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Knowledge outlined in the National Curriculum Guidelines for the teaching of portuguese in basic education : the editorial genre as the core of pedagogical work
No full textO ensino de Língua Portuguesa na educação básica, conforme orientam as diretrizes curriculares nacionais (Brasil, 2017) e os estudos teóricos de referência (Geraldi, 2006; Marcuschi, 2008; Antunes, 2003), deve adotar o texto como centralidade do trabalho pedagógico. Essa perspectiva fundamenta-se na concepção bakhtiniana de que a língua se materializa em textos situados em contextos reais de uso e permite aos estudantes compreenderem-na como instrumento de interação social, e não como sistema de regras abstratas. Diante desse pressuposto, esta pesquisa analisa como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta os conhecimentos essenciais de modo a garantir a centralidade do texto no ensino de Língua Portuguesa, com ênfase no gênero editorial nos anos finais do ensino fundamental. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, fundamentado na teoria dos gêneros textuais (Bakhtin, 1997; Adam, 2008; Bronckart, 2003), que toma a BNCC como corpus documental. Os resultados demonstram que o documento organiza os conhecimentos essenciais em torno do texto, integrando as quatro práticas de linguagem - leitura, produção textual, oralidade e análise linguística/semiótica - e destacando as dimensões comunicativa, temática e composicional/estilística dos gêneros. Especificamente no caso do editorial, gênero pertencente ao campo jornalístico-midiático, constatou-se que a defesa de sua centralidade na BNCC está diretamente relacionada a sua eficácia no desenvolvimento da criticidade, da capacidade argumentativa e das competências linguístico-discursivas dos estudantes.The teaching of the Portuguese language in the basic education, as guided by the national curriculum guidelines (Brazil, 2017) and the theoretical reference studies (Geraldi, 2006; Marcuschi, 2008; Antunes, 2003), should adopt text as the central focus of pedagogical work. This perspective is based on the bakhtinian conception that the language materializes in texts situated in real contexts of use, allowing students to understand it as an instrument of social interaction rather than a system of abstract rules. Based on this premise, this research analyzes how the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) presents essential knowledge to ensure the centrality of text in the Portuguese language teaching, with an emphasis on the editorial genre in the final years of elementary education. Methodologically, this is a qualitative study, based on the theory of textual genres (Bakhtin, 1997; Adam, 2008; Bronckart, 2003), which takes the BNCC as a documentary corpus. The results show that the document organizes essential knowledge around the text, integrating the four language practices - reading, text production, orality, and linguistic/semiotic analysis - and highlighting the communicative, thematic, and compositional/stylistic dimensions of genres. Specifically in the case of the editorial, a genre belonging to the journalistic -media field, it was found that the defense of its centrality in the BNCC is directly related to its effectiveness in developing students’ critical thinking, argumentative capacity, and linguistic - discursive competencies
Mathematical education from a humanizing perspective: limits and possibilities
No full textO presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Linha de Pesquisa: Cultura, Escola e Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Almeja-se compreender os limites e as possibilidades da formação de educadoras e educadores de matemática para o desenvolvimento do ensino de matemática numa perspectiva humanizadora, por meio da investigação dos conceitos e fundamentos filosóficos e epistemológicos que constituem o sentido de uma concepção de Educação Humanizadora; demonstrar os princípios éticos, políticos e pedagógicos apresentados em documentos oficiais e bibliográficos referentes à formação de educadoras e educadores de matemática que referenciam ou negam a perspectiva humanizadora de educação; interpretar os elementos constituintes das propostas de formação de educadoras e educacores de matemática, buscando elucidar os limites e possiblidades postos nos documentos oficiais e na bibliografia pesquisada e, por fim, descrever os limites e as possibilidades de constituição de uma Educação Matemática humanizadora. Nesta dissertação, entendemos a Educação Humanizadora como aquela que está essencialmente comprometida com a vocação ontológica do ser humano em sua busca por ser mais. Essa abordagem é voltada para a formação e o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões, fundamentando-se no diálogo, na intersubjetividade e na reflexão crítica a respeito das práticas sociais. Em contrapartida, ela se opõe à educação bancária e ao ensino baseado em práticas que reproduzem o modelo da sociedade neoliberal, caracterizado pela competitividade, meritocracia, individualismo e capacitismo, utilizando métodos mecanizados e que carentes de espaço para a crítica. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, visando reconhecer a bibliografia como uma fonte rica e profícua para o estudo, com base na hermenêutica fenomenológica. A seleção de obras nas áreas da Educação, Filosofia e Educação Matemática foi fundamental para abordar um tema abrangente e complexo, que vai além das questões discutidas neste texto. Trata-se de uma busca contínua pelo que ainda não foi observado ou expresso, e que permanece aberto a novas discussões. A pequisa fundamenta-se em autoras como: Almeida (2013; 2017), Bicudo (1999; 2009), Chauí (1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2014 e 2016) e Reis (2006; 2013; 2021), e autores, dentre eles: Freire (1959, 1967, 1969, 1976, 1978, 1979, 1981, 1983, 1987, 1992, 1997, 2002, 2013 e 2015), Gadotti (1995, 1996), Brandão (1981, 1986 e 2002), Skovsmose (2007, 2008), Coêlho (1999, 2006, 2008, 2009, 2011, 2012, 2016 e 2018) e Viana (2008). A coleta de bibliografia incluiu fontes de sites e documentos oficiais, como a BNCC (2018), as resoluções CNE/CP nº 4/2024 e CNE/CP nº 2/2019 do Conselho Nacional de Educação (CNE) do Ministério da Educação (MEC). Informações adicionais, como o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA) – Campus Bragança. A pesquisa revela que, embora o Projeto Político-Pedagógico do curso de Licenciatura em Matemática do Campus Bragança enfatize uma formação humanista e cidadã, a prática curricular pode não refletir essa intenção de maneira objetiva. A abordagem transversal de temas sociais é positiva, mas falta profundidade, comprometendo a formação crítica das futuras educadoras e dos futuros educadores. É fundamental que a integração dessas temáticas ocorra por meio de práticas pedagógicas efetivas e investimento na formação docente, garantindo uma educação humanizadora, integral e inclusiva. As discussões a respeito do tema permanecem em aberto, com a pesquisa em constante evolução. O objetivo não é oferecer respostas cristalizadas, mas reconhecer que a formação de educadoras e educadores de Matemática gera novas provocações e inquietações, revelando questões ainda não exploradas na busca pelo conhecimento.The present study is linked to the research line Research Line: Culture, School and Training of the Postgraduate Program in Education at the State University of Goiás (UEG). The aim is to understand the limits and possibilities of training mathematics educators for the development of mathematics teaching from a humanizing perspective, through the investigation of the concepts and philosophical and epistemological foundations that constitute the meaning of a conception of Humanizing Education; demonstrate the ethical, political and pedagogical principles presented in official and bibliographic documents relating to the training of mathematics educators that reference or deny the humanizing perspective of education; interpret the constituent elements of proposals for the training of mathematics educators, seeking to elucidate the limits and possibilities set out in official documents and in the researched bibliography and, finally, describe the limits and possibilities of establishing a humanizing Mathematics Education. In this dissertation, we understand Humanizing Education as one that is essentially committed to the ontological vocation of human beings in their quest to be more. This approach is focused on human training and development in all its dimensions, based on dialogue, intersubjectivity and critical reflection regarding social practices. On the other hand, it opposes banking education and teaching based on practices that reproduce the model of neoliberal society, characterized by competitiveness, meritocracy, individualism and ableism, using mechanized methods that lack space for criticism. The research is qualitative and bibliographic in nature, aiming to recognize bibliography as a rich and fruitful source for study, based on phenomenological hermeneutics. The selection of works in the areas of Education, Philosophy and Mathematics Education was fundamental to address a comprehensive and complex topic, which goes beyond the issues discussed in this text. It is a continuous search for what has not yet been observed or expressed, and which remains open to new discussions. The research is based on authors such as: Almeida (2013; 2017), Bicudo (1999; 2009), Chauí (1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2014 and 2016) and Reis (2006; 2013; 2021), and authors, among them: Freire (1959, 1967, 1969, 1976, 1978, 1979, 1981, 1983, 1987, 1992, 1997, 2002, 2013 and 2015), Gadotti (1995, 1996), Brandão (1981, 1986 and 2002), Skovsmose (2007, 2008), Coêlho (1999, 2006, 2008, 2009, 2011, 2012, 2016 and 2018) and Viana (2008). The bibliography collection included sources from websites and official documents, such as BNCC (2018), resolutions CNE/CP nº 4/2024 and CNE/CP nº 2/2019 of the National Education Council (CNE) of the Ministry of Education (MEC). Additional information, such as the Pedagogical Project for the Mathematics Degree Course (PPC) at the Federal University of Pará (UFPA) – Bragança Campus. The research reveals that, although the Political-Pedagogical Project of the Mathematics Degree course at Campus Bragança emphasizes humanist and civic education, curricular practice may not reflect this intention in an objective manner. The transversal approach to social themes is positive, but it lacks depth, compromising the critical training of future educators. It is essential that the integration of these themes occurs through effective pedagogical practices and investment in teacher training, ensuring a humanizing, integral and inclusive education. Discussions regarding the topic remain open, with research constantly evolving. The objective is not to offer crystallized answers, but to recognize that the training of Mathematics educators generates new provocations and concerns, revealing questions that have not yet been explored in the search for knowledge
A Gramática ambiental em Carmo Bernardes: representações do cerrado em Relembranças
No full textEsta dissertação investiga o caráter ecológico contido nos livros autobiográficos do
escritor Carmo Bernardes da Costa (1915-1996) a partir de suas estratégias de
representação da natureza. O primeiro capítulo analisa sua prosa e sua filiação ao
gênero da crônica, bem como sua relação com a escrita memorialística e
autobiográfica. Destaca-se sua trajetória como escritor e sua abordagem narrativa. O
segundo capítulo discute a categoria memória e suas possibilidades de conexão com
a temática ambiental, explorando como a literatura regionalista pode contribuir para a
compreensão do Cerrado e sua representação histórica e cultural. No terceiro
capítulo, são analisadas as formas de representação da natureza em Força da Nova
e Quarto Crescente, considerando diferentes perspectivas narrativas. A pesquisa
propõe um diálogo entre literatura, ecologia, história e geografia regionais na obra do
autorThis dissertation investigates the ecological character of the autobiographical books of
the writer Carmo Bernardes da Costa (1915-1996), based on his strategies for
representing nature. The first chapter analyses his prose and his belonging to the
genre of the chronicle, as well as his relationship with memorial and autobiographical
writing. It highlights his career as a writer and his narrative approach. The second
chapter discusses the category of memory and its possible connections with
environmental issues, exploring how regionalist literature can contribute to an
understanding of the Cerrado and its historical and cultural representation. The third
chapter analyses the ways in which nature is represented in Força da Nova and Quarto
Crescente, taking into account different narrative perspectives. The study proposes a
dialogue between regional literature, ecology, history and geography in the author's
wor
Teacher training in the field of nursing: analysis from stricto sensu academic productions in the field of education
No full textEsta dissertação é vinculada à linha de pesquisa “Trabalho, Estado e Políticas Educacionais” do PPGE/UEG/UnU Inhumas, e se articula às produções desenvolvidas pela Rede de Pesquisadores(as) sobre Professores (as) do Centro-Oeste (REDECENTRO). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujo tema é a formação docente na área da Enfermagem. De modo central, busca refletir sobre o processo histórico de formação de enfermagem no Brasil, que acabou exigindo a formação de professores para atuar nessa área acadêmica, produzindo diferentes perspectiva e compreensões acerca da enfermagem e da docência na área de enfermagem no Brasil. Diante disso, a questão central proposta para a pesquisa foi organizada a partir do seguinte problema: O que revelam as produções acadêmicas stricto sensu (teses e dissertações) da área da Educação sobre a formação de professores da área da Enfermagem entre os anos de 2014 a 2024? A pesquisa está sustentada no método materialismo histórico dialético, a abordagem de pesquisa é qualitativa, e o objetivo geral foi identificar as concepções sobre a formação de professores na área da Enfermagem presentes nas produções acadêmicas stricto sensu (teses e dissertações) da área da Educação, produzidas entre 2014 e 2024. Os objetivos específicos deram sustentação para organizar a pesquisa e foram assim definidos: mapear e caracterizar as produções acadêmicas stricto sensu (teses e dissertações) da área da Educação, no período de 2014 a 2024, que tratam da formação de professores na área da Enfermagem, identificando número, distribuição temporal, programas de origem e principais enfoques; analisar criticamente as concepções de Enfermagem presentes nessas produções, destacando como a profissão é compreendida no âmbito da formação docente; examinar as concepções de Educação mobilizadas na produções selecionadas, verificando seus fundamentos teóricos e implicações para a docência em Enfermagem; interpretar as concepções de professores e de formação docentes na área da Enfermagem explicitadas nos estudos analisados, evidenciando limites e possibilidades; discutir em que medida essas produções contribuem (ou não) para superar a racionalidade técnica dominante, indicando caminhos para uma formação docentes crítica, ética e humanizadora. A investigação conta com a análise e interpretação de concepções presentes em produções acadêmicas stricto sensu da área da Educação, que tratam especialmente sobre a formação de professores da Enfermagem no Ensino Superior e seus desdobramentos para a constituição de uma formação pautada na ética, na crítica e na humanização, que foram produzidas no período 2014 a 2024. A análise foi realizada considerando três categorias que contribuíram para entender o que teses e dissertações revelam sobre a formação docente em enfermagem no Brasil: Concepção de Enfermagem, Concepção de Educação e Concepção de professores e formação de professores na área de Enfermagem. Por meio da análise teórica e bibliográfica das concepções presentes nas produções selecionadas como amostra, alcançamos compreensões importantes. Dentre elas destacamos que a formação do professor enfermeiro permanece fortemente aliada a uma concepção ancorada na racionalidade técnica, centrada na experiência prática como eixo estruturante. Embora as produções analisadas sinalizem a fragilidade do conhecimento pedagógico dos docentes que ingressam no ensino superior, evidenciam, ao mesmo tempo, que tal formação se apresenta de maneira superficial, fragmentada e insuficiente para sustentar uma prática docente crítica e humanizadora. Esse cenário reforça a necessidade de repensar os fundamentos da formação humana, ampliando-a para além do domínio técnico-operacional e incorporando uma perspectiva político-pedagógica que articule teoria e prática em uma práxis emancipatória.This dissertation is linked to the "Work, State, and Educational Policies" research line of the PPGE/UEG/UnU Inhumas program and is linked to the research developed by the Network of Researchers on Teachers of the Central-West (REDECENTRO). This is a bibliographic study focusing on teacher training in the field of nursing. Its central focus is to reflect on the historical process of nursing training in Brazil, which ultimately required the training of teachers to work in this academic field, producing different perspectives and understandings about nursing and teaching in Brazil. Therefore, the central research question was organized based on the following problem: What do stricto sensu academic productions (theses and dissertations) in the field of education reveal about teacher training in nursing between 2014 and 2024? The research is based on the dialectical historical materialism method, the research approach is qualitative, and the general objective was to identify the conceptions about teacher training in the field of Nursing present in the stricto sensu academic productions (theses and dissertations) in the field of Education, produced between 2014 and 2024. The specific objectives supported the organization of the research and were defined as follows: to map and characterize the stricto sensu academic productions (theses and dissertations) in the field of Education, from 2014 to 2024, that deal with teacher training in the field of Nursing, identifying the number, temporal distribution, programs of origin and main focuses; to critically analyze the conceptions of Nursing present in these productions, highlighting how the profession is understood within the scope of teacher training; to examine the conceptions of Education mobilized in the selected productions, verifying their theoretical foundations and implications for teaching in Nursing; To interpret the conceptions of nursing teachers and teacher training expressed in the studies analyzed, highlighting limits and possibilities; and to discuss the extent to which these studies contribute (or not) to overcoming the dominant technical rationality, indicating paths toward critical, ethical, and humanizing teacher training. The research relies on the analysis and interpretation of conceptions present in stricto sensu academic works in the field of Education, which deal specifically with nursing teacher training in higher education and its implications for the establishment of a training based on ethics, criticism, and humanization, produced between 2014 and 2024. The analysis considered three categories that contributed to understanding what theses and dissertations reveal about nursing teacher training in Brazil: Conception of Nursing, Conception of Education, and Conception of Teachers and Teacher Training in Nursing. Through theoretical and bibliographical analysis of the conceptions present in the works selected as a sample, we reached important insights. Among them, we highlight that nursing teacher training remains strongly aligned with a concept anchored in technical rationality, centered on practical experience as a structuring axis. Although the analyzed works highlight the fragility of the pedagogical knowledge of teachers entering higher education, they also demonstrate that such training is superficial, fragmented, and insufficient to support critical and humanizing teaching practices. This scenario reinforces the need to rethink the foundations of human development, expanding it beyond the technical-operational domain and incorporating a political-pedagogical perspective that articulates theory and practice in an emancipatory praxis
Hygrophila R. Br. (Acanthaceae) in the Cerrado of Goiás: history, taxonomy, and potentialities
No full textA família Acanthaceae representa um dos grupos mais diversos de angiospermas em regiões
tropicais, todavia ainda, expressa uma sub-representação em levantamentos florísticos do
Cerrado brasileiro, com poucos trabalhos específicos. Esta dissertação investigou o gênero
Hygrophila R. Br. (Acanthaceae) no estado de Goiás a partir de uma abordagem
interdisciplinar, integrando botânica histórica, fitoquímica, taxonomia e morfologia polínica.
No primeiro capítulo, o uso de fontes documentais permitiu a redescoberta de Hygrophila
humistrata Rizzini, uma espécie endêmica do Cerrado Goiano, conhecida somente pela série
tipo coletada em 1952. A análise do material redescoberto, associada a evidências
morfológicas e palinológicas, revelou incongruências com a circunscrição genérica original,
motivando a proposta de nova combinação taxonômica, que será feita externa à dissertação.
O segundo capítulo apresenta os resultados da triagem fitoquímica de H. guianensis e H.
humistrata, além da composição parcial do óleo essencial de H. humistrata, evidenciando a
presença de metabólitos secundários com potencial farmacológico. No terceiro capítulo, foi
realizado o tratamento taxonômico das espécies de Hygrophila no Cerrado Goiano, associado
a análises palinológicas que reforçam diferenças consistentes entre H. costata e H. guianensis.
São fornecidas análises de padrões fenológicos, mapas de distribuição conhecida das espécies,
ilustrações, fotografias in situ e micrografias dos grãos de polén. A articulação entre distintas
áreas do conhecimento permitiu redescobrir espécies negligenciadas, revelando seu potencial
bioativo e esclarecendo limites taxonômicos por meio de análises morfo-palinoquímicas. Essa
abordagem interdisciplinar ampliou a compreensão ecológica do grupo e reforçou a
importância de estratégias de conservação multidisciplinares. Trabalhos dessa natureza
contribuem para consolidar o conhecimento sobre a biodiversidade em biomas profundamente
ameaçados, como o CerradoThe Acanthaceae family stands out as one of the most diverse groups of angiosperms in
tropical regions, yet remains underrepresented in floristic surveys of the Brazilian Cerrado.
This dissertation investigates the genus Hygrophila R. Br. (Acanthaceae) in the state of Goiás
through an interdisciplinary approach that integrates historical botany, phytochemistry,
taxonomy, and pollen morphology. In the first chapter, historical documents enabled the
rediscovery of Hygrophila humistrata Rizzini, an endemic species from the Cerrado of Goiás
previously known only from its type series collected in 1952. Morphological and
palynological analyses of the rediscovered material revealed incongruences with its originais
generic placement, supporting a new taxonomic combination to be proposed in a separate
publication. The second chapter presents the phytochemical screening of H. guianensis and
H. humistrata, as well as the partial composition of the essential oil of the latter, revealing
secondary metabolites with pharmacological potential. The third chapter provides a
taxonomic treatment of Hygrophila species in Goiás, supported by palynological analyses that
highlight consistent differences between H. costata and H. guianensis. Phenological patterns,
distribution maps, in situ photographs, illustrations, and scanning electron micrographs of
pollen grains are also provided. The integration of multiple disciplines enabled the rediscovery
of neglected species, unveiled their bioactive potential, and clarified taxonomic boundaries
through morpho-palynological evidence. This interdisciplinary strategy deepens the
ecological understanding of the group and underscores the value of integrated conservation
efforts, particularly in highly threatened biomes such as the CerradoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Sampling, storage and quality procedures for raw milk in western Goiás
No full textO leite cru é um alimento perecível cuja qualidade está diretamente relacionada ao
manejo sanitário do rebanho, às boas práticas na ordenha, ao armazenamento
adequado e aos procedimentos de amostragem. Objetiva-se através desse trabalho
analisar os principais fatores que influenciam a qualidade do leite cru na região oeste
do estado de Goiás, com ênfase nas etapas de coleta, conservação, avaliação e
cumprimento das normas vigentes. A metodologia inclui revisão de literatura técnica
e científica sobre a cadeia produtiva do leite, destacando parâmetros como contagem
de células somáticas, contagem padrão em placas e composição físico-química. Além
disso, são abordados os impactos da presença de microrganismos patogênicos e
resíduos de antibióticos, que comprometem a segurança do alimento e sua aceitação
no mercado. A amostragem adequada, com coleta asséptica e transporte em
condições térmicas controladas, garante a confiabilidade das análises laboratoriais. A
legislação brasileira, define padrões rigorosos para a produção e fiscalização do leite
cru. Conclui-se que a qualidade do leite na origem impacta diretamente os processos
industriais e a saúde do consumidor, sendo indispensável a adoção de práticas
eficientes de controle em todas as etapas da produção para assegurar a
competitividade e a conformidade do produto com os requisitos legais.Raw milk is a perishable food whose quality is directly related to herd health
management, good milking practices, proper storage, and sampling procedures. This
study aims to analyze the main factors influencing raw milk quality in the western region
of Goiás state, with an emphasis on the stages of collection, preservation, evaluation,
and compliance with current regulations. The methodology includes a review of
technical and scientific literature on the dairy production chain, highlighting parameters
such as Somatic Cell Count, Standard Plate Count, and physicochemical composition.
Additionally, the impacts of pathogenic microorganisms and antibiotic residues are
discussed, as they compromise food safety and market acceptance. Proper sampling,
involving aseptic collection and transport under controlled thermal conditions, ensures
the reliability of laboratory analyses. Brazilian legislation establishes strict standards
for the production and inspection of raw milk. It is concluded that the quality of milk at
its source directly affects industrial processes and consumer health, making the
adoption of effective control practices at all production stages essential to ensuring
product competitiveness and compliance with legal requirements
Critical english language education in lower Secondary Schools : an analysis of external learning platforms in Goiás’ public education network
No full textInserida na linha de pesquisa Estudos da Língua e Interculturalidade, esta investigação tem como tema a análise das plataformas externas ofertadas pela rede pública estadual de Goiás para o ensino de língua inglesa no Ensino Fundamental II, em diálogo com as perspectivas de uma Educação Linguística Crítica. A partir da minha vivência como professora da rede pública estadual de Goiás, percebi uma contradição entre o discurso presente nos documentos oficiais, que defendem uma formação voltada à diversidade, cidadania e multiletramentos, e a prática pedagógica ofertada pelas plataformas digitais. Acredito que essa pesquisa se justifica como forma de dar visibilidade às tensões que enfrentamos no cotidiano escolar, especialmente diante das demandas impostas a nós, professores/as. Meu objetivo principal foi investigar em que sentido essas plataformas de uso obrigatório em nossas escolas promovem ou limitam o desenvolvimento de práticas de Educação Linguística Crítica, que provoquem nos alunos/as um questionamento sobre o papel da língua e as relações de poder em um contexto educacional marcado por desigualdades e imposições institucionais. Para isso, adotei uma abordagem qualitativa de cunho autoetnográfico, utilizando como fontes os documentos oficiais, as propostas das plataformas, registros das minhas aulas, observações e experiências acumuladas ao longo do meu exercício enquanto docente. A análise foi guiada por referenciais teóricos da Educação Linguística Crítica, dialogando com autores/as como Paulo Freire (1987), Kanavillil Rajagopalan (2003), Alastair Pennycook (2001), Daniel Mello Ferraz (2018), entre outros. Os resultados desses estudos apontaram que, apesar do discurso de inovação representado pela introdução das plataformas, seus conteúdos abordam práticas tradicionais e conteudistas, com foco na memorização e em um ensino voltado para o mercado de trabalho desvinculado da realidade sociocultural dos/as alunos/as. Percebi que a ausência de espaço para a escuta ativa, a imposição de tarefas automatizadas e a falta de autonomia docente fragilizam as possibilidades de uma prática pedagógica crítica e significativa. Ao mesmo tempo, identifiquei que a dimensão intercultural, um dos eixos orientadores para o ensino de língua inglesa, bastante enfatizada nos documentos que regem a educação em nosso estado, não é perceptível nas atividades propostas no Portal NetEscola e Plataforma Go English. A relevância desta pesquisa está no esforço de compreender, a partir da minha experiência, análise, pesquisa e estudos, os impactos da plataformização do ensino sobre a prática pedagógica a partir das premissas de uma educação linguística voltada para a criticidade. Entendo que a principal contribuição deste estudo está em provocar reflexões sobre os limites e possibilidades das plataformas para o ensino da língua inglesa para o fortalecimento de uma educação comprometida com a formação de sujeitos críticos. Concluo que a plataformização utilizada de forma aleatória e guiada por uma lógica neoliberal de desempenho, tende a esvaziar de sentido o ensino de línguas. Apesar disso, acredito no potencial das plataformas e defendo que podem ser ressignificadas, desde que inseridas em uma proposta pedagógica crítica e atenta às singularidades presentes no contexto escolar.Inserida na linha de pesquisa Estudos da Língua e Interculturalidade, esta investigação tem como tema a análise das plataformas externas ofertadas pela rede pública estadual de Goiás para o ensino de língua inglesa no Ensino Fundamental II, em diálogo com as perspectivas de uma Educação Linguística Crítica. A partir da minha vivência como professora da rede pública estadual de Goiás, percebi uma contradição entre o discurso presente nos documentos oficiais, que defendem uma formação voltada à diversidade, cidadania e multiletramentos, e a prática pedagógica ofertada pelas plataformas digitais. Acredito que essa pesquisa se justifica como forma de dar visibilidade às tensões que enfrentamos no cotidiano escolar, especialmente diante das demandas impostas a nós, professores/as. Meu objetivo principal foi investigar em que sentido essas plataformas de uso obrigatório em nossas escolas promovem ou limitam o desenvolvimento de práticas de Educação Linguística Crítica, que provoquem nos alunos/as um questionamento sobre o papel da língua e as relações de poder em um contexto educacional marcado por desigualdades e imposições institucionais. Para isso, adotei uma abordagem qualitativa de cunho autoetnográfico, utilizando como fontes os documentos oficiais, as propostas das plataformas, registros das minhas aulas, observações e experiências acumuladas ao longo do meu exercício enquanto docente. A análise foi guiada por referenciais teóricos da Educação Linguística Crítica, dialogando com autores/as como Paulo Freire (1987), Kanavillil Rajagopalan (2003), Alastair Pennycook (2001), Daniel Mello Ferraz (2018), entre outros. Os resultados desses estudos apontaram que, apesar do discurso de inovação representado pela introdução das plataformas, seus conteúdos abordam práticas tradicionais e conteudistas, com foco na memorização e em um ensino voltado para o mercado de trabalho desvinculado da realidade sociocultural dos/as alunos/as. Percebi que a ausência de espaço para a escuta ativa, a imposição de tarefas automatizadas e a falta de autonomia docente fragilizam as possibilidades de uma prática pedagógica crítica e significativa. Ao mesmo tempo, identifiquei que a dimensão intercultural, um dos eixos orientadores para o ensino de língua inglesa, bastante enfatizada nos documentos que regem a educação em nosso estado, não é perceptível nas atividades propostas no Portal NetEscola e Plataforma Go English. A relevância desta pesquisa está no esforço de compreender, a partir da minha experiência, análise, pesquisa e estudos, os impactos da plataformização do ensino sobre a prática pedagógica a partir das premissas de uma educação linguística voltada para a criticidade. Entendo que a principal contribuição deste estudo está em provocar reflexões sobre os limites e possibilidades das plataformas para o ensino da língua inglesa para o fortalecimento de uma educação comprometida com a formação de sujeitos críticos. Concluo que a plataformização utilizada de forma aleatória e guiada por uma lógica neoliberal de desempenho, tende a esvaziar de sentido o ensino de línguas. Apesar disso, acredito no potencial das plataformas e defendo que podem ser ressignificadas, desde que inseridas em uma proposta pedagógica crítica e atenta às singularidades presentes no contexto escolar
Fungal spores and forage: building edaphic alliances in cerrado-pantanal soils
No full textOs Cerrados são ecossistemas caracterizados por condições abióticas adversas ao crescimento das
plantas, como baixos níveis de fósforo e regime hídrico sazonal. Nesses ambientes desafiadores,
as plantas dependem da interação com microrganismos do solo para superar essas limitações. Os
fungos micorrízicos arbusculares (FMAs) são importantes, pois promovem o crescimento vegetal
ao estabelecerem associações simbióticas com as raízes das plantas, aumentando a eficiência na
absorção de nutrientes essenciais, como fósforo, nitrogênio e outros minerais escassos nos solos
tropicais. Esses fungos formam uma rede de hifas que se estende no solo além das raízes,
aumentando a área de exploração do solo, o que é especialmente benéfico para a captação de
nutrientes de baixa mobilidade. Além disso, os FMAs ajudam na absorção de água, tornando as
plantas mais resilientes em períodos de seca. A alta biodiversidade de FMAs no Cerrado apresenta
um grande potencial para o desenvolvimento de inoculantes micorrízicos, uma tecnologia
promissora para aumentar a eficiência nutricional das plantas e reduzir a dependência de insumos
químicos. A bioprospecção de espécies nativas de FMAs no Cerrado surge como uma estratégia
importante para promover a agricultura sustentável, principalmente em solos degradados.
Objetiva-se revisar a diversidade, as funções ecológicas e as potenciais aplicações agrícolas
sustentáveis das micorrizas no Cerrado.The Cerrado ecosystems are characterized by abiotic conditions that are adverse to plant growth, such as low phosphorus levels and a seasonal water regime. In these challenging environments, plants depend on interactions with soil microorganisms to overcome these limitations. Arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) are important because they promote plant growth by establishing symbiotic associations with plant roots, increasing the efficiency of absorbing essential nutrients such as phosphorus, nitrogen, and other minerals that are scarce in tropical soils. These fungi form a network of hyphae that extends into the soil beyond the roots, expanding the area of soil exploration, which is especially beneficial for the uptake of low-mobility nutrients. In addition, AMF assist in water absorption, making plants more resilient during periods of drought. The high biodiversity of AMF in the Cerrado presents great potential for the development of mycorrhizal inoculants, a promising technology to enhance plant nutritional efficiency and reduce dependence on chemical inputs. The bioprospecting of native AMF species in the Cerrado emerges as an important strategy for promoting sustainable agriculture, especially in degraded soils. This work aims to review the diversity, ecological functions, and potential sustainable agricultural applications of mycorrhizae in the Cerrado
Information management: an investigation of user perceptions regarding environmental digital platforms in Goiás
No full textA informação, reconhecida como recurso estratégico no contexto organizacional, configura-se como um instrumento indispensável para a tomada de decisões e o aprimoramento de processos relacionados à gestão ambiental. Nesse cenário, observa-se uma escassez de estudos que envolvem a Gestão da Informação voltada ao uso de plataformas digitais ambientais, aliada à subutilização dessas ferramentas e à diversidade de usuários com diferentes percepções sobre usabilidade, integração e transparência ambiental. Tais aspectos representam oportunidades que ainda carecem de ser melhor exploradas nessa área. Assim, esta pesquisa realiza uma investigação centrada na relação entre as percepções dos usuários no contexto da Gestão da Informação perante as plataformas digitais ambientais, fundamentais para garantir a transparência, o acesso e a utilização da informação pública de qualidade. Inicialmente, contextualiza-se o estado da arte com as principais fundamentações teóricas relacionadas aos estudos que incorporam esta dissertação. Na sequência, são apresentados os resultados por meio da integração desses estudos, nos quais cada capítulo se refere a um dos estudos, combinando abordagens teóricas, quantitativas e qualitativas, de acordo com as questões centrais e objetivos delineados para a condução da investigação. O primeiro estudo é conduzido por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura. Foram identificados os aspectos relevantes e as lacunas presentes em pesquisas sobre a Gestão da Informação e uso de plataformas digitais para a transparência ambiental. A pesquisa revelou um número reduzido de estudos focados na Gestão da Informação e uso de plataformas digitais voltadas à transparência ambiental, além de destacar oportunidades de pesquisa quanto à complexidade de uso, à baixa integração e colaboração entre as plataformas e à necessidade de adequação para diferentes tipos de usuários. O segundo estudo apresenta uma pesquisa empírica de abordagem quantitativa, realizada com 82 indivíduos, usuários de plataformas digitais ambientais em Goiás, incluindo servidores públicos, profissionais do setor privado e pesquisadores. Os resultados revelam percepções distintas: enquanto uma parte dos usuários considera as plataformas funcionais e de fácil acesso, outros relataram dificuldades relacionadas à complexidade e à falta de apoio institucional. Finalmente, um estudo qualitativo é conduzido por meio de questionários e entrevistas com 08 gestores e analistas ambientais de Goiás. As análises de conteúdo foram realizadas no software IRaMuTeQ com base no corpus textual extraído das entrevistas. Finalmente, um estudo qualitativo é conduzido por meio de questionários e entrevistas com 08 gestores e analistas ambientais de Goiás. As análises de conteúdo foram realizadas no software IRaMuTeQ com base no corpus textual extraído das entrevistas. Os achados desta etapa complementaram os resultados quantitativos, diagnosticando as percepções desses sujeitos sobre a utilização das plataformas e sua importância para a transparência ambiental. Foram identificadas percepções sobre facilidade de uso, interoperabilidade e transparência das plataformas. As descobertas confirmaram, a partir da relação entre os estudos empíricos, que essas ferramentas são reconhecidas tanto por usuários diversos quanto por gestores ambientais como mecanismos importantes no suporte às suas atividades cotidianas desenvolvidas em instituições e órgãos de meio ambiente. Constatou-se, portanto, que as percepções convergem quanto à usabilidade, à integração sistêmica, à necessidade de apoio institucional e a investimentos contínuos para ampliar a efetividade dessas ferramentas tecnológicas na Gestão da Informação ambiental em Goiás.Information, recognized as a strategic resource in organizational contexts, is configured as an indispensable instrument for decision-making and the improvement of processes related to environmental management. In this context, there is a noticeable lack of studies addressing Information Management focused on the use of environmental digital platforms, along with the underutilization of these tools and the diversity of users with different perceptions regarding usability, integration, and environmental transparency. These aspects represent opportunities that still require a deeper field exploration. Accordingly, this research focuses on investigating the relationship between user perceptions and Information Management in the context of environmental digital platforms, which are fundamental to ensure data transparency, access, and the use of quality public information. Initially, the state of the art is contextualized through the main theoretical foundations that support the studies that comprise this dissertation. Next, the results are presented through the integration of these studies, with each chapter corresponding to one of the research efforts, combining theoretical, quantitative, and qualitative approaches aligned with the questions and objectives guiding the investigation. The first study consists of a Systematic Literature Review. It identified key aspects and gaps in research on Information Management and the use of digital platforms for environmental transparency. The literature review revealed a limited number of studies that specifically focus on Information Management and the use of digital platforms aimed at transparency, while also highlighting research opportunities related to complexity of use, low integration and collaboration among platforms, and the need for adaptation to different user profiles. The second study presents a quantitative empirical investigation conducted with 82 individuals who are users of environmental digital platforms in the Brazilian state of Goiás, including public servants, private sector professionals, and researchers. The results revealed distinct perceptions: while some users considered the platforms functional and accessible, others reported difficulties related to complexity and a lack of institutional support. Finally, a qualitative study was conducted through questionnaires and interviews with eight environmental managers and analysts in Goiás. Content analysis was performed using the IRaMuTeQ software based on the textual corpus extracted from the interviews. The findings of this stage complemented the quantitative results by identifying the perceptions of these participants regarding the use of the platforms and their importance for environmental transparency. Perceptions were identified regarding ease of use, interoperability, and platform transparency. The findings, based on the relationship between the empirical studies, confirmed that these tools are recognized by both diverse users and environmental managers as important mechanisms that support their day-to-day activities within environmental institutions and agencies. It was thus found that perceptions converge around usability, system integration, institutional support, and the need for ongoing investments to enhance the effectiveness of technological tools in environmental Information Management in Goiás
Literature and landscape : literarygeographical interpretations of Bernardo Élis' work “Veranico de janeiro”
No full textA paisagem é uma categoria central para as interpretações de obras literárias que compõem a literatura regional brasileira. Neste sentido, a presente pesquisa interpreta a obra Veranico de Janeiro, publicada em 1966 pelo escritor goiano Bernado Élis, a partir das paisagens que representam a cultura, a sociedade e o sertão-Cerrado em Goiás. A aproximação entre espaço, paisagem e literatura contribuiu com os resultados desenvolvidos no decorrer do artigo, dividido em duas partes. Com foco na perspectiva de interpretação lítero-geográfica, as diversas formas de expressão da paisagem ao longo da narrativa desenvolvida nos contos de Veranico de Janeiro de Bernardo Élis, demonstram que a obra bernardiana é matéria e substância primordial da cultura goiana. Compreender a dimensão do conceito de paisagem e seus paradigmas nas diversas visões da Geografia Moderna, como uma categoria política e social, demonstrando a importância da obra bernardiana para a mitigação desta pesquisa, dado seu caráter universalista, capaz de proporcionar uma análise lítero-geográfica singular do elemento paisagem. Essas paisagens que avultam nas narrativas de Bernardo Élis são expressivas do espaço da formação social e cultural de Goiás. Por isso, definidoras e representativas das formas de viver, morar, trabalhar, alimentar e festejar do sertanejo goiano, um sujeito que está representado na obra Veranico de Janeiro. Sendo assim, com o desenvolvimento desta pesquisa, espera-se contribuir com a as interpretações que vasculham a literatura regional feita em Goiás, trazendo para o centro do debate a contribuição de autores como Bernardo Élis. Considera-se que esta pesquisa demonstra a importância da literatura regionalista para o processo de compreensão da formação socioespacial goiana. Fortalece, em particular, a interpretação da obra de Bernardo Élis a partir da interlocução entre literatura e demais campos de saberes como a Geografia. A fundamentação teórica se dará através de livros, teses e artigos indicados pelo orientador sobre o tema buscando em Lefebvre (1981), Cosgrove (1987), Claval (2001), Bertrand (2009), Cabral (2007), Michelde Certeau (2007), Souza (2012) alinha de fundamentação. Pautando-se nos documentos, artigos e dados estatísticos coletados durante a busca de dados serão complementados com dados levantados em pesquisa de campo.Landscape is a central category for the interpretation of literary works that make up Brazilian regional literature. In this sense, this research interprets the work Veranico de Janeiro, published in 1966 by the Goiás writer Bernado Élis, based on the landscapes that represent culture, society and the Sertão-Cerrado in Goiás. The rapprochement between space, landscape and literature contributed to the results developed throughout the article, which is divided into two parts. Focusing on the perspective of literary-geographical interpretation, the various forms of expression of the landscape throughout the narrative developed in the short stories of Veranico de Janeiro by Bernardo Élis, demonstrate that Bernardo's work is the primordial material and substance of Goiás culture. The landscapes featured in Bernardo Élis' narratives are expressive of the social and cultural formation of Goiás. This research demonstrates the importance of regionalist literature in the process of understanding the socio-spatial formation of Goiás. In particular, it strengthens the interpretation of Bernardo Élis' work based on the interlocution between literature and other fields of knowledge such as Geography. The theoretical basis will be based on books, theses and articles indicated by the advisor on the subject, looking to Lefebvre (1981), Cosgrove (1987), Claval (2001), Bertrand (2009), Cabral (2007), Michelde Certeau (2007), Souza (2012) as a basis. Based on the documents, articles and statistical data collected during the data search, it will be supplemented with data collected in field research