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Política como ação educativa: mulheres contra a ditadura civil militar no Brasil
Full text linkThis article presents the results of mapping women political prisoners in the state of Pernambuco, Brazil, aiming to compose the profile of subjected women to persecution during the civil-military dictatorship (1964-1985). The methodology was based on bibliographical and documentary research based on medical records and police records of the Political and Social Order Police Station and the State Commission for Memory and Truth report. The results consider 225 women and, based on the data found, eclectic prof iles, regarding family and social origin and background, however very close to each other regarding political background, especially partisan, which allows us to conclude that their trajectories should be known, considering the “educate for never again” approach.Este artículo presenta los resultados del censo de mujeres políticas encarceladas en el estado de Pernambuco-Brasil, con el objetivo de componer el perfil educativo de las mujeres perseguidas durante la dictadura cívico-militar (1964-1985). La metodología utilizada se apoyó en la investigación bibliográfica y documental basada en registros policiales de la Comisaria de Orden Política y Social de Pernambuco y de la Comisión Estadual Memória e Verdade. Los resultados consideran a 225 mujeres, según los datos encontrados, con perfiles eclécticos en lo que respecta a la formación y el origen familiar y social; sin embargo, muy cercanos entre sí en cuanto a formación política, especialmente partidaria, lo que permite concluir que sus trayectorias deben conocerse en función de “educar para el nunca más”.Este artigo traz o resultado do mapeamento de mulheres presas políticas no estado de Pernambuco-Brasil, objetivando compor o perfil educacional das mulheres submetidas à perseguição durante a ditadura civil-militar (19641985). A metodologia utilizada enveredou pela pesquisa bibliografia e documental a partir de prontuários e fichas policiais da Delegacia de Ordem Política e Social e do relatório da Comissão Estadual Memória e Verdade estadual. Os resultados consideram 225 mulheres e, a partir dos dados encontrados, com perfis ecléticos, no tocante à formação e à origem familiar e social, entretanto muito próximos entre si quanto à formação política, sobretudo partidária, o que nos permite concluir que suas trajetórias devem ser conhecidas, tendo em vista o “educar para o nunca mais”
Cartas al capitán. Inteligencia estatal, educación y giro archivístico, 1976-1983
Full text linkThe documents produced by state intelligence agencies present archival features that cannot be reduced to their clandestine condition and repressive nature. This article analyzes such singularities in the letters signed by teachers from Santa Fe who were dismissed during the last Argentine dictatorship (1976-1983). Thus, these are letters written by “causers” who requested the review of their cases addressed to different officials and authorities, unaware that the process, inexorably, ended up in the General Directorate of Information (DGI). At present, the sources are part of the voluminous collection of the DGI and are approached from the critical perspective of the archival turn, resulting in a sensitive, experiential and reflective record for educational history and historiography.Los documentos elaborados por organismos de inteligencia estatal presentan rasgos archivísticos irreductibles a su condición clandestina y naturaleza represiva. El presente artículo analiza tales singularidades en las cartas f irmadas por docentes santafesinos prescindidos durante la última dictadura argentina (1976-1983). Así, se trata de correspondencia escrita por “causantes” que solicitaban la revisión de sus casos a diferentes funcionarios y autoridades, desconociendo que el trámite, inexorablemente, recalaba en la Dirección General de Informaciones (DGI). Al presente, las fuentes integran el voluminoso fondo de la DGI y se abordan desde la perspectiva crítica del giro archivístico, lo que resulta en un registro sensible, experiencial y reflexivo para la historia e historiografía educativa
Entre capitanes y marineros: análisis de las prácticas de directoras de escuelas secundarias
Full text linkA study is presented on the practices of school management teams in high schools and to examine in depth their pedagogical interventions with teachers and guidance teams. It has a qualitative approach focused on case studies (Stake, 1999), framed in a referential framework linked to professional didactics (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006).
It is exposed how the head teacher defines his function and role in the school, overestimating his responsibility, and how the development of a vision and a project that guides and drives the educational proposal and is in tune with the resources it has and the social context of the school strengthens the educational proposals. A definition of pedagogical management by the management teams is developed from a perspective of analyzing practices.Se presenta un estudio sobre las prácticas de equipos directivos de escuelas secundarias, profundizando sobre sus intervenciones pedagógicas con docentes y orientadores. Tiene un enfoque cualitativo centrado en estudios de caso (Stake, 1999), encuadrado en un marco referencial vinculado con la didáctica profesional (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006).
Se expone cómo el directivo define su función y rol cotidiano en la escuela, sobredimensionando su responsabilidad, y cómo el desarrollo de una visión y un proyecto que guíe e impulse la propuesta educativa y esté en sintonía con los recursos con los que cuenta y el contexto social de la escuela fortalece las propuestas educativas. Se avanza en una definición de gestión pedagógica de los equipos directivos desde una perspectiva de análisis de las prácticas
Apoyo social comunitario en jóvenes graduados de una escuela de reingreso
Full text linkGraduates' discourses from a re-entry school in Santiago, Chile, are analyzed regarding community social support, using data from discussion groups and interviews with 10 participants, revealing three categories: social/functional, nuclear family, and institutional. The discussion explores work-related tensions limiting community integration, with participation difficulties linked to scarce connections and exhaustion. Institutional support depends on personal experiences and willingness to engage. Conclusions emphasize the school's relevance as a source of identity, the importance of networks in strengthening social support, and the need to reflect on the re-entry concept in defining educational objectives.Se analizan discursos de egresados de una escuela de reingreso en Santiago, Chile, sobre apoyo social comunitario con datos de grupos de discusión y entrevistas a diez participantes que revelaron tres categorías: social/funcional, familiar nuclear e institucional. En la discusión, se exploran tensiones laborales limitantes para la integración comunitaria, con dificultades en la participación vinculadas a escasos vínculos y agotamiento. El respaldo en instituciones depende de experiencias personales y disposición para vincularse. Las conclusiones resaltan la relevancia de la institución escolar como fuente de identidad, la importancia de redes para fortalecer el apoyo social y la necesidad de reflexionar sobre la noción de reingreso en la definición de objetivos educativos
Educación a distancia o virtualización de la educación superior y Debate democrático sobre la Ley de Educación de Brasil
No full textEducación a distancia o virtualización de la educación superior y Debate democrático sobre la Ley de Educación de Brasi
Sobre la noción de confianza en un espacio de trabajo compartido por docentes e investigadores, en el marco de un estudio colaborativo
Full text linkThis article explores the complex relationship between research and teaching, and presents a collaborative work experience between teachers and researchers. Together, they examine the feasibility and limitations of implementing a napp roach to the numbering system in the second cycle of primary school. This approach connects the numbering system with other content areas where notations consist of both whole and decimal parts. The text analyzes the collaboration between the parties involved, with a focus on the concept of trust. The discussion focuses on collaboration based on the notion of trust between the parties, with the aim of problematizing this relationship and deepening the understanding of its nature.Este artículo, que se enmarca en el interés por profundizar en las complejas relaciones entre investigación y enseñanza, presenta una experiencia de trabajo colaborativo de la que participan maestros e investigadores. Ambos examinan de manera compartida la viabilidad y los límites de llevar a cabo, en el segundo ciclo de la escuela primaria, un abordaje del sistema de numeración que lo vincule con otros contenidos donde se utilizan notaciones que tienen una parte entera y otra decimal. El análisis que se presenta hace foco en la colaboración a partir de la noción de confianza entre unos y otros, con el propósito de problematizar esa relación y profundizar en la comprensión de su naturaleza
Revisitando las relaciones entre educación y trabajo: Enfoques y abordajes sobre la Educación y Formación Técnico-Profesional
Full text linkThe objective of this article is to systematize research and perspectives on the articulations between Technical and Vocational Education and Training and Labor. For this purpose, a bibliographic corpus composed of more than one hundred national, regional and international productions, with different theoretical and/or empirical bases, was analyzed. Finally, a heterogeneous set of productions were identified, which were organized into macro, meso and micro social perspectives. These allowed us to pay attention to different scales of the discussion and to focus on the structuring processes of education and labor, institutional policies and devices and, finally, trajectories and their relationship with social inequality.Este artículo tiene como objetivo sistematizar investigaciones y perspectivas sobre las articulaciones entre educación y trabajo, focalizando especialmente en la EFTP. Para ello, se analizó un corpus bibliográfico compuesto por más de cien producciones nacionales, regionales e internacionales, de distintos basamentos teóricos y/o empíricos. Finalmente, se identificó un conjunto heterogéneo de producciones que fueron organizadas en investigaciones que se enmarcan en perspectivas macro, meso y micro sociales. Estas permitieron prestar atención a distintas escalas de la discusión y poner el foco en los procesos de estructuración de lo educativo y lo laboral, las políticas y dispositivos institucionales y, finalmente, las trayectorias y sus relaciones con la desigualdad social
Peter McLaren: Testimonio de un luchador por la educación popular
Full text linkPeter McLaren: Testimonio de un luchador por la educación popula