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Influencia de la pandemia de Covid-19 en las trayectorias de jóvenes del conurbano bonaerense
Full text linkThis work studies the youth trajectories of graduates during the Covid-19 pandemic, taking into account testimonies from educational communities of public secondary schools in the Hurlingham district, Province of Buenos Aires, Argentina. Semi-structured interviews were carried out with different institutional actors and with the graduates of 2020 and 2021, years of strong restrictions on presence. During the pandemic, previous inequalities deepened and training for the world of work was harmed. However, the school adopted a central role of containment and socialization in a stage of emergency. Some issues are visualized that significantly influence the trajectories of young people who came to the end of their compulsory education in a pandemic.En este trabajo se estudian las trayectorias juveniles de egresados y egresadas durante la pandemia del Covid-19, tomando en cuenta testimonios de comunidades educativas de escuelas secundarias públicas de Hurlingham, Buenos Aires. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a diferentes actores institucionales y a egresados y egresadas de 2020 y 2021, años de fuertes restricciones a la presencialidad. Durante la pandemia se profundizaron desigualdades previas y se perjudicó la formación para el mundo laboral. Sin embargo, la escuela adoptó un rol central de contención y socialización en una etapa de emergencia. Se visualizan algunas cuestiones que influyen significativamente en las trayectorias de los y las jóvenes que transitaron el f inal de su educación obligatoria en pandemia
Reflexões sobre o podcast como recurso pedagógico
No full textThis article reflects on the political dimension of podcasts uses. For this, online literature on educational experiences was systematized. Among the findings, it stands out the potential of podcasts to strengthen teaching processes by putting the student as the protagonist in multiple dimensions. In addition, they enable distance or in-person learning communities. Since a cell phone and Internet connection are sufficient, they could democratize the production and dissemination on free platforms. In conclusion, creation based on creativity, orality and collective production has an unschooling component that displaces traditional forms of academic knowledge (scriptural logic, books and centrality of the teacher).Este artículo reflexiona en clave política sobre usos pedagógicos de los podcasts. Para eso, se sistematizó literatura online sobre experiencias educativas. Entre los hallazgos, se destaca la potencialidad de los podcasts para fortalecer los procesos de enseñanza al poner al estudiante como protagonista en múltiples dimensiones. Además, habilitan la formación de comunidades de aprendizaje, a distancia o presenciales. Al ser suficientes un teléfono celular y conexión a internet, pueden democratizar su producción y difusión en plataformas gratuitas. Como conclusión, la realización basada en la creatividad, la oralidad y la producción colectiva tiene un componente desescolarizador que desplaza las formas tradicionales del conocimiento académico (lógica escritural, libro y centralidad del docente).Este artigo reflete em chave política sobre os usos pedagógicos dos podcasts. Para isso, foi sistematizada literatura online sobre experiências educativas.
Dentre os achados, destaca-se seu potencial para fortalecer os processos de ensino ao colocar o aluno como protagonista em múltiplas dimensões. Além disso, possibilitam a formação de comunidades de aprendizagem, a distância ou presenciais. Bastante celular e conexão à Internet, eles podem democratizar sua produção e divulgação em plataformas gratuitas. Conclui-se que a realização baseada na criatividade, na oralidade e na produção coletiva tem um componente de desescolarização que desloca as formas tradicionais de conhecimento acadêmico (lógica bíblica, livro e centralidade do professor)
Entrevista a Norberto Liwski: infancia, juventud, educación y Derechos Humanos
No full textEntrevista a Norberto Liwski: infancia, juventud, educación y Derechos Humano
El “volantazo”: reflexiones sobre las estrategias de enseñanza en un bachillerato popular
Full text linkThis article presents the findings of a research study conducted between 2018 and 2019 in a Popular High School located in the city of Buenos Aires. The study aimed to understand and analyze the teaching strategies employed by teachers and their reflections on these strategies. The research was conducted using the clinical methodology of didactic activity, with a case study research design. To carry out the research, three information inquiry strategies were used, along with feedback, and the review, systematization and analysis of curricular materials. The work represents a contribution to the recognition of the role played by interest in learning and by the conceptions and values of popular education in the changes promoted by teachers.Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada entre los años 2018 y 2016 en un Bachillerato Popular de la Ciudad de Buenos Aires, con el objeto de conocer y analizar las reflexiones de las educadoras acerca de sus estrategias de enseñanza. El trabajo se enmarcó en la metodología de la clínica de la actividad didáctica, con un diseño de investigación de estudio de caso. Para llevarlo adelante, se utilizaron tres estrategias de indagación de información, una retroalimentación y la revisión, sistematización y análisis de materiales curriculares. El trabajo representa un aporte al reconocimiento del papel desempeñado por el interés en el aprendizaje y por las concepciones y valores de la educación popular en los cambios promovidos por las educadoras
Diferentes modalidades de trabajo con fuentes primarias en la enseñanza de la historia.: Diálogos entre docentes e investigadores en el marco de una investigación colaborativa
Full text linkWe will present an analysis of a didactic research project that, through the collaborative work of teachers and researchers, studies teaching projects aimed at promoting the construction and problematization of historical knowledge in students.
In the selected project, we give relevance to the analysis of primary sources in relation to their contexts, considering: what kind of object it is, biographical data of the social actor - author of the source, the particular situation in which they write, to whom they write, with what possible intentions.
We then show various approaches to working with sources in the classroom within the same teaching project, in relation to the role the exchange between the teacher (co-author of this paper) and other researchers on our team.Presentaremos un análisis de una investigación didáctica que, mediante el trabajo colaborativo de docentes e investigadorxs, estudia proyectos de enseñanza orientados a promover en lxs alumnxs la construcción y problematización de conocimiento histórico.
En el proyecto seleccionado otorgamos relevancia al análisis de fuentes primarias en relación con sus contextos, considerando: qué clase de objeto es, datos biográficos del actor social- autor de la fuente, situación particular en la que escribe, a quién le escribe, con qué posibles intenciones.
Mostraremos distintas modalidades de trabajo con fuentes en un mismo proyecto de enseñanza, en relación con los intercambios entre la docente (coautora de este artículo) y otrxs investigadorxs durante la planificación y realización en el aula
Jóvenes, industria y educación: la génesis del efecto promo
Full text linkThis article recovers investigative processes with youth in the Province of San Luis, Argentina, within the framework of the Final Project of the Licenciatura en Ciencias de la Educación. We seek to share our constructions in relation to understanding the phenomenon of secondary level promotions in the City of San Luis. We analyze how the Cultural Industry has absorbed different school and extracurricular practices of final year high school students to become a symbol of circulation and massive consume. In this paper we briefly describe the activities and cultural products created by the secondary level promotions of three schools of different formats and locations in the City of San Luis. We notice processes and links in relation to the notion of cultural resources, the principle of conformity and shared interests.
To achieve these objectives, we carried out a qualitative approach from an interpretative approach guided by a flexible design. The study of reality was through group interviews, in-depth interviews and documentary sources, from an analysis based on emerging categories. We conclude in the construction of a macro category called: Promo Effect, integrated in turn by two axes: Promo Effect Outside School and Promo Effect Inside School, with their respective subcategories. Their construction preserved the textual nature of the subjects who participated in the research.
We came to understand the Promo Effect as a small-scale industry that homogenizes, serializes and standardizes both the production and consumption of products and activities of hundreds of students in the City of San Luis. In the stories of some secondary level promotions we visualize activities and products that have been absorbed by the Cultural Industry, to become a symbol of circulation and/or mass consumption.El presente artículo recupera procesos investigativos con juventudes en la Provincia de San Luis, Argentina, en el marco del Trabajo Final de Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Luis. Compartimos nuestras construcciones en relación a la comprensión del fenómeno de las promociones del nivel secundario de la Ciudad de San Luis. Analizamos cómo la industria cultural ha absorbido distintas prácticas escolares y extraescolares de los estudiantes del último año del nivel medio para convertirse en símbolo de circulación y/o consumo masivo. Describimos brevemente las actividades y los productos culturales creados por las promociones del nivel secundario de tres escuelas de distintos formatos y localizaciones de la Ciudad de San Luis. Advertimos procesos y vinculaciones en relación a la noción de recurso de cultura, al principio de conformidad e intereses compartidos.
Para arribar a estos objetivos, realizamos un abordaje cualitativo desde un enfoque interpretativo orientado por un diseño flexible. El estudio de la realidad fue a través de entrevistas grupales, entrevistas en profundidad y fuentes documentales, desde un análisis a partir de categorías emergentes.
Concluimos en la construcción de una macrocategoría denominada efecto promo, integrada a su vez por dos ejes: efecto promo afuera de la escuela y efecto promo adentro de la escuela, con sus respectivas subcategorías. La construcción de las mismas preservó la naturaleza textual de los/as sujetos/as que han participado en la investigación.
Llegamos a la comprensión del efecto promo como una industria a pequeña escala que homogeneiza, serializa y estandariza tanto la producción como el consumo de productos y actividades de cientos de estudiantes de la Ciudad de San Luis. En los relatos de algunas promociones del nivel secundario visualizamos actividades y productos que han sido absorbidos por la industria cultural, para convertirse en símbolo de circulación y/o consumo masivo
Construcción de ciudadanía en prácticas de enseñanza de Ciencias Sociales en nivel superior. Estudio de caso
Full text linkOur research, framed in Professional Didactics, analyzes the classroom practices of a Higher Level Social Sciences teacher. We seek to understand how the teacher solves problems related to the construction of citizenship that she recognizes in her teaching. During the fieldwork, we conducted two interviews with the teacher and recorded videos of the classes. Based on the systematization, reading, and relationship between these records, we selected two filmed class episodes that we observed along with the teacher in the second interview. The analyses carried out during this work allow us to advance in understanding the relationships that the teacher establishes between the construction of citizenship and her teaching practices deployed within the professional situation of the class.Nuestra investigación, enmarcada en la Didáctica Profesional, analiza prácticas de aula de una docente de Ciencias Sociales de nivel superior. Buscamos comprender cómo la profesora resuelve problemas que ella reconoce en su enseñanza, referidos a la construcción de ciudadanía. Durante el trabajo de campo, realizamos dos entrevistas a la docente y grabamos videos de clases. A partir de la sistematización, lectura y articulación entre estos registros, seleccionamos dos episodios filmados de clase para observarlos junto a la profesora y escuchar sus reflexiones en la segunda entrevista. Los análisis realizados durante este trabajo nos permiten avanzar en la comprensión de las relaciones que la docente establece entre la construcción de ciudadanía y sus prácticas de enseñanza desplegadas dentro de la situación profesional de la clase
Trabajo docente hacia el final de la pandemia: condiciones, cargas y afectaciones
Full text linkAccording to a psychodynamic perspective, we aimed to analyze the psychological and social effects of teaching in a bimodal system, as well as the coping strategies used by teachers during the second semester of 2021 in the public teacher training system of Buenos Aires. We developed an exploratory-descriptive design using a sequential multi-method strategy, which involved two subsamples: one incidental group of 100 teachers and another intentional group of 7 key informants. We implemented structured questionnaires, semi-structured interviews, and focus groups. Our research revealed that the return to schools was marked by the complexity of bimodality, inadequate working conditions, and a lack of institutional support. We observed an increase in physical and mental exhaustion as well as a prevalence of individual strategies over collective ones.Desde una perspectiva psicodinámica, el objetivo del estudio es analizar las afectaciones psicosociales del trabajo docente bimodal y las estrategias de afrontamiento individuales y colectivas durante el segundo semestre de 2021 en el sistema público de formación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se desarrolló un diseño exploratorio-descriptivo con estrategia multimétodo secuencial y dos submuestras: una de tipo incidental de cien docentes, y otra intencional, de siete informantes clave. Se implementaron encuestas, entrevistas en profundidad y grupos focales. Se halló que el retorno a las escuelas estuvo marcado por la complejidad de la bimodalidad, las condiciones de trabajo inadecuadas y la falta de apoyo institucional. Se observó incremento del agotamiento físico y mental y prevalencia de estrategias individuales frente a las colectivas
Destruir el Estado, desescolarizar la educación
Full text linkThe 21st century begins with a global, civilizational crisis that affects all aspects of human existence. But at the same time we are experiencing a change of era whose outcome is uncertain, and for that very reason it challenges our imagination, our creativity and all our energy. The school we know is a branch of modernity, of the industrial revolution, of capitalism and of national states. Libertarianism proposes to destroy the State and deschool education. In this text we go through some arguments about State and education from anarchism, reproductiveism, and anarcho-capitalism, in an attempt to advance in understanding, defending and transforming school and State.El siglo XXI comenzó con una crisis global, civilizatoria, que afecta todos los aspectos de la existencia humana. Y al mismo tiempo estamos viviendo un cambio de época cuyo desenlace es incierto, y por eso mismo desafía nuestra imaginación, nuestra creatividad y toda nuestra energía. La escuela que conocemos es hija de la modernidad, de la revolución industrial, del capitalismo y de los Estados nacionales. El libertarismo se propone destruir el Estado y desescolarizar la educación. En este texto recorremos algunos debates sobre Estado y educación desde el anarquismo, el reproductivismo, y el anarcocapitalismo, en un intento por avanzar en comprender, defender y transformar escuela y Estado
La universidad como espacio biográfico. Itinerarios académicos, intelectuales y políticos en humanidades y ciencias sociales. Sandra Carli
Full text linkRseña de Carli, Sandra. La universidad como espacio biográfico. Itinerarios académicos, intelectuales y políticos en humanidades y ciencias sociales (Editorial: Prometeo, 2023