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Formación, trabajo docente y revinculación. Notas a partir de algunas experiencias en el marco del programa ATR
Full text linkEn estas notas se consideran algunas de las modalidades que introduce el programa ATR, en el terreno político, pedagógico y didáctico que podrían constituirse en referencias para repensar la escuela, la enseñanza y los intercambios que allí tienen lugar a raíz del trabajo con el conocimiento. Desde ese foco se analiza la confluencia de escuelas, familias e institutos de formación docente, la articulación entre lo pedagógico y lo didáctico y el valor de haber registrado la experiencia. Se consideran también posibles transformaciones en la formación y el trabajo docente que la experiencia en el programa permite vislumbrar.
 
La formación profesional de los trabajadores desde la perspectiva sindical: el caso del SMATA
Full text linkEl presente artículo describe las principales ideas que estructuran la perspectivasindical de la formación profesional de los trabajadores. En este caso,se describe la estrategia del Sindicato de Mecánicos y Afines del TransporteAutomotor de la República Argentina (SMATA). Se trata fundamentalmentede la gestión de una serie de programas e instituciones de formación técnicaprofesional. A partir de este proceso, el sindicato busca afrontar los desafíosde los procesos de innovación tecnológica y organizacional para garantizarlas condiciones de empleo, calificaciones y condiciones de trabajo de lostrabajadores del sector. Asimismo, se destaca que en función del carácterpúblico y gratuito de las acciones de formación que el sindicato gestiona, lamayoría de los participantes son trabajadores desocupados
Política y políticas para la constitución de líderes directivos eficaces en Argentina (2015-2019) : ¿Qué (no) hay de Nuevo?
Full text linkEn este texto se analizan desde una perspectiva de indagación de carácter político discursiva un conjunto de textos legales y documentales oficiales, imbricados en los discursos de la política y las políticas orientadas hacia las posiciones de directivos escolares y su formación durante el gobierno de la Alianza Cambiemos en Argentina (2015-2019). La articulación de la política parte de la construcción de un estado crítico en la escolaridad obligatoria, para avanzar en la sedimentación de sentidos de raigambre neoliberal en el sistema educativo, las instituciones y las posiciones de directivos, recuperando elementos discursivos globales en torno al punto privilegiado del liderazgo directivo eficaz. A partir de las trazas de la política, se analiza la instrumentación de políticas que, por un lado, procuran estandarizar el desarrollo profesional en gestión educativa a través de lineamientos federales y, por otro, despliegan un dispositivo de formación en gestión educativa
Los saberes socialmente productivos. Del análisis pedagógico a las prácticas del trabajo
Full text linkEl análisis propuesto de índole pedagógico tiene como objeto a las prácticaseducativas y la identificación de experiencias situadas, en condiciones históricas,resultado de procesos específicos y diferenciados de otras actividadessociales.La actividad laboral o la praxis del trabajo conforman un conglomeradode prácticas contextualizadas, de índole cultural, que producen efectos educativos.En la intersección de lo laboral/trabajo con lo educativo se planteala cuestión del “contenido” de estas prácticas, ya que no estaría en duda suproductividad en el plano de los aprendizajes. La caracterización de esoscontenidos recibe múltiples denominaciones y asignaciones de valor social.En este trabajo solo trabajaremos el interjuego de dos de ellas: la significatividady la productividad. Es así que se incorpora el tema de los sabereslaborales que impulsan una serie de definiciones y delimitaciones teóricas apartir de las cuales se deriva el concepto de saberes socialmente productivos(SSP), que a partir de su identificación, se pudo dar cuenta de una historia y una prospectiva de la pedagogía asociada al trabajo como práctica social.Sobre esta producción teórica y en la desagregación de estos conceptos, eneste trabajo iremos definiendo otros saberes asociados y aludiendo a losprocesos de certificación e institucionalización
Procesos de privatización educativa en la formación profesional de Uruguay
Full text linkLa intención de este artículo es reflexionar sobre los procesos de privatización educativa en el campo de la formación profesional en Uruguay. Para el análisis se toma como objeto el Bachillerato Ánima y se recurre a dos fuentes documentales: el contenido institucional que surge de su web institucional y algunos artículos de prensa local que muestran el trabajo y los discursos de actores involucrados.
Parte de las consideraciones de este trabajo pasan por evidenciar que el ámbito de la formación profesional no está exento de las estrategias de corte conservador llevadas adelante por algunos actores de la política y del sector empresarial para disputar el lugar público de la educación. De forma particular, al discurso contra el rol del Estado en las políticas educativas se suman argumentos que pretenden ofrecer soluciones para acceso a puestos de trabajo con mejores cualificaciones a jóvenes de sectores vulnerables
Educación y trabajo: dispositivos de políticas públicas para jóvenes de sectores populares
Full text linkLas políticas de formación profesional se constituyen como experiencias significativas para analizar las relaciones y los entramados en la diagramación de políticas que confluyen en la intersección entre educación y trabajo. En este artículo se analizan los núcleos problemáticos que atraviesan los dispositivos de política pública dirigidos a los/as jóvenes de sectores populares, promoviendo, una apertura de discusiones sobre el vínculo entre las relaciones laborales, la formación, el sindicalismo y el Estado, así como una interpelación a las formas de construcción de la acción pública. Se trabajará desde una perspectiva cualitativa, mediante entrevistas a referentes técnicos e institucionales. Como resultados parciales se anticipan las dificultades en cuanto a la integración de los actores y la de articulación de los dispositivos.[1]
[1] Se sintetizan en el artículo los primeros hallazgos de una investigación en curso Investigación desarrollada por el ITRAS (Instituto de Estudios del Trabajo y Acción Sindical) conformado por La Fundación UOCRA, la Universidad de Tres de Febrero y el Instituto Di Tella. La investigación está en curso y su periodo de realización implica los años 2020-2022
La formación docente: entre recetas y distopías
Full text linkEste artículo plantea un recorrido sobre las tensiones en la educación desdeuna perspectiva crítica, centrándose en el papel del trabajador y la trabajadorade la educación; la complejidad de la relación con lo pedagógico,según los condicionamientos que generan organismos internacionales y lapropuesta de una formación integral docente, que construya herramientasde resistencia y de lucha, para concretar otras educaciones, en términos colectivosy solidarios
