University Scientific Journals (Univ. of Gdansk)
Not a member yet
10596 research outputs found
Sort by
Kształtowanie tożsamości zawodowej zadaniem dla przyszłych pedagogów specjalnych. Propozycja działań konstytuujących rekurencyjną reprezentację profesji
No full textA consciously shaped and strengthened professional identity can be seen as a resource that facilitates the functioning of a special education teacher. It can be a strengthening and protective factor in difficult situations experienced by a person pursuing this profession. Building one's own professional identity should be seen not only as an important task for a special education teacher, but also for a person preparing to perform this profession. This article presents and reflects on the results of activities related to shaping the professional identity of a special education teacher, by activating a recursive representation of this profession. The factor initiating this process are visual metaphors created by students of special education in response to the question “What kind of special education teacher do you want to be? Show me”.Świadomie kształtowana i wzmacniana tożsamość zawodowa może być postrzegana jako zasób ułatwiający funkcjonowanie pedagoga specjalnego. Może stanowić czynnik wzmacniający i chroniący w trudnych sytuacjach, jakich doświadcza osoba realizująca tę profesję. Budowanie własnej tożsamości zawodowej warto postrzegać jednak nie tylko jako istotne zadanie dla pedagoga specjalnego, ale również dla osoby przygotowującej się do pełnienia tej profesji. W niniejszym artykule zostały przedstawione oraz poddane refleksji rezultaty działań odnoszących się do kształtowania tożsamości zawodowej pedagoga specjalnego, poprzez uruchamianie rekurencyjnej reprezentacji tej profesji. Czynnikiem inicjującym ten proces są wizualne metafory tworzone przez studentów pedagogiki specjalnej w odpowiedzi na pytanie „Jakim pedagogiem specjalnym / jaką pedagożką specjalną chcesz być? Pokaż”
Godność osoby z niepełnosprawnością intelektualną wartością absolutną. Przyczynek do disability studies
No full textWhen we try to find an answer to the question of why the dignity of a person with intellectual disability is consistently questioned, arguments arise concerning the medical model, paternalism, difficulties in communication, institutional and social exclusion, and finally prejudice. However, it seems that the fundamental problem is the lack of understanding of what the dignity of a person with intellectual disability truly is, and more broadly: what dignity is in general? This article is a contribution to research in the field of disability studies. The author presents arguments supporting the thesis that only holistic knowledge about intellectual disability makes it possible to address the problems faced by persons with disabilities and to restore the dignity that is rightfully theirs.Kiedy próbujemy znaleźć odpowiedź na pytanie, dlaczego godność osoby z niepełnosprawnością intelektualną niezmiennie jest poddawana w wątpliwość, to padają argumenty dotyczące modelu medycznego, paternalizmu, trudności w komunikacji, wykluczenia instytucjonalnego i społecznego, czy wreszcie uprzedzeń. Wydaje się jednak, że fundamentalnym problemem jest brak rozumienia czym właściwie jest godność osoby z niepełnosprawnością intelektualną, a szerzej: czym jest godność w ogóle? Niniejszy artykuł jest przyczynkiem do badań z zakresu disability studies. Autorka podaje argumenty wspierające tezę, że dopiero holistyczna wiedza na temat niepełnosprawności intelektualnej pozwoli niwelować problemy z jakimi boryka się osoba z niepełnosprawnością i przywrócić należną jej godność
Wystawa twórczości outsiderów w perspektywie performansu/przedstawienia
Get PDFThe present article investigates the performative dimension of the outsider art exhibition Why Are There Wars in the World, held in 2016 at the Museum of Modern Art in Warsaw. The analysis focuses on intersections between disability and the creative agency of artists with disabilities, situating the exhibition within broader debates on the social and cultural construction of disability and artistic marginality. Treating the exhibition as a case study, this inquiry draws upon archival and organizational materials as well as critical commentaries published online in response to the event. The theoretical framework is informed by Richard Schechner’s concept of restored behavior and Victor Turner’s notion of liminality, interpreted through Erika Fischer-Lichte’s performative theory of aesthetic experience as a mechanism capable of transforming socio-cultural realities. From this perspective, performance is employed not merely as an art form but as an analytical and interpretive tool that enables a deeper understanding of the practices and behaviors of both artists and audiences. Particular attention is given to the ways in which artistic expression – especially when produced by those identified in the literature as “outsiders” – becomes a site for negotiating, destabilizing, or reaffirming dominant representations of disability.Podjęte w tekście rozważania koncentrują się na performatywności wystawy outsiderów „Po co wojny są na świecie” zorganizowanej w 2016 roku w Muzeum Sztuki Nowoczesnej w Warszawie, w odniesieniu do zjawisk, takich jak niepełnosprawność i aktywność twórcza osób z niepełnosprawnością. Traktując tę wystawę jako swoisty przypadek, sięgam do dokumentów związanych z jej organizacją, a także krytycznego tekstu, który pojawił się w Internecie jako komentarz do wydarzenia. Jako perspektywę teoretyczną przyjmuję przede wszystkim koncepcję zachowania zachowanego R. Schechnera oraz liminalności V. Turnera, zakładając za Ericą Fischer-Lichte, że są to mechanizmy transformujące rzeczywistość społeczno-kulturową. Na podstawie przeprowadzonych analiz uznaję zasadność zastosowania performansu jako perspektywy dla zrozumienia i zinterpretowania zachowań twórców i uczestników wystaw, szczególnie gdy materia sztuki staje się wypowiedzią artystyczną twórców określanych w literaturze jako outsiderzy, a więc także kwestii związanych z przeobrażaniem lub utrwalaniem istniejących konstruktów niepełnosprawności
Zmiana w sposobie spostrzegania procesu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka przez nauczycieli. Od podejścia tradycyjnego do modelu skoncentrowanego na rodzinie
Get PDFIn recent years, teachers have been prepared to implement a new model of early childhood intervention. The aim of this article is to present the process of change in teachers’ perception of activities related to the implementation of early support for child development – from a traditional approach, focused primarily on the child and the specialist, to a family-centered model. The study highlights the key differences between both approaches, emphasizing the importance of relationships with parents and the development of mutual cooperation as the foundation of effective child development support. The article discusses teachers’ assessment of the goals resulting from family involvement in the support process, including, among others, the increase of parental competences and the greater effectiveness of specialists’ actions.W ostatnich latach nauczyciele przygotowywani są do realizacji nowego modelu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Celem artykułu jest przedstawienie procesu zmiany w postrzeganiu przez nauczycieli działań związanych z realizacją WWR – od podejścia tradycyjnego, skoncentrowanego przede wszystkim na dziecku i specjaliście, do modelu skoncentrowanego na rodzinie. W opracowaniu wskazano kluczowe różnice pomiędzy obydwoma podejściami, podkreślając znaczenie relacji z rodzicami oraz budowania wzajemnej współpracy jako podstawy efektywnego wspomagania rozwoju dziecka. Omówiona zostanie ocena, dokonana przez nauczycieli, celów wynikających z włączenia rodziny w proces wsparcia, m.in. poprzez wzrost kompetencji rodzicielskich czy zwiększenie skuteczności podejmowanych działań przez specjalistów
Zrównoważony rozwój w mediach. Doświadczenia z realizacji międzynarodowego projektu SUMED
Get PDFThe dynamically changing media environment, encompassing modern technologies, including artificial intelligence, and new modes of communication, raises questions about the relevance of teaching methods in professions connected to the media, particularly in synergy with the goals of sustainable development. This is a discourse not only on the environmental aspects of media activity but also on professional ethics and workplace culture, organizational models, professional responsibility, equality, integration, inclusiveness, and wellbeing. How should future journalists, public relations specialists, media relations professionals, and others working in media be educated? How can we develop future-oriented competences and create a responsible and inclusive media environment? This article attempts to address these questions based on the experiences of the international project SUMED – Sustainable Multidimensional Media Contents, involving partner universities from Poland, Spain, Malta, and Finland.Dynamicznie zmieniające się środowisko mediów: nowoczesne technologie, w tym sztuczna inteligencja i nowe sposoby komunikacji, sprzyjają stawianiu pytań o aktualność metod nauczania w zawodach związanych z mediami w synergii z celami zrównoważonego rozwoju. Jest to dyskurs nie tylko o środowiskowych aspektach medialnej aktywności, lecz także o etyce i kulturze pracy, modelach organizacyjnych, odpowiedzialności zawodowej, równości, integracji, inkluzwności czy wellbeingu. Jak kształcić przyszłych dziennikarzy, specjalistów public relations, media relations i w innych zawodach medialnych? Jak budować kompetencje przyszłości oraz przyjazne i odpowiedzialne środowisko medialne? Artykuł jest próbą odpowiedzi na te pytania w oparciu o doświadczenia z realizacji międzynarodowego projektu SUMED – Sustainable Multidimensional Media Contents, z udziałem partnerów z uczelni z Polski, Hiszpanii, Malty i Finlandii
Aspiracje edukacyjne i zawodowe młodzieży w Polsce: wyniki badania Stowarzyszenia Eventre
Get PDFCelem artykułu jest analiza aspiracji życiowych i zawodowych młodzieży oraz czynników, które warunkują ich realizację w kontekście współczesnych wyzwań społeczno-gospodarczych. Punktem wyjścia była ankieta przeprowadzona wśród młodych osób, a także przegląd literatury obejmujący raporty międzynarodowe (OECD, World Economic Forum), krajowe analizy przedsiębiorczości (PARP, GEM Poland) oraz badania nad zdrowiem psychicznym i motywacją młodzieży (UNAWEZA, Ryan i Deci). Wyniki wskazują na złożoność sytuacji młodych ludzi: z jednej strony charakteryzują się wysokimi aspiracjami edukacyjnymi i zawodowymi, z drugiej – napotykają na bariery instytucjonalne, psychologiczne i ekonomiczne. Kluczowe znaczenie mają kompetencje przyszłości, takie jak zdolność do uczenia się, kreatywność, elastyczność i współpraca, które pozwalają sprostać dynamicznie zmieniającemu się rynkowi pracy. Analiza pokazuje również rosnące znaczenie przedsiębiorczości młodzieży, choć nadal widoczna jest luka między deklaracjami a faktycznymi działaniami. Artykuł podkreśla potrzebę kompleksowych działań edukacyjnych i społecznych, które zwiększą szanse młodych ludzi na pełną realizację ich planów i aspiracji
Literaturoznawstwo i psychologia. (Anita Całek, Mosty zamiast barier. Literaturoznawstwo a psychologia – o relacjach i współzależnościach. Kraków: Wydawnictwo Księgarnia Akademicka, 2024, 406 s.)
Get PDFThe paper presents the monograph titled Bridges instead of Barriers. Literary Studies and Psychology – On Relations and Interdependencies by Anita Całek (Księgarnia Akademicka, Krakow 2024, pp. 406). The monograph consists of the preface and four parts (I. Relationships, II. Biography, III. Author, IV. Literature). Anita Całek’s goal is to present an area for cooperation between literary studies and psychology (theory and interpretation). Całek’s research is interdisciplinary.Artykuł zawiera omówienie monografii Anity Całek Mosty zamiast barier. Literaturoznawstwo a psychologia – o relacjach i współzależnościach (Wydawnictwo Księgarnia Akademicka, Kraków 2024, 406 s.). Monografia składa się ze wstępu oraz czterech części (I. Relacje, II. Biografia, III. Twórca, IV. Literatura). Celem pracy jest zaprezentowanie przestrzeni współdziałania literaturoznawstwa i psychologii (teoria i praktyka interpretacyjna). Badania Całek mają charakter interdyscyplinarny
Hertervig – Hill. Dream and Reality [Hertervig – Hill. Sen i rzeczywistość] Prins Eugens Waldemarsudde
Get PDFTravail de deuil et de mémoire avec le «roman-catharsis» Le Massacre de Jérémie. Opération vengeance (2015)
Get PDFThis article examines Le Massacre de Jérémie. Opération vengeance (2015) by Haitian-Quebec authors Gary Klang and Anthony Phelps, hypothesizing that the novel functions as a literary tool for cultural mourning and transgenerational memory. Originally published 30 years earlier as Haïti! Haïti! (1985), this crime novel revisits the 1964 massacre in Jérémie, using fiction to process trauma and confront historical violence. The study first contextualizes the political and historical backdrop of the Duvalier regime, then analyzes the narrative strategies used to depict this traumatic event in the island’s history. It concludes by highlighting the authors’ dual role as mediators between Haiti and Quebec, and between generations, arguing that the novel fosters collective remembrance and intercultural dialogue in the absence of institutional justice.This article examines Le Massacre de Jérémie. Opération vengeance (2015) by Haitian-Quebec authors Gary Klang and Anthony Phelps, hypothesizing that the novel functions as a literary tool for cultural mourning and transgenerational memory. Originally published 30 years earlier as Haïti! Haïti! (1985), this crime novel revisits the 1964 massacre in Jérémie, using fiction to process trauma and confront historical violence. The study first contextualizes the political and historical backdrop of the Duvalier regime, then analyzes the narrative strategies used to depict this traumatic event in the island’s history. It concludes by highlighting the authors’ dual role as mediators between Haiti and Quebec, and between generations, arguing that the novel fosters collective remembrance and intercultural dialogue in the absence of institutional justice.This article examines Le Massacre de Jérémie. Opération vengeance (2015) by Haitian-Quebec authors Gary Klang and Anthony Phelps, hypothesizing that the novel functions as a literary tool for cultural mourning and transgenerational memory. Originally published 30 years earlier as Haïti! Haïti! (1985), this crime novel revisits the 1964 massacre in Jérémie, using fiction to process trauma and confront historical violence. The study first contextualizes the political and historical backdrop of the Duvalier regime, then analyzes the narrative strategies used to depict this traumatic event in the island’s history. It concludes by highlighting the authors’ dual role as mediators between Haiti and Quebec, and between generations, arguing that the novel fosters collective remembrance and intercultural dialogue in the absence of institutional justice
The Intermedial Activism of Jean D’Amérique and Natasha Kanapé (Fontaine) Between Haiti and Francophone Indigenous Quebec
No full textThis essay examines the activist intermediality developed by Jean D’Amérique (Haiti) and Natasha Kanapé Fontaine (Innu, Québec) in order to address issues of colonialism, systemic violence, and cultural erasure, transcending linguistic and cultural barriers to promote decolonial solidarity. Both artists leverage intermediality – combining neo-oral traditions, written forms, and digital media – to reach broader audiences, bypassing traditional barriers of access and distribution. The analysis shows how Jean D’Amérique and Natasha Kanapé (Fontaine) extend their art beyond local contexts, embedding it within a global decolonial movement. Their work underscores the transformative power of art as a tool for justice and equity, offering a vision of solidarity, renewal, and shared futures grounded in resistance and resilience.This essay examines the activist intermediality developed by Jean D’Amérique (Haiti) and Natasha Kanapé Fontaine (Innu, Québec) in order to address issues of colonialism, systemic violence, and cultural erasure, transcending linguistic and cultural barriers to promote decolonial solidarity. Both artists leverage intermediality – combining neo-oral traditions, written forms, and digital media – to reach broader audiences, bypassing traditional barriers of access and distribution. The analysis shows how Jean D’Amérique and Natasha Kanapé (Fontaine) extend their art beyond local contexts, embedding it within a global decolonial movement. Their work underscores the transformative power of art as a tool for justice and equity, offering a vision of solidarity, renewal, and shared futures grounded in resistance and resilience.This essay examines the activist intermediality developed by Jean D’Amérique (Haiti) and Natasha Kanapé Fontaine (Innu, Québec) in order to address issues of colonialism, systemic violence, and cultural erasure, transcending linguistic and cultural barriers to promote decolonial solidarity. Both artists leverage intermediality – combining neo-oral traditions, written forms, and digital media – to reach broader audiences, bypassing traditional barriers of access and distribution. The analysis shows how Jean D’Amérique and Natasha Kanapé (Fontaine) extend their art beyond local contexts, embedding it within a global decolonial movement. Their work underscores the transformative power of art as a tool for justice and equity, offering a vision of solidarity, renewal, and shared futures grounded in resistance and resilience