ATRAS journal
Not a member yet
198 research outputs found
Sort by
Exploration d’un outil de l’IA dans l’apprentissage de la grammaire des étudiants de licence de français : Démarche et stratégies
Full text linkLa présente contribution analyse l\u27efficacité de l\u27intégration de ChatGPT, un outil d\u27IA, dans l\u27apprentissage de la grammaire française des étudiants de licence des lettres et langue française. Face à la difficulté d\u27acquisition des notions grammaticales, l\u27investigation propose l\u27utilisation de cet outil qui peut faciliter cet apprentissage en enrichissant les méthodes traditionnelles : il est question de ChatGPT. La méthodologie adoptée repose sur l\u27application de stratégies spécifiques et l\u27analyse des productions écrites des étudiants avant et après l\u27introduction de ce modèle de langage, mettant en lumière les progrès réalisés en termes de maîtrise grammaticale au service de l’écrit. L\u27intérêt est d\u27intégrer les outils d\u27IA dans l\u27enseignement afin de transformer les méthodes pédagogiques et améliorer l\u27apprentissage. Les résultats obtenus montreront une amélioration grammaticale remarquable grâce à cet outil technologique, réduisant les erreurs et renforçant les compétences linguistiques. 
Usage de ChatGPT dans le milieu estudiantin en contexte algérien : entre éthique et anéthique !
Full text linkL\u27enseignement-apprentissage des langues étrangères, notamment le français, a connu de profondes transformations grâce aux avancées technologiques. La présente étude explore l\u27impact révolutionnaire de la numérisation et de l\u27intelligence artificielle (désormais IA), en particulier ChatGPT, dans la didactique du français comme langue étrangère. Partant d’un corpus de 333 étudiants de différents niveaux à l’université de Bordj Bou Arreridj (département de français), cette étude examine comment des outils tels que ChatGPT peuvent enrichir les expériences d\u27apprentissage, personnaliser le parcours éducatif et fournir un feedback adapté aux besoins individuels des étudiants. À travers une approche quantitative, nous analysons l\u27utilisation de ChatGPT par les étudiants, les motivations derrière cet usage ainsi que les implications éthiques liées à l’usage de l\u27IA. Notre objectif, à travers cette recherche, est de suggérer des pistes de réflexion pour une intégration efficace de ChatGPT dans les programmes éducatifs, misant sur l\u27importance des formations spécifiques ainsi que la sensibilisation aux enjeux éthiques afin de préserver l’intégrité académique. En examinant les nouvelles opportunités offertes par l\u27IA, cette étude ambitionne également à contribuer au renouvellement des approches pédagogiques en didactique du FLE
فعالية الذكاء الاصطناعي في تصميم خرائط ذهنية تفاعلية؛ دراسة لتطبيق (ChatGPT)في التعليم
No full textتسعى هذه الدراسة إلى استكشاف آلية الذكاء الاصطناعي، من خلال تطبيق (ChatGPT)في تطوير خرائط ذهنية تفاعلية لتعليم البلاغة العربية، وتوفر هذه الخرائط أدوات بصرية وتفاعلية تساعد المتعلمين على تعلم المفاهيم البلاغية وتطبيقها بفعالية في النصوص الأدبية، كما تستعرض الدراسة الفوائد المحتملة لهذه الاستراتيجية وكيفية تطبيقها في الفصول الدراسية لتحسين نتائج التعلم وتعزيز التفاعل الأكاديمي، وتتحدد إشكالية هذه الورقة العلمية حول كيفية استفادة المتعلمين من الخرائط الذهنية التعليمية التفاعلية المدعومة بالذكاء الاصطناعي لفهم واستيعاب المفاهيم البلاغية مقارنة بالأساليب التقليدية، تكمن الإشكالية في كيفية تحقيق التوازن بين فوائد الذكاء الاصطناعي في تحسين هذه الخرائط الذهنية وبين التحديات التي قد تواجه المتعلمين في تطبيقها لتعليم أساسيات البلاغة العربية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الفنون البصرية في ضوء نظرية D .B.A.E
No full textساهمت تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في دعم وتطوير العديد من المجالات ومنها التعليم، الذي يتميز بنوع من التعقيد والخصوصية سواء من ناحية أطراف العملية التعليمية، أو من ناحية طبيعة المادة المُدرسة ومنها تعليم الفنون وما شهده من تطور في المناهج المعتمدة، وتهدف الدراسة إلى إبراز مفاهيم تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومحاور تعليم الفنون البصرية وفق نظرية D.B.A.E وأهميتها، كما تسعى للكشف عن أهم التطبيقات التي يمكن اعتمادها في عملية تعليم تاريخ الفن، النقد الفني، والإنتاج الفني، من خلال عرض كيفية استخدامها والآثار التي يمكن أن تترتب عنها، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي لفهم آليات اشتغال موقع Study Monkey وتطبيق الواقع المعزز ARتطبيقHistoire de l’Art- Artly ، موقع Midjourney وعلاقتها بتعليم الفنون
Addressing English Language Teaching Hurdles Encountered by Primary School Educators in Algeria
Full text linkأدَّت الأهمية العالمية للغة الإنجليزية إلى اعتمادها في أنظمة التعليم في العديد من البلدان، بما في ذلك الجزائر. ومن المعترف به أن اللغة الإنجليزية تم دمجها مؤخرًا كمادة في المنهج العام في المدارس الابتدائية. لقد فتحت هذه الجهود أبوابًا لفرص التوظيف لخريجي الجامعات في جميع أنحاء البلاد. ومع ذلك، تُعد مهنة التعليم محفّزة وصعبة في آن واحد من وجهات نظر متوازية. تحاول هذه الدراسة التحقيق في الصعوبات التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، والعوائق اللغوية والنفسية والاجتماعية، واقتراح الحلول الممكنة من أجل جعل العملية مقبولة، حيث إن المبادرة لا تزال في مرحلة التكوين. للحصول على بيانات وافية حول الوضع، تم اعتماد منهجية البحث الكيفي والكمي من خلال استبيان إلكتروني موجه إلى 57 معلمًا في المدارس الابتدائية في الجزائر. كشفت النتائج أن معظم المعلمين لديهم: 1) تدريب مهني محدود، 2) نقص في الخبرة التعليمية، 3) نقص في الوسائل والإمكانيات التعليمية المناسبة، 4) مشاكل في مشاركة الأولياء في تعليم أبنائهم، و5) مشاكل في إدارة الفصل الدراسي. أما بالنسبة للحلول الممكنة، فقد اقتُرح تنظيم ورش عمل، وملاحظة الأقران لتطوير المعلمين مهنيًا، وتوفير الإمكانيات التعليمية الكافية واللازمة للمدارس، وضمان مشاركة الآباء في عملية تعلم أبنائهم. ينبغي على المعلمين إدارة الفصل الدراسي بطريقة تُلهم التلاميذ، مما يخلق بيئة آمنة ومحفّزة من خلال التواصل الفعّال والأنشطة الممتعة التي تساعد التلاميذ على تحقيق أهدافهم في تعلم اللغة الإنجليزية.The global significance of English has led to its implementation in numerous countries’ educational systems, including Algeria. Admittedly, English has been recently integrated as a subject within the overall curriculum at the primary school level. Such an endeavor has opened doors for more employment opportunities for university graduates across the country. However, the teaching process seems to be both challenging and exciting from different perspectives. This study attempts to investigate the main challenges faced by EFL teachers in primary schools, the linguistic, psychological, and social impediments, and to point out possible solutions to implement for the sake of making the process sufficiently acceptable, as the initiative is still in progress. To gather ample data on the given situation, both qualitative and quantitative research approaches were adopted through an online questionnaire dedicated to 57 primary school teachers of English in Algeria. The findings revealed that most teachers face: 1) limited professional training, 2) lack of teaching experience, 3) deficiency in appropriate instructional aids, 4) issues with children’s parental involvement, and 5) classroom management problems. As for the possible solutions, it was recommended to organize workshops and peer observation for teachers’ professional development, provide schools with adequate instructional materials, and involve parents in their children’s learning process. Teachers should manage the classroom in an inspiring way for learners, creating a safe and enthusiastic environment through active communication and fun activities that help pupils attain their English learning goals
Exploring Preparation Strategies of Algerian Master\u27s Students for the PhD Contest: A Case Study
No full textتهدف هذه الدراسة إلى استكشاف استراتيجيات إعداد طلبة الماستر الجزائريين لمسابقة الدكتوراه، وتقديم توصيات بناءً على الأدبيات السابقة. تم جمع البيانات باستخدام استبيان عبر Google Forms، نُشر في مجموعات فيسبوك خاصة بالطلبة، وشارك فيه 118 طالبًا من جامعات جزائرية مختلفة. ركزت الدراسة على الفروقات بين الجنسين، توقيت وشدة التحضير، الأساليب المتبعة، مستوى التوتر، والإنجاز الأكاديمي السابق. أظهرت النتائج أن الطلبة الذين بدأوا التحضير قبل أكثر من شهرين وقضوا أكثر من خمس ساعات يوميًا في التحضير أظهروا ثقة أعلى. اعتمد 61% منهم على الجانب النظري، بينما عانى 58% من التوتر نتيجة نقص المصادر والخوف من الفشل، مما أثر سلبًا على أدائهم. كما تبين وجود علاقة قوية بين الأداء الأكاديمي السابق ونتائج المسابقة. توصي الدراسة بإجراء تحليلات أعمق لتأثير استراتيجيات التحضير على الأداء، وأخذ التدخلات المحتملة بعين الاعتبار.This exploratory study aims to investigate Algerian Master’s students’ strategies used to prepare for the PhD contest. The significance of this study lies in its potential to highlight effective strategies to improve Algerian Master\u27s students\u27 success in PhD contests. Relevant data were gathered using a semi-structured questionnaire created via Google Forms and posted in Facebook groups dedicated to Algerian Master’s students who have sat for, or intend to sit for, the PhD contest. The researcher managed to reach 118 Master’s students from different Algerian universities who completed the questionnaire. The areas of focus are gender differences, timing of preparation, study intensity, approaches adopted, level of stress, and academic achievement. The results show that students who started their preparation more than two months before the contest and spent more than five hours per day preparing reported higher levels of confidence. Sixty-one percent (61%) of students relied solely on theory (collecting and reviewing information). Regarding negative factors, 58% of respondents reported high stress levels due to fear of failure, time constraints, and lack of resources, all of which impacted their outcomes. A strong correlation was observed between the performance of Master’s students in their previous academic careers and their results in the PhD contest, with high-performing students tending to adopt a more structured approach. For future research, the extended effects of preparation strategies on learners’ performance should be analyzed, and potential interventions should be considered
Pratiques langagières de quelques employés et clients dans les entreprises de télécommunications publiques et privées tchadiennes et algériennes
Full text linkيهدف هذا التحليل إلى مقارنة استخدام اللغات داخل الشركات العامة والخاصة في أربع شركات من بلدين يتقاسمان لغتين مشتركتين: الفرنسية والعربية. بالإضافة إلى وظيفتها الثقافية، تمتلك اللغات أيضًا بُعدًا هوياتيًا. نركّز اهتمامنا على "اللغات المستخدمة" ضمن الشركات المختارة في هذين البلدين، وهما تشاد والجزائر. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذه اللغات لا تتمتع بالمكانة نفسها في الدولتين؛ ففي حين تُعد اللغة الفرنسية لغة أجنبية في الجزائر، فإنها تحمل صفة اللغة الرسمية في تشاد. وفي الوقت نفسه، تتمتع اللغة العربية، اللغة الرسمية للجزائر، بالمكانة نفسها في تشاد. تم إجراء المسح السوسيولغوي (عن طريق الاستبيان) في أربع شركات اتصالات. تتيح النتائج المتحصل عليها تحديد ما إذا كان استخدام اللغات داخل هذه الشركات يحترم الأوضاع الرسمية المخصصة لكل لغة أم لا. وتُظهر المقارنات التي أُجريت على مستويات مختلفة أوجه التشابه والاختلاف السوسيولغوية التي قد تظهر بين هذه الشركات الأربع في البلدين. ويوفر هذا أيضًا فهمًا أفضل للاحتياجات اللغوية للعملاء في الشركات المختلفة، بالإضافة إلى الأسباب الكامنة وراء اختياراتهم.Cette analyse comparative explore l’usage des langues dans quatre entreprises de télécommunications – deux publiques et deux privées – situées en Algérie et au Tchad, deux pays partageant le français et l’arabe comme langues communes. Au-delà de leur rôle culturel, les langues sont également porteuses d\u27identité. L’étude s’intéresse aux langues effectivement utilisées en milieu professionnel, en tenant compte du fait que le français, langue étrangère en Algérie, est langue officielle au Tchad, tandis que l’arabe est langue officielle dans les deux pays. Une enquête sociolinguistique, fondée sur des questionnaires, a été menée dans les entreprises concernées afin de déterminer dans quelle mesure les usages linguistiques reflètent les statuts officiels. L’analyse comparative met en lumière les similitudes et différences sociolinguistiques entre les entreprises, tout en apportant un éclairage sur les besoins linguistiques des clients et les motivations sous-jacentes aux choix langagiers opérés en contexte professionnel
La pluralité de figure de l’émigré dans Le Ventre de l’Atlantique de Fatou DIOME
Full text linkIn contemporary African literature, the figure of the emigrant occupies a central place, reflecting the complex realities of migration. African writers, through their works, explore the multiple dimensions of emigration—whether it is the dream of elsewhere, the escape from local violence, the tearing apart of identity, or the experience of marginalisation in the host country. Each facet of emigration is revealed through the challenges, hopes, and disillusionments of the characters, while also offering a subtle critique of both African and Western societies. African novelists portray characters who are fascinated by the idea of elsewhere, dreaming of a better life in the West or beyond, only to be confronted with the harsh realities of immigration. The refugee, by contrast, flees the violence and conflicts of their homeland in search of safety and security, only to find that exile brings its own uncertainty and loss. These characters are often torn between two identities—that of their home country and that of the host country—unable to fully integrate into either. Finally, some emigrants become marginalised, excluded from the host society, living on its fringes and suffering from a profound sense of alienation. This article examines in detail these four major representations of the emigrant in Le Ventre de l’Atlantique by Fatou Diome.Dans la littérature africaine contemporaine, la figure de l’émigré occupe une place centrale, reflétant les réalités complexes de la migration. Les écrivains africains, à travers leurs œuvres, explorent les multiples facettes de l’émigration : le rêve d’ailleurs, la fuite des violences de l’ici, le déchirement identitaire ou encore la marginalisation dans la terre d’accueil. Chaque aspect de l’émigration se dévoile à travers les défis, les espoirs et les désillusions des personnages, tout en offrant une critique subtile des sociétés africaines et occidentales. L’objectif est d’analyser comment les romanciers africains présentent la figure de l’émigré dans ses différentes dimensions à travers une approche socio-critique. Il s’agit de personnages fascinés par l’ailleurs, rêvant d’une vie meilleure en Occident ou ailleurs, mais qui se heurtent souvent à la dure réalité de l’immigration. Le réfugié, quant à lui, fuit les violences et les conflits de son pays d’origine, espérant trouver refuge et sécurité, mais découvre que l’exil est aussi source d’incertitude et de perte. Ces personnages sont souvent tiraillés entre deux identités : celle de leur pays natal et celle du pays d’accueil, incapables de s’intégrer pleinement dans l’un ou l’autre. Enfin, certains émigrés deviennent des marginaux, exclus de la société d’accueil, vivant en marge et en proie à un profond sentiment d’aliénation. Cet article examine en détail ces figures majeures de l’émigré dans Le Ventre de l’Atlantique de Fatou Diome
Language and Thought: Can We Think Without Language?
Full text linkتعرض هذه المقالة العلاقة المعقدة بين اللغة والتفكير، مسلطة الضوء على الأبحاث التي تناولت دور اللغة في تشكيل الإدراك البشري والوعي. تشير الأدلة المستخلصة من الدراسات الحديثة إلى أنَّ التفكير يمكن أن يحدث دون الاعتماد الكامل على اللغة، ما يتحدى النظريات التقليدية مثل نظرية تشومسكي التي تعتبر اللغة جزءًا لا يتجزأ من عملية التفكير. تحلل المقالة الأبحاث العصبية والسلوكية التي تكشف عن أنَّ الشبكات الدماغية المسؤولة عن التفكير والاستدلال قد تعمل بشكل مستقل عن تلك المتعلقة بمعالجة اللغة. كما تسلط الضوء على الآثار المحتملة لهذه النتائج في مجالات التعليم، علم النفس، علم الأعصاب، والذكاء الاصطناعي، مما يفتح آفاقًا جديدة لتحسين استراتيجيات التعلم وتطوير أنظمة ذكاء اصطناعي أكثر فعالية. وتؤكد المقالة على ضرورة دراسة هذه العلاقة لفهم دور اللغة في تشكيل الهويات الثقافية والاجتماعية، مقدمةً رؤى جديدة حول تأثيرات اللغة على التفكير.This article explores the complex relationship between language and thought, shedding light on research that examines the role of language in shaping human cognition and consciousness. Evidence from recent studies suggests that thinking can occur without full reliance on language, challenging traditional theories such as Chomsky\u27s theory, which considers language an integral part of the thinking process. The article analyses neurobiological and behavioural research that has revealed how the brain networks responsible for thinking and reasoning may function independently of those involved in language processing. It also highlights the potential implications of these findings in the fields of education, psychology, neuroscience, and artificial intelligence, opening up new avenues for improving learning strategies and developing more effective AI systems. The article emphasises the need to study this relationship to understand the role of language in shaping cultural and social identities, offering new insights into the effects of language on thought
Atras journal: an overview
No full textATRAS is a double-blind, peer-reviewed, and open-access journal dedicated to publishing high-quality research ISSN: 2710-8759/ EISSN: 2992-137. The journal publishes twice a year (July and January). The journal has been issued by the Faculty of Letters, Languages, and Arts, University of Saida, Dr. Moulay Tahar, Algeria since 2019. We welcome original research articles, comprehensive review papers, and critical studies that contribute to academic and professional discourse. Our mission is to provide a platform for scholars, researchers, and practitioners to share innovative findings, engage in interdisciplinary discussions, and advance knowledge in their respective domains. We uphold rigorous academic standards through a thorough peer-review process. Following the initial acceptance of a submission, the review process typically takes between 15 days and two months, ensuring a balance between efficiency and quality