ATRAS journal
Not a member yet
198 research outputs found
Sort by
Depiction of Class Conflicts and their Resolutions in Tanzanian Young Adult Novels
Full text linkThis study examined class conflicts as highlighted in selected Tanzanian young adult novels. Significantly, the study sought to generate some knowledge on class conflicts revealed in selected young adult novels in the Tanzanian society. The study has used Marxist social critical theory. We have examined qualitatively class conflicts as phenomena occurring in the novels. We argue that disability, as depicted in some literary works, is a social construct intensified by capitalism. We also observed that a lack of knowledge on albinism places people with skin conditions into a class that conflicts with society. We also found that as a class of young adults grows, they are in a race to run towards what they will be. Parents have the role of encouraging them to win the race. They are not supposed to be obstacles to their running. We further observed that the selected young adult novels show class conflicts that involve different perceptions on the issues of sex and love. Finally, we see that street children are a class of people in Tanzanian society, which reveals a conflict between young adults in well-to-do families and low-income families
L\u27impact des connaissances culturelles sur la construction de la signification en langue étrangère : cas du FLE
No full textمن خلال هذا المقال، المنتمي إلى مجال علم اللغة التطبيقي، نهدف إلى استكشاف دور المعرفة الثقافية في بناء المعنى في اللغة الفرنسية بصفتها لغة أجنبية. أجرينا دراسة نوعية مع خمسة عشر طالبا. وأظهرت النتائج أن بناء المعنى يتطلب، بالإضافة إلى إتقان النظام اللغوي، معرفة الجوانب الثقافية. وفهم دلالات الرموز و التعاب الاصطلاحية. وقد واجه الطلاب بسبب نقص المعرفة الثقافية، واجه الطلاب صعوبة في استخلاص معنى النصوص التي قدمناها لهم، و هو ما يؤكد أهمية المعرفة الثقافية في فهم النصوص.Nous visons, à travers cet article qui s’inscrit dans le domaine de la linguistique appliquée, à explorer le rôle des connaissances culturelles dans la construction de la signification en langue étrangère, et plus précisément en FLE. Pour ce faire, nous avons mené une étude qualitative auprès de quinze étudiants de FLE. Les résultats ont montré que la construction de la signification nécessite, en plus de l’appropriation du système linguistique, des connaissances sur les aspects culturels, les connotations des signes, les expressions idiomatiques et les normes sociales. Les étudiants, faute de savoir culturel, avaient du mal à dégager la signification des textes que nous leur avons proposés, ce qui confirme l’importance du savoir culturel dans l’accès à la signification en FLE.Nous visons, à travers cet article qui s’inscrit dans le domaine de la linguistique appliquée, à explorer le rôle des connaissances culturelles dans la construction de la signification en langue étrangère, et plus précisément en FLE. Pour ce faire, nous avons mené une étude qualitative auprès de quinze étudiants de FLE. Les résultats ont montré que la construction de la signification nécessite, en plus de l’appropriation du système linguistique, des connaissances sur les aspects culturels, les connotations des signes, les expressions idiomatiques et les normes sociales. Les étudiants, faute de savoir culturel, avaient du mal à dégager la signification des textes que nous leur avons proposés, ce qui confirme l’importance du savoir culturel dans l’accès à la signification en FL
Impact de l\u27intelligence artificielle sur la créativité et la fidélité dans la traduction littéraire
Full text link يستعرض هذا المقال التأثير المتزايد لأنظمة الذكاء الاصطناعي على تحويل الأعمال الأدبية، مع التركيز على التوازن بين الإبداع والوفاء. بعد تقديم سياق استخدام الأدوات الرقمية في هذا المجال، يستكشف المقال الأسس النظرية للتفسير المبتكر والمفاهيم الحديثة للولاء للنص الأصلي. تُوصَف المنهجيات المستخدمة، بما في ذلك تحليل البيانات والأنظمة الآلية، لمقارنة أداء البرامج بأداء المحترفين البشريين من حيث الدقة النصية. ويتناول العمل أيضًا التقدم التكنولوجي والتساؤلات الأخلاقية المرتبطة، لا سيما فيما يتعلق بالنزاهة وحقوق المؤلف. في الختام، يقدّم المقال توصيات عملية ويفتح آفاقًا بحثية للمستقبل.Cette recherche examine l\u27influence grandissante des systèmes d\u27intelligence artificielle sur la transposition d\u27œuvres littéraires, en s\u27intéressant à l\u27équilibre entre inventivité et fidélité. Après avoir contextualisé l’usage des outils numériques dans ce domaine, l\u27article explore les fondements théoriques de l\u27interprétation novatrice et les notions modernes de loyauté au texte source. Les méthodologies employées, incluant l’analyse de données et les dispositifs automatisés, sont décrites afin de comparer les performances des programmes et des professionnels humains en termes de rigueur textuelle. Le travail aborde également les progrès techniques et les questionnements déontologiques associés, notamment ceux concernant l\u27intégrité et les droits d’auteur. Cet article présente des recommandations concrètes et ouvre des perspectives de recherche pour l’avenir.Cette recherche examine l\u27influence grandissante des systèmes d\u27intelligence artificielle sur la transposition d\u27œuvres littéraires, en s\u27intéressant à l\u27équilibre entre inventivité et fidélité. Après avoir contextualisé l’usage des outils numériques dans ce domaine, l\u27article explore les fondements théoriques de l\u27interprétation novatrice et les notions modernes de loyauté au texte source. Les méthodologies employées, incluant l’analyse de données et les dispositifs automatisés, sont décrites afin de comparer les performances des programmes et des professionnels humains en termes de rigueur textuelle. Le travail aborde également les progrès techniques et les questionnements déontologiques associés, notamment ceux concernant l\u27intégrité et les droits d’auteur. Cet article présente des recommandations concrètes et ouvre des perspectives de recherche pour l’avenir
Cognitive and Psychological Reverberations of Remote Learning on Students at the University of Saida
Full text linkDistance learning using Information and Communication Technology has become a necessary option that has replaced the traditional way of learning. Teachers opted for this alternative to complete the lacunas of teaching or the allotted duration of learning when unexpected matters such as the emergence of the pandemic Covid 19 and the closure of universities take place. In other words, teachers have started integrating Information and Communication Technology gadgets in the past but not with the same amount as in today’s classes since using them was a choice rather than a necessity. Accordingly, the present study aims to determine the psychological effects of distance learning on Algerian students and the extent to which students have accepted or rejected this new system of learning. The researchers find it necessary to tackle this issue since it has become a part of students’ lives. A psychological attitudes questionnaire was applied to a sample of students at Saida University attempting to answer the set-up questions. Yet, 20 master two students have been selected randomly, and the obtained data will be processed, analyzed, and interpreted both quantitatively and qualitatively. Although the study has shown that distance learning has proved effective during this period, the great majority of students have shown some negative attitudes as this type of learning has resulted in some undesirable feelings and psychological troubles. The latter are embodied in feelings of insecurity, anxiety, fear, stress, and despair, which have negatively influenced students\u27 learning performance and psychological well-being
Striking the Balance of AI Use in EFL Education: Maximizing Benefits, and Minimizing Risks
Full text linkOver the past decade, technological advancements, especially in Artificial Intelligence, have significantly transformed educational practices. However, there are growing concerns about its misuse. Instead of using these technologies as a supplementary tool, many students are becoming increasingly dependent on these platforms. This rising reliance threatens to diminish its benefits, possibly restricting students\u27 abilities and weakening their academic performance. This paper seeks to examine both the potential and challenges associated with employing Artificial Intelligence tools in education. By addressing this growing concern, the study offers valuable insights into how these tools are reshaping education and highlighting the need for a balanced integration. Employing a mixed-method research design, the study uses a web-based questionnaire with both open-ended and closed-ended questions, administered to twenty EFL teachers from various universities in Algeria. The research emphasizes the adverse effects of excessive reliance on AI on student creativity and academic outcomes while also proposing solutions to reduce students\u27 misuse of these technologies. The results highlight the need for careful consideration and thoughtful strategies to minimize the risks of overreliance, ensuring that technology serves as a helpful tool rather than a hindrance
Perceptions of Algerian PhD Students towards ChatGPT in Higher Education: An Innovative Educational Approach in the Generative Artificial Intelligence Era at Batna2 University
Full text linkChatGPT, an artificial intelligence language model developed by OpenAI, has gained significant attention for its potential applications in higher educational contexts. This article aims to present the findings of a questionnaire conducted to explore the perceptions of PhD students at Batna 2 University across various departments regarding ChatGPT. Addressing this study could enhance our understanding of how emerging AI tools, particularly ChatGPT, are influencing academic attitudes and practices. It explores the potential impacts on the future role of technology in research and learning. The researchers used a combination of quantitative and qualitative methods to gather data. A questionnaire, validated for its psychometric properties, was utilized in this study and comprised three sections: knowledge about ChatGPT, students\u27 attitudes toward ChatGPT, and students\u27 concerns regarding its use as a learning tool. The study was conducted with a random sampling of 70 PhD students representing various disciplines and educational backgrounds. The results obtained via Google Forms reveal that, while students generally acknowledge ChatGPT’s value for academic support, they have significant concerns about its accuracy, privacy implications, and potential effects on traditional learning methods. The findings indicate a nuanced perspective among students, revealing that they have concerns about the extent to which GPT is used ethically, particularly within a restricted framework. The researchers recommended undertaking a more comprehensive study to explore its applications in greater detail.  
المقاربة النَّقدية للنّصوص الأدبية وفق المناهج النّقدية المعاصرة في ظل الذكاء الاصطناعي -تنافسٌ بين النّقاد والآلات-
No full textتسعى هذه الدراسة إلى عرض توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في المجال التعليمي، من خلال الاستعانة بإحدى تطبيقاته في توليد النصوص وإنشاء محتوى أو ورقة بحثية عالية الجودة وذلك من خلال الميزات المختلفة التي يقدمها خدمة للنَّص وللإنسان، ومن هنا أصبحت الآلة خلّفاً للعقل البشري، ولم يتوقف هذا التطور عند حدود انشاء نص أو الإجابة عن بعض الأسئلة، بل تجاوز ذلك إلى نقد المحتوى النصي والكشف عن مضمراته انطلاقا من مقاربة النَّص الأدبي وفق المناهج النقدية المعاصرة، ووضع الآلة كمُنافسٍ للنّاقد، وقد تم عرض بعض النماذج التطبيقية التي تم فيها الاعتماد على تطبيق Chat GPT في تحليل نص أدبي ما وفق أحد المناهج النَّصانية حتى نُبين التالي: هل صار بإمكان الآلة أن تحل محل الناقد أم لا؟ وهل هذا التطبيق أصبح قادرا على التحليل والتأويل والكشف عن مكنونات النّص الأدبي أم يكتفي بظاهر النَّص فحسب
نحو تعليم ابتدائي ذكي الذكاء الاصطناعي كمساعد بيداغوجي للأستاذ
Full text linkتهدف هذه الدراسة إلى التعريف بإمكانات الذكاء الاصطناعي كمساعد بيداغوجي وكيفية المساهمة في تخفيف المهام المتعلقة بتقييم أداء التلاميذ لدى أساتذة التعليم الابتدائي في الجزائر، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي لتبيان ذلك، حيث تم إجراء تجربة تطبيقية على عينة من قسم مكون من 13 تلميذاً في السنة الثالثة ابتدائي بمدرسة سعيدي الجموعي في ولاية أم البواقي، واستخدمت الدراسة أدوات الذكاء الاصطناعي المتمثلة في Claude Opus لتصحيح أوراق الفروض، وChatGPT Omni لتحليل وتقييم النتائج، وأظهرت النتائج المختلفة أن الذكاء الاصطناعي يمكنه تصحيح الأسئلة الموضوعية بدقة تصل إلى 100% عند استخدام الطريقة المناسبة، كما إنه قادر على توفير تحليلات مفصلة لأداء التلاميذ، ومع ذلك فقد واجهت الدراسة بعض التحديات التقنية، خاصة في القراءة المتعددة للملفات بصيغة pdf و word، وخلصت الدراسة في الأخير إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداة فاعلة في تخفيف الأعباء البيداغوجية للأساتذة، مع ضرورة مراعاة حدوده التقنية الحالية والتي تتطلب مزيداً من البحث والتطوير في هذا المجال.
 
The Phonetic Miracle In The Quran
Full text linkThe Holy Qur\u27an, regarded as the holy word of God Almighty, manifests itself as an unblemished text of utmost eloquence, bearing the inimitability which transcends the grasp of human scientific scrutiny. This sacred scripture not only captures its distinctive essence through its literal words and organizational framework but also the subtleties of its meanings and practical guidance, including its legal instructions. In other words, its profound significance is not confined to surface-level aspects but extends to its deeper layers of interpretation and practical application. This scholarly exposition endeavors to investigate the Qur\u27an\u27s inimitability nature at the level of its smallest linguistic unit, namely, sound. Employing a descriptive approach as its primary methodology and utilizing analysis to attain its objectives, this research seeks to elucidate the assertion that the Holy Qur\u27an exhibits inimitable qualities through its careful selection of linguistic sounds, with due consideration to various contextual factors. It posits that linguistic sound constitutes one facet of the Qur\u27anic inimitability and anticipates that this exploration will contribute novel insights into artificial intelligence and its application
Implementing English as a Medium of Instruction in Algerian Higher Education: Facts and Challenges
Full text linkThis article explores the implementation of English as a Medium Instruction in Algerian higher education and its role in enhancing content learning and English language proficiency. EMI posits that using English as the medium of instruction can provide a robust framework for effectively delivering academic subjects. The article highlights the historical significance of integrating English across the curriculum and underscores the importance of content faculties in teaching subjects in English. This approach aims to align with global academic standards and elevate the visibility of Algerian higher education institutions internationally. The focus is on reviewing the implementation of EMI in different countries and the challenges faced after adopting such a policy. Finally, the practicalities and prerequisites of implementing EMI in Algeria are examined, considering the potential challenges and benefits