Portal de Revistas de la Universidad Peruana Unión
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Educación universitaria basada en competencias: avances, dificultades y perspectivas en las escuelas de enfermería de Lima, Perú
Get PDFEl objetivo del estudio es aportar evidencia a la reflexión pedagógico-didáctica y los elementos de la realidad referidos a los avances, dificultades y perspectivas de la formación por competencias en las escuelas profesionales de enfermería, Lima. La metodología utilizada es el estudio documental y el trabajo de campo,en cuatro escenarios de las escuelas de enfermería, participaron como muestra 142 sujetos y se aplicó cinco instrumentos con la escala de Likert. Se concluye que se aprecia una tendencia a una mayor generalización e implementación del currículo basado en competencias en las escuelas de enfermería, significando lapresencia de perspectivas positivas para las escuelas de enfermería en el escenario universitario
Clima social familiar y actitud emprendedora, en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Bagua”: Amazonas, Perú, 2016
Get PDFEl objetivo del estudio es determinar en qué medida el clima social familiar se relaciona con la actitud empecedora, en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Bagua”. El estudio fue descriptivo, correlacional y transversal, realizado en una muestra de 183 estudiantes, cuyos datos fueron recabaron mediante los instrumentos validados: La Escala de Clima Social Familiar (Family Environment Scale Fes) de Moos, y Escala de actitud emprendedora (Araceli Cuadras Urtuzuastegui, México, 2013). Entre los resultados, mediante el análisis estadístico del coeficiente de correlación de Spearman se obtuvo el resultado de 0,078 y un p valor igual a 0,292 (p valor > 0.05). En conclusión, el clima social familiar no se relaciona con la actitud emprendedora de los jóvenes estudiantes
¿Elena G. de White utilizó terminología masónica?
Get PDFElena G. de White fue una prolífica escritora, con alrededorde 100.000 páginas escritas y más de 60 libros. Como es de esperaren un cuerpo literario tan extenso, en sus escritos se encuentranalgunas expresiones y frases que son difíciles de explicar y que loscríticos han utilizado para hacer toda clase de acusaciones. Una deestas expresiones es “el ojo que todo lo ve” (all-seeing eye), quefue usada al menos en 72 ocasiones diferentes por Elena G. deWhite.122 Dado que en la actualidad esta frase tiene connotacionesmasónicas, sus críticos han afirmado que Elena G. de White pertenecióa alguna sociedad secreta masónica. En este artículo analizaremos esta acusación y veremos realmente qué relación hay entre la frase “el ojo que todo lo ve” y la masonería. También buscaremos una explicación del porqué Elena G. de White utilizó esta expresión en sus escritos
“Cumple tu ministerio”. Los imperativos pastorales de 2 Timoteo 4
Get PDFEs la primera vez en la historia de la iglesia que la responsabilidad pastoral ya no recaería en uno de los apóstoles llamados directamente por el Señor. Ahora se está haciendo una transición del ministerio apostólico al ministerio pastoral; de Pablo a Timoteo. ¿Qué tenía que hacer ese joven pastor para emular la obra de uno de los personajes más influyentes que ha tenido el cristianismo? ¿Cuál sería el deber de la nueva generación de líderes cristianos? En este breve artículo me gustaría que reflexionemos en una de las porciones bíblicas que presentan con mayor claridad el deber del ministro cristiano
Los desafíos y conflictos del pastor en la iglesia
Get PDFUno de los trabajos más desafiantes es el del ministerio pastoral. Los pastores suelen ser generalistas, “personas del renacentismo” cuya vocación “requiere una amplia varidad de habilidades”. ¿Cuáles son los desafíos y conflictos que suelen enfrentar los pastores en las iglesias? Este breye ensayo 1) reflexiona sobre la relación del pastor con la iglesia y 2) muestra cuáles son los desafíos que siempre están presentes en el ministerio pastoral a fin de nunca olvidarlos y saber cómo hacerles frente
Análisis del riesgo por inundación a causa del desborde de río Ilave, Distrito de Ilave – Collao
Get PDFEl presente estudio realizado muestra los riegos a los que se afronta una población, en caso ocurriese una inundación por intensas lluvias, lo cual viene consigo el objetivo de analizar el riesgo de inundación por desborde del río Ilave en los siguientes barrios: Brisas del Río Blanco, Urbanización 24 de Junio y Barrio San Sebastián quienes vienen situados en las laderas de la afluencia del segundo río más caudaloso de la cuenca del Lago Titicaca, con una probabilidad de inundación por desborde del río a causa de lluvias torrenciales. La metodología empleada para este análisis consistió en la evaluación de los riesgos naturales, utilizando el manual del CENEPRED (Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres.), iniciando con la identificación de los factores condicionantes, desencadenantes y finalmente determinando el nivel de riesgo Muy Alto, Alto, Medio y Bajo respectivamente. Teniendo como resultado que el barrio Brisas del Río Blanco tiene un riesgo MUY ALTO, la Urbanización 24 de Junio alcanza un RIESGO ALTO y el Barrio San Sebastián adquiere un RIESGO MEDIO, concluyendo que, lo más adecuado para su mitigación es la pronta adquisición de medidas de prevención, que puedan reducir el riesgo de inundación en el distrito de Ilave y evitar de esta manera un desastre que perjudique las actividades de dichos habitantes
Inteligencia emocional y estilos educativos en docentes de instituciones educativas privadas religiosas 2015, Chosica
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos educativos en docentes. Se desarrolló un diseño no experimental de corte transversal de alcance descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 77 docentes de ambos géneros que, adscritos a seis instituciones educativas, privadas y religiosas de Chosica, Lima, Perú. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional (ICE), de Baron; y el Perfil de Estilos Educativos, de Magaz y García. Según el análisis de correlación, el coeficiente de Pearson indicó que, si existe relación significativa e inversa entre las variables, indicando que, a mayor nivel de inteligencia emocional en el docente, menores fueron los puntajes en los estilos educativos sobreprotector y punitivo. Sin embargo, el estilo educativo asertivo e inhibicionista, serían independientes del nivel de inteligencia emocional del docente
Tendencia de las cuentas por cobrar y ratios de actividad en la empresa Alpe Corporación S.A. en los periodos 2011 -2015
Get PDFEl trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la tendencia de las cuentas por cobrar y ratios de actividad en la empresa Alpe Corporación S.A. en los periodos 2011 a junio 2015. El nivel de estudio es descriptivo, predictivo, longitudinal y retrospectivo. La población de estudio está conformada por la cartera de clientes de la empresa, de los cuales se recolectó los datos para determinar y pronosticar la tendencia de las cuentas por cobrar y analizar los ratios de actividad para determinar la frecuencia de recuperación de cuentas por cobrar y la rotación trimestral de la empresa Alpe Corporación S.A. durante el periodo 2011 al 2017, teniendo como datos históricos disponibles del 2011 a junio de 2015. Para el análisis estadístico se utilizó el paquete SPSS 20. Así mismo, se muestra el análisis del modelo ANOVA y el nivel de significancia y correlación entre la rotación de cuentas por cobrar y rotación trimestral del periodo 2011 al 2017 de la empresa, siendo la relación entre las variables es alta en el coeficiente de correlación r = ,986 y r2 = ,973. Es decir, la variación de la rotación trimestral explicada por el modelo de regresión lineal, por lo cual, se puede predecir la rotación trimestral a partir de la Rotación de cuentas por cobrar al 98.6%. A esto el valor P o sig = ,000 < ,05 (α) indica que el modelo propuesto de regresión es significativo. Luego, teniendo en cuenta que el nivel óptimo de rotación de las cuentas por cobrar es de 6 a 12 veces al año y de 60 a 30 días de periodo de cobro; para fines de este estudio se considera un periodo desde el año 2011 al segundo trimestre del 2015 de acuerdo a los datos históricos disponibles. Es así que el nivel óptimo de rotación de cuentas por cobrar es de 1.5 a 3 veces por trimestre y de 60 a 30 días de periodo de cobro normal. Los resultados manifiestan que la tendencia de las cuentas por cobrar y los ratios de actividad, evidencia la eficiencia de la empresa Alpe Corporación S.A. en el periodo 2011 al 2017. Por lo cual, la empresa convierte en efectivo sus cuentas por cobrar en la medida que los días aumentan y las veces de cobro disminuye en cada trimestre de cada año. Lo que significa que la rotación de cuentas por cobrar, así como la rotación trimestral, se encuentra en el nivel óptimo, concluyendo que la capacidad gerencial de la empresa es eficiente para generar fondos de manera efectiva administrando de forma adecuada los servicios prestados proyectados a los trimestres que falten de julio de 2015, 2016 y 201
Agentes facilitadores del modelo EFQM y la responsabilidad social universitaria en la Universidad Peruana Unión
Get PDFEl objetivo de este artículo es determinar la correlación entre los agentes facilitadores del EFQM y la Responsabilidad social en universidad privada confesional, con un enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional, transversal, cuya muestra es integrada por estudiantes, personal docente y no docente y administradores. Para evaluar los agentes facilitadores se utilizó la encuesta propuesta por la Fundación Europea para la gestión de la calidad EFQM (Alfa de Cronbach de 0.99) y para la medición de la ResponsabilidadSocial Universitaria se utilizaron los cuestionarios propuestos por François Vallaeys. Se encontró que existe correlación entre los agentes facilitadores (a) Políticas y estrategias; (b) Personas en la universidad y (c) Procesos en la universidad y el Campus Responsable de la universidad privada confesional. En conclusión, los agentes facilitadores que se relacionan significativamente con la formación profesional y ciudadana fueron: (a) Políticas y estrategias; (b) Personas en la universidad; y (c) Alianza y recursos institucionales. Losagentes que facilitaron la gestión social del conocimiento en la universidad privada confesional fueron: (a) Políticas y estrategias y (b) Alianza y recursos institucionales