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Experiences of early childhood education teachers from the municipal public-school network of Anápolis/GO with children with autism spectrum disorder
No full textAs vivências e experiências que atravessam a profissão docente podem desvelar importantes
estratégias a serem aplicadas na prática pedagógica. Elas destacam a importância da reflexão
crítica para o ensino-aprendizagem. Esta pesquisa se situa na linha de pesquisa “Educação,
Escola e Tecnologias” e no eixo temático “Processos Educativos e Diversidades”, do
Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagens e Tecnologias, da
Universidade Estadual de Goiás. A pesquisa conta com a participação de professoras que
atuam na Educação Infantil, em escolas da rede pública municipal de Anápolis/GO e tem
como tema a inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para
explorar a temática, definimos a seguinte pergunta de pesquisa: quais reflexões e
constatações que emergem das vivências e experiências de professoras que atuam na
educação infantil da rede pública municipal de Anápolis/GO com crianças com TEA? Para
responder à questão, definimos o seguinte objetivo geral: desvelar as vivências e as
experiências de professoras que atuam na educação infantil da rede pública municipal de
Anápolis/GO com crianças com TEA e, como objetivos específicos, têm-se: (a) entender a
educação infantil na rede pública municipal de Anápolis/GO na perspectiva da educação
inclusiva; (b) compreender o processo de formação dos professores da educação infantil da
rede pública municipal de Anápolis/GO; e (c) identificar, nas narrativas de professores da
educação infantil da rede pública municipal de Anápolis/GO, aspectos intrínsecos e
extrínsecos quanto a inclusão de crianças com TEA. A justificativa desta pesquisa reside em
sua contribuição como fonte para a reflexão acerca da inclusão da criança com TEA. Os
autores que compõem a base teórica para o trabalho são Kramer (2016) e Teixeira e Araújo
(2016), Cunha (2013; 2020), Pacheco (2007), Macedo (2021), Imbernón (2011) e Laureano
(2017). A pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa, evidenciando as expectativas,
as crenças, as convicções e as inseguranças que fazem parte desse contexto. Para tanto,
foram utilizadas entrevistas como instrumento de levantamento de dados, cuja análise se
aproximou do método fenomenológico, buscando a subjetividade dos caminhos
pedagógicos, bem como os desafios e os êxitos percebidos e experienciados em sua trajetória
profissional por meio de narrativas. Os depoimentos das docentes possibilitaram uma
compreensão mais aprofundada dos desafios inerentes à interação cotidiana de crianças com
TEA no contexto escolar. Tais relatos desvelaram desde a apreensão inicial das professoras
diante do desconhecimento acerca do espectro, até o desenvolvimento progressivo de
vínculos afetivos com a criança ao longo do ano letivo.The experiences that cross the teaching profession can unveil important strategies to be
applied in pedagogical practice. They highlight the importance of critical reflection for
teaching and learning. This research is located in the research line “Education, School and
Technologies” and in the thematic axis “Educational Processes and Diversities”, of the
Interdisciplinary Graduate Program in Education, Languages and Technologies, of the State
University of Goiás. The research has the participation of teachers who work in Early
Childhood Education, in municipal public schools of Anápolis/GO and has as its theme the
inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). To explore the theme, we
defined the following research question: what reflections and findings emerge from the
experiences of teachers who work in Early Childhood Education in the municipal public-
school network of Anápolis/GO with children with ASD? To answer the question, we set
the following general objective: to unveil the experiences of teachers who work in Early
Childhood Education in the municipal public-school network of Anápolis/GO with children
with ASD and, as specific objectives, are: (a) to understand Early Childhood Education in
the municipal public-school network of Anápolis/GO from the perspective of inclusive
education; (b) to understand the process of training teachers of Early Childhood Education
in the municipal public-school network of Anápolis/GO; and (c) to identify, in the narratives
of Early Childhood Education teachers from the municipal public-school network of
Anápolis/GO, intrinsic and extrinsic aspects regarding the inclusion of children with ASD.
The justification for this research lies in its contribution as a source for reflection on the
inclusion of children with ASD. The authors who make up the theoretical basis for the work
are Kramer (2016) and Teixeira and Araújo (2016), Cunha (2013; 2020), Pacheco (2007),
Macedo (2021), Imbernón (2011) and Laureano (2017). The research is characterized by a
qualitative approach, evidencing the expectations, beliefs, convictions and insecurities that
are part of this context. To this end, interviews were used as an instrument for data
collection, whose analysis was close to the phenomenological method, seeking the
subjectivity of the pedagogical paths, as well as the challenges and successes perceived and
experienced in their professional trajectory through narratives. The teachers’ testimonies
enabled a deeper understanding of the challenges inherent in the daily interaction of children
with ASD in the school context. Such reports revealed from the initial apprehension of the
teachers in the face of the lack of knowledge about the spectrum, to the progressive
development of affective bonds with the child throughout the school year
Songs and music videos by Criolo in resistance to the racial dispositif : insurgent audiovisualities in rap
No full textEsta pesquisa objetiva desenvolver uma análise discursiva de enunciados verbo-visuais presentes em letras de música e videoclipes do rapper Criolo. O corpus de pesquisa a ser descrito e analisado é o conjunto composto pelas obras: Cleane (Criolo, 2021) e Pretos ganhando dinheiro incomoda demais (Criolo, 2022), com o intuito de ampliar a compreensão do material analisado. Na descrição e a análise desse material de pesquisa, serão acionados, de acordo com a metodologia arqueogenealógica (Foucault, 2010, 2014, 2020, 2023), e assim, por meio da Análise do Discurso, os enunciados que emergem nessa composição verbo-visual. Mobilizaremos o conceito de gênero do discurso (Bakhtin, 2003) para então perscrutar o gênero musical rap em suas potencialidades discursivas nas práticas de subjetivação. Descreveremos os enunciados a serem analisados por meio do funcionamento do conceito de dispositivo de racialidade (Carneiro, 2023), focalizando sempre os aspectos relacionados ao racismo e cultura (Fanon, 2018; Nascimento, 2016; Kilomba, 2019; Gomes, 2003; Hall, 2023). Para a descrição e a análise das imagens, mobilizaremos pesquisar que aplicam as relações entre discurso e imagem (Courtine, 2011) e (Milanez, 2013). Buscamos compreender de que maneira o rapper Criolo, no contexto histórico e social brasileiro, articula enunciados em suas letras e videoclipes, utilizando o gênero do discurso rap como ferramenta de denúncia ao racismo, analisada à luz da metodologia arqueogenealógica de Foucault, reflete, age sobre e confronta o funcionamento do dispositivo de racialidade de Sueli Carneiro, contribuindo para a desconstrução deste mecanismo, a reafirmação da identidade negra e para o avanço dos estudos sobre rap e relações raciais no Brasil. Ao final da pesquisa, constatamos que o corpus analisado demonstra o funcionamento social do dispositivo de racialidade na sociedade brasileira. Foi possível perceber como os enunciados presentes nas obras de Criolo possibilitam uma resistência a esse dispositivo, reforçando a importância do rap como ferramenta de transformação social e luta antirracista.This research aims to develop a discursive analysis of verbal-visual utterances present in the lyrics and music videos of rapper Criolo. The research corpus to be described and analyzed consists of the works: Cleane (Criolo, 2021) and Pretos ganhando dinheiro incomoda demais (Criolo, 2022), with the aim of broadening the understanding of the analyzed material. In the description and analysis of this research material, the archaeogenealogical methodology (Foucault, 2010, 2014, 2020, 2023) will be employed, and thus, through Discourse Analysis, the utterances that emerge in this verbal-visual composition will be examined. We will mobilize the concept of discourse genre (Bakhtin, 2003) to explore the musical genre of rap in its discursive potentialities and practices of subjectivation. The utterances to be analyzed will be described through the functioning of the concept of raciality device (Carneiro, 2023), focusing on aspects related to racism and culture (Fanon, 2018; Nascimento, 2016; Kilomba, 2019; Gomes, 2003; Hall, 2023). For the description and analysis of the images, we will draw on research that applies the relations between discourse and image (Courtine, 2011; Milanez, 2013). We seek to understand how rapper Criolo, in the Brazilian historical and social context, articulates utterances in his lyrics and music videos, using the discourse genre of rap as a tool to denounce racism. Analyzed through the lens of Foucault's archaeogenealogical methodology, these works reflect, act upon, and confront the functioning of Sueli Carneiro's raciality device, contributing to the deconstruction of this mechanism, the reaffirmation of Black identity, and the advancement of studies on rap and race relations in Brazil. At the end of the research, we concluded that the analyzed corpus demonstrates the social functioning of the raciality device in Brazilian society. It was possible to observe how the utterances present in Criolo's works enable resistance to this device, reinforcing the importance of rap as a tool for social transformation and anti-racist struggle
Study of antimicrobial phototherapy mediated by curcumin against Candida yeast biofilms
No full textNo atual cenário da saúde pública e devido aos problemas gerados pelas infecções fúngicas e
pela resistência aos antimicrobianos, a Antimicrobial Photodynamic Therapy (aPDT) emerge
como uma alternativa promissora. Essa tecnologia é baseada na produção de espécies reativas de
oxigênio, quando compostos que absorvem a luz (fotossensibilizadores) são ativados com a luz.
Entretanto, para a utilização extensiva dessa tecnologia no contexto clínico, mais estudos são
necessários para se identificar as lacunas existentes do conhecimento. Neste contexto, o presente
estudo objetivou avaliar o efeito da fototerapia mediada por curcumina (CUR) contra biofilmes
de leveduras do gênero Candida spp. por meio da busca de evidências com uma revisão
sistemática da literatura atual, da avaliação da atividade da curcumina fotoativada contra
biofilmes de Candida krusei Ck7 e Candida albicans ATCC 10231 aderidos a escovas de dentes,
da avaliação da eficácia da combinação de clorexidina e curcumina fotoativada na inibição da
formação de biofilme de Candida spp. isolada da cavidade oral e da avaliação da eficácia da
fototerapia mediada por curcumina na inibição da formação e combate de biofilmes maduros de
Candida albicans ATCC 10231, Candida metapsilosis ATCC 96143, Candida dubliniensis
ATCC MYA-646, Candida orthopsilosis ATCC 96141 e Candida parapsilosis ATCC 22019. A
revisão sistemática foi realizada na plataforma de Revisão Sistemática Rayyan, nas bases de
dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), PubMed, Web of Science e Scopus, tendo como
resultado 24 publicações, mas após a triagem, foram selecionados cinco trabalhos que abordaram
diferentes espécies de Candida spp. e concentrações de curucumina. A atividade da curcumina
fotoativada contra biofilmes de Candida krusei Ck7 e Candida albicans ATCC 10231 aderidos
em escovas dentais foi avaliada utilizando luz LED azul com comprimento de onda de 450 nm.
Além disso, foram realizados testes para determinar a biomassa total do biofilme pelo método do
cristal violeta, a concentração mínima inibitória (CMI), a concentração mínima fungicida (CMF)
e a concentração inibitória mínima do biofilme (CIMB50) para verificar a eficácia da combinação
de clorexidina e curcumina, com e sem fotoativação, contra isolados clínicos de Candida spp.
Assim como, foram realizados ensaios para verificar a eficácia da fototerapia mediada por
curcumina na inibição da formação e na erradicação de biofilmes maduros de diferentes espécies
de Candida. por meio do ensaio de determinação da biomassa total do biofilme pelo método do
cristal violeta. A revisão sistemática evidenciou que a aPDT mediada por curcumina, reduziu
significativamente a viabilidade de biofilmes e tem efeito antimicrobiano contra leveduras do
gênero Candida spp. O estudo do efeito da curcumina contra biofilmes aderidos em escovas
verificou que a curcumina fotoativada proporcionou uma forte redução do número de leveduras
viáveis associadas ao biofilme. A combinação de clorexidina e curcumina fotoativada inibiu a
formação de biofilmes por leveduras. O ensaio de inibição da formação e erradicação de
biofilmes maduros, demonstrou que a aPDT mediada por CUR, foi capaz de inibir e erradicar o
biofilme maduro com melhores percentuais de redução na inibição do biofilme. Portanto, a
revisão sistemática verificou que a fototerapia mediada por curcumina, apresenta atividade
contra biofilmes de leveduras do gênero Candida spp, e os estudo experimentais evidenciaram
que a curcumina apresenta atividade contra biofilmes de isolados clínicos de C. albicans, C.
krusei e contra a formação e na erradicação de biofilmes de diferentes espécies de Candida.
Nesse sentido, a fototerapia mediada por curcumina pode ser considerada uma terapia alternativa
complementar aos antimicrobianos convencionais.In the current public health scenario and due to the problems generated by fungal infections andantimicrobial resistance, Antimicrobial Photodynamic Therapy (aPDT) is emerging as apromising alternative. This technology is based on the production of reactive oxygen species,when light-absorbing compounds (photosensitizers) are activated with light. However, for theextensive use of this technology in the clinical context, more studies are needed to identify theexisting gaps in knowledge. In this context, the present study aimed to evaluate the effect ofcurcumin-mediated phototherapy against biofilms of yeasts of the genus Candida spp. bysearching for evidence with a systematic review of the current literature, evaluating the activity ofphotoactivated curcumin against biofilms of Candida krusei Ck7 and Candida albicans ATCC10231 adhered to toothbrushes, evaluating the efficacy of the combination of chlorhexidine andphotoactivated curcumin in inhibiting the formation of biofilm of Candida spp. isolated from theoral cavity and evaluating the efficacy of curcumin-mediated phototherapy in inhibiting theformation and combating mature biofilms of Candida albicans ATCC 10231, Candidametapsilosis ATCC 96143, Candida dubliniensis ATCC MYA-646, Candida orthopsilosis ATCC96141 and Candida parapsilosis ATCC 22019. The systematic review was carried out on theRayyan Systematic Review platform, in the Virtual Health Library (VHL), PubMed, Web ofScience and Scopus databases, resulting in 24 publications, but after screening, five studies wereselected that addressed different species of Candida spp. and concentrations of curcumin. Theactivity of photoactivated curcumin against Candida krusei Ck7 and Candida albicans ATCC10231 biofilms adhered to toothbrushes was evaluated using blue LED light with a wavelength of450 nm. In addition, tests were carried out to determine the total biofilm biomass by the crystalviolet method, the minimum inhibitory concentration (MIC), the minimum fungicidalconcentration (MFC) and the minimum biofilm inhibitory concentration (MICB50) to verify theefficacy of the combination of chlorhexidine and curcumin, with and without photoactivation,against clinical isolates of Candida spp. Tests were also carried out to verify the efficacy ofcurcumin-mediated phototherapy in inhibiting the formation and eradication of mature biofilms ofdifferent Candida species by determining the total biofilm biomass using the crystal violetmethod. The systematic review showed that curcumin-mediated aPDT significantly reduced theviability of biofilms and has an antimicrobial effect against yeasts of the genus Candida spp. Thestudy of the effect of curcumin against biofilms adhered to toothbrushes found that photoactivatedcurcumin provided a strong reduction in the number of viable yeasts associated with the biofilm.The combination of chlorhexidine and photoactivated curcumin inhibited the formation ofbiofilms by yeasts. The test to inhibit the formation and eradication of mature biofilms showedthat CUR-mediated aPDT was able to inhibit and eradicate the mature biofilm with betterpercentages of reduction in biofilm inhibition. Therefore, the systematic review found thatcurcumin-mediated phototherapy has activity against biofilms of yeasts of the genus Candida spp,and the experimental studies showed that curcumin has activity against biofilms of clinicalisolates of C. albicans, C. krusei and against the formation and eradication of biofilms of differentCandida species. In this sense, curcumin-mediated phototherapy can be considered acomplementary alternative therapy to conventional antimicrobials
Discourse analysis of the Public Hearing of the National Education Forum in the context of the 2023 Public Consultation on Secondary Education
No full textA presente dissertação investiga as dinâmicas discursivas e as tensões presentes na audiência pública do Fórum Nacional de Educação (FNE), realizada no contexto da Consulta Pública, instituída pela Portaria no 399/2024, para a avaliação e reestruturação da Política Nacional de Ensino Médio. O trabalho teve como foco formações discursivas (FD) selecionadas que visavam demonstrar diferentes perspectivas acerca da Reforma. Como a Reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei no 13.415/2017, gerou intensos debates, a pesquisa busca compreender como essas FD se manifestaram nas audiências de 2023. Para tanto, a dissertação adota uma análise discursiva fundamentada nos estudos de Michel Foucault e seus estudiosos, especificamente nos conceitos de saber-poder e regimes de verdade, a fim de identificar as FD emergentes. A metodologia utilizada inclui a análise de documento e vídeo da audiência pública, permitindo uma compreensão crítica dos discursos que influenciam as reformas educacionais. Este estudo destaca a importância das audiências públicas como espaços de negociação e resistência, nos quais se evidenciam as dinâmicas de poder e as disputas ideológicas sobre a educação no Brasil. A pesquisa contribui para o entendimento das práticas discursivas em políticas educacionais e o impacto das audiências de consulta pública na formulação de políticas públicas no país.This dissertation investigates the discursive dynamics and tensions present in the public hearing of the National Education Forum (FNE), held within the context of the Public Consultation established by Ordinance No. 399/2024, aimed at evaluating and restructuring the National High School Policy. The study focuses on selected discursive formations (DF) that reflect different perspectives on the Reform. As the High School Reform, instituted by Law No. 13.415/2017, has sparked intense debate, this research seeks to understand how these discursive formations were expressed during the 2023 hearings. To this end, the dissertation adopts a discourse analysis approach grounded in the studies of Michel Foucault and his scholars, particularly drawing on the concepts of power-knowledge and regimes of truth, in order to identify the emerging discursive formations. The methodology includes the analysis of documents and video recordings from the public hearing, enabling a critical understanding of the discourses that influence educational reforms. This study highlights the importance of public hearings as spaces of negotiation and resistance, where power dynamics and ideological disputes over education in Brazil become evident. The research contributes to the understanding of discursive practices in educational policy and the impact of public consultation hearings on policy formulation in the country.Fundação de Apoio à pesquisa do Estado de Goiás - FAPE
Damiana da Cunha Square : preservation and memory of the heritage of Mossâmedes, Goiás
No full textO objetivo deste estudo, inserido na linha de pesquisa Cultura, Preservação e Identidades, é demonstrar a importância e a necessidade de preservar espaços públicos que possuem significados para as pessoas que os frequentam, utilizando o conceito de memória em diálogo com diversos autores a partir de questionamentos norteadores passíveis de problematização. A presente pesquisa promove um estudo sobre a Praça Damiana da Cunha, situada na cidade de Mossâmedes, Goiás, explorando a conexão entre memória, patrimônio cultural, experiência vivida e espaços públicos. A fim de alcançar os objetivos propostos, a metodologia utilizada desdobrou-se em quatro etapas: a primeira, ocorreu a realização do levantamento bibliográfico, de autores que discutem o patrimônio, memória e identidade; a segunda etapa foi realizada a investigação de dados e documentos escritos e fotográficos, junto a Paróquia de Mossâmedes, Paróquia da cidade de Goiás e na Prefeitura Municipal, que corroboraram para todas as informações utilizadas na pesquisa; a terceira etapa resumiu-se nas entrevistas semiestruturadas com moradores da cidade de Mossâmedes, que frequentam a praça; e, a quarta e última etapa, a partir de todos os dados, documentos e entrevistas coletadas, desenvolveu-se a partir da organização de todo o material possibilitando a escrita do relatório técnico e o desenvolvimento do produto. Como produto da pesquisa, foi pensado e projetado um site colaborativo e de natureza repositória, dedicado ao armazenamento de dados históricos, fotografias, memórias e outras mídias digitais relacionadas à história de Mossâmedes a partir da Praça Damiana da Cunha, associando as memórias transmitidas pelos participantes na pesquisa e fortalecendo o sentido de lugar.This study, situated within the research line Culture, Preservation, and Identities, seeks to underscore the
critical importance of preserving public spaces that embody symbolic and cultural significance for the
communities that engage with them. Anchored in the conceptual framework of memory and informed by
a multidisciplinary dialogue with key theoretical contributions, the research problematizes the role of
public space in the construction of collective identity. The investigation centers on Damiana da C unha
Square, located in the small city of Mossâmedes, Goiás, and explores the interrelations among memory,
cultural heritage, spatial experience, and urban sociability. The methodological approach was structured
into four sequential phases: (1) a comprehen sive bibliographic review of literature addressing heritage,
memory, and identity; (2) the collection and analysis of written and photographic documentation sourced
from the Parish of Mossâmedes, the Parish of Goiás, and the Municipal Government; (3) the c onduction of
semi structured interviews with local residents who habitually interact with the square; and (4) the
systematization of data for the production of a technical report and the development of the research
product. As a main outcome, a collaborati ve and archival digital platform was conceptualized and
developed. This platform functions as a repository for historical records, photographs, personal narratives,
and other digital media, aiming to preserve and disseminate the collective memory associate d with
Damiana da Cunha Square and, by extension, the broader historical identity of Mossâmedes. The initiative
contributes to the reinforcement of place based memory and the valorization of shared heritage
Stories and games : integrating children's stories and mathematical games in inclusive education
No full textEsta pesquisa dedicou-se ao desenvolvimento de materiais pedagógicos inclusivos, especialmente na
criação de histórias e jogos educativos infantis direcionados a estudantes com dificuldades de
aprendizagem e transtorno do espectro autista (TEA). Com tal questionamento: A combinação de
histórias infantis contextualizadas e atividades lúdicas favorecem o desenvolvimento intelectual de
crianças com deficiência? O estudo está organizado em três artigos científicos, fundamentados nas
teorias de Lev Vygotsky e de Mantoan, que oferecem bases sólidas para a compreensão do
desenvolvimento infantil em contextos de aprendizagem. O primeiro artigo, Metodologias ativas na
educação infantil: um estudo de caso sobre inclusão de aluno com autismo, publicado pela Revista
Impacto, investiga a implementação de metodologias ativas adaptadas às necessidades educacionais de
um aluno autista, contribuindo para a compreensão da diversidade, presente na educação inclusiva. O
segundo artigo, Além do rótulo: explorando as diversas dimensões do autismo, publicado na Revista
Educação em Contexto, consiste em uma revisão da literatura científica, com ênfase em aspectos do
Transtorno do Espectro Autista (TEA) no período de 2009 a 2020. O terceiro (prelo), intitulado Jogos e
contos infantis na educação inclusiva: estratégias para o desenvolvimento cognitivo, apresenta o
produto desta pesquisa com duas histórias infantis elaboradas para fomentar o desenvolvimento de
crianças com dificuldades de aprendizagem e autismo, com ênfase especial em habilidades relacionadas
à adição, números pares e ímpares e aos aspectos sociais, emocionais e cognitivos. As histórias foram
desenvolvidas cada uma com um jogo relacionado e acompanhados de roteiros direcionados a
professores, pais e profissionais da educação especial, com o objetivo de apoiar práticas pedagógicas
inclusivas. Os temas incluem conteúdos matemáticos, e prioriza estímulos sensoriais, comunicação
alternativa e outras estratégias que respeitem o desenvolvimento e o contexto de cada aluno. O produto
educacional poderá ser compartilhado com a comunidade escolar, promovendo a disseminação de
práticas inclusivas.This research focused on the development of inclusive pedagogical materials, particularly thecreation of children's stories and educational games aimed at students with learning difficultiesand Autism Spectrum Disorder (ASD). The central question guiding the study is: Does thecombination of contextualized children's stories and playful activities promote the intellectualdevelopment of children with disabilities? The study is structured into three scientific articles,grounded in the theories of Lev Vygotsky and Mantoan, which provide a solid foundation forunderstanding child development within learning contexts. The first article, ActiveMethodologies in Early Childhood Education: A Case Study on the Inclusion of a Student withAutism, published in Revista Impacto, investigates the implementation of active methodologiesadapted to the educational needs of an autistic student, contributing to a broader understandingof diversity in inclusive education. The second article, Beyond the Label: Exploring theMultiple Dimensions of Autism, published in Revista Educação em Contexto, consists of ascientific literature review with an emphasis on aspects of Autism Spectrum Disorder (ASD)from 2009 to 2020. The third article (in press), titled Games and Children's Stories in InclusiveEducation: Strategies for Cognitive Development, presents the product of this research: twooriginal children's stories designed to foster the development of children with learningdifficulties and autism. The stories focus especially on skills related to addition, even and oddnumbers, as well as social, emotional, and cognitive aspects. Each story was developedalongside a corresponding game and accompanied by guides for teachers, parents, and specialeducation professionals, aiming to support inclusive pedagogical practices. The themes includemathematical content and prioritize sensory stimulation, alternative communication, and otherstrategies that respect each student's development and context. The educational product isintended to be shared with the school community, promoting the dissemination of inclusivepractices
Literacy Policies for Youth and Adults in Goiás: The “Literacy and Family” Project (2021–2023)
No full textEsta pesquisa de mestrado integra a Linha de Educação, Escola
e Tecnologias, no eixo de Formação de Professores(as) e Práticas Pedagógicas, vinculada
ao Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores
(GPEFORP/CNPq), do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação,
Linguagem e Tecnologias (PPGIELT/UEG). O estudo analisou o Projeto Alfabetização e
Família, abrangendo o período de 2021 a 2023, com base nas políticas governamentais que
nortearam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Goiás. O problema de
pesquisa formulado foi: Qual a importância e o impacto do Projeto Alfabetização e Família
(PAF) no conjunto das políticas de Educação de Jovens e Adultos no estado de Goiás? Como
objetivo geral, buscou-se compreender o impacto dessa política no estado, descrever a
trajetória das políticas públicas voltadas à alfabetização de jovens e adultos e analisar a
atuação intersetorial entre as secretarias de governo diretamente envolvidas com o projeto.
A metodologia adotada tem caráter exploratório, fundamentando-se em revisão bibliográfica
e documental, com uma abordagem qualitativa. A revisão da literatura incluiu, dentre outros,
autores como Arroyo (2017), Freire (1996, 2007), Saviani (1984, 2003, 2007), essenciais
para a compreensão dos conceitos relacionados e para a análise do Projeto Alfabetização e
Família em seus quatro anos (2019 – 2023). A pesquisa abrangeu uma diversidade de
documentos, reportagens, planos de trabalho, diários de bordo dos alfabetizadores e
relatórios produzidos nas três fases do projeto. O Alfabetização e Família, apesar de
representar um avanço em relação a programas anteriores, ainda demanda aprimoramentos
em aspectos como formação inicial e continuada dos alfabetizadores, planejamento
estratégico e financiamento, visando garantir sua sustentabilidade e efetividade a longo
prazo. Os resultados demonstraram que o projeto é relevante por ampliar o acesso à
educação para um público historicamente excluído do sistema formal de ensino, além de
priorizar municípios com altos índices de analfabetismo. No entanto, seu impacto revela-se
limitado, sobretudo ao se considerar os desafios persistentes relacionados à formação e
valorização dos alfabetizadores, cuja capacitação inadequada compromete a qualidade do
ensino oferecido. Concluímos que, embora o projeto tenha desempenhado um papel
importante na oferta de alfabetização em Goiás, seus efeitos ainda são pontuais e
insuficientes para provocar mudanças estruturais na EJA no estado. A permanência de
índices significativos de analfabetismo no Brasil e em Goiás no século XXI reforça a
urgência por políticas públicas mais estruturadas, contínuas e efetivas.This master’s research is part of the Education, School,
and Technologies research line, within the axis of Teacher Training and Pedagogical
Practices, linked to the Educational Policies and Teacher Training Research Group
(GPEFORP/CNPq) of the Interdisciplinary Graduate Program in Education, Language,
and Technologies (PPGIELT/UEG). The study analyzed the Literacy and Family Project,
covering the period from 2021 to 2023, based on government policies that guided Youth
and Adult Education (YAE) in Brazil and in the state of Goiás. The research problem was
formulated as follows: What is the importance and impact of the Literacy and Family
Project (PAF) within the broader Youth and Adult Education policies in the state of
Goiás? The general objective was to understand the impact of this policy in the state,describe the trajectory of public policies aimed at literacy for youth and adults, and
analyze the intersectoral coordination among government departments directly involved
with the project. The methodology adopted is exploratory, based on bibliographic and
documentary review, using a qualitative approach. The literature review included, among
others, authors such as Arroyo (2017), Freire (1996, 2007), and Saviani (1984, 2003,
2007), essential for understanding the related concepts and for analyzing the Literacy and
Family Project over its four years (2019–2023). The research encompassed a variety of
documents, news reports, work plans, field diaries of literacy educators, and reports
produced during the project’s three phases. Although the Literacy and Family Project
represents progress compared to previous programs, it still requires improvements in areas
such as initial and ongoing training of literacy educators, strategic planning, and funding,
aiming to ensure its sustainability and long-term effectiveness. The results showed that the
project is relevant for expanding access to education for a population historically excluded
from the formal education system, and it prioritizes municipalities with high illiteracy
rates. However, its impact remains limited, especially when considering persistent
challenges related to the training and valuation of literacy educators, whose inadequate
preparation compromises the quality of education offered. We conclude that, although the
project has played an important role in providing literacy in Goiás, its effects are still
punctual and insufficient to provoke structural changes in YAE in the state. The
persistence of significant illiteracy rates in Brazil and Goiás in the 21st century reinforces
the urgency for more structured, continuous, and effective public policies
Inclusion of Deaf Children in Early Childhood Education in the Municipal Public Network of Anápolis-GO: A Historiographical Analysis of Pedagogical Practices
No full textEste estudo está vinculado à Linha de pesquisa 1 - Educação, Escola e Tecnologias do
Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias
(PPG-IELT), da Universidade Estadual de Goiás – UEG. Integra o Grupo de Estudo e
Pesquisa em Educação, Diversidade e Inclusão (Gepedi). Analisar a educação como
espaço de inclusão, no qual se entrecruzam as práticas pedagógicas do processo de ensino-
aprendizagem da criança surda na Educação Infantil, requer do eu pesquisadora a
capacidade de transitar por caminhos insólitos e desconhecidos, em uma tentativa de
abstração da realidade posta e de movimentação para a realidade concreta. Neste sentido, a
problemática explorada na pesquisa é orientada pela seguinte questão: “Quais práticas
pedagógicas foram utilizadas no percurso histórico para a inclusão da criança surda na
Educação Infantil da rede pública municipal de Anápolis-GO?” A questão é desdobrada a
partir do objetivo geral: compreender as práticas pedagógicas utilizadas com a criança
surda na Educação Infantil, tendo como base a historiografia. O arcabouço teórico assenta-
se na epistemologia da Educação Infantil nas esferas social, política e pedagógica. Para
isso, recorre-se a Kramer (1992), Kuhlmann Jr. (1998) e Oliveira (2014, 2019), e às
políticas públicas previstas na Lei n.º 9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), que institucionaliza a Educação Infantil; na Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008; e na Base Comum
Curricular (BNCC) de 2017. Em seguida, analisam-se os aspectos históricos e pedagógicos
para a inclusão da criança surda na educação, a partir do uso da Libras. Nesse sentido,
lança-se mão de autores como Brito (1995), Mantoan (2023), Quadros, Karnopp e Perlin
(2003), Rocha (2008) e Vygotsky (2022) como suporte teórico. Observada essa
perspectiva, utilizam-se as pesquisas bibliográfica e documental de abordagem qualitativa
com objetivos exploratórios, adotando-se procedimentos de revisão narrativa, técnicas de
leituras e registros documentais (leis e documentos oficiais). Os resultados da pesquisa
demonstraram que as práticas pedagógicas na Educação Infantil, na perspectiva da
Educação Inclusiva, transitam por um caminho confuso, visto que seu percurso histórico
gerou um sentido de assistencialismo para as crianças surdas nas esferas religiosa, política
e clínico-terapêutica. O desafio atual é buscar reconfigurar o sentido da Educação e afastar
essa herança que prejudica sua contribuição à transformação social. Tal esforço exige
diálogo, com o fito de ascender a novas formas de planejamento de aulas e cujo ponto de
partida é a criança surda.This study is linked with Research Line 1 – Education, School and Technologies of the
Post-Graduation Interdisciplinary Program of Education, Language and Technologies
(PPG-IELT), of the State University of Goiás. It integrates the Group of Study and
Research about Education, Diversity and Inclusion (Gepedi). To analyze education as a
place for inclusion, in which the pedagogical practices teaching-learning of deaf children
in Early Childhood Education intersect, it requests from the researcher the capability to
move between unusual and unknown paths, as a try of abstraction of the current reality to
the traffic to the concrete reality. In this context, the problematic investigated in this
research is aligned from the following question: “Which pedagogical practices were
utilized during the historical pathway to the inclusion of deaf children in the Early
Childhood Education’s public network from Anápolis-GO?” This question is unfolded
from the major objective: comprehend the pedagogical practices with the deaf child in
Early Childhood Education, having as a basis historiography. The theoretical outline is
based on the epistemology of Early Childhood Education in the social, political and
pedagogical spheres. As such, it is resorted to Kramer (1992), Kullmann Jr. (1998) and
Oliveira (2014, 2019), to the public policies provided in Law No. 9,394/1996, of
Guidelines and Bases of National Education (LDB), which institutionalizes Early
Childhood Education; in the National Policy on Special Education from the Perspective of
Inclusive Education of 2008; and in the Common Curricular Base (BNCC) of 2017. Next,
the historical and pedagogical aspects for the inclusion of deaf children in Education are
analyzed, based on the use of Libras. In this sense, authors such as Brito (1995), Mantoan
(2023), Quadros, Karnopp and Perlin (2003), Rocha (2008) and Vygotsky (2022) are used
as theoretical support. Observing this perspective, bibliographical and documentary
research with a qualitative approach is used with exploratory objectives, adopting narrative
review procedures, reading techniques and documentary records (laws and official
documents). The research results showed that pedagogical practices in Early Childhood
Education, from the perspective of Inclusive Education, follow a confusing path, since its
historical path generated a sense of assistance for deaf children in the religious, political
and clinical-therapeutic spheres. The current challenge is to seek to reconfigure the
meaning of Education and remove this legacy that undermines its contribution to social
transformation. Such an effort requires dialogue, with the aim of reaching new forms of
lesson planning whose starting point is the deaf child.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Modelagem matemática da secagem da polpa de tamarindo em leito de espuma e análise das propriedades Físico-Químicas
No full textFrutos e hortaliças frescos são comumente consumidos devido à sua disponibilidade, fácil
processamento, sabor e efeito benéfico que traz à saúde humana. Esses produtos são fontes
naturais de antioxidantes e outros compostos bioativos. O tamarindo (Tamarindus indica L.) é
cultivado especialmente em países tropicais como o Brasil, tendo destaque no nordeste
brasileiro. Dentre as diversas partes aproveitáveis, seu fruto é o componente que possui maior
procura comercial e apresenta cerca de 55% de polpa. Esta pesquisa visou determinar e avaliar
a cinética de secagem da polpa de tamarindo em leito de espuma na faixa de temperatura de 60
a 85oC e as propriedades físico-químicas após o processo de secagem. O experimento da
cinética de secagem foi realizado utilizando um Delineamento Inteiramente Casualizado com
seis tratamentos (60, 65, 70, 75, 80 e 85oC) em três repetições, os modelos matemáticos, foram
ajustados com o método de Gauss-Newton. Foram analisados os teores de ácido ascórbico,
acidez titulável, sólidos solúveis, coloração, água, cinzas, proteínas, lipídios, carboidratos e
fibras para estimar as propriedades físico-químicas da polpa in natura e dos pós. As curvas de
secagem obtidas indicam claramente que a temperatura tem um efeito significativo sobre o
tempo total de secagem. O modelo de Midilli foi selecionado para representar a cinética de
secagem nas temperaturas estudadas. Com o aumento da temperatura de secagem, os sólidos
solúveis e os carboidratos aumentaram, enquanto os lipídeos e minerais atingiram máximos em
temperaturas moderadas, seguido de redução em temperaturas mais altas. As coordenadas de
cor (L*, a*, b*, croma e oHue), ácido ascórbico e acidez titulável diminuíram continuamente,
evidenciando sensibilidade térmica. Os resultados indicaram que a temperatura teve impacto
significativo em todos os componentes, exceto proteínas. Portanto, conclui-se que a secagem
em leito de espuma é viável para obtenção de polpa de tamarindo desidratada com qualidade
para consumo.Fresh fruits and vegetables are commonly consumed due to their availability, easy processing,taste, and beneficial effects on human health. These products are natural sources of antioxidantsand other bioactive compounds. Tamarind (Tamarindus indica L.) is especially cultivated intropical countries like Brazil, with notable prominence in the northeastern region. Among thevarious usable parts, its fruit is the component with the highest commercial demand, comprisingabout 55% pulp. This research aimed to determine and evaluate the drying kinetics of tamarindpulp in a foam bed at temperatures ranging from 60 to 85oC, and to assess the physicochemicalproperties after the drying process. The drying kinetics experiment was conducted using aCompletely Randomized Design with six treatments (60, 65, 70, 75, 80, and 85oC) in threereplications. The mathematical models were adjusted using the Gauss-Newton method. Thecontents of ascorbic acid, titratable acidity, soluble solids, color, water, ash, proteins, lipids,carbohydrates, and fibers were analyzed to estimate the physicochemical properties of the freshpulp and powders. The drying curves obtained clearly indicate that temperature has a significanteffect on the total drying time. The Midilli model was selected to represent the drying kineticsat the studied temperatures. With the increase in drying temperature, soluble solids andcarbohydrates increased, while lipids and minerals reached their maximum at moderatetemperatures, followed by a reduction at higher temperatures. The color coordinates (L, a, b*,chroma, and oHue), ascorbic acid, and titratable acidity continuously decreased, evidencingthermal sensitivity. The results indicated that temperature had a significant impact on allcomponents except proteins. Thus, it is concluded that foam bed drying is viable for obtainingdehydrated tamarind pulp with quality suitable for consumption.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Literacy in the literacy process in the Municipal Education Network of Senador Canedo-GO
No full textEsta pesquisa integra a linha de pesquisa Linguagem e Práticas Sociais, na área de
concentração Processos Educativos, Linguagens e Tecnologias do Programa de Pós-
Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias. A pesquisa se pauta
em temas que permeiam o Letramento Literário no processo de alfabetização, como o
conceito de Letramento Literário, o espaço escolar com suas desarticulações e o processo
de alfabetização. O estudo apresenta a seguinte questão problematizadora: Quais as
interferências do Letramento Literário no processo de alfabetização na rede municipal de
educação de Senador Canedo-GO? Para tanto, a pesquisa objetiva compreender as
interferências do Letramento Literário no processo de alfabetização na rede municipal de
educação de Senador Canedo-GO. Este estudo conta com a análises dos programas Tempo
de Aprender, do Governo Federal e AlfaMais Goiás, do Estado de Goiás; e do Plano
Municipal de Educação de Senador Canedo (PME). A pesquisa aprofunda esse
entendimento por meio das análises reflexivas do “Guia de Contação de Histórias” (Brasil,
[2020?]), que integra o programa federal Tempo de Aprender, e de dois livros literários que
compõem os kits literários do programa estadual AlfaMais Goiás. Metodologicamente, trata-
se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, quanto aos objetivos é exploratória e se
aproxima da Fenomenologia. Quanto aos procedimentos, a pesquisa é bibliográfica,
bibliográfica de embasamento documental e estudo de caso. Tangente ao Letramento
Literário, a pesquisa se fundamenta em Cosson (2022), Todorov (2009), Gutfreind (2020).
Acerca das análises documentais, foram utilizadas as plataformas digitais dos programas
Tempo de Aprender, Alfa Mais Goiás e PME. Os resultados das análises expõem ausências
em ações, projetos, recursos financeiros e conscientização. Ademais, observa-se a
importância do Letramento Literário no processo de alfabetização devido, ao potencial de
despertar o prazer de ler na criança, tornando-se essencial para formação de uma nova
geração, que, ao ler, reflete, questiona, elabora novas concepções e age de maneira
emancipatória no contexto em que viveThis research is part of the line of research on Language and Social Practices in the area of
Educational Processes, Languages, and Technologies from the Interdisciplinary Graduate
Program in Education, Language, and Technologies. The research is based on themes that
permeate Literary Literacy in the literacy process, such as the concept of Literary Literacy,
the school space with its disarticulations, and the literacy process. The study presents the
following problematizing question: What are the interferences of Literary Literacy in the
literacy process in the municipal education network of Senador Canedo-GO? To this end,
the research aims to understand the interferences of Literary Literacy in the literacy
process in the municipal education network of Senador Canedo-GO. This study relies on
UEG - Câmpus Anápolis de Ciências Socioeconômicas e Humanas
Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
Av. Juscelino Kubitschek, 146 - Jundiaí - Anápolis-GO - CEP 75110-390
Fone: (62) 3328-1188
E-mail: [email protected]
Homepage: www.ppgielt.ueg.br
analyzing the programs Tempo de Aprender from the Federal Government, AlfaMais
Goiás from the State Government, and the Municipal Education Plan of Senador Canedo
(PME). The research deepens this understanding through the reflective analyses of the
“Storytelling Guide” (Brasil, 2021), which is part of the federal program Tempo de
Aprender, and two literary books that make up the literary kits of the state program
AlfaMais Goiás. Methodologically, it uses a qualitative approach; as to the objectives, it is
exploratory and is close to Phenomenology. As for the procedures, the research is
bibliographic, bibliographic research with a documentary basis, and is characterized as a
case study. Concerning Literary Literacy, the research is based on Cosson (2022), Todorov
(2009), and Gutfreind (2020). Regarding the documentary analyses, the Tempo de
Aprender, Alfa Mais Goiás digital platforms, and PME programs were used. The results of
the analyses expose the absence of actions, projects, financial resources, and awareness. In
addition, the importance of Literary Literacy in the literacy process is observed due to the
potential to awaken the pleasure of reading in the child, becoming essential for the
formation of a new generation, which, when reading, reflects, questions, elaborates new
conceptions and acts in an emancipatory way in the context in which it lives