OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Outline of Deconstructive Philosophy of Education
Get PDFPokus o nástin dekonstruktivní filosofie výchovy. – Autor se snaží najít prvky postmoderní filosofie výchovy na základě myšlenek Jacquese Derridy. Je možné decentralizované vzdělávání, vzdělávání bez centra, vzdělávání jako síť, a jak? Stále více je zřejmé, že výchova sama o sobě implikuje existenci centra: i v Derridově díle lze nalézt některé centristické intence. Za tato centra lze považovat vychovatele, svobodu vzdělávacích institucí, tradici, naše dědictví a z něj vycházející odpovědnost nebo opatrnost vůči světu: i postmoderní výchova se musí opírat o tyto aspekty. Výchova bez jakékoliv metafyziky je pravděpodobně nemožná.Outline of Deconstructive Philosophy of Education. – Author is trying to find elements of postmodern philosophy of education based on Jacques Derrida’s thoughts. Is decentred education, education without centre, education as a net possible, and how? It is still more and more obvious that education itself implies centre: even in Derrida’s work some centring intentions can be found. Educator, freedom of educative institutions, tradition, our heritage and our responsibility coming out from it or carefulness about world can be seen as these centres: even postmodern education has to rely on these aspects. Education without any kind of metaphysics is probably impossible
Sport, Science and the Problems of ‘Race’
Get PDFSport, věda a problémy „rasy“. – Tato práce se zaměřuje na rasové problémy v souvislosti se sportem. Autor nachází minimálně čtyři klíčová témata. Zaprvé, není dostatečně jasné, co rasy vlastně jsou. Zadruhé, rozdíly mezi příslušníky tzv. rasy jsou mnohem větší než rozdíly mezi rasami. Zatřetí, existují zmatená a zavádějící rozlišení, která jsou spojována s „rasami“, a která nejsou logicky odůvodnitelná. Začtvrté, s ohledem na nejasnost, která je zřejmá z prvních tří témat, rasová kategorizace je přinejlepším svévolná. Přesto, navzdory těmto obtížím, obsahovaly diskurzy zaměřené na sportovní výkony často analýzy založené na chybném biologickém determinismu. Ty jsou diskreditovány použitím popperiánské falsifikace a ilustrují neadekvátnost tohoto vědeckého rasismu.Sport, Science and the Problems of ‘Race’. – Paper focuses on racial issues in the context of sport. The author finds at least four key themes. First, it is not sufficiently clear what race actually is. Second, the differences between members of a so-called race are much greater than the differences between races. Third, there are confusing and misleading distinctions that are associated with ‘races’ that are not logically defensible. Fourth, given the ambiguity evident in the first three topics, racial categorization is arbitrary at best. Yet, despite these difficulties, discourses focused on athletic performance have often contained analyses based on faulty biological determinism. These are discredited by the use of Popperian falsification and illustrate the inadequacy of this scientific racism
Jaroslav Kříž: Česká Amerika. Chicago: Epocha, Praha 2022, 312 s.
Get PDFA review of the book by Jaroslav Kříž
Konference Society for the Study of Psychiatry and Culture a Society for Psychological Anthropology: San Diego, 27. – 30. dubna 2023
Get PDFNa univerzitě v San Diegu se konala multidisciplinární konference zaměřená na duševní zdraví, jeho formy, naše chování a subjektivní zkušenosti našich těl a mysli, nazvaná Ecologies of Mind – Practices That Harm, Practices That Heal. Společně ji organizovaly dvě společnosti, a to Society for the Study of Psychiatry and Culture (SSPC) a Society for Psychological Anthropology (SPA). Jejich příspěvky přitom probíhaly simultánně a každý účastník mohl navštěvovat panely obou organizací. Účastníci pocházeli primárně z oblasti antropologie, psychiatrie a psychologie; konference byla zaměřena také na vzájemnou mezioborovou podporu. 
Artistic Literature as a Means of Understanding Dying and Death
No full textLiteratura pro děti a mládež, zejména ta současná, se zaměřuje na mnoho témat, s jejichž přijetím a vnímáním může mít dítě, s ohledem na svůj věk a absenci dosavadních zkušeností, v reálném životě problém. Prostřednictvím příběhu však může k mnoha z nich najít klíč, orientovat se v nich, zpracovat je, vyrovnat se s nimi. Příspěvek se zaměřuje konkrétně na jedno z takto problematických témat a snaží se ukázat uměleckou literaturu jako prostředek chápání umírání a smrti.Literature for children and youth, especially contemporary literature,focuses on many themes that a child, given his age and lack of previousexperience, may have trouble accepting and perceiving in real life. Th roughthe story, however, he or she can fi nd the key to many of them, orient himselfor herself to them, process them and come to terms with them. Th is paperfocuses particularly on one such problematic topic and attempts to show fi ctionas a means of understanding dying and death
Elementary school pupils’ concepts about digestive system
Get PDFPředstavy o jakémkoliv jevu či fenoménu se vyvíjejí od raného věku dítěte zejména vlivem působení vnějších faktorů. Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit představy žáků prvního stupně základní školy o trávicí soustavě a stanovit vliv různých faktorů ovlivňujících úroveň představ o trávicí soustavě, zejména se zaměřením na konceptuální změnu s ohledem na přechod na druhý stupeň. Respondenty výzkumu byli žáci prvního i druhého stupně základních škol (n = 193). Výzkumný nástroj byl tvořen třemi částmi. První část tvořily demografické proměnné, druhá část byla zaměřena na vnímání vlastní zranitelnosti. Poslední část byla zaměřena na představy respondentů o trávicí soustavě, které byly identifikovány prostřednictvím dětské kresby. Pro analýzu dat byly využity metody deskriptivní a induktivní statistiky. Žáci pátého ročníku dosáhli nejvyššího skóre, nejnižší skóre bylo dosaženo žáky prvního a devátého ročníku. Slinivka břišní byla nejvíce absentujícím orgánem trávicí soustavy v kresbách žáků. V závěru jsou navrhnuty možnosti pro aplikaci do pedagogické praxe.The concepts about any kind of phenomena are developing from the early age of child with the influence of external factors. The main aim of the diploma thesis was to find out primary school pupils’ concepts about digestive system, and to determine the effect of different factors. The most important factor is the transition of pupils from the primary to secondary level of elementary schools. The sample size was created by elementary school pupils (n = 193). The research tool was divided into three parts, the first one was focused demographical variables, the second one was focused on the perception of perceived vulnerability. The last part of research tool was focused on the concepts of pupils about digestive system through methods of children’s drawings. The methods of descriptive and inductive statistics were used for the data analysis. The 5th grade pupils achieved the highest score, the pupils of 1st and 9th grades achieved the lowest one. The pancreas was the most missing organ in the drawings. The implications for pedagogical practice are suggested in the conclusion
Obrázky a matematika
No full textAutor se v příspěvku zamýšlí nad úlohou obrázku v matematice. Vizuálním reprezentacím pojmů a postupů ve vyučování je nutno věnovat náležitou péči. Může to přispívat k porozumění matematice
Mentalization and Its Use in Schools
Get PDFV článku je nastíněn současný stav teoretických poznatků o metalizaci, která se jeví být nepostradatelnou pro efektivní působení v učitelské profesi. Mentalizace je funkcí, díky níž jedinec dokáže chápat a interpretovat vlastní chování i chování druhých lidí jako smysluplné, na základě vnímání záměrných mentálních stavů – potřeb, myšlenek, pocitů, přesvědčení a zdůvodnění. Jde o porozumění pozadí chování – tedy chápání mentálních stavů, které jedince vedly k určitému chování. Díky teorii mentalizace dnes dokážeme lépe a detailněji uvažovat a diskutovat o tom, co se děje mezi lidmi a v lidech, když spolu komunikují v rozmanitých sociálních kontextech, např. ve školním prostředí. Tyto dovednosti jsou pro učitele velmi přínosné, protože pracují s dětmi, jejichž mentalizační schopnosti se teprve zakládají. Zároveň se ve své praxi často setkávají i s dětmi, které přicházejí do školy s problémovým chováním, narušenou vztahovou vazbou a negativními vnitřními pracovními modely vztahů, což komplikuje rozvoj mentalizačních schopností. V tomto článku se budeme blíže zabývat tím, jak může být mentalizace prospěšná pro učitele a žáky a jak ji mohou učitelé využívat ve své práci. Článek zdůrazňuje význam mentalizace a vytváří rámec pro psychologické intervence ve školách zaměřené na zvýšení mentalizace učitelů, rodičů a žáků. Programy na podporu mentalizace ve školách mají prokazatelné výsledky na zvyšování resilience učitelů, na snižování projevu agrese a zlepšení akademického výkonu u žáků.Th is article outlines the current state of theoretical knowledge about mentalization, which appears to be essential for eff ective practice in the teaching profession. Mentalization is the capacity to understand and make sense of our own and others\u27 actions by recognising and giving meaning to intentional mental states, including needs, thoughts, feelings, beliefs, and motivations. It is the understanding of the background of the behaviour – the understanding of the mental states that have led to a certain behaviour. Thanks to mentalization theory, we are now able to think and discuss in more detail what happens between and within people as they interact in diff erent social contexts such as schools. Th ese skills are useful for teachers as they work with children, whose metalizing skills are still developing. At the same time, in their practice, teachers often encounter children who come to school with disruptive behaviours, insecure attachment styles, and negative internal working models of relationships that make the healthy development of mentalizing skills diffi cult. Th is article highlights the importance of mentalization in educational contexts and provides a framework for interventions aimed at increasing mentalization skills among teachers, parents, and students. Empirical evidence has shown that the implementation of mentalization-based programmes in schools can lead to signifi cant improvements in teacherresilience, as well as a reduction of aggressive behaviour among students and an improvement of their academic performance
Czech Teachers’ Attitudes Towards LGBT+ Students
Get PDFOd současných škol se očekává, že se budou řídit principy inkluzivního vzdělávání pro všechny studující. To zahrnuje také studující s menšinovou sexuální orientací a genderovou identitou (LGBT+ studující). Řada studií uvádí, že mladí LGBT+ lidé čelí ve školehomonegativitě a odlišnému zacházení. To snižuje efektivitu jejich školního učení a psychickou pohodu. Učitelé a učitelky by proto měli podporovat LGBT+ studující. Tato studie představuje zjištění z dotazníkového šetření, kterého se zúčastnilo 548 vyučujících. Vyučující popisovali klima ve svých školách, reagovali na baterii tvrzení o vzdělávacích nárocích a hodnotili tři scénáře s popisem konkrétních situací ze školního prostředí. Většina vyučujících indikovala, že jsou pro něrespekt a bezpečí všech studujících, včetně LGBT+ studujících, důležitou hodnotou. Až polovina vyučujících si však není jistá svými kompetencemi a uvítala by možnost školení o sexualitěa genderových tématech.Many studies report that sexual and gender minority youth face homonegativity at school. Today schools are expected to uphold the principle of inclusive education for all students, including LGBT+ students. It is well established that LGBT+ students often encounter negative experiences. This has negative eff ects on their well-being and cognitive learning. Teachers, therefore, should support LGBT+ students. Th is study presents findings from a survey taken by 548 teachers in Czech lower secondary and higher secondary schools. The teachers described the climates intheir schools, responded to statements about educational requirements, and evaluated three school case scenarios. Most of the teachers indicated that respect and the safety of all students, including LGBT+ students, are paramount. However, attitudes toward sexual and gender minorities werefound to vary among the teachers. As a result, it appears that more training about sexuality and gender topics in Czech schools is warranted
