou o interesse dos estudantes, onde conseguiram ter maior envolvimento com a construção do projeto de pesquisa e na busca de soluções de problemas. [resumo fornecido pelo autor]This work consists of the application of a didactic sequence in which students developed a research project presented at the Science Fair, in order to find out whether this method contributes to the development of Scientific and Technological Literacy (STL). The qualitative research was carried out in a public school, with an eighth grade class, involving a total of 18 students, in the city of Caxias do Sul in Rio Grande do Sul. The didactic sequence was based on Paulo Freire's pedagogy and the learning objectives were determined according to the STL indicators according to Sasseron and Anna Maria Pessoa de Carvalho. The students were divided into groups of up to three and were accompanied weekly for two fifty-minute class periods. Every week the students wrote in their field diaries to monitor the development of the research project, and at the end they produced a display to present at the Science Fair. The results are based on the delivery of the field diaries, the display and the recorded presentation on the day of the Science Fair. It can be seen that the students have limited knowledge about research projects, since most of them had already developed a project before. They showed initial difficulties in solving problems, taking into account the explanation of solutions based on dialog with the group. Substantial progress was achieved in the development of the research project throughout the implementation of the didactic sequence, as evidenced by the active engagement of the groups and the quality of the final presentation. The results of this study highlight the importance and necessity of developing research projects in schools, as it sparked students' interest and led to greater engagement in the construction of the research project and in the pursuit of problem-solving. [resumo fornecido pelo autor
Relatório de estágio curricular obrigatório: área de clínica cirúrgica de pequenos animais
Get PDFO presente relatório tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas durante o estágio curricular obrigatório em Medicina Veterinária, realizado no setor de cirurgias complexas do Hospital Veterinário Universitário da Universidade Federal de Santa Maria (HVU-UFSM). Foi orientado pela Média Veterinária Profa. Me. Manoela Maria Bianchi e supervisionado pelo Médico Veterinário Prof. Dr. PhD Maurício Veloso Brun, sendo realizado no período de 05 de março a 23 de maio de 2025, totalizando 460 horas. Ao longo do período, foram acompanhados 94 pacientes, sendo a maioria cães (80%) e fêmeas. No total, registraram-se 313 atividades práticas, incluindo procedimentos ambulatoriais e anestésicos, exames complementares e atividades gerais. As ações mais frequentes envolveram antissepsia cirúrgica (13,74%), aferição de parâmetros vitais (13,42%) e venóclise (13,42%). Também foram realizados 79 procedimentos no centro cirúrgico, 18 atendimentos clínico-cirúrgicos e 14 sessões de oxigenoterapia hiperbárica. A experiência no setor de cirurgias complexas proporcionou amplo contato com casos desafiadores e técnicas avançadas, contribuindo significativamente para o desenvolvimento técnico, científico e pessoal da aluna. O relatório inclui, ainda, dois relatos de caso acompanhados ao longo do estágio: um caso de persistência do ducto arterioso (PDA) em um cão da raça Spitz Alemão e uma adrenalectomia direita videolaparoscópica em um cão da raça Shih Tzu, ambos representando oportunidades valiosas de aprendizado prático na área cirúrgica. [resumo fornecido pelo autor]This report aims to present the activities carried out during the mandatory curricular internship in Veterinary Medicine, conducted in the complex surgery unit of the Veterinary Teaching Hospital at the Federal University of Santa Maria (HVU-UFSM). The internship was supervised by Veterinary Physician Prof. M.Sc. Manoela Maria Bianchi and overseen by Veterinary Physician Prof. Dr. PhD Maurício Veloso Brun. It was carried out from March 5 to May 23, 2025, totaling 460 hours. Over this period, 94 patients were monitored, the majority being dogs (80%) and females. A total of 313 practical activities were recorded, including outpatient and anesthetic procedures, complementary exams, and general tasks. The most frequently performed actions included surgical antisepsis (13.74%), vital signs monitoring (13.42%), and venous catheterization (13.42%). Additionally, 79 procedures were carried out in the surgical center, along with 18 clinical-surgical consultations and 14 sessions of hyperbaric oxygen therapy. The experience in the complex surgery unit provided extensive exposure to challenging cases and advanced techniques, contributing significantly to the student's technical, scientific, and personal development. This report also includes two case studies followed during the internship: one case of patent ductus arteriosus (PDA) in a male Spitz dog, and a right adrenalectomy performed via videolaparoscopy in a female Shih Tzu. Both cases represented valuable opportunities for practical learning in the surgical field. [resumo fornecido pelo autor
Formação continuada de professores de matemática de uma rede municipal de ensino : perspectivas para inovação na educação
Get PDFA presente tese, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, na Linha de Pesquisa "Processos Educacionais, Linguagem, Tecnologia e Inclusão", tem como objeto de estudo investigar formação continuada para professores de Matemática que atuam nos Anos Finais da Rede Municipal de Ensino de Flores da Cunha - RS. O objetivo geral foi analisar aspectos da formação continuada com professores de Matemática que atuam com estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Flores da Cunha - RS, de modo a constituir práticas pedagógicas que possibilitassem a inovação. O referencial teórico adotado fundamenta-se, principalmente, em Paulo Freire (1996), Antônio Nóvoa (2009, 2019, 2021, 2023) e Francisco Imbernón (2009), entre outros autores que subsidiam as reflexões propostas. A pesquisa também se apoia nas concepções epistemológicas que tratam do professor de Matemática e do cotidiano escolar, com base nos estudos de Fernando Becker (2012). O método adotado foi de abordagem qualitativa, com caráter exploratório, fundamentado na estratégia da pesquisa-ação e em uma perspectiva dialética. Os instrumentos de investigação incluíram análise de documentos educacionais do município e uma formação continuada para professores de Matemática, estruturada em dois momentos pedagógicos, constituídos por podcast e grupo de estudos. Os dados foram construídos por meio de registros em diário de campo e analisados com base em abordagem inspirada nos fundamentos da Análise Textual Discursiva, conforme os pressupostos de Moraes e Galiazzi (2007). Da análise do corpus empírico resultaram três categorias: planejamento, professor de Matemática e inovação. Os resultados indicam que a formação continuada contribuiu para a reflexão crítica sobre o planejamento pedagógico, promovendo práticas que possibilitem a inovação e o fortalecimento da identidade profissional dos professores protagonistas da pesquisa. Os depoimentos evidenciam, ainda, que a formação continuada, quando articulada ao contexto real de atuação e pautada no protagonismo do professor, tem influência na qualificação do ensino e no aprimoramento da aprendizagem dos estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Portanto, esta tese defende que ao colocar o professor como centro do processo formativo, uma formação continuada sustentada na escuta atenta e no diálogo colaborativo, configura-se como uma ação inovadora, pois possibilita que o próprio professor pense, reflita e ressignifique sua prática junto a seus pares, promovendo mudanças que qualificam os processos educacionais e potencializam a inovação na educação. Sendo assim, a proposta de formação continuada direcionada aos professores de Matemática consolidou-se como uma inovação pedagógica no contexto da Rede Municipal de Ensino de Flores da Cunha, revelando-se uma experiência formativa potente, com forte potencial para se constituir em política pública municipal e possibilitar sua replicação e adaptação a outros contextos educacionais. [resumo fornecido pelo autor]This PhD Thesis, under the Graduate Program in Education at the University of Caxias do Sul, within the Research Line "Educational Processes, Language, Technology, and Inclusion," investigates a continuing education program for Mathematics teachers working in the final years of elementary education in the Municipal School System of Flores da Cunha, RS, Brazil. The general objective was to analyze aspects of continuing education aimed at Mathematics teachers working with elementary school students, in order to develop pedagogical practices that enable innovation. The theoretical framework is based mainly on Paulo Freire (1996), António Nóvoa (2009, 2019, 2021, 2023), and Francisco Imbernón (2009), among other authors who support the proposed reflections. The research also draws on epistemological conceptions related to Mathematics teachers and everyday school life, based on the work of Fernando Becker (2012). A qualitative approach with an exploratory character was adopted, grounded in action research and a dialectical perspective. The research instruments included analysis of municipal educational documents and a continuing education program for Mathematics teachers, structured in two pedagogical components: a podcast and a study group. Data were produced through field diary records and analyzed using an approach inspired by the principles of Discursive Textual Analysis, following the assumptions of Moraes and Galiazzi (2007). The analysis of the empirical corpus led to the emergence of three categories: planning, Mathematics teacher, and innovation. The results indicate that the continuing education initiative contributed to critical reflection on pedagogical planning, promoting practices that support innovation and strengthen the professional identity of the participating teachers. The testimonies also reveal that continuing education, when aligned with the real teaching context and centered on teacher protagonism, has a significant impact on improving the quality of teaching and student learning in the final years of elementary education. Therefore, this dissertation argues that placing the teacher at the center of the formative process, through attentive listening and collaborative dialogue, constitutes an innovative action, enabling teachers to reflect on and reframe their practice alongside peers, fostering changes that enhance educational processes and promote innovation in education. Thus, the proposed continuing education for Mathematics teachers has proven to be a pedagogical innovation within the municipal education network of Flores da Cunha, standing out as a powerful formative experience with strong potential for becoming municipal public policy and being replicated and adapted to other educational contexts. [resumo fornecido pelo autor
Ecoinovação e sustentabilidade na produção de vinhos orgânicos e biodinâmicos
Get PDFNo cenário atual de cuidados com a saúde, preocupação com a sustentabilidade e preservação ambiental, a produção de vinhos orgânicos e biodinâmicos desponta como atividade econômica relevante na redução dos impactos ambientais e sociais da atividade vitivinícola. Neste contexto, a ecoinovação é um dos fatores que influenciam para a competitividade e diferenciação dos vinhos orgânicos e biodinâmicos por garantir que, por meio da certificação, as normas e regulamentos foram seguidos, promovendo a segurança alimentar, o fortalecimento da agricultura familiar e a preservação do meio ambiente. Este estudo teve como objetivo analisar as práticas de ecoinovação e sustentabilidade na produção de vinhos orgânicos e biodinâmicos na ótica dos produtores do Rio Grande do Sul. Para tal, os aspectos metodológicos adotados foram uma pesquisa aplicada de caráter exploratório a partir de uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas em profundidade com produtores de vinhos orgânicos e biodinâmicos. A partir da análise das entrevistas foi possível identificar que as práticas de ecoinovação e de sustentabilidade na produção de vinhos orgânicos e biodinâmicos possuem grande influência nas dimensões ambiental, social e econômica da sustentabilidade, assim como a certificação oferece segurança aos consumidores. Os resultados indicam também a necessidade de maior participação dos governos para o crescimento do setor de vinhos orgânicos e biodinâmicos, atuando na elaboração e atualização de políticas públicas, no fomento à pesquisa e desenvolvimento de ecoinovações e em campanhas de conscientização dos benefícios destes sistemas produtivos. Desta forma, foi elaborado um relatório de tecnologia intitulado de "Vinhos orgânicos e biodinâmicos: O que são, produção, sustentabilidade e certificação" com um conjunto de informações que buscam orientar os leitores quanto à produção de vinhos orgânicos e biodinâmicos. [resumo fornecido pelo autor]In the current scenario of health care, concerned for sustainability and environmental preservation, the production of organic and biodynamic wines emerges as a relevant economic activity in reducing the environmental and social impacts of winemaking. In this context, eco-innovation is one of the factors influencing the competitiveness and differentiation of organic and biodynamic wines by ensuring that, through certification, standards and regulations have been followed, promoting food safety, strengthening family farming and preserving the environment. The aim of this study was to analyze eco-innovation and sustainability practices in the production of organic and biodynamic wines from the perspective of producers in Rio Grande do Sul. To this end, the methodological aspects adopted were an applied exploratory study using a qualitative approach. Data collection was done through in-depth interviews with producers of organic and biodynamic wines. Based on the analysis of the interviews, it was possible to identify that eco-innovation and sustainability practices in the production of organic and biodynamic wines have a major influence on the environmental, social and economic dimensions of sustainability, and that certification offers security to consumers. The results also indicate the need for governments to be more involved in the growth of the organic and biodynamic wine sector, by drawing up and updating public policies, encouraging research and development into eco-innovations and campaigns to raise awareness of the benefits of these production systems. In this way, a technology report entitled "Organic and biodynamic wines: What they are, production, sustainability and certification" with a set of information that seeks to guide readers on the production of organic and biodynamic wines. [resumo fornecido pelo autor
Desafios na escola : uma proposta de plataforma multidisciplinar gamificada apoiada na aprendizagem ativa
Get PDFEsta pesquisa propôs o desenvolvimento de uma plataforma multidisciplinar gamificada voltada ao contexto escolar, com o objetivo de promover a Aprendizagem Ativa e a resolução de desafios interdisciplinares. A integração de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e elementos de gamificação, através da sua aplicação configura-se como crescente no ambiente educacional, favorecendo novas formas de engajamento e participação de estudantes e professores. Os fundamentos da Aprendizagem Ativa são explorados como forma de estimular o protagonismo discente, promovendo o desenvolvimento de habilidades críticas e colaborativas. A abordagem multidisciplinar busca integrar diferentes áreas do conhecimento, preparando os alunos para enfrentar problemas reais e complexos. A gamificação, nesse contexto, é utilizada como ferramenta para transformar o ambiente de aprendizagem, tornando-o mais dinâmico, atrativo e interativo. Diversos autores como Hamari, Kapp, Alves, Minho, Diniz, Perrenoud, Papert, Brennan e Resnik fundamentam as bases teóricas deste trabalho. A investigação partiu da seguinte pergunta: Esta pesquisa investigou como uma plataforma gamificada multidisciplinar pode ser concebida para enfrentar os desafios de engajamento e promover a retenção do conhecimento entre estudantes da Educação Básica. Para tanto, foi adotada uma abordagem qualitativa, com uma proposta de intervenção pedagógica aplicada em uma escola de Educação Básica, envolvendo turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e da 1ª à 3ª série do Ensino Médio. O estudo teve como objetivo geral desenvolver recursos tecnológicos gamificados que fomentassem à promoção da aprendizagem ativa em contextos multidisciplinares, avaliando o seu impacto sobre o engajamento dos estudantes e a retenção do conhecimento na Educação Básica. Os objetivos específicos incluíram: identificar estratégias de gamificação que incentivassem o trabalho colaborativo; desenvolver atividades interdisciplinares voltadas à resolução de problemas; projetar e avaliar uma plataforma digital para realização de olimpíadas do conhecimento; aplicar instrumentos de avaliação qualitativos e quantitativos para mensurar a participação e a interação dos estudantes; e, por fim, elaborar um guia didático para disseminar a proposta pedagógica e permitir sua replicação por outros educadores. A plataforma proposta foi implementada de forma progressiva, articulando os princípios da aprendizagem ativa, da gamificação e da integração curricular. A metodologia contemplou etapas de pesquisa-ação, com destaque para a implementação, familiarização, testes, elaboração de desafios, aplicação prática e coleta de dados, organizadas em 14 fases descritas nesta dissertação. Durante a intervenção, os estudantes participaram da Olimpíada do Conhecimento, resolvendo desafios gamificados de diversas áreas, com apoio das tecnologias digitais no processo de pesquisa e construção do conhecimento. Os dados foram analisados por meio de medidas estatísticas de tendência central, utilizando métricas extraídas da própria plataforma. Conclui-se que a plataforma desenvolvida representa uma alternativa viável e eficaz para integrar tecnologias digitais e metodologias ativas no ambiente escolar, respondendo às demandas da educação contemporânea e promovendo impacto positivo na retenção do conhecimento entre estudantes da Educação Básica. [resumo fornecido pelo autor]This research proposed the development of a gamified multidisciplinary platform for the school context, aiming to promote Active Learning and the resolution of interdisciplinary challenges. The integration of Digital Information and Communication Technologies (ICTs) and gamification elements has been increasingly consolidated in the educational environment, fostering new forms of engagement and participation for students and teachers. Active Learning principles were explored to stimulate student protagonism and the development of critical and collaborative skills. The multidisciplinary approach sought to integrate different areas of knowledge, preparing students to face real and complex problems. In this context, gamification was employed as a tool to transform the learning environment into a more dynamic, attractive, and interactive space. The theoretical foundations of this study were supported by authors such as Hamari, Kapp, Alves, Minho, Diniz, Perrenoud, Papert, Brennan, and Resnick. The central research question investigated how a gamified multidisciplinary platform could be designed to address engagement challenges and promote knowledge retention among Basic Education students. A qualitative research-action methodology was adopted, with a pedagogical intervention conducted in a Basic Education school, involving classes from the 6th to the 9th grade of Middle School and from the 1st to the 3rd year of High School. The platform was implemented progressively, articulating the principles of active learning, gamification, and curricular integration. The intervention included 14 stages, covering implementation, familiarization, testing, challenge development, practical application, and data collection. Students participated in a Knowledge Olympiad, solving gamified challenges in different areas with the support of digital technologies. Data analysis employed measures of central tendency and metrics extracted from the platform. The findings suggest that the proposed platform represents a viable and effective alternative for integrating digital technologies and active methodologies in schools, meeting the demands of contemporary education and promoting a positive impact on student engagement and knowledge retention. [resumo fornecido pelo autor
Relatório de estágio curricular obrigatório na área de cria e recria de matrizes de frango de corte
Get PDFO presente relatório de estágio curricular obrigatório em medicina veterinária tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas na área de Avicultura Industrial. O Estágio foi realizado na empresa JBS S.A., localizada em Garibaldi, no Estado do Rio Grande do Sul, entre os dias 05 de março a 13 de maio de 2025, totalizando 400 horas, sob supervisão da Médica Veterinária Alexandra Bichler Borck e sob orientação acadêmica da professora Dra. Cátia Chilanti Pinheiro Barata. O objetivo durante o estágio curricular foi o acompanhamento de atividades relacionadas ao trabalho do médico veterinário na avicultura industrial, utilizando os conhecimentos adquiridos durante o período acadêmico. Durante o período de estágio, foram acompanhadas atividades de alojamento de aves, vacinação, treinamento de equipe, implementação e manutenção de programas de biosseguridade para garantir a sanidade das aves. O período de realização de estágio teve grande importância para o meu crescimento profissional na área da avicultura, proporcionado a aplicação do raciocínio clínico e técnicas aprofundadas durante a graduação. [resumo fornecido pelo autor]This report on the mandatory curricular internship in veterinary medicine aims to describe the activities developed in the area of Industrial Poultry Farming. The internship was carried out at JBS S.A., located in Garibaldi, in the state of Rio Grande do Sul, between March 5 and May 13, 2025, totaling 400 hours, under the supervision of Veterinarian Alexandra Bichler Borck and under the academic guidance of Professor Dr. Cátia Chilanti Pinheiro Barata. The objective during the curricular internship was to monitor activities related to the work of the veterinarian in industrial poultry farming, using the knowledge acquired during the academic period. During the internship period, activities related to bird housing, vaccination, team training, implementation and maintenance of biosecurity programs to ensure bird health were monitored. The internship period was of great importance for my professional growth in the area of poultry farming, providing the application of clinical reasoning and techniques developed during graduation. [resumo fornecido pelo autor
Fatores psicossociais no contexto de trabalho dos profissionais de segurança pública do RS
No full textA saúde mental é uma temática que vem sendo amplamente abordada nos últimos anos. Dados de 2022 divulgados por órgãos de vigilância indicam um aumento em sintomas como ansiedade, estresse e depressão. Estes dados tornam-se ainda mais preocupantes quando associados ao trabalho dos profissionais de segurança pública, visto que estes estão expostos à pressão por parte da sociedade e à precarização de seu ambiente de trabalho, aspectos que ampliam a possibilidade de fragilização psicoemocional. Diante disso, este trabalho tem como objetivo geral identificar os fatores psicossociais presentes no contexto de trabalho dos profissionais de segurança pública para a promoção da saúde mental. Como objetivos específicos, visa conceituar a saúde mental em contextos de trabalho, caracterizar o contexto de trabalho dos profissionais de segurança pública e explicar os fatores psicossociais relacionados ao contexto de trabalho, tópicos que estão descritos na revisão de literatura. O método empregado foi o delineamento qualitativo, de caráter descritivo e exploratório. Como fonte, foram utilizados dados qualitativos provenientes dos resultados da pesquisa "Fatores Psicossociais do Trabalho e Estratégias de Enfrentamento para Promoção da Saúde e Prevenção ao Suicídio em Profissionais da Segurança Pública do RS". Foram utilizadas tabelas para agrupamento de categorias para discussão, definidas a posteriori através do modelo aberto e examinadas conforme a análise de conteúdo de Laville e Dionne. As categorias de análise foram: "Fatores do Indivíduo", "Fatores Internos ao Trabalho" e "Fatores Externos ao Trabalho". Os fatores psicossociais de risco mais recorrentes identificados nas respostas dos participantes foram: estratégias de enfrentamento desadaptativas, sobrecarga de trabalho, assédio moral, defasagem de equipamentos e de efetivo, dificuldades financeiras e problemas familiares. Os fatores psicossociais de proteção evidenciados foram: resiliência, atendimentos na Seção Biopsicossocial da Brigada Militar, motivação e engajamento com o trabalho, e apoio social e familiar. Os resultados obtidos permitem pensar possibilidades de intervenção da Psicologia das Organizações e Trabalho nos níveis primário, secundário e terciário, com vistas a amenizar os fatores psicossociais de risco e fortalecer os fatores psicossociais de proteção. Os dados encontrados e o emparelhamento com pesquisas sobre a temática indicam a relevância da identificação dos fatores psicossociais no contexto de trabalho dos profissionais de segurança pública, uma vez que as consequências de impactos negativos em sua saúde mental podem repercutir diretamente em sua atuação na proteção da sociedade geral. [resumo fornecido pelo autor
Reestruturação cognitiva em adolescentes iniciais na perspectiva da terapia cognitiva
No full textA adolescência inicial é marcada por mudanças físicas, emocionais, psicológicas e sociais. Esses adolescentes podem experimentar dificuldades de controle de impulsos e de regulação emocional, os quais podem contribuir para o surgimento de distorções cognitivas e sintomas de ansiedade. O presente trabalho teve como objetivo geral descrever a presença da reestruturação cognitiva em adolescentes iniciais na perspectiva da Terapia Cognitiva. Por objetivos específicos foram apresentados: caracterizar o modelo cognitivo para a Terapia Cognitiva, apresentar o processo de reestruturação cognitiva, bem como suas repercussões nos processos cognitivos e elaborar um panorama dos aspectos biopsicossociais da adolescência inicial. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo. Como fonte, foram selecionadas 33 cenas do filme Divertida Mente 2, animação de longa metragem, disponível na plataforma de streaming Disney Plus. Nos instrumentos, foi utilizada uma ficha composta pelos itens adolescência inicial; memórias, crenças e emoções para organização dos dados coletados. O referencial de análise dos dados foi a partir da análise de conteúdo de Laville e Dionne, sendo utilizado o modelo misto de categorização e a técnica de emparelhamento como forma de interpretação. Os resultados obtidos foram organizados em duas categorias, denominadas de características da adolescência inicial e, memórias, cognições e emoções. Com base na análise dos resultados, observa-se que a adolescência é um período marcado por desafios biopsicossociais, vivenciados por Riley quando as novas emoções chegam na central de comando e Ansiedade assume uma postura de proteção, moldando a personagem para evitar situações de rejeição e fracasso. Com isso, a partir de distorções cognitivas foram ativadas em Riley crenças disfuncionais, em evidências às crenças adaptativas. O processo de reestruturação cognitiva se desenvolveu das técnicas de questionamento socrático e seta descendente, bem como da regulação emocional, com as estratégias de reavaliação e aceitação das emoções. Evidencia-se que, ao longo do artefato cultural, a personagem aprendeu a integrar de forma organizada as diferentes crenças existentes em seu senso de si, permitindo desenvolvê-lo para que fosse possível lidar de maneira coerente com a complexidade dos desafios que surgem ao longo da adolescência inicial. [resumo fornecido pelo autor