Universidade Estadual de Goiás TEDE
Not a member yet
1732 research outputs found
Sort by
Pop culture as a facilitator of meaningful science learning
No full textEsta dissertação investigou o uso da cultura pop como ferramenta pedagógica no Ensino de Ciências,
com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e nas contribuições críticas de
Marco Antônio Moreira. A pesquisa foi realizada por meio de Unidades de Ensino Potencialmente
Significativas (UEPS), aplicadas a estudantes do Ensino Médio em uma escola pública de Goiás, com
foco nos temas método científico e parasitologia. O anime Dr. Stone e a série The Last of Us foram
utilizados como recursos centrais para abordar conceitos científicos e promover reflexões sobre a
relação entre ciência, sociedade e ética. As atividades foram planejadas para explorar conhecimentos
prévios, incentivar a colaboração e contextualizar práticas experimentais de forma lúdica e acessível. A
análise dos resultados indicou que as UEPS favoreceram a aprendizagem significativa crítica, mas
também revelaram desafios, como a reprodução mecânica de respostas em avaliações. Com base nos
resultados, foram elaborados dois cadernos de atividades que se complementam na abordagem de
temas científicos, integrando elementos culturais à realidade sociocultural dos estudantes. O material
final reforça a relevância de práticas pedagógicas dinâmicas, promovendo o engajamento e a formação
de cidadãos críticos e reflexivos.This dissertation investigated the use of pop culture as a pedagogical tool in Science education, based on David Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Marco Antônio Moreira's critical contributions.The research was conducted through Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU), applied to high school students in a public school in Goiás, focusing on the scientific method and parasitology themes.The anime Dr. Stone and the series The Last of Us were used as central resources to address scientific concepts and promote reflections on the relationship between science, society, and ethics. The activities were designed to explore prior knowledge, encourage collaboration, and contextualize experimental practices in a playful and accessible way. The analysis of the results indicated that thePMTUs fostered critical meaningful learning but also revealed challenges, such as the mechanical reproduction of answers in assessments. Based on the findings, two activity workbooks we redeveloped to complement each other in addressing scientific topics, integrating cultural elements into the students' sociocultural reality. The final material reinforces the relevance of dynamic pedagogical practices, promoting engagement and the development of critical and reflective citizens
Alto Santana : relationship between the toponymy of the sector and quilombola sites
No full textEste estudo tem como objetivo descrever e analisar a toponímia do Setor Alto Santana (SAS), localizado na cidade de Goiás, destacando a relação entre os topônimos (nomes de ruas, travessas, praças e outros espaços públicos) e os lugares urbanos do setor, que também constitui um território quilombola. Parte-se da premissa de que a nomeação dos espaços urbanos não ocorre de forma aleatória, mas reflete processos históricos marcados por resistência, exclusão e poder simbólico, elementos que se manifestam nas práticas culturais e na construção da identidade coletiva. Dessa forma, busca-se descrever e analisar os topônimos do SAS, para identificar traços linguísticos que possam evidenciar significados relacionados a experiências de violência social, econômica e cultural em suas respectivas designações. O estudo problematiza, assim, se a toponímia da região reflete a identidade da comunidade quilombola que ali habita ou se sua nomeação segue padrões impostos externamente. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, pautada no método onomasiológico, em levantamento documental e em revisão bibliográfica. O corpus analisado compreende 23 topônimos registrados em documentos oficiais da cidade, examinados sob a perspectiva dos estudos toponomásticos de Dick (1990), Biderman (1998), Isquerdo (1997) e outros pesquisadores da área. Para tanto, realiza-se um cotejamento das informações a partir das categorias taxionômicas que classificam os nomes segundo suas naturezas físicas e antropoculturais. Os resultados indicam que a maior parte da toponímia do SAS é composta por hierotopônimos (hagiotopônimos e antropotopônimos) ligados à tradição católica. Em contrapartida, os topônimos associados à cultura e identidade da comunidade negra são minoritários, o que sugere um processo de nomeação imposto, e não necessariamente espontâneo ou representativo. Assim, a análise da toponímia do SAS contribui para o debate sobre políticas de memória, identidade e representação em contextos marcados pela herança colonial, evidenciando as tensões existentes na atribuição de nomes a espaços urbanos.This study aims to describe and analyze the toponymy of the Alto Santana Sector (SAS), located in the city of Goiás, highlighting the relationship between the toponyms (names of streets, lanes, squares and other public spaces) and the urban places in the sector, which is also a quilombola territory. It is based on the premise that the naming of urban spaces does not occur randomly, but reflects historical processes marked by resistance, exclusion and symbolic power, elements that are manifested in cultural practices and the construction of collective identity. The aim is therefore to describe and analyze the toponyms of the SAS, in order to identify linguistic traits that may reveal meanings related to experiences of social, economic and cultural violence in their respective designations. The study thus questions whether the region's toponyms reflect the identity of the quilombola community that lives there or whether their names follow externally imposed standards. The research adopts a qualitative and interpretative approach, based on the onomasiological method, a documentary survey and a literature review. The corpus analyzed comprises 23 toponyms recorded in official city documents, examined from the perspective of toponymic studies by Dick (1990), Biderman (1998), Isquerdo (1997) and other researchers in the field. To this end, the information was compared using taxonomic categories that classify names according to their physical and anthropocultural nature. The results indicate that most of the toponymy in the SAS is made up of hierotoponyms (hagiotoponyms and anthropotoponyms) linked to the Catholic tradition. On the other hand, the toponyms associated with the culture and identity of the black community are in the minority, which suggests an imposed naming process, and not necessarily a spontaneous or representative one. Thus, the analysis of the toponymy of the SAS contributes to the debate on policies of memory, identity and representation in contexts marked by colonial heritage, highlighting the tensions that exist in the attribution of names to urban spaces
Materialism and consumption and purchasing attitudes among basic education teachers
No full textEsta pesquisa investigou a relação entre atitudes de consumo (impulsividade, racionalidade e compulsividade) e materialismo entre docentes da educação básica, combinando uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com um estudo empírico quantitativo. A RSL, conduzida conforme o protocolo PRISMA 2020, analisou 16 artigos e identificou quatro eixos centrais: fatores psicológicos (como ansiedade e dissonância entre o “eu real” e “ideal”), fatores sociais (influência de mídias e pressão dos pares), a relação entre materialismo e bem-estar (com evidências de impactos negativos na saúde mental) e o papel do contexto socioeconômico (renda, gênero e escolaridade). No estudo empírico, aplicaram-se escalas de materialismo e atitudes de consumo a 149 professores do município de Formosa-GO. Os resultados evidenciaram que o gênero influenciou a impulsividade, com maior tendência entre as mulheres. Professores dos anos finais do ensino fundamental mostraram comportamentos ambivalentes, mesclando impulsividade e compulsividade. Houve também correlação negativa entre idade e materialismo. O estudo reforça a importância de políticas públicas de educação financeira e valorização docente, ampliando o debate interdisciplinar entre educação, psicologia social e sociologia do consumo.This research investigated the relationship between consumption attitudes (impulsiveness, rationality, and compulsiveness) and materialism among basic education teachers, combining a Systematic Literature Review (SLR) and a quantitative empirical study. The SLR, conducted according to the PRISMA 2020 protocol, analyzed 16 articles and identified four main axes: psychological factors (such as anxiety and self-discrepancy between the "real self" and the "ideal self"), social factors (media influence and peer pressure), the relationship between materialism and well-being (with evidence of negative impacts on mental health), and the role of socioeconomic context (income, gender, and education level). In the empirical study, materialism and consumption attitude scales were applied to 149 teachers from Formosa, Goiás, Brazil. Results showed that gender influenced impulsiveness, with higher tendencies among women. Teachers in the final years of elementary school showed ambivalent behaviors, mixing impulsiveness and compulsiveness. There was also a negative correlation between age and materialism. The study highlights the importance of public policies focused on financial education and teacher appreciation, expanding the interdisciplinary debate between education, social psychology, and the sociology of consumption
Seasonality in the quality of refrigerated raw milk
No full textA produção de leite no estado de Goiás é altamente heterogênea os fatores biológicos,
fisiológicos e ambientais afetam a sua composição físico-química. O objetivo deste
estudo foi avaliar os efeitos da sazonalidade na qualidade do leite cru refrigerado no
oeste goiano. O estado de Goiás situa-se na região Centro-oeste do Brasil, a produção
de leite no estado é um dos ramos agropecuários que mais cresce, pois possui
características favoráveis para a produção de leite, tem um clima adequado para a
criação de várias raças de bovinos de leite. Porém ocorre uma sazonalidade no clima
que impacta na qualidade das pastagens de acordo com as estações do ano
(primavera, verão, outono e inverno), com longos períodos secos e outros chuvosos.
Que implicam na qualidade da alimentação do rebanho, ocorrendo alterações nos
parâmetros físico-químicos do leite, ocasionando na perda da qualidade do mesmo.
Os parâmetros físico-químicos, a composição e os indicadores higiênicos-sanitários
sofre alterações em decorrência da mudança do clima ao longo do ano, devido as
altas e baixas temperaturas no ambiente, afeta o bem-estar dos bovinos de leite. Os
laticínios estão cada vez mais exigências na compra do leite cru refrigerado, o leite in
natura deve estar adequado de acordo com os critérios exigidos pelo do Ministério da
Agricultura Pecuária e Abastecimento (MAPA). De acordo com os padrões mínimos
estabelecidos de: gordura, densidade, acidez titulavel, índice crioscópio, proteína,
extrato seco total (EST), extrato seco desengordurado (ESD), lactose, alizarol e livres
de adições de neutralizantes de acidez, conservantes e reconstituintes de densidade,
contagem padrão em placas (CPP) e contagem de células somáticas (CCS), de
acordo com a instrução normativa n°76 de 2018. O mercado de aquisição de leite está
cada vez mais exigente quanto à qualidade e conformidade com a legislação, o que
destaca a necessidade de rigor no controle de qualidade em todas as etapas da
produção, desde o manejo até o armazenamento e transporte do leite.Milk production in the state of Goiás is highly heterogeneous, with biological,
physiological, and environmental factors affecting its physicochemical composition.
The objective of this study was to evaluate the effects of seasonality on the quality of
refrigerated raw milk in western Goiás. Located in the Central-West region of Brazil,
milk production is one of the fastest-growing agricultural sectors in the state, boasting
favorable characteristics for milk production and a climate suitable for raising various
breeds of dairy cattle. However, seasonality in the climate impacts pasture quality
according to the seasons (spring, summer, fall, and winter), with long dry periods and
rainy periods. This impacts the quality of the herd's feed, resulting in changes in the
physicochemical parameters of the milk, resulting in loss of quality. Physical and
chemical parameters, composition, and hygiene and health indicators change as a
result of climate change throughout the year. High and low temperatures affect the
welfare of dairy cattle. Dairy companies are increasingly demanding when purchasing
refrigerated raw milk; fresh milk must meet the criteria established by the Ministry of
Agriculture, Livestock, and Supply (MAPA). In accordance with the minimum
established standards of: fat, density, titratable acidity, cryoscopic index, protein, total
dry extract (TDI), defatted dry extract (DDI), lactose, alizarol and free of additions of
acidity neutralizers, preservatives and density reconstitutes, standard plate count
(SPC) and somatic cell count (SCC), in accordance with normative instruction no. 76
of 2018. The milk procurement market is increasingly demanding regarding quality and
compliance with legislation, which highlights the need for rigorous quality control at all
stages of production, from handling to storage and transportation of milk
Conceptions of undergraduate language and literature students about the english language and its teaching : reflections in the light of critical applied linguistics
No full textA presente dissertação tem por objetivo geral refletir sobre concepções de língua, de língua inglesa e de seu ensino que prevalecem entre discentes de um curso de Letras de uma universidade pública do interior de Goiás, analisando como essas concepções se articulam ou não às premissas de uma Educação Linguística Crítica. Para tanto, os objetivos específicos são: (i) investigar concepções de língua, de língua inglesa e de ensino de língua inglesa de discentes de um curso de Letras de uma universidade pública do interior de Goiás; (ii) discutir de que modo tais concepções dialogam, ou deixam de dialogar, com princípios de uma Educação Linguística Crítica. Para ser desenvolvida, esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos, via Plataforma Brasil, sendo o Comitê de Ética em Pesquisa da UEG (CEP/UEG) o órgão analisador. Este trabalho vincula-se à linha de pesquisa de Estudos de Língua e Interculturalidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa-interpretativista (Bortoni-Ricardo, 2008), na qual a geração do material empírico ocorreu através de questionários e da realização de rodas de conversas com as/os discentes (Sampaio; Ribeiro; Souza, 2023). Ancorada na Linguística Aplicada Crítica, concebida como campo indisciplinar e transgressivo que entende a linguagem como prática social situada e atravessada por relações de poder e ideologias (Moita Lopes, 2006a; Pennycook, 2006), a pesquisa dialoga com perspectivas críticas de educação linguística (Ferraz, 2024; Frank, 2024; Sabota; Frank, 2024; Pessoa; Silvestre; Monte Mór, 2018; dentre outras/os). Os resultados apontam, por exemplo, uma predominância de concepções de Língua Inglesa atravessadas por uma visão utilitarista e pragmática, que associa a aprendizagem do inglês a oportunidades no mercado de trabalho. Evidencia-se, assim, como discursos neoliberais de mercadorização da língua seguem exercendo forte influência, mesmo em ambientes universitários, que poderiam favorecer práticas de formação docente mais plurais, emancipadoras e alinhadas a uma educação linguística, sendo espaços de reflexão, de diálogo e de participação cidadã. Nesse sentido, este estudo contribui para a problematização dessas temáticas em ambientes de formação de professoras/es, como é o caso das universidades.The general objective of this dissertation is to reflect on conceptions of language, of the English language, and its teaching that prevail among students in a Undergraduate Language and Literature at a public university in the interior of Goiás, analyzing how these conceptions are articulated, or not, with the premises of a critical linguistic education. Therefore, the specific objectives are: (i) to investigate conceptions of language, of the English language, and of English language teaching held by students in a Undergraduate Language and Literature at a public university in the interior of Goiás; (ii) to discuss how such conceptions engage with, or fail to engage with, the principles of critical language education. To be developed, this research was approved by the Research Ethics Committee Involving Human Beings, via Plataforma Brasil, with the Research Ethics Committee of State University of Goiás (UEG) being the analyzing body. This work is linked to the research line of Language and Interculturality Studies. It is a qualitative-interpretative research (Bortoni-Ricardo, 2008), in which the generation of empirical material occurred through questionnaires and the holding of conversation circles with the students (Sampaio; Ribeiro; Souza, 2023). Anchored in Critical Applied Linguistics, conceived as an undisciplined and transgressive field that understands language as a situated social practice traversed by power relations and ideologies (Moita Lopes, 2006a; Pennycook, 2006), the research engages with critical perspectives on language education (Ferraz, 2024; Frank, 2024; Sabota; Frank, 2024; Pessoa; Silvestre; Monte Mór, 2018; among others). The results point, for example, to a predominance of conceptions of the English language permeated by a utilitarian and pragmatic view, which associates learning English with opportunities in the job market. This highlights how neoliberal discourses of commodification of language continue to exert a strong influence, even in university environments, which could favor more pluralistic, emancipatory teacher training practices aligned with linguistic education, serving as spaces for reflection, dialogue, and citizen participation. In this sense, this study contributes to the problematization of these themes in teacher training environments, such as universities
Representations of women in literary texts featured in portuguese language teaching materials for high school
No full textO presente estudo investiga as representações de mulheres em materiais didáticos do ensino
médio. Ele tem como foco a maneira como as mulheres são retratadas nos textos
selecionados para compor essas obras. Para tanto, o objetivo geral desta pesquisa é analisar
criticamente a presença e a configuração das personagens femininas nos livros didáticos Se
Liga nas Linguagens – Volume Único e no material Revisa Goiás. A metodologia
empregada é qualitativa, fundamentada na análise do discurso e na revisão bibliográfica. A
análise, com base em Fairclough (2001), permite identificar padrões discursivos que
orientam a construção das representações de gênero nos materiais didáticos. Além do exame
textual, o estudo discute as consequências pedagógicas dessas representações, uma vez que
se entende que a escola é um espaço de reprodução de discursos, mas também pode
funcionar como um local de resistência (Louro, 2004). A abordagem adotada considera a
necessidade de selecionar conscientemente obras que promovam a diversidade e questionem
estereótipos enraizados na cultura escolar. Além desses pontos, utiliza-se, também, o
constructo da corpolítica (Frank; Lima, 2024), isto é, a compreensão de que existe uma
relação entre corpo, discurso e poder na produção do conhecimento. Desse modo, como
contribuições, a pesquisa permitiu um debate sobre equidade de gênero na educação,
destacando a necessidade de escolhas mais criteriosas na seleção dos textos que compõem
os materiais didáticos. Ademais, ela promoveu reflexões sobre práticas pedagógicas mais
inclusivas, favorecendo um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade e a
equidade de gênero.This study investigates the representations of women in
high school teaching materials. It focuses on the way women are portrayed in the texts
selected to compose these works. To this end, the general objective of this research is to
critically analyze the presence and configuration of female characters in the textbooks Se
Liga Nas Linguagens – Volume Único and in the material Revisa Goiás. The methodology
used is qualitative, based on documentary analysis and bibliographic review. Content
analysis, based on Fairclough (2001), allows us to identify discursive patterns that guide the
construction of gender identities in teaching materials. In addition to the textual
examination, the study discusses the pedagogical consequences of these representations,
since it is understood that the school is a space for the reproduction of discourses, but it can
also function as a place of resistance (Louro, 2004). The adopted approach considers the
need to consciously select works that promote diversity and question stereotypes rooted in
school culture. As contributions, it allowed a debate on gender equity in education,
highlighting the need for more careful choices in the selection of texts that make up teaching
materials. Furthermore, it promoted reflections on more inclusive pedagogical practices,
favoring a learning environment that values diversity and gender equit
“That child was the sign, the daughter was not going to come back”, female representations in the military dictatorship fictioned in “The interminable body”, by Cláudia Lage
No full textEsta pesquisa, integra a linha de pesquisa 2 - Estudos Literários e Interculturalidade, e tem como pressuposto as bases da pesquisa em literatura. Analisa o romance O corpo interminável, de Cláudia Lage a partir das interrelações com a ditadura militar brasileira e levando em consideração a historiografia, conjuntamente com as categorias memória e testemunho. Também analisa a participação feminina e como a literatura contribui para o não apagamento de acontecimentos traumáticos que deixaram suas marcas que ecoam até os dias atuais. No romance aparecem além da personagem principal e da história central, narradoras femininas que colocam em perspectiva o sofrimento e as dores que as torturas provocavam. Para essas discussões, apresentam-se as referências teóricas de Motta (2021), Napolitano (2014), Lima (2020), Gaspari (2002) dentre outros. Para referendar a pesquisa sobre memórias e testemunho e as relações da literatura na escrita de acontecimentos históricos busca-se suporte nos estudos de Figueiredo (2017), Seligmann-Silva (2003), Dalcastagnè (1996), bem como outras e outros autores que discutem sobre essa questão. Dividida em três capítulos, esta pesquisa trata na primeira parte sobre a ditadura militar na literatura brasileira; na segunda sobre as categorias história e memória e na terceira parte analisa outras relações do romance, as vozes femininas e participação das mulheres na ditadura. Os resultados demonstram que as vozes femininas várias vezes mencionadas no roamnce são de dor, sofrimento, desespero e busca por alívio. O romance de Lage (2019) ressalta a valorização do corpo feminino, discute o papel da mulher ao longo do tempo e do espaço e provoca o ressurgimento do assunto da ditadura militar e da anistia. Sendo assim, o romance apresenta a discussão e reflexão sobre o passado violento do Brasil. O corpo interminável é uma importante representação de averiguação do que foram as torturas, os sequestros, as prisões e os porões da ditadura.This research is part of line of research 2 - Literary Studies and Interculturality, and is based on the basis of research in literature. Analyzes the novel O corpo interminavel, by Cláudia Lage based on its interrelations with the Brazilian military dictatorship and considering historiography, together with the categories of memory and testimony. It also analyzes female participation and how literature contributes to the non-erasing of traumatic events that left their marks that echo to this day. In the novel, in addition to the main character and the central story, female narrators appear who put into perspective the suffering and pain that torture caused. For these discussions, theoretical references from Motta (2021), Napolitano (2014), Lima (2020), Gaspari (2002) among others are presented. To endorse the research on memories and testimony and the relationships between literature in the writing of historical events, we sought support in the studies of Figueiredo (2017), Seligmann-Silva (2003), Dalcastagnè (1996), as well as other authors who discuss this issue. Divided into three chapters, this research deals in the first part with the military dictatorship in Brazilian literature; in the second about the categories history and memory and in the third part it analyzes other relationships in the novel, female voices and women's participation in the dictatorship. The results demonstrate that the female voices mentioned several times in the romance are of pain, suffering, despair and the search for relief. Lage's novel (2019) highlights the appreciation of the female body, discusses the role of women over time and space and provokes the resurgence of the subject of military dictatorship and amnesty. Therefore, the romance presents discussion and reflection on Brazil's violent past. The endless body is an important representation of torture, kidnappings, prisons and cellars of the dictatorship
Between the Uniform and the Bible: Conservatism in the Militarized Schools of Goiás
No full textInvestiga a interseção entre a militarização das escolas públicas civis e a expansão
das igrejas neopentecostais no Brasil. O foco recai sobre os Colégios Estaduais da
Polícia Militar de Goiás (CEPMG) e a atuação da Igreja Universal do Reino de Deus
(IURD). Adota-se uma abordagem qualitativa baseada em análise documental e
crítica, fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade, com ênfase nos conceitos de
indústria cultural, racionalidade instrumental e dominação simbólica, segundo
Theodor Adorno e Max Horkheimer. A metodologia compreende a análise de seis
reportagens do folhetim Folha Universal, veículo oficial da IURD, e o estudo histórico
da relação entre religião e militarismo no Brasil, desde o período colonial até o
contexto contemporâneo. A presença da IURD nos CEPMG constitui uma
articulação complexa entre religião, educação e segurança pública, cuja ideologia
promove um disciplinamento moral e político que reforça valores conservadores,
autoridade e obediência. O discurso de neutralidade religiosa, adotado pelo
programa Universal nas Forças Policiais (UFP), legitima a presença da igreja em
instituições públicas, enquanto a Folha Universal divulga uma moral cristã
conservadora alinhada à agenda da extrema-direita. Além disso, a militarização
escolar, combinada ao fortalecimento neopentecostal, atua como mecanismo de
controle social, ofertando estabilidade simbólica em contextos de vulnerabilidade,
mas restringindo liberdades e padronizando comportamentos. Conclui-se que essa
confluência entre religião e militarização na educação pública configura uma pauta
política conservadora que desafia os princípios democráticos e pedagógicos da
escola pública, instaurando uma gestão autoritária baseada em disciplina, hierarquia
e homogeneização das subjetividades. O estudo ressalta a importância da reflexão
crítica sobre os impactos sociais e educacionais desse fenômeno, especialmente no
que tange à formação cidadã e à reprodução das desigualdadesIt investigates the intersection between the militarization of public civilian schools
and the expansion of “neopentecostal” churches in Brazil. The focus is on the State
Military Police Schools of Goiás (CEPMG) and the activities of the Universal Church
of the Kingdom of God (IURD). The study adopts a qualitative approach based on
documentary and critical analysis, grounded in Critical Theory of Society,
emphasizing the concepts of culture industry, instrumental rationality, and symbolic
domination as developed by Theodor Adorno and Max Horkheimer. The
methodology includes the analysis of six reports from Folha Universal, the official
IURD publication, and a historical study of the relationship between religion and
militarism in Brazil from the colonial period to the contemporary context. The
presence of the IURD in the CEPMG constitutes a complex articulation among
religion, education, and public security, whose ideology promotes moral and political
discipline reinforcing conservative values, authority, and obedience. The discourse
of religious neutrality, adopted by the Universal in the Police Forces program (UFP),
legitimizes the church’s presence in public institutions, while Folha Universal
disseminates a conservative Christian morality aligned with the far-right agenda.
Moreover, school militarization, combined with the “neopentecostal” strengthening,
acts as a mechanism of social control, offering symbolic stability in vulnerable
contexts but restricting freedoms and standardizing behaviors. It is concluded that
this confluence between religion and militarization in public education configures a
conservative political agenda that challenges the democratic and pedagogical
principles of public schooling, establishing an authoritarian management based on
discipline, hierarchy, and homogenization of subjectivities. The study highlights the
importance of critical reflection on the social and educational impacts of this
phenomenon, especially regarding civic formation and the reproduction of
inequalitie
The influence of teaching experience on the identification of students with giftedness or high abilities
No full textA pesquisa investiga como a experiência do professor regente da Educação Básica influencia a identificação de estudantes com altas habilidades ou superdotação (AHSD), considerando seu conhecimento e formação. A pesquisa fundamenta-se nas teorias de Renzulli, com sua Teoria dos Três Anéis, e de Gardner, com a Teoria das Inteligências Múltiplas, que são o eixo central da análise teórica. Essas teorias evidenciam a importância de práticas pedagógicas sensíveis às especificidades desses estudantes, ressaltando a necessidade de uma formação docente contínua e de uma gestão escolar democrática e inclusiva. O estudo analisa a percepção docente sobre as características acadêmicas e criativo produtivas desses estudantes. De abordagem quantitativa, a pesquisa utilizou questionários aplicados a professores regentes dos municípios do entorno sul do Distrito Federal, cujos dados serão processados com os softwares R e Excel, garantindo a confiabilidade dos resultados por meio de testes estatísticos. O estudo buscou oferecer subsídios para a formação docente e o aprimoramento de políticas públicas voltadas à identificação e ao atendimento adequado desses discentes, promovendo um ensino mais inclusivo e alinhado às necessidades do público com AHSD. Este estudo confirma, de forma estatisticamente significativa, relações consistentes entre a avaliação pedagógica realizada pelos docentes e a identificação de diferentes dimensões da superdotação nos estudantes. As correlações de Pearson indicaram associações fortes entre a avaliação docente e as altas habilidades acadêmicas (r = 0,79) e, ainda mais expressivas com as habilidades criativo-produtivas (r = 0,91), ambas com p-valor < 0,001, corroborando a robustez dos achados.The research investigates how the classroom teacher’s (regent) experience in Basic Education influences the identification of students with high abilities or giftedness (HAG/S), considering their knowledge and training. The study is grounded in Renzulli’s theory, with the Three-Ring Model, and Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, which constitute the central axis of the theoretical framework. These theories highlight the importance of pedagogical practices sensitive to the specificities of these students, stressing the need for ongoing teacher training and for a democratic and inclusive school management. The study analyzes teachers’ perceptions of the academic and creative-productive characteristics of these students. Adopting a quantitative approach, the research used questionnaires administered to regent teachers in the municipalities of the southern surrounding area of the Federal District (Distrito Federal). The data will be processed with R and Excel software, ensuring the reliability of the results through statistical tests. The study aimed to provide subsystems to inform teacher training and the improvement of public policies aimed at the identification and appropriate support for these students, promoting a more inclusive education aligned with the needs of the HAG/S population. This study confirms, in a statistically significant manner, consistent relationships between. teachers’ pedagogical assessment and the identification of different dimensions of giftedness in students. Pearson correlations indicated strong associations between the pedagogical assessment and high academic abilities (r = 0.79) and, even more expressive with creative-productive abilities (r = 0.91), both with p-values < 0.001, corroborating the robustness of the findings
“Joana e os três pecados” : the feminine in the short stories of Maria Helena Chein
No full textEste trabalho tem como objetivo discutir e analisar como a mulher é representada no livro "Joana e os três pecados" (1983), de Maria Helena Chein. Busca-se compreender como essas personagens enfrentam o Outro, representado pelo gênero masculino, e como Chein aborda essas dinâmicas em suas narrativas, promovendo uma reflexão, que transcende o texto literário. Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, descritiva e analítica, que adota como metodologia a revisão de literatura e o método dedutivo. As afirmações sobre o objeto de estudo partem de hipóteses e de estudos comparativos dos contos, confrontando textos e leituras para identificar elementos comuns. Para isso, esta pesquisa se dividiu em três capítulos. No primeiro, tem-se um estudo sobre a literatura goiana, suas origens e alguns de seus principais expoentes, em destaque, as de autoria de Maria Helena Chein. Realizou-se também uma síntese de sua fortuna crítica, com o objetivo de demonstrar que o retrato do feminino, no conjunto de sua obra, ainda não foi suficientemente explorado pela recepção. No capítulo posterior, investiga-se a refinada técnica de escrita de Maria Helena Chein, a composição estética de seus livros e de seu olhar sutil e original sobre a condição feminina. Por fim, no terceiro capítulo, analisa-se a composição dos contos, destacando elementos de sua estrutura, separando-os em grupos que apresentem características semelhantes. Nesse sentido, estabeleceu-se uma conexão entre as personagens femininas que habitam os contos de Joana e os três pecados, com o intuito de alcançar uma compreensão global da obra e identificar uma uniformidade nas experiências dessas mulheres. Para fundamentar a investigação, dentre outros, foram utilizados teóricos como Luciana Borges (2013), Karl Erik Schøllhammer (2009), Alfredo Bosi (2006), Julio Cortázar (2006), Moema de Castro e Silva Olival (1992), Naomi Wolf (1992), Elisabeth Badinter (1985) e Simone de Beauvoir (1970, 1967). Com esse recorte temático, pretendeu-se lançar novas luzes sobre a literatura goiana produzida e representada por mulheres, explorando suas contribuições e as representações do feminino em seus textos. Ao colocar suas ideias no papel, Maria Helena Chein revela sua essência feminina e sua delicadeza, ao mesmo tempo em que transmite a expectativa de liberdade e emancipação, em que as mulheres poderão ter a coragem e o poder de ir além e de romper com as amarras históricas que as aprisionam.This work aims to discuss and analyze how women are represented in the book "Joana e os três pecados" (1983), by Maria Helena Chein. The aim is to understand how these characters face the Other, represented by the male gender, and how Chein addresses these dynamics in his narratives, promoting a reflection that transcends the literary text. This is a theoretical, descriptive and analytical research, which adopts literature review and the deductive method as methodology. The statements about the object of study are based on hypotheses and comparative studies of the short stories, comparing texts and readings to identify common elements. To this end, this research was divided into three chapters. The first is a study of Goian literature, its origins and some of its main exponents, in particular those written by Maria Helena Chein. A synthesis of her critical fortune was also carried out, with the aim of demonstrating that the portrayal of the feminine, in her work as a whole, has not yet been sufficiently explored by reception. In the following chapter, Maria Helena Chein's refined writing technique, the aesthetic composition of her books and her subtle and original perspective on the female condition are investigated. Finally, in the third chapter, the composition of the short stories is analyzed, highlighting elements of their structure, separating them into groups that present similar characteristics. In this sense, a connection was established between the female characters that inhabit short stories Joana e os três pecados, with the aim of achieving a global understanding of the work and identifying a uniformity in the experiences of these women. To support the investigation, among others, theorists such as Luciana Borges (2013), Karl Erik Schøllhammer (2009), Alfredo Bosi (2006), Julio Cortázar (2006), Moema de Castro e Silva Olival (1992), Naomi Wolf (1992), Elisabeth Badinter (1985) and Simone de Beauvoir (1970, 1967) were used. With this thematic focus, we intended to shed new light on Goian literature produced and represented by women, exploring their contributions and the representations of the feminine in their texts. By putting her ideas on paper, Maria Helena Chein reveals her feminine essence and her delicacy, while at the same time conveying the expectation of freedom and emancipation, in which women will have the courage and power to go further and break with the historical bonds that imprison them