OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Tomáš Hermann, Emanuel Rádl a české dějepisectví. Kritika českého dějepisectví ve sporu o smysl českých dějin
No full textRecenzeBook revie
ADOLF ORNSTEIN, VILMA IGGERSOVÁ, KARL ABELES, Sto let jedné židovské rodiny na českém venkově, Praha 2022, Univerzita Karlova, Karolinum, 163 s., ISBN 978-80-246-5274-0
Get PDFRecenzeBook revie
The use of Folklore Texts in Russian Language Textbooks for Primary and Secondary Schools as a Means of Developing Students‘ Communicative Competence
No full textČlánek je věnován problematice folklóru a folklórních textů ve výuce cizích jazyků a jejich potenciálu pro rozvíjení komunikační kompetence. Prezentuje výsledky analýzy aktuálních učebnic pro výuku ruského jazyka na základních a středních školách. Článek vyhodnocuje, s jakou frekvencí jsou folklórní texty v jednotlivých učebnicích nabízeny, jaký je jejich druh, za jakým účelem jsou předkládány a jaký je doporučený způsob práce s těmito texty.Th e article is devoted to the issue of folklore and folklore texts inforeign language teaching and their potential for developing communicativecompetence. It presents the results of the analysis of current textbooks forteaching Russian language at primary and secondary schools. Th e articleevaluates the frequency with which folklore texts are off ered in individualtextbooks, what kind of texts they are, the purpose of their presentation andthe recommended way of working with these texts
Didactic Use of Fable in Literary Education at the 2nd Level of Primary School with a Focus on the Development of Reading Strategies
No full textPříspěvek představuje jednu z možností, jak didakticky ztvárnit problematiku žánru bajky v literární výchově na 2. stupni základní školy. Smyslem vytvořeného postupu je podpořit čtenářství prostřednictvím rozvíjení čtenářských strategií a využití metod pro práci s textem.Th e paper presents a possibility of how to teach the topic of fable in basic school. Th e purpose of the developed plan is to promote reading through the development of reading strategies and the use of methods for working with text
Subject Specific Professional Vision of English Language Teaching Students: Development of noticing and reasoning about expert phenomena in accordance with experts as a result of video clubs based on indirect observation of others’ or one’s own teaching
No full textStudie je věnována problematice rozvíjení oborově didaktických aspektů profesního vidění prostřednictvím různě koncipovaných videoklubů v rámci přípravného vzdělávání učitelů anglického jazyka. Videokluby se odlišují především typem využívaných videozáznamů, které jsou v průběhu videoklubů reflektovány, a to buď videozáznamů cizí, nebo vlastní výuky.
Cíle: Šetření si kladlo za cíl odhalit vliv jednotlivých videoklubů na schopnost student všímat si důležitých oborově didaktických jevů a uvažovat o nich. V obsahové i procesuální dimenzi profesního vidění byl zkoumán rovněž soulad studentů učitelství s pohledem expertů.
Metody: Nestrukturované písemné reflexe studentů vypracované před a po realizaci videoklubů byly nejprve podrobeny deduktivní obsahové analýze podle navrženého kategoriálního systému za účelem identifikace částí reflexí věnovaných důležitým oborově didaktickým jevům. Následně byly vybrané části, tj. myšlenkové jednotky, analyzovány perspektivou charakteristik jednotlivých expertních jevů, a následně i jejich (ne)souladu s pohledem expertů. Druhou perspektivou nazírání identifikovaných expertních jevů bylo jejich kódování kategoriemi procesuální složky profesního vidění – kategoriemi popis, hodnocení, vysvětlení, teoretizace, alterace a predikce. V případě kategorií alterace a predikce byla zkoumána opět i kvalita výroků ve vztahu k jejich (ne)souladu s uvažováním expertů.
Výsledky a závěry: Ukázalo se, že různé typy videointervencí mají na rozvíjení oborově didaktického myšlení studentů odlišný vliv. Například systematický výběr a následné pozorování a reflektování videozáznamů cizí výuky učitelů z praxe rozvíjí schopnost identifikovat vice oborově didaktických jevů a teoretizovat o nich, naopak sdílení, pozorování a reflektování vlastní samostatně plánované a realizované výuky rozvíjí tzv. hloubku všímaní si různých charakteristik definovaných expertních jevů v souladu s experty. V případě všímání si charakteristik expertních jevů a schopnosti studentů navrhovat alternativní postupy se rovněž ukázal významný faktor času.The study is focused on the topic of developing subject specific aspects of professional vision through differently designed video clubs in the context of English language teacher education. The video clubs diff er primarily in the type of video recordings used and reflected upon during the video clubs, either of video recordings of own or others’ teaching.
Aims: The aim of the research was to reveal the influence of individual video clubs on students’ ability to notice and reflect on important didactic phenomena. In both the content and process dimensions of professional vision, the consistency of student teachers with experts’ perspectives was also investigated.
Methodology: Unstructured written reflections of students written before and after the video clubs were first analysed by deductive content analysis according to a proposed categorical system in order to identify the parts of the reflections devoted to important didactic phenomena. Subsequently, the selected parts, i.e., idea units, were analysed through the perspective of the characteristics of the individual expert phenomena, and then their (dis)correspondence with the experts’ view. The second perspective of viewing the identified expert phenomena was to code them with the categories of the process dimension of professional vision - the categories of description, evaluation, explanation, theorization, alteration, and prediction. In the case of the categories of alteration and prediction, the quality of the statements was again examined in relation to their (dis) correspondence with the reasoning of the experts.
Results and conclusions: Different types of video interventions were shown to have different effects on the development of students’ didactic thinking. For example, the systematic selection and subsequent observation and reflection of video recordings of other teachers’ teaching practice develops the ability to identify multiple subject specific phenomena and to theorize about them; on the contrary, sharing, observing, and reflecting on one’s own individually planned and realized teaching develops the so-called depth of noticing different characteristics of defi ned expert phenomena in accordance with experts. In the case of noticing the characteristics of expert phenomena and students’ ability to suggest alternative approaches, the factor of time also emerged as important
Metodické materiály typu Variované slovní úlohy jako nástroj pro rozvoj schopnosti řešit slovní úlohy
No full textČlánek představuje jeden typ metodického materiálu, jehož cílem je rozvoj schopnosti řešeni slovní úlohy pomocí rozvoje čtenářských dovedností. Klíčovou charakteristikou materiálů typu variované úlohy je skutečnost, že tento rozvoj činí prostřednictvím žákova hlubšího porozumění vnitřní struktuře slovních úloh. Tyto metodické materiály jsou určené především pro 2. stupeň ZŠ, eventuálně žákům SŠ a nabízí vždy jednu základní úlohu a k ní její dvě až tři velmi podobné variace zasazené do stejného kontextu. Odlišnost úloh tkví v matematické struktuře, která mnohdy vede k různým strategiím řešení. Žáci jsou vedeni nejprve ke společné práci s textem základní úlohy a následně k jejímu individuálnímu a skupinovému řešení. Po společné diskusi a představení různých způsobů řešení žáci volí jednu z dalších variovaných úloh a to buď úlohu k procvičení, nebo výzvu. Následuje opět individuální a skupinová práce v závěru doplněná o reflexi zaměřenou na zkoumání rozdílností a specifik jednotlivých úloh.
 
Thirty Years of Professional Development of Teachers in the Czech Republic: A review study
No full textPříspěvek se věnuje vývoji tématu profesního rozvoje učitelů v České republice během posledních 30 let s cílem lépe porozumět kontextu tohoto fenoménu. První část představuje nástin realizovaných výzkumných šetření, projektů a legislativních změn od 90. let minulého století až po současnost. Jsou zaznamenány změny v užívané terminologii, ale především nereflektované přínosy realizovaných projektů a jejich výstupů vzdělávací politikou. Ve druhé části je představena narativní přehledová studie, která na základě stanovených kritérií analyzuje 21 vybraných studií s cílem zodpovědět výzkumné otázky zaměřené na užitou metodologii a hlavní zjištění jednotlivých studií. Výstupy jsou prezentovány pomocí několika hlavních témat, ke kterým se zjištění vztahují. Témata jako spolupráce, důvěra mezi učiteli a reflexe jsou prezentována jako klíčová pro efektivní rozvoj učitelů a zároveň jsou předmětem projektů realizovaných v posledních letech. Jsou představeny nové metody a prostředky, jako reflektované videonahrávky, pomocí kterých lze účinně realizovat profesní rozvoj. Během uplynulých 30 let přinesl pedagogický výzkum důležitá zjištění v oblasti profesního rozvoje učitelů a dále zkoumá nové fenomény s ním spojené. Proto je otázkou, jak bude s těmito výstupy pracovat vzdělávací politika, potažmo pedagogická praxe.The paper deals with the topic of the development of the professional development of teachers in the Czech Republic during the last thirty years in order to gain a better understanding of the context of this phenomenon. The first part presents an outline of research, projects, and legislative changes implemented from the 1990s until nowadays. Changes in the terminology used and benefits of the projects that have not yet been reflected on through educational policy are recorded. The second part presents a narrative review study, which analyses 21 selected studies on the basis of established criteria to answer research questions focused on the methodology they used and the main findings of the individual studies. The outputs are presented by using several main topics to which the findings relate. Themes such as trust, cooperation among teachers, and reflection are essential for the effective development of teachers and are the subject of projects implemented in recent years. New methods and tools are introduced, such as reflective video recordings, which can be used for the effective implementation of teachers’ professional development. Over the past thirty years, pedagogical research has brought major findings in the field of the professional development of teachers and continues to further explore phenomena associated with it. Therefore, the question is how educational policy, or pedagogical practice, will work with these outputs
Comparative Insights on Masking (or not) in Coping with Covid-19: Customary Tuareg Covering in Niger, Controversial Covering in the United States, and Their Broader Implications for Theories of Danger, Pollution, and Contagion
Get PDFThis article explores attitudes and practices regarding covering in comparative perspective, focusing on the mask and masking and their promotion in two very different cultural settings that nonetheless also share some broad similarities: Niger, with particular emphasis on the Tuareg case and the mediating roles of smith/artisans in dissemination of cultural knowledge and health education, and the United States, with particular emphasis on as mediators and Texas in these processes. There is analysis of the cultural-symbolic and socio-political re-workings of meanings and uses of masking in relation to these settings’ prevalent, widely-held mores concerning facial covering and their wider significance for understanding theories of danger, pollution, and contagion in anthropology.This article explores attitudes and practices regarding covering in comparative perspective, focusing on the mask and masking and their promotion in two very different cultural settings that nonetheless also share some broad similarities: Niger, with particular emphasis on the Tuareg case and the mediating roles of smith/artisans in dissemination of cultural knowledge and health education, and the United States, with particular emphasis on as mediators and Texas in these processes. There is analysis of the cultural-symbolic and socio-political re-workings of meanings and uses of masking in relation to these settings’ prevalent, widely-held mores concerning facial covering and their wider significance for understanding theories of danger, pollution, and contagion in anthropology
The Problem of Corporeality and Intersubjectivity of Merleau-Ponty and their Importance for Understanding the Phenomenon of Education
Get PDFProblém tělesnosti a intersubjektivity u Merleau-Pontyho a jejich význam pro porozumění fenoménu výchovy. – Cílem stati je ukázat možnosti fenomenologické analýzy výchovy na základě tělesné zkušenosti, jež podle Merleau-Pontyho vůbec zakládá a umožňuje intersubjektivitu, tedy i výchovný vztah.The Problem of Corporeality and Intersubjectivity of Merleau-Ponty and their Importance for Understanding the Phenomenon of Education. – The aim of the essay is to show the possibilities of phenomenological analysis of education based on the body experience, which according to Merleau-Ponty bases and allows the intersubjectivity and consequently the educational relationship
For Radim Palouš
Get PDFRadimu Paloušovi. – Profesor Radim Palouš oslavil 6. listopadu 85. narozeniny. Tyto čtyři texty jsou jako gratulace zařazeny na závěr speciálního dvojčísla e-journalu PAIDEIA.For Radim Palouš. – On 6th of November Professor Radim Palouš celebrated his 85th birthday. These four gratulatory texts are included at the end of the special double issue of e-journal PAIDEIA