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Anti-racist education in the degree in geography at the State University of Goiás : transformations in the curricular matrix and in teaching practice
No full textO apagamento da história, dos saberes e fazeres negros do Brasil é uma forma de manter as pessoas pretas e pardas subalternizadas em suas relações e territorialidades, alcançando escolhas pedagógicas e formulações curriculares. Em que pese, nos últimos anos, inclusive por previsão da Lei 10.639/2003, a história e cultura afro-brasileira tenha passado a integrar as diretrizes e bases da educação, as nuances sobre as práticas pedagógicas que envolvem a educação antirracista ainda são recentes e estão em constante (des)construção. Especificamente, buscou-se: Delimitar um conjunto de autores e obras de geógrafos clássicos, contemporâneos e educadores que se destacam no estudo e teorização da questão racial; avaliar os efeitos da presença ou ausência desses autores, temas e obras na matriz curricular dos cursos de geografia; apresentar contribuições para a educação geográfica antirracista. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de construir práticas e conteúdos que valorizem saberes afro-brasileiros e contribuam para a formação de professores críticos, alinhados aos compromissos constitucionais e aos direitos humanos. Problema de pesquisa: Como a formação de professores em Geografia da Universidade Estadual de Goiás (UEG) tem incorporado, nos currículos (matrizes de 2015 e 2020), a pauta antirracista? Objetivo Geral: Analisar de que forma os currículos da licenciatura em Geografia da UEG, incorporam a educação antirracista. Objetivos Específicos: 1. Compreender os fundamentos históricos e as bases legais do combate ao racismo no Brasil; 2. Identificar em que medida as matrizes curriculares (2015 e 2020) contemplam conteúdos étnico-raciais; 3. Avaliar práticas docentes e propostas pedagógicas antirracistas por meio de discussões, leituras e entrevista; 4. Propor recomendações para aprimorar a incorporação transversal da pauta antirracista. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa, combinando: Levantamento bibliográfico em autores de Geografia crítica, estudos étnico-raciais e legislação; Análise documental das ementas e projetos pedagógicos das matrizes curriculares de Geografia (2015 e 2020); Entrevista semiestruturada com a professora Dra. Lorena Francisco de Souza, para coleta de percepções e práticas pedagógicas; Participação em eventos e espaços de diálogo e construção da educação antirracista, como: “Pretagogia na Formação da Identidade Negra” (Grupo Anime, UFJF); “Educação Antirracista” com a profa. Bárbara Carine Soares Carneiro (UFBA); Estudos promovidos pelo Grupo Dona Alzira; apresentações musicais trazendo a cultura negra, em eventos acadêmicos e culturais, entre outros. A Dissertação foi estruturada da seguinte forma: Capítulo 1: Racismo/ Escravização/Ideologização; Capítulo 2: O Curso de Geografia da Universidade Estadual em Discussão: Uma Proposta de Educação Antirracista? Capítulo 3: Pensando a Prática Docente e as Abordagens Educacionais Antirracistas; 4: Considerações sobre a Entrevista com a Professora Dra. Lorena Francisco de Souza; 5: Considerações Finais; Referências e Anexos.The erasure of Black history, knowledge, and practices in Brazil is a way of keeping Black and brown people subordinated in their relationships and territorialities, affecting pedagogical choices and curricular formulations. Although, in recent years, including through the provision of Law 10.639/2003, Afro-Brazilian history and culture have become part of the guidelines and foundations of education, the nuances of pedagogical practices involving anti-racist education are still recent and constantly being (de)constructed. Specifically, the aim was to: Delimit a set of authors and works by classical and contemporary geographers and educators who stand out in the study and theorizing of the racial issue; evaluate the effects of the presence or absence of these authors, themes, and works in the curricula of geography courses; and present contributions to anti-racist geographic education. This research is justified by the need to develop practices and content that value Afro-Brazilian knowledge and contribute to the training of critical teachers, aligned with constitutional commitments and human rights. Research Problem: How has Geography teacher training at the State University of Goiás (UEG) incorporated the anti-racist agenda into its curricula (2015 and 2020 curricular matrices)? General Objective: To analyze how the UEG Geography undergraduate curriculum incorporates anti-racist education. Specific Objectives: 1. To understand the historical foundations and legal bases for combating racism in Brazil; 2. To identify the extent to which the curricular matrices (2015 and 2020) include ethnic-racial content; 3. To evaluate anti-racist teaching practices and pedagogical proposals through discussions, readings, and interviews; 4. To propose recommendations to improve the cross-curricular incorporation of the anti-racist agenda. The research uses a qualitative approach, combining: a bibliographic survey of authors on critical geography, ethnic-racial studies, and legislation; a documentary analysis of the syllabi and pedagogical projects of the geography curricula (2015 and 2020); a semi-structured interview with Professor Dr. Lorena Francisco de Souza, to gather perceptions and pedagogical practices; participation in events and spaces for dialogue and construction of anti-racist education, such as: "Pretagogy in the Formation of Black Identity" (Grupo Anime, UFJF); "Anti-Racist Education" with Professor Bárbara Carine Soares Carneiro (UFBA); studies promoted by Grupo Dona Alzira; musical performances showcasing Black culture at academic and cultural events, among others. The dissertation was structured as follows: Chapter 1: Racism/Enslavement/Ideologization; Chapter 2: The Geography Course at the State University under Discussion: A Proposal for Anti-Racist Education? Chapter 3: Thinking about Teaching Practice and Anti-Racist Educational Approaches; 4: Considerations on the Interview with Professor Dr. Lorena Francisco de Souza; 5: Final Considerations; References and Annexes
Use of pequi essential oil as an antioxidant agent in bovine semen
No full textO Brasil vem se destacando nas tecnologias de reprodução como a inseminação artificial e o congelamento de sêmen. O objetivo do trabalho foi fazer uma abordagem acerca dos efeitos deletérios dos agentes oxidativos sobre os espermatozoides e buscar sobre as atividades antioxidativas presentes no pequi que podem auxiliar como antioxidante na congelação de sêmen bovino. Os frutos do pequi foram coletados no mês de novembro de 2023, no município de Faina, localizado na região noroeste do estado de Goiás. As amostras foram levadas ao laboratório de farmácia da UEG campus Anápolis, onde foram processadas pelo método de Hidrodestilação de Clevenger e renderam 2,983 gramas de óleo essencial. Os testes foram realizados no laboratório do Biotec utilizando 4 touros da raça Girolando identificados como: Touro 1, Touro 2, Touro 3 e Touro 4. Os touros eram coletados e tinham os parâmetros de turbilhonamento, motilidade e vigor avaliados inicialmente e o volume posteriormente, na câmara de Neubauer. O óleo essencial foi utilizado inicialmente adicionado ao diluente do sêmen a fresco em tratamentos com doses de 25μ, 50μ e 100μ e posteriormente reduzido para tratamentos de 2μ, 5μ e 10μ. Os testes foram realizados avaliando os tratamentos em função do tempo em que o sêmen ficava em contato com o óleo, sendo 10 minutos, 30 minutos, 01 hora, 02 horas e 03 horas. O tratamento mais eficaz, de 2μ, foi submetido ao teste de resfriamento até 5°C. Foi utilizada a análise estatística descritiva. Em todos os tratamentos a qualidade espermática reduzia drasticamente à medida que o tempo aumentava, sendo que o tratamento 2μ também não resistiu ao resfriamento. Com o trabalho, chegou-se à conclusão que nessas condições experimentais realizadas, o óleo essencial do pequi não apresentou a capacidade antioxidante esperada.Brazil has been excelling in reproductive technologies such as artificial insemination and semen freezing. The objective of this study was to examine the deleterious effects of oxidative agents on sperm and to investigate the antioxidant activities present in pequi, which may be useful in bovine semen freezing. Pequi fruits were collected in November 2023, in the municipality of Faina, located in the northwestern region of the state of Goiás. The samples were taken to the pharmacy laboratory of the UEG Anápolis campus, where they were processed using the Clevenger hydrodistillation method, yielding 2.983 grams of essential oil. The tests were performed in the Biotec laboratory using four Girolando bulls identified as Bull 1, Bull 2, Bull 3, and Bull 4. The bulls were collected and had their turbulence, motility, and vigor parameters initially assessed, followed by their volume in a Neubauer chamber. The essential oil was initially added to the fresh semen diluent in treatments with doses of 25μ, 50μ, and 100μ, and later reduced to 2μ, 5μ, and 10μ. Tests were conducted by evaluating the treatments based on the time the semen was in contact with the oil: 10 minutes, 30 minutes, 1 hour, 2 hours, and 3 hours. The most effective treatment, 2μ, was subjected to the cooling test to 5°C. Descriptive statistical analysis was used. In all treatments, sperm quality decreased drastically as time increased, and the 2μ treatment also did not withstand cooling. The study concluded that under these experimental conditions, pequi essential oil did not exhibit the expected antioxidant capacity
The (linguistic) education of deaf children by a hearing LIBRAS interpreter : an autoethnography of 'gretar' between worlds
No full textNestas páginas estão registradas minhas intenções, narrativas e interpretações de vivências como
professora, tradutora intérprete de língua de sinais e português (TILSP), pesquisadora e autora. Por
meio das teorizações de Basoni (2022), Basoni e Merlo (2022), Fadini (2020) e S. Santos (2017)
sobre a metodologia da autoetnografia, o meu registro é realizado sob o meu olhar e lugar de fala no
mundo. Assim, observo os conflitos que cerceiam a figura do/a TILSP transgressor/a, que se recusa a
ser neutro/a no ato político de educar. Problematizo, a partir da minha vivência com a comunidade
surda, as práticas pedagógicas ofertadas nas escolas regulares de Goiás. O objetivo geral desta
pesquisa é compreender como as teorizações, as relações de poder, as dinâmicas linguísticas e as
identidades culturais podem se entrelaçam, impactando as experiências de surdos/as, TILSP e
professores/as regentes, especificamente de línguas. Para alcançar esse objetivo, foram delineados os
seguintes objetivos específicos: i) refletir sobre as complexidades da minha atuação como TILSP no
contexto da inclusão de surdos/as nas escolas regulares, ditas ―inclusivas‖, contribuindo para
educação linguística crítica do/a aluno/a surdo/a; ii) discutir as minhas percepções sobre as situações
pedagógicas baseadas na Pedagogia Visual, utilizadas por professores/as de Língua Portuguesa ao
planejarem as suas aulas, tendo alunos/as surdos/as, junto ao intérprete de Libras no ensino regular;
iii) problematizar os documentos que intentam prescrever a complexa atuação do TILSP, observando
outras possibilidades para efetivação da inclusão escolar de surdos/as, especialmente no que tange à
aquisição da língua materna – a Libras. A seleção do material empírico se dá a partir dos meus diários
de bordo, (auto)observações e meus acervos de registros escritos por discentes ao longo dos últimos
16 anos dedicados à educação de surdos/as. Decidi valer-me dessa abordagem metodológica por estar
de comum acordo com as afirmações de Moita Lopes (2006), de que é necessário romper e repensar
como fazer e construir conhecimentos dentro de uma ciência mais (auto)crítica e (auto)reflexiva, dito
de outro modo, viver autoetnograficamente. Costuro os retalhos dessa colcha, com teorizações da
Linguística Aplicada Crítica, dos Estudos Surdos e da Cultura Surda, problematizando as temáticas
de aquisição de língua materna, da educação linguística crítica do português como segunda língua na
modalidade escrita, letramentos críticos e formação cidadã. Apregoo e descrevo como um intérprete
age pelas gretas das possibilidades, como ato de resistência do silenciamento linguístico acometido
ao sujeito surdo sob nossos olhares mudos. Quanto aos resultados obtidos na pesquisa, evidencio que
a implementação de um ensino bilíngue para surdos é viável e enriquecedora quando se considera as
particularidades linguísticas e culturais desses estudantes. Defendo que, ao valorizar a Língua
Brasileira de Sinais (Libras) e integrá-la às práticas pedagógicas, os/as professores/as podem criar um
ambiente escolar mais inclusivo e respeitoso. Sendo assim, concluo que a colaboração entre
educadores/as e TILSP é fundamental para atender às necessidades dos/as alunos/as surdos/as. Além
disso, atividades adaptadas em Libras podem promover a diversidade linguística e cultural,
combatendo o preconceito e valorizando a Libras como uma língua brasileira legítima. Em suma,
realizei considerações acerca das contribuições da pesquisa autoetnográfica em minhas praxiologias
enquanto professora regente e TILSP, fortalecendo-me para continuar a gretar e resistir.These pages record my intentions, narratives, and interpretations of experiences as a teacher, sign
language and Portuguese interpreter (TILSP), researcher, and author. Through the theories of Basoni
(2022), Basoni and Merlo (2022), Fadini (2020), and S. Santos (2017) on the methodology of
autoethnography, my record is made from my perspective and place of speech in the world. Thus, I
observe the conflicts that surround the figure of the transgressive TILSP, who refuses to be neutral in
the political act of education. Based on my experience with the deaf community, I problematize the
pedagogical practices offered in regular schools in Goiás. The overall objective of this research is to
understand how theories, power relations, linguistic dynamics, and cultural identities can intertwine,
impacting the experiences of deaf students, TILSP teachers, and classroom teachers, specifically
language teachers. To achieve this goal, the following specific objectives were outlined: i) to reflect
on the complexities of my role as a TILSP in the context of deaf inclusion in regular, so-called
"inclusive" schools, contributing to the critical linguistic education of deaf students; ii) to discuss my
perceptions of pedagogical situations based on Visual Pedagogy, used by Portuguese language
teachers when planning their lessons with deaf students, along with a Libras interpreter in regular
education; iii) problematize the documents that attempt to prescribe the complex actions of the
TILSP, observing other possibilities for implementing the school inclusion of deaf students,
especially regarding the acquisition of their native language—Libras. The empirical material is
selected from my logbooks, (self)observations, and my collections of written records from students
over the past 16 years dedicated to deaf education. I decided to use this methodological approach
because I agree with Moita Lopes's (2006) assertions that it is necessary to break with and rethink
how to create and construct knowledge within a more (self)critical and (self)reflexive science—in
other words, to live autoethnographically. I stitch together the pieces of this quilt with theories from
Critical Applied Linguistics, Deaf Studies, and Deaf Culture, problematizing the themes of native
language acquisition, critical linguistic education of Portuguese as a second language in written form,
critical literacies, and citizenship development. I advocate and describe how an interpreter works
through the cracks of possibility, as an act of resistance to the linguistic silencing that deaf
individuals face under our mute gaze. Regarding the results obtained in the research, I highlight that
implementing bilingual education for deaf students is feasible and enriching when considering the
linguistic and cultural particularities of these students. I argue that by valuing Brazilian Sign
Language (Libras) and integrating it into pedagogical practices, teachers can create a more inclusive
and respectful school environment. Therefore, I conclude that collaboration between educators and
TILSP is essential to meeting the needs of deaf students. Furthermore, activities adapted in Libras
can promote linguistic and cultural diversity, combating prejudice and valuing Libras as a legitimate
Brazilian language. In short, I made considerations about the contributions of autoethnographic
research in my praxiologies as a teacher and TILSP, strengthening myself to continue to struggle and
resist
“Media and Teacher Representations in the Burnout Society”
No full textO profissional docente situa-se em um contexto escolar advindos de
intensa proliferação de (des) informações por meios midiáticos, e agora, com a rápida difusão
tecnológica no Brasil desde pelo menos os anos 1980, é marcado por sucessivos colapsos que
culminaram na crise de sua própria representação profissional. Sob essa perspectiva, a discussão
desta pesquisa parte da influência que a mídia tem nesse processo, sobre a imagem que se constrói
do professor na contemporaneidade. Qual imagem é essa? Ela beneficia a quem? Quais são as razões
e os interesses subjacentes desta imagem? Sob tais reflexões, a partir de análise prototípica, a
presente pesquisa analisa a imagem do professor criada pela mídia, analisa as representações sobre
professores fomentadas nesse contexto de crise, a partir do conceito cunhado por Byung-Chul Han
(2015): sociedade do cansaço. Nosso objetivo central é compreender o fenômeno do cansaço e
esgotamento laboral do professor, a partir das representações sociais que esses profissionais tem de
sua atuação, enquanto fenômeno social, identificando, ainda, como a intensificação do trabalho
docente, aliada às condições estruturais de desenvolvimento da profissão, proporciona prejuízos para
a saúde física, emocional e psicológica desses profissionais. Discute-se como a mídia trabalha no
sentido de desenvolver representações sociais que criam uma imagem negativa desses profissionais
para a sociedade. Durante o tempo de análise, compomos o corpus adotando dois critérios: recorte
temático e recorte temporal. Contemplam o recorte temático os textos que tratam sobre educação,
professor e intensificação do trabalho docente. Quanto ao recorte temporal, são considerados os
textos publicados durante o período compreendido no mês de maio de 2023, mês em que a série
“Missão Professor” foi publicada. Seguimos uma abordagem qualitativa, pois o presente trabalho
não avalia apenas dados estatísticos, mas analisa também a qualidade do exercício, buscando assim
a reflexão sobre o papel docente. Este trabalho se baseia a partir de pesquisa de cunho documental,
que analisa a série de reportagens intitulada “Missão Professor”, publicada no mês de maio em 2023
pelo Jornal Folha de São Paulo após diversos ataques ocorridos nas escolas, no período pós-
pandemia, após serem reabertas. O estudo revelou que a mídia reforça estereótipos negativos sobre
a docência, contribuindo para a desvalorização da profissão e o enfraquecimento da identidade
profissional dos professores. Constatou-se que esses trabalhadores enfrentam precariedade
estrutural, intensificação de tarefas, sobrecarga burocrática, perda do tempo de lazer, além de
violência física e psicológica no ambiente escolar, fatores que têm gerado adoecimento, estresse
laboral e síndrome de Burnout. Tais condições resultam em medo, abandono da carreira e
comprometimento da qualidade do ambiente educacional.The teaching professional is situated in an educational context marked by the intense proliferation of (mis)information through media channels, and rapid technological diffusion in Brazil, since at least the 1980s, a series of successive collapses culminated in the crisis of its own professional representation. Therefore, the discussion of this research starts from the influence that the mainstream media exerts in this process, on the teacher’s representation
that is constructed in contemporary times. What image is this? Who benefits from it? What are the reasons and interests underlying this representation? Under such reflections, from a prototypical analysis, this research analyzes the image of the teacher created by the media and also analyzes the representations about teachers created in this crisis-ridden context, based on the concept theorized by Byung-Chul Han in his work published in 2015 called Burnout Society. Our central objective is to understand the phenomenon of teacher fatigue and occupational burnout through the lens of the social representations that educators construct about their own professional practice, recognizing it as a social phenomenon. We also seek to identify how the intensification of teaching work, coupled with the structural conditions under which the profession develops, undermines teachers’ physical, emotional, and psychological well-being. Furthermore, the discussion examines how the media contributes to shaping social representations that reinforce a negative image of these professionals within society. During the analysis period, we composed the corpus by adopting two criteria: thematic section and temporal section. The thematic section includes texts that deal with education, teachers, and the intensification of teaching work load. As for the temporal section, it emplots texts published during the period of May 2023, the month in which the Missão Professor series was published. This article adopts a qualitative approach, as this work does not only evaluate statistical data, but also analyzes the quality of the professional practice, thus seeking to reflect on the teaching role. This study is based on a documentary research, which analyzes the series of reports entitled “Missão Professor” (Mission: Teacher), which was published in May 2023 by the Folha de São Paulo newspaper after several attacks occurred in schools in the post-pandemic period, in which schools were reopened. The study revealed that the media reinforces negative stereotypes about teaching, thereby contributing to the devaluation of the profession and the weakening of teachers’ professional identity. It was found that these workers face structural precariousness, task intensification, bureaucratic overload, loss of leisure time, as well as physical and psychological violence in the school environment—factors that have led to illness, occupational stress, and Burnout syndrome. Such conditions result in fear, career abandonment, and the deterioration of the quality of the educational environment
“A Geographical Analysis of Second Homes: Socio-spatial Transformations in the Rural Area of Rio Padre Souza, in the Village of Jaranápolis, Pirenópolis (GO), 2014–2024”
No full textEsta pesquisa tem como objetivo compreender as transformações socioespaciais decorrentes da
busca por segundas residências na Zona Rural do Rio Padre Souza, no povoado de Jaranápolis,
em Pirenópolis (GO), entre 2014 e 2024 e como essas transformações influenciam as relações
entre campo e cidade, considerando suas características rurais e urbanas. Para isso, foram
estabelecidos os objetivos específicos de analisar as dimensões históricas e conceituais das
segundas residências e, identificar os fatores que impulsionam a busca por essas propriedades
na região. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com base no método dialético,
utilizando técnicas de levantamento bibliográfico, análise documental, análise de uso e
ocupação do solo e entrevistas semiestruturadas com proprietários de segundas residências.
Foram analisados dados do Censo Demográfico do IBGE, do Plano Diretor de Pirenópolis e do
MapBiomas, além de imagens de satélite e registros fotográficos coletados em campo. A análise
dos dados permitiu identificar as na paisagem, bem como os impactos socioeconômicos e
ambientais decorrentes da expansão das segundas residências. Os resultados apontam que a
busca por segundas residências na região é impulsionada pela proximidade com a BR-153 e o
eixo Goiânia-Anápolis-Brasília, além da idealização do campo como refúgio da vida urbana. A
expansão dessas propriedades tem alterado o espaço geográfico, a partir da valorização
imobiliária, a fragmentação da vegetação nativa e a alteração dos padrões hidrológicos locais.
A pesquisa também aponta que a ocupação desordenada do solo rural contraria os princípios do
Estatuto da Terra, ao priorizar o uso ocasional em detrimento da função social da terra, que
inclui a produção agrícola e a preservação ambiental. Conclui-se que o fenômeno das segundas
residências advém das contradições do modelo capitalista de produção do espaço, redefinindo
as relações entre campo e cidade.This research aims to understand the socio-spatial transformations resulting from the search for
second homes in the Rural Zone of Rio Padre Souza, in the village of Jaranápolis, in Pirenópolis
(GO), between 2014 and 2024. The general objective of the stud y is to understand how these
transformations influence the relationships between rural and urban areas, considering their
rural and urban characteristics. To achieve this, the following specific objectives were
established: to analyze the historical and conceptual dimensions of second homes and to
identify the factors driving the search for these properties in the region. The research adopted a
qualitative approach, based on the dialectical method, using techniques such as bibliographic
review, document analysis, geospatial mapping, and semi-structured interviews with owners of
second homes. Data from the Demographic Census, the Pirenópolis Master Plan, and
MapBiomas were analyzed, along with satellite images and photographic records collected in
the field. The data analysis allowed for the identification of changes in land use and rural
landscapes, as well as the socio-economic and environmental impacts resulting from the
expansion of second homes. The results indicate that the search for second homes in the region
is driven by proximity to the BR-153 highway and the Goiânia-Anápolis-Brasília axis, as well
as the idealization of the countryside as a refuge from urban life. The expansion of these
properties has altered the geographical space through real estate appreciation, fragmentation of
native vegetation, and changes in local hydrological patterns. The research also points out that
the disordered occupation of rural land contradicts the principles of the Land Statute,
prioritizing occasional and recreational use over the social function of land, which includes
agricultural production and environmental preservation. It is concluded that the phenomenon
of second homes arises from the contradictions of the capitalist model of space production,
redefining the relationships between rural and urban area
Dystopias of feminist criticism: analysis of patriarchal societies in “The year of grace” and “Vox”
No full textNas Distopias de Crítica Feminista, futuros autoritários e totalitários apresentam ambientes em que os direitos das mulheres são severamente restringidos, criando espaços sociais marcados por um controle absoluto dos corpos e das vozes femininas. É nesse cenário de opressão patriarcal extrema que as personagens femininas dos romances O ano da graça (2019), de Kim Liggett, e Vox (2018), de Christina Dalcher, buscam estratégias de sobrevivência e resistência. Essas narrativas destacam os desafios enfrentados por mulheres em regimes totalitários teocráticos, em que as mulheres não têm seus direitos civis reconhecidos, colocando-as em constante luta para preservar sua autonomia e identidade. Esta dissertação analisa essas personagens a partir das perspectivas da Utopia, Distopia e Distopia de Crítica Feminista, fundamentando-se em autores como Chris Ferns (1999), Fátima Vieira (2022) e Ildney Cavalcanti (1999; 2003; 2019). A análise das representações de poder e gênero nos romances dialoga com as Teorias Feministas de Gerda Lerner (2019; 2022), Simone de Beauvoir (2019), bell hooks (2019; 2021) e Carole Pateman (1988), articulando também as contribuições de Pierre Bourdieu (2020) sobre dominação masculina e violência simbólica, e Michel Foucault (2022) sobre vigilância e poder, para compreender as tensões entre opressão e resistência vividas pelas protagonistas. A análise evidencia como as Distopias de Crítica Feminista revelam as estruturas opressivas patriarcais e, simultaneamente, valorizam as formas de agência e contestação emergentes das protagonistas. Dessa forma, a literatura distópica também se configura como um ambiente de reflexão das dinâmicas de gênero, evidenciando diversas formas de resistência feminina. Por fim, este estudo contribui para o debate social acerca do patriarcado e da relevância do Feminismo para a resistência e a transformação. Ao destacar as personagens femininas como agentes ativos na contestação do patriarcado em contextos distópicos, a dissertação reforça o papel da literatura na problematização das relações de poder e nas reflexões que ultrapassam o âmbito literário, impactando a compreensão e a luta por igualdade na sociedade contemporânea.In Feminist Critique Dystopias, authoritarian and totalitarian futures depict environments in which women’s rights are severely restricted, creating social spaces marked by absolute control over female bodies and voices. It is within this context of extreme patriarchal oppression that the female characters of the novels The Grace Year (2019) by Kim Liggett and Vox (2018) by Christina Dalcher seek strategies for survival and resistance. These narratives highlight the challenges faced by women under theocratic totalitarian regimes, where their civil rights are not recognized, placing them in a constant struggle to preserve their autonomy and identity. This thesis analyzes these characters from the perspectives of Utopia, Dystopia, and Feminist Critique Dystopia, drawing on scholars such as Chris Ferns (1999), Fátima Vieira (2022), and Ildney Cavalcanti (1999; 2003; 2019). The analysis of representations of power and gender in these novels engages with Feminist Theories by Gerda Lerner (2019; 2022), Simone de Beauvoir (2019), bell hooks (2019; 2021), and Carole Pateman (1988), and also incorporates Pierre Bourdieu’s (2020) concepts of male domination and symbolic violence, as well as Michel Foucault’s (2022) theories on surveillance and power, to understand the tensions between oppression and resistance experienced by the protagonists. The analysis demonstrates how Feminist Critique Dystopias reveal patriarchal oppressive structures while simultaneously highlighting the forms of agency and contestation that emerge from the protagonists. Thus, dystopian literature also serves as a space for reflecting on gender dynamics, bringing to light various forms of female resistance. Ultimately, this study contributes to the broader social debate about patriarchy and the importance of Feminism for resistance and transformation. By emphasizing female characters as active agents in challenging patriarchy in dystopian contexts, this thesis reinforces the role of literature in questioning power relations and fostering reflections that go beyond literature, impacting the understanding of and fight for equality in contemporary society
Entre projetos e realidade : a educação ambiental como eixo transversal a partir do CEPI Alcide Jubé, Goiás/GO
No full textO estudo propõe reflexões sobre o papel da Educação como meio de desenvolvimento de atitudes críticas frente à expansão urbana e industrial, que, nas últimas décadas, tem ocorrido de forma acelerada e progressiva, impactando profundamente a vida humana. Esse processo é consequência de um modelo de desenvolvimento baseado no consumo inconsequente dos bens naturais e na apropriação desigual desses bens. Como contraponto, observa-se um crescimento da preocupação de diversos setores da sociedade com essa realidade, resultando na estruturação de frentes voltadas à defesa da conscientização ambiental. Esse movimento abrange desde conferências climáticas até as lutas de coletivos e movimentos sociais, que buscam debater as causas e consequências das agressões ao meio ambiente. Nesse contexto, destaca-se a importância da Educação Ambiental como instrumento de conscientização e sensibilização coletiva acerca da necessidade de mudança nos modelos de produção e consumo. Ao mesmo tempo, questiona-se de que forma a Educação Ambiental tem sido efetivada, no espaço escolar formal do CEPI Professor Alcide Jubé. Como têm sido estruturadas as políticas de Educação Ambiental? E de que maneira elas são efetivamente praticadas no cotidiano escolar? Com o intuito de refletir sobre essas questões, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender a Educação Ambiental enquanto temática transversal no ensino básico, tendo como objeto de estudo o Centro de Ensino em Período Integral Professor Alcide Jubé (CEPI Alcide Jubé), localizado no município de Goiás/GO, no período de 2024 a 2025. Metodologicamente, além do estudo de referências teóricas e do levantamento documental, a pesquisa baseou-se na Observação Participante e na Pesquisa-Ação. As informações foram registradas em um Caderno de Campo, organizadas e utilizadas como suporte para o desenvolvimento das análises apresentadas. Entre outros aspectos, o estudo aponta para a fragilidade do debate ambiental no cotidiano escolar, evidenciando uma desconexão entre os conteúdos trabalhados e a realidade concreta dos territórios vivenciados por estudantes, educadores e pela comunidade em geral. Por fim, a experiência proporcionada pela elaboração deste trabalho evidencia a necessidade de fortalecimento dos conteúdos e metodologias voltadas à Educação Ambiental nas escolas, de forma a garantir o envolvimento ativo de estudantes e educadores na compreensão e enfrentamento dos problemas socioambientais a partir de seus próprios territórios.The study proposes reflections on the role of education as a means of developing critical attitudes toward urban and industrial expansion, which has occurred rapidly and progressively in recent decades, profoundly impacting human life. This process is a consequence of a development model based on the reckless consumption of natural resources and the unequal appropriation of these resources. In contrast, there has been growing concern among various sectors of society about this reality, resulting in the formation of fronts dedicated to defending environmental awareness. This movement ranges from climate conferences to the struggles of collectives and social movements, which seek to debate the causes and consequences of environmental damage. In this context, the importance of environmental education is highlighted as a tool for raising collective awareness and sensitivity to the need for change in production and consumption models. At the same time, the question is how environmental education has been implemented in the formal school environment of CEPI Professor Alcide Jubé. How have environmental education policies been structured? And how are they effectively practiced in everyday school life? To reflect on these questions, this research aims to understand Environmental Education as a cross-cutting theme in basic education. The subject of study was the Professor Alcide Jubé Full-Time Education Center (CEPI Alcide Jubé), located in the municipality of Goiás, Goiás, from 2024 to 2025. Methodologically, in addition to the study of theoretical references and documentary collection, the research was based on Participant Observation and Action Research. The information was recorded in a field notebook, organized, and used to support the development of the presented analyses. Among other aspects, the study highlights the fragility of the environmental debate in everyday school life, evidencing a disconnect between the content covered and the concrete reality of the territories experienced by students, educators, and the community in general. Finally, the experience provided by the preparation of this work highlights the need to strengthen the content and methodologies focused on Environmental Education in schools, in order to guarantee the active involvement of students and educators in understanding and tackling socio-environmental problems from their own territories
Pasture irrigation
No full textO Brasil é um país com grande disponibilidade hídrica, apesar de ser mal
distribuída ao longo de sua extensão, sendo esse recurso indispensável para
que haja vida. O cerrado é um bioma que ocupa aproximadamente 24% do
território brasileiro, detendo uma vasta diversidade em fauna e flora, além de
possuir grande potencial hidrológico. O presente trabalho teve como objetivo
abordar os fatores bióticos e abióticos sobre a necessidade do uso da água no
Brasil para irrigação de pastagens tropicais, assim como a vegetação e
degradação do bioma Cerrado. As pastagens em sua maioria se encontram no
bioma Cerrado, o qual se encontra em algum estágio de degradação afetando
de forma direta a produção de forragens. Quando a água se torna um fator
limitante para o crescimento do dossel forrageiro, o uso da irrigação se faz
necessário, sendo um investimento que apresenta resultados positivos, no
aumento da produção de forragens e consequentemente produtividade animal.Brazil is a country with great water availability, despite being poorly distributed
throughout its length, and this resource is essential for life to exist. The cerrado
is a biome that occupies approximately 24% of the Brazilian territory, containing
a vast diversity of fauna and flora, in addition to having great water potential. The
present work aimed to carry out a bibliographical review on the use of water in
Brazil for pasture irrigation, as well as to analyze the climate, vegetation and
degradation of the cerrado biome. The majority of pastures are found in the
cerrado biome, which is in some stage of degradation, thus harming forage
production. When water becomes a limiting factor, the use of irrigation becomes
necessary, being an investment that presents positive results, in increasing
forage production and consequently animal productivity
Productive profile of beef cattle feedlots located in western Goiás
No full textA utilização de engorda de bovinos em sistema de confinamento vem crescendo no
Brasil, tendo em vista as vantagens que apresenta em relação aos modelos baseados
em pastagens. Embora seja entendido como um sistema de produção rentável, deve
ser cuidadosamente avaliado, tendo em vista os manejos operacionais, custo com a
aquisição de animais e adoção de tecnologias. Neste sentido, objetivou-se elaborar
três capítulos, sendo: capítulo 01 – revisão da literatura sobre os principias aspectos
da engorda de bovinos de corte em confinamento; capítulo 02 – produção de artigo
científico intitulado: perfil técnico da produção de bovinos de corte em sistema de
confinamento na região Oeste do Estado de Goiás; capítulo 03 – manual técnico
intitulado: princípios básicos da nutrição de ruminantes. Por meio da revisão da
literatura (capítulo 01) pode ser evidenciado que o sistema de confinamento de
bovinos de corte, realiza-se num ciclo curto de produção, sendo capaz de produzir
maior quantidade de arrobas por área, e ainda permite a liberação de áreas de
pastagens das fazendas para outras categorias animais. Foi identificado que se trata
de uma atividade complexa que necessita bastante conhecimento de cenários
econômicos e domínio de conteúdos técnicos para obtenção de êxito. O artigo
científico, apresentado pelo capítulo 02, foi elaborado mediante respostas de 30
questões aplicadas a proprietários e gestores de 15 confinamentos de bovinos de
corte, localizados na região oeste do estado de Goiás. As questões abordaram
aspectos nutricionais, sanitários e de manejo do gado, além de aspectos relacionados
à sustentabilidade ambiental e comercialização dos animais. Foi identificado que a
grande maioria dos confinamentos avaliados (80%), usufruíram de algum tipo de
assistência técnica durante seu processo produtivo. Pouco mais da metade (53,3%),
produziram seus próprios bovinos a serem confinados, e 46,7% utilizaram algum tipo
de software específico para gestão de confinamentos. O capítulo 03 apresenta o
manual técnico, em formato de e-book, intitulado: princípios básicos da nutrição de
bovinos de corte, com ênfase na nutrição de precisão para suprir a demanda de
exigência nutricional dos animais, e desta forma, possibilitar que expressem seu
potencial genético. A realização desta dissertação, permitiu conhecer melhor o perfil
produtivo de confinamentos de bovinos de corte da região oeste do estado de Goiás,
o que pode auxiliar em outros estudos desta mesma natureza, além de disponibilizar
conteúdo relacionado à nutrição de bovinos de corte, de forma acessível e prática para
os interessados nesta área.The use of feedlot systems for cattle fattening has been growing in Brazil, considering
the advantages it presents over pasture-based models. Although it is regarded as a
profitable production system, it must be carefully evaluated due to operational
management, animal acquisition costs, and technology adoption. In this context, the
objective was to develop three chapters as follows: Chapter 01 – a literature review on
the main aspects of feedlot fattening for beef cattle; Chapter 02 – production of a
scientific article titled Technical Profile of Beef Cattle Production in Feedlot Systems in
the Western Region of the State of Goiás; Chapter 03 – a technical manual titled Basic
Principles of Ruminant Nutrition. Through the literature review (Chapter 01), it was
demonstrated that feedlot cattle systems operate in a short production cycle, allowing
for a higher production of weight per area and freeing up pasture areas on farms for
other livestock categories. It was identified that this is a complex activity requiring
significant knowledge of economic scenarios and technical expertise for success.The
scientific article, presented in Chapter 02, was developed based on responses to 30
questions applied to owners and managers of 15 feedlot operations located in the
western region of Goiás state. The questions covered nutritional, sanitary, and
management aspects of the cattle, as well as issues related to environmental
sustainability and animal marketing. It was found that a large majority (80%) of the
feedlots evaluated received some form of technical assistance during their production
process. Slightly more than half (53.3%) produced their own cattle to be feedlotfattened,
while 46.7% used specific software for feedlot management.Chapter 03
presents the technical manual, in e-book format, titled Basic Principles of Beef Cattle
Nutrition, with an emphasis on precision nutrition to meet the animals' nutritional
requirements, thereby enabling them to express their genetic potential. It was observed
that 80% of the feedlots had technical assistance within their production, and 60% of
the total feedlots studied had some kind of incentive focused on meat quality.
Agricultural production was present in 60% of the feedlots studied. This dissertation
provided a better understanding of the production profile of feedlots in the western
region of Goiás state, which can serve as a guide for other studies of a similar nature,
as well as make information related to beef cattle nutrition accessible and practical for
those interested in this area
Gastronomy of goián, the typical dish “Chica Doida” de Quirinópolis : places that involve culture, social life and food
No full textChica Doida é um prato goiano a base de milho que teve sua origem em Quirinópolis (Goiás) que, devido ao sucesso e expansão para outras regiões do estado e do Brasil, em 13 de abril de 2022 foi reconhecida oficialmente como Patrimônio Cultural e Imaterial de Goiás. O prato tem uma festa com seu nome, Festival da Chica Doida, que acontece quase todos os anos, e conta com a participação de chefes de cozinha reconhecidos, shows de artistas famosos e da região. A cidade ganhou monumentos e memorial à Chica Doida e ainda a receita da iguaria foi apresentada em programas de televisão famosos como Mais Você, de Ana Maria Braga e Frutos da Terra. A pesquisa teve como objetivo estudar a gastronomia Chica Doida como componente dos principais eventos de Quirinópolis, visando descortinar o sentido dessa iguaria para o convívio social e lazer, identificando as relações e desdobramentos da principal marca de um lugar que não é turístico. Além disso, a análise do alimento, bem como sua forma de produção, faz parte da cultura e identidade do ser humano, e da necessidade da preservação desses costumes. Os instrumentos metodológicos utilizados foram bancos institucionais de produção científica (livros, artigos, dissertações, teses), documentos disponibilizados pela Secretaria de Comércio e Turismo da cidade de Quirinópolis, reportagens em sites, redes sociais do evento, acompanhamento no Festival da Chica Doida entre 2022 até 2024, e entrevistas com o público do festival, com a artista plástica Marli Rios e Maria Martha, filha de dona Petronilha.The "Chica Doida" is a traditional dish from Goiás made with corn, originating in Quirinópolis (Goiás). Due to the dish's success, it has spread to other regions of the state and the rest of Brazil. On April 13, 2022, it was officially recognized as part of Goiás' Cultural and Intangible Heritage. The dish has its own festival, held almost every year, featuring renowned chefs, performances by famous local and national artists, and more. The recipe for this delicacy has also been presented on popular television shows like Ana Maria Braga's and Frutos da Terra. This research aims to study the Chica Doida gastronomy as a key element of major events in Quirinópolis, seeking to uncover the significance of this dish in the social and leisure life of the community. It also intends to identify the relationships and developments surrounding this iconic feature of a non-touristic place. Additionally, analyzing the food and its production methods is part of understanding human culture and identity, as well as how these customs are preserved. The methodological tools used include institutional databases of scientific production (books, articles, dissertations, theses), documents provided by the Quirinópolis Department of Commerce and Tourism, online news reports, and the event’s social media pages.This study is of great importance for the preservation of local cultures and traditions