OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Representation of moral elements in stories for children
No full textRozprávky majú v živote detí nezastupiteľnú hodnotu. Na celom svete slúžia mnohým deťom ako príbehy, ktoré ich vtiahnu do magického sveta zázrakov, nadprirodzených javov, pozoruhodných bytostí a nečakaných rozuzlení. Témy rozprávok zobrazujú často dodnes platné všeobecné pravdy a hodnoty ľudí a kultúr, z ktorých pochádzajú. Väčšina tém sa týka morálnych hodnôt a materiálnych ziskov, víťazstva dobra nad zlom a prevládnutím spravodlivosti. Poukazujú na to, že inteligencia a pokora sú dôležitejšie než fyzická sila, a že dobrosrdečnosť a tvrdá práca bývajú odmenené. Cieľom príspevku je poukázať na základné zastúpenie morálnych prvkov v rozprávkach pre deti. Stručne je priblížená charakteristika niektorých rozprávok s poukázaním na ich morálne posolstvo. Výskumnú časť tvorilo skupinové interview s deťmi predškolského veku, ktoré sa vyjadrovali k rozprávke Vlk a sedem kozliatok, v ktorej posudzovali a zhodnocovali prvky dobra a zla. Zistili sme, že deti predškolského veku v tejto rozprávke dokážu správne identifikovať dobro a jeho prejavy, rovnako správne vedia zhodnotiť zlo a jeho prejavy.Fairy tales have irreplaceable value in children\u27s lives. All over the world, they serve many children as stories that draw them into a magical world of miracles, supernatural phenomena, remarkable beings and unexpected endings. The themes of fairy tales often depict universal truths and values of the people and cultures from which they come, which are still valid today. Most of the themes are related to moral values and material gains, the victory of good over evil and the predominance of justice. They point out that intelligence and humility are more important than physical strength, and that kindness and hard work are often rewarded. The aim of the paper is to point out the basic representation of moral elements in fairy tales for children. The characteristics of some fairy tales are briefly described, pointing out their moral message. The research part consisted of a group interview with children of preschool age who commented on the fairy tale The Wolf and The Seven Little Goats, in which they assessed and evaluated the elements of good and evil. We found that preschool children in this fairy tale can correctly identify good and its manifestations, and they can also correctly evaluate evil and its manifestations
The Influence of Reading Strategies on the Development Of Comprehension in Preschool Age
No full textPříspěvek se zabývá tématem rozvoje porozumění předškolních dětí v mateřské škole, příběhům, které jsou jim předčítány. Cílem výzkumné sondy bylo zjistit, jak je porozumění předčítaným textům ovlivněno záměrným využíváním čtenářských strategií ze strany učitele ve snaze facilitovat porozumění dětí. Šetření bylo realizováno ve smíšeném designu. Výzkumný vzorek tvořily děti ve věku 3–6 let z 11 mateřských škol z České republiky (N=113). Data byla získávána v průběhu října a listopadu 2021 pomocí strukturovaného, zúčastněného pozorování s využitím pozorovacího archu, analýzy videonahrávek a rozhovorů s učitelkami dětí. Výsledky ukázaly, že využívání čtenářských strategií vedlo u všech sledovaných dětí k nárůstu rozvoje některé dimenze porozumění a celkově zájmu o knihy a předčítání, a to ve všech sledovaných věkových kategoriích. Zároveň byly identifi kovány čtenářské strategie vhodné pro děti 3-4leté a pro děti 5–6leté.The paper deals with the topic of developing the comprehension of preschool children in nursery school to the stories that are read to them. The aim of the research was to fi nd out how the comprehension of the read texts is infl uenced by the intentional use of reading strategies by the teacher in an effort to facilitate children’s comprehension. The survey was conducted in a mixed design. The research sample consisted of children aged 3–6, from 11 kindergartens in the Czech Republic (N = 113). Data were obtained during October and November 2021 through structured participatory observation using an observation sheet, video analysis, and interviews with children’s teachers. The results showed that the use of reading strategies led to an increasein the development of some dimension of comprehension and overall interest in books and vzděláreading for all children in all age groups monitored. At the same time, reading strategies suitable for children aged 3–4, and also for children aged –-6 were identifi ed
The Test of Silent Word Reading as a Diagnostic Tool for The Identification of Dyslexia in Pupils of School Age
No full textThe paper introduces a new Slovak diagnostic tool, the Test of Silent Word Reading, designed to assess the fluency of silent reading at word level. This brief test takes only 3 minutes, making it suitable for individual and group administration. It comprises two distinct forms, A and B, facilitating repeated testing for monitoring reading progress. Building on a pilot survey conducted among primary education pupils, the test demonstrated acceptable reliability and strong concurrent validity. The study’s objective was to investigate whether pupils diagnosed with dyslexia perform worse on the Test of Silent Word Reading than their non-dyslexic counterparts and whether this test could be utilized for diagnostic purposes in the future. Analyzing a sample of 23 pupils diagnosed with dyslexia and 23 control pupils without dyslexia from grades 2 to 5 in primary schools, the study confirmed that dyslexic pupils performed significantly worse in both versions of the test (A and B), as evidenced by the observed scores, raw scores, errors, and percentage correct. However, there were no statistically significant differences between the two groups in terms of correction parameters. The observed differences exhibited a moderately strong effect size. The study’s findings suggest that the Test of Silent Word Reading holds promise for future diagnostic applications in identifying dyslexia among school-age children in clinical and educational settings.The paper introduces a new Slovak diagnostic tool, the Test of Silent Word Reading, designed to assess the fluency of silent reading at word level. This brief test takes only 3 minutes, making it suitable for individual and group administration. It comprises two distinct forms, A and B, facilitating repeated testing for monitoring reading progress. Building on a pilot survey conducted among primary education pupils, the test demonstrated acceptable reliability andstrong concurrent validity. The study’s objective was to investigate whether pupils diagnosed with dyslexia perform worse on the Test of Silent Word Reading than their non-dyslexic counterparts and whether this test could be utilized for diagnostic purposes in the future. Analyzing a sample of 23 pupils diagnosed with dyslexia and 23 control pupils without dyslexia from grades 2 to 5 in primary schools, the study confirmed that dyslexic pupils performed significantly worse in both versions of the test (A and B), as evidenced by the observed scores, raw scores, errors, and percentage correct. However, there were no statistically significant differences between the two groups in terms of correction parameters. The observed differences exhibited a moderately strong effect size. The study’s findings suggest that the Test of Silent Word Reading holds promise for future diagnostic applications in identifying dyslexia among school-age children in clinical and educational settings
To Reimer’s Understandig of Notion “Artistic Creation”
Get PDFK Reimerovu chápání pojmu „Artistic Creation“. – Anglo-americká diskuse posledních let zabývající se základními aspekty hudební kreativity se v oblasti hudební výchovy rovněž pohybuje v rovině obecných pohledů na toto téma. Jako jeden z hlavních směrů je vnímána koncepce B. Reimera, která vychází z jeho teorie tvůrčího uměleckého vyjadřování. Hodnocení Reimerových závěrů spočívá v jeho kritice aktuálních způsobů definování tvořivosti. Významným atributem jeho teoretického přístupu je odmítnutí komunikace jako principu hudebního tvoření a také oddělení umělecké tvorby od výroby.To Reimer’s Understandig of Notion “Artistic Creation”. – Anglo-American discussion of recent years concerned with a fundamental aspects of music creativity also proceeds in sphere of music education with general views of this subject. A conception of B. Reimer is perceived as one of the main direction that is based on his theory of creative artistic expressivity. Evaluation of the Reimer’s conclusions consists in his critique of actual ways of defining creativity. A significant attribute of his theoretical approach is a rejection of communication as a principle of music creativity as well as a dissociation of artistic creation from making
Editorial
Get PDFVážení čtenáři,
letošní letní prázdniny orámují hned dvě vydání e-journalu PAIDEIA. První z nich přináší srovnání postrojů Petera Hackera a Paula Churchlanda, které připravila Renia Gasparatou z univerzity v Patrasu. Tomáš Grulich píše o pojetí dokonalého jazyka u Komenského a Leibnize, Martin Semerád zkoumá Pythagorovu větu a Miloslav Průka se zabývá pojetím domu a domova v archaických společnostech. První číslo šestého ročníku uzavírá text přednášky profesora Radima Palouše o mravní výchově.
Druhé letošní číslo, které již připravujeme, nabídneme čtenářům ještě během prázdninového období. Věříme, že všechny texty přinesou čtenářům hodně inspirace.Dear readers,
summer holidays will be framed by two editions of the e-journal PAIDEIA. The first one brings a comparison of attitudes of Peter Hacker and Paul Churchland prepared by Renia Gasparatou of the University of Patras. Tomáš Grulich writes about a concept of the perfect language for Comenius and Leibniz. Martin Semerád examines the Pythagorean Theorem and Miloslav Průka contemplates a conception of house, home and place in archaic societies. The first issue of the sixth volume is concluded with a paper on moral education by Professor Radim Palouš.
The second issue that is currently in preparation will be available to our readers already during this summer. We believe that all texts will be of great inspiration to our readers
The Concept of the Perfect Language for Comenius and Leibniz I
Get PDFPojetí dokonalého jazyka u Komenského a Leibnize I. – Autor ukazuje: (1) jakými idejemi a principy bylo vedeno úsilí o vytvoření umělého, universálního jazyka u Komenského na jedné a u Leibnize na druhé straně, (2) do jakých pravidel či systémů se tyto jejich názory a předsevzetí vtělily, a jak je lze interpretovat; a nakonec (3) oba projekty porovnává prostřednictvím jejich přístupu k Lullově pojmové kombinatorice. Cílem je odhalit příčiny jejich povrchní podobnosti a podstatné odlišnosti dané rozdílným pojetím racionality, potažmo pohledem na úlohu jazyka při chápání reality. V závěru jsou kladeny otázky, které vyvstávají při řešení problému aplikace současné formální logiky v nematematických oborech, zejména pro teorii argumentace ve společenských vědách. Pokus o pochopení, porovnání a hodnocení Komenského a Leibnizova projektu se tím stává podnětem pro zamyšlení nad étosem logiky dialogu a nad vztahem rozumění a matematického, formálního modelování.The Concept of the Perfect Language for Comenius and Leibniz I. – The author shows: (1) which ideas and principles effort to create an artificial, universal language of Comenius on the one hand and Leibniz on the other hand has been led along, (2) to what rules or schemas their views and resolutions were incarnated, and how it can be interpreted; and finally (3) the author compares the two projects through their approach to Lullus’s conceptual combinatorics. An aim is to discover a cause of their superficial similarities and fundamental differences, distinct conceptions of rationality, hence views of a role of a language in an understanding of reality. In conclusion, questions that arise in solving the problem of application of recent formal logic in nonmathematical fields are asked, especially for a theory of an argumentation in social sciences. An attempt to understand, to compare and to evaluate Comenius’s and Leibniz’s projects become a stimulus for a reflection of the ethos of the logic of a dialogue and a relationship between an understanding and a mathematical, formal modeling
Comparative Investigations for Education
Get PDFKomparativní výzkumy pro vzdělávání. – Zkoumání vnímání světa v různých oblastech společenského života je zapříčiněno nejen intenzifikací globálních problémů, ale také intenzivnějšími vzájemnými vztahy a vzájemnou závislostí zemí a lidí současného světa, v důsledku globalizace ekonomiky, kultury, vědy a vzdělávání.Comparative Investigations for Education. – Exploring the perception of the world in different spheres of social life is caused not only by the intensification of global problems, but also by the intensified interrelations and interdependence of countries and people in the contemporary world, due to the globalization of economy, culture, science and education
Hermeneutics, Information Ethic and Organization of Informations
Get PDFHermeneutika, informační etika a organizace informací. – Cílem autora je najít společné body hermeneutiky, informační etiky a zpracování informací. Tyto vzdálené disciplíny se navzájem determinují a bez hermeneutického a etického přístupu není možné zpracovávat informace. Pokud jsme schopni informace správně interpretovat a zpracovat je adekvátně uživatelské komunitě, jedná se bezpochyby o informačně etické zpracování. To je podmínkou plnohodnotného sdělování informací ve světě. Nicméně pro informační vědu je v oblasti hermeneutiky informací a informační etiky ještě mnoho práce, aby se tento předpoklad naplnil.Hermeneutics, Information Ethic and Organization of Informations. – The author’s aim is to find common points of hermeneutics, information ethics and information processing. These disciplines that are distant are determining each other and it is not possible to process information without hermeneutical and ethical approach. If we are able to interpret information correctly and process them adequately to user’s community, it is without doubt information ethical. This is the condition of fully valuable communication of information in the world. Newer the less, for the information science there is still a lot to be accomplished in the field of hermeneutics of information and information ethics to fulfill this premise
Recenze publikace: Kuřina, F., Vondrová, N.: 15 POHLEDŮ NA ŠKOLSKOU MATEMATIKU. JAK TO VIDÍME
No full textRecenze publikace autorů Františka Kuřiny a Nadi Vondrové 15 pohledů na školskou matematiku: jak to vidíme, kterou vydalo v roce 2022 nakladatelství Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy
Doc. PhDr. František Vrhel, CSc.
Get PDFS několikadenním zpožděním jsem se dozvěděl, že nás navždy opustil emeritní děkan Filozofické fakulty Univerzity Karlovy, dlouholetý ředitel Ústavu etnologie této fakulty, legendární etnolog, iberoamerikanista, překladatel a můj vzácný učitel, docent František Vrhel