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The resignification of life through death among the Boe Bororo: ethnotherapy in mourning during funeral rituals
No full textO objetivo do estudo é explorar, ancorado a uma Antropologia Indígena, as distintas visões que o povo Boe
Bororo(assim se autodenominam) possui sobre a morte, os fenômenos mágicos e biológicos que a cercam, e o
modo comolidam com o luto, fundamentados na ética terapêutica do
conhecimento ancestral e na ordenação cultural da sociedade, orientada pela preservação de seus mitos.
Emboraexista uma vasta produção etnográfica a respeito desses povos, há uma lacuna na discussão sobre
comoressignificam o ciclo da vida social, mesmo diante do luto e da inevitabilidade da morte e do morrer.
Mantenedoresde rituais mortuários sistematicamente organizados, os Boe Bororo são conhecidos por praticar as
cerimôniasfúnebres mais longas entre as comunidades indígenas do Brasil. Assim, ao seguir uma dinâmica
heterogênea emultifatorial na execução de seus rituais tradicionais, a análise se concentra nas estratégias que
desenvolvem para
enfrentar a morte e a busca pela cura espiritual dos enlutados, frente ao novo espaço que passam a ocupar
nacomunidade. Essas alternativas são, muitas vezes, amparadas na medicina tradicional, decorrendo do uso de
plantas,pinturas corporais e ritos específicos de cuidados com o corpo do morto e dos lutuosos (orientam-se
sempre pelaexegese de sua cosmogonia). Tais elementos integram o centro analítico da investigação em tela. O
presente estudotem como abordagem metodológica qualitativa, desenvolvida por meio da revisão bibliográfica
(textos etnográficose históricos, artigos científicos, dissertações e teses) e tendo como meios de fundamentação
teórica as produçõesaudiovisuais e etnográficas referentes à história, às cerimônias tradicionais (especificamente
os rituais mortuários) eas práticas da medicina tradicional Bororo. Conceitos como Morte, Luto, Ressignificação
e Etnoterapia sãofundamentais para compreender a natureza de análise que fundamenta todo o trabalho.
Apesar da extensa literatura antropológica e etnográfica produzidas sobre os Bororo e seus ricos rituais
mortuários,nota-se que há uma lacuna nas discussões sobre como estes, quando se veem defasados pela “grande
doença” que éa morte, elaboram a perda e ressignificam o luto ao acionarem os dispositivos de “apaziguamento
do luto” baseadosna manutenção dos seus saberes e dos etnoconhecimentos médicos ancestrais para o cuidado
espiritual, emocionaldos enlutados e corporal do falecido.
Sugere-se que, para os Boe Bororo, o acontecimento da morte não é encarado apenas como o
encerramentobiológico do ser, mas é o centro das transformações sociais, fortalecendo o papel do indivíduo na
sociedade eassegurando a continuidade da vida. Sendo celebrada ainda mais que o nascimento, o culto aos mortos
reforçaidentidade cultural desse grupo, ao passo que a manutenção da vida cerimonial (que rememora os seus
mitos) e aoperacionalização dos etnoconhecimentos ancestrais são as insígnias que ressignificam suas
(re)existências frente acrescente violação de seu espaço sagrado: a natureza. Ademais, os resultados obtidos
demonstram que as cerimôniasfunerárias desses povos, extremamente ricas e complexas, nos fazem refletir sobre
as possibilidades de umaexpansão teórica, antropológica e metodológica dentro da Tanatologia , quando
consideramos as percepções eritualizações da morte em várias sociedades. Isso se deve ao fato de que a resposta a
esse fenômeno natural e socialé, primeiramente,polissêmica nos diferentes agrupamentos humanos.The aim of the study is to explore, anchored in Indigenous Anthropology, the different views that the Boe
Bororopeople (as they call themselves) have of death, the magical and biological phenomena that surround it, and
the waythey deal with mourning, based on the therapeutic ethics of ancestral knowledge and the cultural ordering
of society,guided by the preservation of their myths. Although there is a vast ethnographic production about these
peoples, thereis a gap in the discussion about how they re-signify the cycle of social life, even in the face of
mourning and theinevitability of death and dying. Maintaining systematically organized mortuary rituals, the Boe
Bororo are knownfor practicing the longest funeral ceremonies among Brazil’s indigenous communities. Thus, by
following aheterogeneous and multifactorial dynamic in the execution of their traditional rituals, the analysis
focuses on thestrategies they develop to cope with death and the search for spiritual healing of the bereaved, in the
face of the newspace they come to occupy in the community. These alternatives are often supported by traditional
medicine, resultingfrom the use of plants, body paintings and specific rites for caring for the body of the dead and
the mourners (they arealways guided by the exegesis of their cosmogony). These elements are the analytical focus
of this investigation. Thisstudy has a qualitative methodological approach, developed through a bibliographic
review (ethnographic andhistorical texts, scientific articles, dissertations and theses) and using audiovisual and\ud
ethnographic productionsrelating to history, traditional ceremonies (specifically mortuary rituals) and traditional
Bororo medicine practices asthe means of theoretical foundation. Concepts such as Death, Mourning,
Resignification and Ethnotherapy arefundamental to understanding the nature of the analysis that underpins the
entire work.
Despite the extensive anthropological and ethnographic literature produced on the Bororo and their rich
mortuaryrituals, it can be seen that there is a gap in the discussions about how the Bororo, when faced with the
“great illness”of death, elaborate the loss and resignify mourning by activating “mourning appeasement” devices
based on themaintenance of their ancestral medical knowledge and ethno-knowledge for the spiritual and
emotional care of thebereaved and the body of the deceased.
It suggests that, for the Boe Bororo, the event of death is not just seen as the biological end of being, but is the
centerof social transformations, strengthening the role of the individual in society and ensuring the continuity of
life. Beingcelebrated even more than birth, the cult of the dead reinforces the cultural identity of this group, while
themaintenance of ceremonial life (which recalls their myths) and the operationalization of ancestral
ethno-knowledgeare the insignia that give new meaning to their (re)existence in the face of the growing violation
of their sacred space: nature. Furthermore, the results obtained show that the extremely rich and complex funeral
ceremonies of thesepeoples make us reflect on the possibilities of a theoretical, anthropological and
methodological expansion withinThanatology, when we consider the perceptions and ritualizations of death in
various societies. This is due to the factthat the response to this natural and social phenomenon is, firstly,
polysemic in different human groups.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Promoting intercultural dialogue through themes from literary short stories : contribution of artificial intelligence to cultural understanding in education
No full textA presente pesquisa se propõe a apresentar um guia digital de leitura de temas de 100 contos literários, destinado a professores dos últimos anos do Ensino Fundamental. Busca-se estimular a prática da leitura por parte dos alunos, bem como de atividades de promoção de diálogos interculturais adequados ao seu desenvolvimento cognitivo. A fundamentação teórico-metodológica desta pesquisa está pautada na Linguística Aplicada e na Lexicologia (Antunes, 2002, 2012; Biderman, 1998, 2001); na Linguística de Corpus (Sardinha, 2004, 2012, 2023; Mahlberg, 2012; O’Keeffe e McCarthy, 2022); na Lexicultura (Hall, 1997; Eagleton, 2005; Kramsch ,2014) e na Interculturalidade (Deardorff, 2015; Kovalek, 2013). Para subsidiar este trabalho, utilizou-se a tecnologia ChatGPT, da OpenAI, na busca e no processamento de contos baseados em ideias de respeito, rejeição, identidade, cooperação, vingança, morte, preconceito, amor, traição, bondade, sofrimento e cidadania. Os resultados indicaram que 99% dos contos tiveram o sofrimento como o tema mais presente na trama ficcional, seguido por identidade (92%) e amor (65%). O tema “cooperação” foi o menos encontrado no processamento (5%). Com base nesses dados, é possível não só identificar tendências e relações entre os elementos linguísticos, mas também apresentar sugestões ao professor sobre o uso do guia digital para levar os alunos a refletir sobre valores culturais, tradições e sua própria realidade. Assim, ao apresentar opções de leitura mais próximas das realidades dos alunos, o professor pode tornar o ensino mais dinâmico e reflexivo, para que se desenvolva um processo de interações e trocas eficazes, favorecendo a compreensão intercultural na educação.This study aims to present a digital reading guide based on the thematic analysis of 100 literary short stories, designed for teachers of the final years of Elementary School. The goal is to support reading practices among students and promote intercultural dialogue aligned with their cognitive development. The theoretical and methodological framework draws from Applied Linguistics and Lexicology (Antunes, 2002, 2012; Biderman, 1998, 2001); Corpus Linguistics (Sardinha, 2004, 2012, 2023; Mahlberg, 2012; O’Keeffe & McCarthy, 2022); Lexiculture (Hall, 1997; Eagleton, 2005; Kramsch, 2014); and Interculturality (Deardorff, 2015; Kovalek, 2013). To support the project, OpenAI's ChatGPT technology was employed in the search and processing of stories centered on themes such as respect, rejection, identity, cooperation, revenge, death, prejudice, love, betrayal, kindness, suffering, and citizenship. Results indicated that 99% of the stories had suffering as the most prominent theme, followed by identity (92%) and love (65%). Cooperation was the least represented theme (5%). Based on these findings, it is possible not only to identify thematic trends and linguistic patterns but also to offer practical suggestions for teachers on how to use the guide to engage students in reflections on cultural values, traditions, and their own lived experiences. By selecting readings that resonate with students’ realities, teachers can foster a more dynamic and reflective learning environment, encouraging meaningful exchanges, promoting intercultural understanding in education
The Cerrado and agribusiness : challenges for sustainable development and environmental policies (1973-2023)
No full textA exploração econômica dos recursos naturais de forma responsável configura-se como um dos grandes desafios do século, pois a gestão de recursos ambientais cada vez mais escassos se contrapõe a uma necessidade cada vez maior de comoditties para alimentar uma população crescente. Nesse sentido, em um ambiente competitivo e mais exigente, a busca pelo desenvolvimento sustentável se torna o foco das atenções. Sendo assim, o presente trabalho procura abordar a relação entre o desenvolvimento agrícola e a preservação ambiental e suas leis, tendo como recorte geográfico o Estado de Goiás, por se tratar de um estado agrícola inserido no bioma Cerrado, que apresentou grande desenvolvimento nos últimos 50 anos, nosso recorte temporal, impulsionado principalmente pelo desenvolvimento agronômico observado nesse período. Nesse contexto, procurou-se inventariar o desenvolvimento das leis agrícolas ambientais, no âmbito nacional e local, bem como contextualizar os principais fatores que influenciaram o desenvolvimento agrícola, como é o caso das políticas públicas de desenvolvimento regional, as inovações tecnológicas propiciadas principalmente por meio da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) e da Empresa Goiana de Pesquisa Agropecuária (ENGOPA), bem como a influência da migração sulista e da introdução de culturas como a da soja, nesse contexto. Como resultados, foram identificados 4 momentos históricos da relação leis agrícolas vs leis ambientais cada qual com sua característica específica, além de um modelo esquemático que mostra como se dava o desenvolvimento das ambientais antes dos anos 2000 e como esse desenvolvimento se dá após os anos 2000.Também, pode-se verificar que, ainda que por vezes possam parecer conflitantes e até antagônicas, há um entrelaçamento cada vez maior entre meio ambiente e desenvolvimento agrícola, tendo o estado como grande mediador e o interesse econômico como ator principal dessa relação.Responsible economic exploitation of natural resources is one of the greatest challenges of the
century, since the management of increasingly scarce environmental resources is at odds with
the ever-increasing need for commodities to feed a growing population. In this sense, in a
competitive and more demanding environment, the search for sustainable development
becomes the focus of attention. Therefore, this paper seeks to address the relationship between agricultural development and environmental preservation and its laws, taking the State of Goiás as a geographic focus, since it is an agricultural state located in the Cerrado biome, which has shown great development in the last 50 years, our time frame, driven mainly by the agronomic development observed in this period. In this context, we sought to inventory the development of agricultural and environmental laws at the national and local levels, as well as contextualize the main factors that influenced agricultural development, such as public policies for regional development, technological innovations provided mainly by the Brazilian Agricultural Research Corporation (EMBRAPA) and the Goiana Agricultural Research Corporation (ENGOPA), as well as the influence of migration from the south and the introduction of crops such as soybeans in this context. As a result, four historical moments in the relationship between agricultural laws and environmental laws were identified, each with its own specific characteristics, in addition to a schematic model that shows how environmental laws developed before the 2000s and how this development occurred after the 2000s. It can also be seen that, although they may sometimes seem conflicting and even antagonistic, there is an increasing intertwining between the environment and agricultural development, with the state as the major mediator and economic interests as the main actor in this relationship
Linguistic variation in the "Teláris" portuguese language textbook
No full textEsta pesquisa está fundamentada na Sociolinguística Variacionista e na Sociolinguística Educacional, embasada em autores como Bortoni-Ricardo (2004;2005), Labov (2008 [1972]), Eckert (2000), Zentella (1997), que investigaram a linguagem em uso, considerando as interações entre sua organização interna e os fatores sociais e culturais que influenciam sua manifestação. Na perspectiva do ensino, mais especificamente, salientam a relação entre o uso variável da língua e as práticas pedagógicas, premissa maior desta pesquisa. A partir de tal abordagem, examina-se, o tratamento dado à variação linguística no livro didático de Língua Portuguesa Teláris Essencial, destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental, verificando-se se o livro, oportuniza ao docente uma pedagogia da variação linguística sintonizada com os pressupostos da BNCC (2017). Ao todo, o corpus composto a partir da obra totaliza trinta e três excertos, com base nos quais apontam-se aspectos positivos, possíveis lacunas ou inadequações na maneira como a variação linguística é tratada no livro didático. Esse exame detalhado permitiu observar se há estereótipos, preconceito linguístico ou ausência de contextualização adequada acerca do tema. Para isso, os excertos da obra, foram analisados de acordo três categorias:
a) concepções de variação linguística do Livro Didático (doravante LD) Teláris; b) atividades pautadas nos diferentes tipos de variação linguística - variação diatópica; c) casos em que a variação linguística foi omitida. Os dados foram analisados qualitativamente, de forma a contemplar todos os capítulos, exercícios e boxes informativos que tratam do tema da variação. Além disso, foi realizado um cotejo entre a proposta do livro e os postulados do Documento Curricular para Goiás – Ampliado DCGO (2019) e da BNCC (2017), no que tange aos postulados variacionistas. Os resultados obtidos foram discutidos à luz da bibliografia consultada, garantindo um embasamento teórico para a avaliação e possibilitando sugestões de aprimoramento na abordagem da variação linguística no Ensino Fundamental. Complementarmente, foi realizado um confronto entre cada trecho analisado e as orientações presentes no manual do professor. As análises revelaram que, embora existam iniciativas pontuais para tratar da diversidade linguística, ainda predomina no livro didático uma visão normativa e excludente, que favorece a norma padrão e dificulta a valorização das práticas linguísticas reais dos falantes e, ainda que haja algumas iniciativas isoladas para tratar da diversidade linguística, a obra tende a apresentar o Português como uma língua homogênea no extenso território brasileiro , sem promover uma reflexão mais ampla e crítica sobre a diversidade linguística existente no país.This research is grounded in Variationist Sociolinguistics and Educational Sociolinguistics, drawing on authors such as Bortoni-Ricardo (2004; 2005), Labov (2008 [1972]), Eckert (2000), and Zentella (1997), who investigated language in use, considering the interactions between its internal organization and the social and cultural factors that influence its manifestation. From a teaching perspective, these authors emphasize the relationship between the variable use of language and pedagogical practices, which constitutes the main premise of this study. Based on this approach, the study examines the treatment of linguistic variation in the Portuguese language textbook Teláris Essencial, intended for the 6th grade of Elementary School, assessing whether the book provides teachers with the tools to implement a pedagogy of linguistic variation aligned with the guidelines of the BNCC (2017). The corpus comprises thirty-three excerpts from the textbook, which were analyzed to identify positive aspects, possible gaps, or inadequacies in the way linguistic variation is addressed. This detailed examination made it possible to observe whether stereotypes, linguistic prejudice, or a lack of proper contextualization occur. The excerpts were analyzed according to three categories: (a) conceptions of linguistic variation in the Teláris textbook; (b) activities based on different types of linguistic variation – diatopic variation; and (c) instances in which linguistic variation was omitted. The data were qualitatively analyzed to cover all chapters, exercises, and informational boxes that address the theme of variation. Additionally, a comparison was made between the book’s approach and the guidelines of the Documento Curricular para Goiás – Ampliado (DCGO, 2019) and the BNCC (2017) concerning variationist principles. The results were discussed in light of the consulted literature, providing a theoretical basis for evaluation and enabling suggestions for improving the treatment of linguistic variation in Elementary School. Furthermore, each analyzed excerpt was compared with the recommendations present in the teacher’s manual. The analyses revealed that, although there are isolated initiatives to address linguistic diversity, the textbook predominantly presents a normative and exclusionary view, favoring the standard language and hindering the appreciation of speakers’ actual linguistic practices. Even with some isolated efforts to address diversity, the book tends to portray Portuguese as a homogeneous language across Brazil, without promoting a broader and more critical reflection on the country’s linguistic diversity
Writing proficiency in high school : the didacticization of the indispensable knowledge for the production of an argumentative-essay text
No full textA produção de texto no Enem avalia a capacidade de argumentação e de escrita dos estudantes, bem como sua competência em interpretar temas atuais. Exige-se que os concluintes do Ensino Médio defendam um ponto de vista sobre questões socialmente relevantes, apresentando argumentos consistentes e uma proposta de intervenção. A aferição dessas habilidades ultrapassa o contexto avaliativo, configurando-se como um percurso formativo indispensável a todo estudante da educação básica. Nesse sentido, esta pesquisa analisou os conhecimentos indispensáveis à produção de textos dissertativo-argumentativos no Ensino Médio, com o objetivo de mapeá-los, relacioná-los à Base Nacional Comum Curricular e sistematizá-los em um percurso didático que auxilie o professor na condução da prática pedagógica. Fundamentada em referenciais teóricos como Bronckart (1999), Adam (2019), Marcuschi (2008), Sena (2017), Garcia (2010) e Koch (2011, 2015, 2016), a investigação mapeou e categorizou os conhecimentos essenciais para a produção do texto dissertativo-argumentativo presentes nas competências da redação do Exame Nacional do Ensino Médio, além de correlacioná-las com as habilidades previstas no currículo de Língua Portuguesa para depois propor um percurso didático. Os resultados apontaram que os conhecimentos essenciais do texto dissertativo-argumentativo presentes na competência da redação do Enem são linguísticos, discursivos, textuais e socioculturais e estão contidos na Base Nacional Comum Curricular, especificamente em habilidades da área de Linguagem e suas Tecnologias, do campo jornalístico-midiático e todos os campos. Além disso, a investigação revelou que o percurso didático necessita da articulação das dimensões comunicativa, temática e da forma e pode ser organizado a partir das etapas da produção textual. Conclui-se que o mapeamento desses conhecimentos e a proposição de um percurso didático descortina caminhos que o professor pode seguir para trabalhar a produção textual no Ensino Médio, de modo a contribuir com a formação cidadã.Text production in the Enem exam assesses students’ argumentative and writing skills, as well as their competence in interpreting current issues. High school graduates are required to defend a point of view on socially relevant matters, presenting consistent arguments and a proposal for intervention. The assessment of these abilities goes beyond the evaluative context, establishing itself as an essential formative process for every student in basic education. In this regard, this research analyzed the essential knowledge required for the production of argumentative essays in High School, aiming to map and relate them to the Base Nacional Comum Curricular (National Common Core Curriculum) and to systematize them into a didactic pathway that supports teachers in guiding their pedagogical practice. Grounded in theoretical references such as Bronckart (1999), Adam (2019), Marcuschi (2008), Sena (2017), Garcia (2010), and Koch (2011, 2015, 2016), the investigation mapped and categorized the essential knowledge for the production of argumentative-essay texts present in the competencies of the National High School Exam writing test, in addition to correlating them with the skills outlined in the Portuguese Language curriculum, before proposing a didactic pathway. The results indicated that the essential knowledge of argumentative-essay texts included in the Enem writing competencies are linguistic, discursive, textual, and sociocultural, and are embedded in the National Common Curricular Base, specifically in skills from the field of Languages and its Technologies, the journalistic-media field, and across all domains. Furthermore, the investigation revealed that the didactic pathway requires the articulation of communicative, thematic, and formal dimensions and can be structured around the stages of text production. It is concluded that the mapping of this knowledge and the proposition of a didactic pathway opens up possibilities for teachers to work on text production in high school, thereby contributing to civic education
The /R/ in coda in the Cidade de Goiás : a sociolinguistic analysis
No full textde Goiás – GO. O estudo foi realizado com base nos pressupostos teóricos e metodológicos da
Sociolinguística Variacionista (Labov, 2001; 2008[1972]; Weinreich; Labov; Herzog, 2006), que
concebem a língua como parte inerente à estrutura social. Além disso, estabeleceu-se um diálogo
com os estudos sobre o significado social da variação (Eckert, 2008, 2012), com o intuito de
compreender como a variação do /R/ pode estar atrelada à construção de identidade social e
histórica, refletindo um profundo enraizamento sociocultural da comunidade de fala investigada.
O fenômeno em questão já foi amplamente analisado em diferentes comunidades linguísticas, em
estudos que também fundamentam esta dissertação, tais como os de Amadeu Amaral (1920),
Monaretto (1992, 1997), Callou, Leite e Moraes (1996), Cristófaro Silva (2003), Rennicke (2016)
e Ricardo (2022). Logo, ao voltar-se para a comunidade de fala supracitada, o estudo buscou preencher uma lacuna na
pesquisa sociolinguística, ao mesmo tempo em que pretendeu inserir a cidade de Goiás no
mapeamento sociolinguístico brasileiro. Como corpus, foi utilizado o banco de dados coletado por
Bernardes (2020), composto por 24 entrevistas gravadas com informantes vilaboenses. As
entrevistas foram conduzidas a partir de um roteiro semiestruturado. Em seguida, foram extraídos os
trechos que continham ocorrências do fenômeno linguístico em análise. Essas ocorrências foram,
primeiramente, submetidas a tratamento acústico por meio do programa PRAAT, com o objetivo de
identificar e distinguir os diferentes sons realizados para o /R/. Posteriormente, os dados foram
analisados estatisticamente no software RStudio, com o intuito de verificar a influência das variáveis
linguísticas e extralinguísticas sobre a variação observada. Foram consideradas, na análise
estatística, variáveis linguísticas como: contexto fonético precedente, contexto fonético seguinte,
classe morfológica, posição da coda, tonicidade da sílaba, extensão do vocábulo e contexto
morfológico. E, as variáveis sociais analisadas foram: sexo, faixa etária e nível de escolaridade. A
aplicação da regressão logística teve como foco a variante retroflexa, devido à sua predominância
no corpus analisado. Os resultados indicaram que, dentre as variáveis linguísticas, a classe
morfológica, a posição da coda e a tonicidade da sílaba foram as mais significativas. No plano social,
a variável faixa etária destacou-se como a de maior relevância na correlação com a ocorrência da
variante. A presença marcante do /R/ retroflexo evidencia que a cidade de Goiás é atravessada por
uma forte tradição histórica, possivelmente herdada do período da invasão dos bandeirantes paulistas
durante o Ciclo do Ouro, no século XVIII.This research investigates the variation of /R/ in syllable coda in the speech of residents of Cidade
de Goiás – GO. The study was conducted based on the theoretical and methodological assumptions
of Variational Sociolinguistics (Labov, 2001; 2008[1972]; Weinreich; Labov; Herzog, 2006), which
conceive language as an inherent part of social structure. Furthermore, a dialogue was established
with studies on the social meaning of variation (Eckert, 2008, 2012) in order to understand how /R/
variation may be linked to the construction of social and historical identity, reflecting a deep
sociocultural rootedness in the speech community under investigation. The phenomenon in question
has already been widely analyzed in different linguistic communities, in studies that also support
this dissertation, such as those by Amadeu Amaral (1920), Monaretto (1997, 2000, 2002), Callou,
Leite, and Moraes (1996), Cristófaro Silva (2003), Rennicke (2016), and Ricardo (2022). Thus, by
focusing on the aforementioned speech community, the study sought to fill a gap in sociolinguistic
research, while also aiming to include Cidade de Goiás in the Brazilian sociolinguistic mapping. The
corpus consisted of the database collected by Bernardes (2020), composed of 24 recorded interviews
with residents of Vila Boa. The interviews were conducted using a semi-structured script. Excerpts
containing occurrences of the linguistic phenomenon under analysis were then extracted. These
occurrences were first subjected to acoustic processing using the PRAAT program in order to
identify and distinguish the different sounds produced for /R/. Subsequently, the data were
statistically analyzed using RStudio to verify the influence of linguistic and extralinguistic variables
on the observed variation. The statistical analysis considered linguistic variables such as preceding
phonetic context, following phonetic context, morphological class, coda position, syllable stress,
word length, and morphological context. The social variables analyzed were gender, age group, and
educational level. Logistic regression was applied with a focus on the retroflex variant due to its
predominance in the analyzed corpus. The results indicated that, among linguistic variables, morphological class, coda position, and syllable stress were the most significant. Socially, age group
stood out as the variable most strongly correlated with the occurrence of the variant. The prominent
presence of the retroflex /R/ indicates that Cidade de Goiás is marked by a strong historical tradition,
possibly inherited from the period of the Paulista Bandeirantes’ incursions during the Ciclo do Ouro
in the 18th century
From the visible to the invisible : the cobble streets of GOIás City and the invention of cultural heritage (1950-1978)
No full textEste trabalho analisa as ruas de pedras do centro histórico da cidade de Goiás, reconhecidas
como patrimônio cultural, com o objetivo de compreender sua formação e a relação com os
processos de patrimonialização realizados na localidade pela(o) DPHAN/IPHAN na década de
1950 e em 1978. O objetivo principal da pesquisa consistiu em identificar o ponto de partida das
transformações na paisagem cultural, especificamente no calçamento das vias, e verificar de que
modo tais intervenções foram utilizadas para compor a “invenção” do patrimônio, abrangendo
memória, identidade e poder. A metodologia adotada baseou-se em uma pesquisa exploratória,
contemplando a análise de fotografias, documentação manuscrita, obras literárias e referências
bibliográficas relacionadas ao tema. Os resultados da investigação demonstraram que as
intervenções físicas realizadas nas ruas não apenas moldaram a estrutura urbana, mas também
foram instrumentalizadas na construção de uma narrativa idealizada sobre o passado da cidade. Embora associadas a um ideal de preservação, as ações de patrimonialização envolvem escolhas
e negociações sociais complexas, pois representam “recortes” históricos que delimitam quais
bens culturais serão considerados dignos de preservação e quais serão relegados ao
esquecimento. Nas representações físicas vinculadas aos símbolos patrimoniais, podem ocorrer
reconfigurações de sentidos ou apropriações de elementos de diferentes épocas. Os bens
patrimonializados, nesse contexto, podem ser “inventados” com a finalidade de conferir coesão a
um discurso homogeneizador, orientado por interesses específicos e pela dominação com base no
patrimônio. Como produto complementar ao relatório técnico, foi elaborado um vídeo que
apresenta diversas imagens e filmagens do centro histórico de Goiás, intercalando registros de
diferentes períodos, os quais atestam as modificações na paisagem cultural desde o início do
século XX até a atualidade (2025).This study analyzes the stone-paved streets of the historic center of the city of Goiás, recognized
as cultural heritage, with the aim of understanding their formation and their relationship with the
heritage processes carried out locally by DPHAN/IPHAN in the 1950s and in 1978. The main
objective of the research was to identify the starting point of the transformations in the cultural
landscape, specifically in the paving of the streets, and to examine how such interventions were
used to compose the “invention” of heritage, encompassing memory, identity, and power. The
methodology adopted was based on exploratory research, including the analysis of photographs,
handwritten documents, literary works, and bibliographic references related to the theme. The
results of the investigation revealed that the physical interventions carried out in the streets not
only shaped the urban structure but were also instrumentalized in the construction of an idealized
narrative about the city’s past. Although associated with an ideal of preservation, heritage
processes involve complex social choices and negotiations, as they represent historical
“selections” that define which cultural assets will be deemed worthy of preservation and which
will be forgotten. In the physical representations linked to heritage symbols, reconfigurations of
meaning or the appropriation of elements from different periods may occur. In this context,
heritage assets may be “invented” to provide cohesion to a homogenizing discourse, oriented by
specific interests and the exercise of power through heritage. As a complementary product to the
technical report, a video was produced, presenting various images and footage of the historic
center of Goiás, interspersing records from different periods, which attest to the modifications in
the cultural landscape from the early twentieth century to the present day (2025)
O horário de estudo docente na Rede Municipal de Educação de Goiânia (2000-2024): análise documental das regulamentações, transformações e contradições
No full textEsta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Mestrado Acadêmico em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Inhumas, tem como objetivo compreender, a partir de análise documental, como o Horário de Estudo dos professores da Rede Municipal de Educação de Goiânia foi regulamentado e representado nas legislações e documentos oficiais entre 2000 e 2024. Inserida na linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais, a investigação analisa o Horário de Estudo como elemento integrante das políticas de valorização docente, destacando os movimentos, permanências e contradições que marcaram sua definição ao longo do tempo, em diálogo com as políticas educacionais nacionais e locais. A pesquisa orienta-se pela questão: como o direito ao Horário de Estudo, garantido legalmente aos docentes da Rede Municipal de Educação de Goiânia, foi normatizado e representado nos documentos oficiais da rede, considerando as tensões e transformações que permearam sua regulamentação entre 2000 e 2024? O estudo fundamenta-se em dispositivos legais, como Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei do Piso Salarial Profissional Nacional, Propostas Político-Pedagógicas e outras normativas municipais. Inicialmente, realizou-se uma revisão bibliográfica e documental para sistematizar o conhecimento acumulado sobre o tema e identificar o estado da arte, seguida da análise dos documentos oficiais. O referencial teórico inclui autores como Antunes (2009), Engels (2006), Formiga (2021), Freire (2016, 2018, 2019), Furtado (2019), Gouveia e Ferraz (2016), Marx (2013), Oliveira (2004, 2007, 2016), Saviani (2007, 2008), entre outros. Com abordagem qualitativa, a pesquisa identifica padrões, tendências e lacunas nas políticas que regulam o Horário de Estudo, evidenciando mudanças e permanências que atravessaram sua normatização e destacando como essas regulamentações expressam disputas em torno da valorização docente e da organização da jornada de trabalho na Rede Municipal de Educação de Goiânia.This research, developed within the Academic Master’s Program in Education of the Graduate Program in Education at the State University of Goiás (Inhumas Unit), aims to understand, through documentary analysis, how the Study Hour for teachers in the Municipal Education Network of Goiânia was regulated and represented in legislation and official documents between 2000 and 2024. Framed within the research line Work, State, and Educational Policies, the investigation analyzes the Study Hour as an integral element of teacher appreciation policies, highlighting the movements, continuities, and contradictions that have marked its definition over time, in dialogue with national and local educational policies. The study is guided by the following research question: how has the right to the Study Hour, legally guaranteed to teachers in the Municipal Education Network of Goiânia, been regulated and represented in the network’s official documents, considering the tensions and transformations that have permeated its regulation between 2000 and 2024? The research is based on legal instruments such as the Federal Constitution, the National Education Guidelines and Framework Law, the National Professional Minimum Wage Law, the Political-Pedagogical Proposals, and other municipal regulations. Initially, a bibliographic and documentary review was conducted to systematize the accumulated knowledge on the subject and identify the state of the art, followed by the analysis of official documents. The theoretical framework includes authors such as Antunes (2009), Engels (2006), Formiga (2021), Freire (2016, 2018, 2019), Furtado (2019), Gouveia and Ferraz (2016), Marx (2013), Oliveira (2004, 2007, 2016), Saviani (2007, 2008), among others. With a qualitative approach, the research identifies patterns, trends, and gaps in the policies regulating the Study Hour, highlighting the changes and continuities that have shaped its regulation and emphasizing how these regulations express disputes surrounding teacher appreciation and the organization of the workday in the Municipal Education Network of Goiânia
Estrutura da paisagem da zona de amortecimento das unidades conservação de proteção integral do Cerrado
No full textO Cerrado, a savana mais biodiversa do mundo, enfrenta severas ameaças devido à expansão
agrícola, urbanização desordenada e exploração predatória de recursos, que resultam em
intensa degradação e fragmentação da paisagem. Neste contexto, as Unidades de Conservação
(UC) surgem como um instrumento para a preservação da biodiversidade, sendo, as suas Zonas
de Amortecimento (ZA), um elemento crucial à mitigação de impactos externos e,
consequentemente, à garantia da integridade ecológia das UC. Apesar da sua importância, o
conhecimento acerca da estrutura da paisagem nas ZA era limitada a estudos de casos pontuais,
sobretudo no Cerrado, bioma que tem passado por transformações severas em sua paisagem.
Este trabalho teve como objetivo analisar a estrutura da paisagem nas ZA das unidades de
conservação de proteção integral do Cerrado. A análise se concentrou nas UC enquadradas
como de Proteção Integral (UCPI) porque estas constituem unidades em que a manutenção dos
ecossistemas deve se dar livre de alterações causadas por interferência humana. A hipótese era
que as paisagens nas ZA estariam menos alteradas do que em áreas externas a este contexto.
Para essa análise, foram empregadas métricas da paisagem, calculadas a partir de dados
georreferenciados de uso e cobertura da terra, e testes estatísticos. As métricas utilizadas foram
a Porcentagem da Paisagem (PLAND), a Densidade de Borda (ED) e Tamanho Efetivo da
Malha (MESH). Além das ZA também foram amostradas paisagens (PA) fora do contexto das
UC e aplicadas as mesmas métricas. A análise de 20 ZAs de UCPI revelou que não houve
diferença estatisticamente significativa para a PLAND entre as ZA (média 47,94%) e os PAs
(média 59,62%). No entanto, a ED foi significativamente maior nas ZA (média 40,64 m/ha) em
comparação com os PA (média 27,83 m/ha), sugerindo maior fragmentação. Adicionalmente, o
MESH foi significativamente menor nas ZA (mediana 290,57 ha) em relação aos PA (mediana
6.611,00 ha), indicando menor conectividade. Esses resultados demonstram que as Zonas de
Amortecimento analisadas apresentam um nível de fragmentação maior e conectividade
inferior às demais paisagens do Cerrado. As ZAs não se mostram mais preservadas e podem
estar falhando em seu papel protetor, o que ressalta a urgência de reavaliar o planejamento e a
gestão dessas áreas para aumentar a efetividade das UCPI na conservação da biodiversidade do
Cerrado.The Cerrado, the world's most biodiverse savanna, faces severe threats from agricultural
expansion, uncontrolled urbanization, and predatory resource exploitation, resulting in intense
landscape degradation and fragmentation. In this context, Conservation Units (CUs) emerge as a tool for preserving biodiversity, with their Buffer Zones (BZs) being a crucial element in
mitigating external impacts and, consequently, ensuring their ecological integrity. Despite their
importance, knowledge about the landscape structure in BZs was limited to specific case
studies, particularly in the Cerrado, a biome that has undergone severe landscape
transformations. This study aimed to analyze the landscape structure in BZs within Cerrado
fully protected conservation units. The analysis focused on BZs classified as Fully Protected
(UCPIs) because these constitute units where ecosystem maintenance must be free from
alterations caused by human interference. The hypothesis was that landscapes in the AZs would be less altered than in areas outside this context. For this analysis, landscape metrics calculated from georeferenced land use and land cover data and statistical tests were used. The metrics used were Percentage of Landscape (PLAND), Edge Density (ED), and Effective Mesh Size (MESH). In addition to the AZs, landscapes (PA) outside the UCPI context were also sampled and the same metrics applied. The analysis of 20 AZs from UCPI revealed no statistically significant difference in PLAND between the AZs (average 47.94%) and the PAs (average 59.62%). However, ED was significantly higher in the AZs (average 40.64 m/ha) compared to the PAs (average 27.83 m/ha), suggesting greater fragmentation. Additionally, the MESH was significantly lower in the ZA (median 290.57 ha) than in the PA (median 6,611.00 ha), indicating lower connectivity. These results demonstrate that the Buffer Zones analyzed present a higher level of fragmentation and lower connectivity than other Cerrado landscapes. The ZAs are no longer preserved and may be failing in their protective role, highlighting the urgent need to reevaluate the planning and management of these areas to increase the effectiveness of the UCPI in conserving Cerrado biodiversity
Periphrastic constructions [COMEÇAR + VP] in the "fala goiana corpus"
No full textEsta pesquisa tem como objetivo descrever algumas características construcionais da construção perifrástica [começar + VP], utilizando como Corpus de análise o Fala Goiana e fundamentando-se em alguns dos princípios gerais da Gramática das Construções. Busca-se compreender as propriedades dessa construção, com foco na descrição de alguns seus principais padrões sintáticos, valores semânticos e contextos discursivo-pragmáticos de uso, além de examinar as características funcionais das construções mais frequentes. As análises são orientadas por teóricos como Bybee (2010; 2020), Castilho (2020), Neves (2018), dentre outros autores como: Croft (2001), Goldberg (1995; 2006), Traugott e Trousdale (2013). Com um levantamento de 218 amostras da construção [começar + VP], o estudo busca evidenciar o entrelaçamento entre aspecto formal e aspecto funcional que constituem essa estrutura linguística. Espera-se que os resultados contribuam para uma melhor compreensão das funções pragmáticas e discursivas dessa construção no Português Brasileiro falado. A pesquisa adota o método qualitativo, buscando interpretar os significados e padrões de uso linguístico, da repetição de formas nominais, do tempo e aspecto dos verbos, e ainda, das metáforas implicadas na interação que os falantes fazem em contextos discursivos das narrativas orais. Os resultados evidenciam, por fim, que o objeto central das narrativas não é a simples sequência cronológica dos fatos, mas os momentos inaugurais que definem a trajetória do falante. Em relação à construção perifrástica [começar + Vp], compreendemos que não é apenas um recurso gramatical, mas uma forma de organizar a memória narrativa, a partir de marcos inaugurais que se destacam como figura e fundo da experiência humana. Há, portanto, uma relação sistemática entre linguagem, pensamento e experiência expressos pelo falante.This research aims to describe some constructional characteristics of the periphrastic construction [começar + VP], using Fala Goiana as the Corpus of analysis and based on some of the general principles of Construction Grammar. It seeks to understand the properties of this construction, focusing on the description of some of its main syntactic patterns, semantic values, and discursive-pragmatic contexts of use, as well as examining the functional characteristics of the most frequent constructions. The analyses are guided by theorists such as Bybee (2010; 2020), Castilho (2020), Neves (2018), among other authors such as: Croft (2001), Goldberg (1995; 2006), Traugott and Trousdale (2013). With a survey of 218 samples of the construction [start + VP], the study seeks to highlight the intertwining between formal and functional aspects that constitute this linguistic structure. It is expected that the results will contribute to a better understanding of the pragmatic and discursive functions of this construction in spoken Brazilian Portuguese. The research adopts a qualitative method, seeking to interpret the meanings and patterns of linguistic use, the repetition of nominal forms, the tense and aspect of verbs, and also the metaphors involved in the interaction that speakers make in discursive contexts of oral narratives. The results ultimately show that the central object of the narratives is not the simple chronological sequence of events, but the inaugural moments that define the speaker's trajectory. Regarding the periphrastic construction [start + VP], we understand that it is not merely a grammatical resource, but a way of organizing narrative memory, based on inaugural landmarks that stand out as figure and ground of human experience. There is, therefore, a systematic relationship between language, thought, and experience expressed by the speaker