OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Editorial
Get PDFVážení čtenáři,
letošní ročník e-journalu PAIDEIA byl zkrácen do dvou dvojčísel kvůli implementaci nového redakčního systému. V pátém ročníku se redakce vrátí k původnímu rytmu a bude vydávat texty čtyřikrát ročně. Postupně bude dokončeno formátování archivních článků.
Druhé letošní dvojčíslo přináší články prof. Hogenové (Otázky jako základ filosofie), Lenky Novotné (Nietzsche a křesťanství), Jany Dlouhé (Meze a omezení: komplexita jako filosofický problém) a Jana Hábla (K pojetí „rezignace“ u Komenského). Nechybí opět několik příspěvků z mezinárodní konference o multikulturalitě, která se konala na půdě Pedagogické fakulty UK 9. 11. 2006: v nabídce jsou texty dr. Michaliny (Komparativní výzkumy pro vzdělávání), Lucie Kudové (Výchova člověka k multikulturní komunikaci), Luďky Hrabákové (Kulturní relativismus a pluralita kultur jako princip multikulturní výchovy) a Markéty Uriánkové (Multikulturalita v Evropě o domově, o Sudetech).Dear readers,
this year’s volume of the e-journal PAIDEIA was abbreviated into two double-issues due to an implementation of a new redaction system. Next year we will return to the original rhythm with texts issued four times a year. The reformatting of archived texts will be gradually finalized.
This year’s second double-issue brings a study by Professor Anna Hogenová (Questions as the Foundation of Philosophy), Lenka Novotná (Nietzsche and Christianity), Jana Dlouhá (Boundaries and Constraints: Complexity as a Philosophical Problem) and Jan Hábl (On Comenius’ Conception of „Resignation“). As usual a few contributions from the Conference on Multiculturality, which took place at the Faculty of Education of Charles University in Prague on 9. 11. 2006, are included: these are a contribution by Oksana Mikhalina (Comparative Investigations for Education), Lucie Kudová (Upbringing of Man towards Multicultural Communication), Luďka Hrabáková (Cultural Relativism and Plurality of Cultures as a Principal of Multicultural Education) and Markéta Uriánková (Multiculturality in Europe about Home, about Sudetenland)
Inner World of Human Being as a Reality
Get PDFVnitřní svět člověka jako realita. – Práce vychází z Husserlovy tradiční filosofické fenomenologie a zaměřuje se především na problematiku navázání prvotního psychologického kontaktu mezi terapeutem a člověkem s duševní poruchou nebo těžkým mentálním postižením. Východiskem je subjektivní, neopakovatelná zkušenost, která je nazírána jako reálně existující. Tato zkušenost má zásadní význam pro vytváření struktury vnitřního světa. Konkrétní, subjektivní zkušenost v daném okamžiku setkání terapeuta a klienta je pak nejen branou pro vstup do vnitřního světa, ale i cestou pro možnou korekci.Inner World of Human Being as a Reality. – This work is based on Husserls traditional philosophic phenomenology and concentrates above all on the problems of primary psychological contact between a therapist and a person suffering from mental illness or a severe mental handicap. Starting point is a subjective, unrepeatable experience perceived as real. This experience has a fundamental meaning in creating the structure of the inner world. Concrete, subjective experience in the moment when the therapist and client meet is then not only a way to enter into the inner world but also a way for possible correction
Thematic unit "Tissues" in grammar school biology
Get PDFPro zvolený tematický celek gymnaziální biologie „Tkáně jsme navrhli konceptuální rámec, identifikovali učivo užívané v učebnicích a navrhli testové položky ověřující porozumění definovaným konceptům.Konceptuální rámec byl navržen na základě českých gymnaziálních učebnic biologie a doplňkových materiálů. Obsahuje deset základních konceptů, jejichž porozumění považujeme za cíl a důvod výuky daného tematického celku. Z učebnic jsme excerpovali učivo, které je použito pro budování porozumění těmto konceptům. Díky získanému vhledu jsme byli schopni popsat didakticky zajímavé aspekty tohoto tématu v českých učebnicích. Ve většině z nich tvoří úvodní bránu k organologii lidského těla. Na základě konceptuálního rámce a zamýšleného učiva jsme navrhli uzavřené testové položky s jednou správnou odpovědí. Položky byly validovány na třech gymnáziích, jejich analýza vycházela z klasické teorie testů a teorie odpovědi na položku. Výsledný set obsahuje 33 psychometricky validovaných testových položek zveřejněných pod licencí CC BY-SA 3.0, které jsou uvedeny jako příloha tohoto článku.For the chosen thematic unit of grammar school biology “Tissues” we designed a conceptual framework, identified the core curriculum used in textbooks, and designed test items to verify the understanding of the defined concepts.The conceptual framework was designed based on the of Czech grammar school biology textbooks and supplementary materials. It contains ten core concepts, the understanding of which is considered to be the aim and reason for teaching a given thematic unit. From the textbooks, we have excerpted the content used to build an understanding of these concepts. Thanks to the insight gained, we were able to describe didactically interesting aspects of this topic in Czech textbooks. In most of them, the unit “Tissues” form the gateway to the organology of the human body. Based on the conceptual framework and the intended curriculum, we designed test items. The items were validated in three grammar schools, and their analysis was based on Classical Test Theory and Item Response Theory. The resulting set contains 33 psychometrically validated test items published under a CC BY-SA 3.0 license, which are included as an appendix to this article
Medicine and masculinity in the 19th century: transnational trends and the specificities of south-western Europe (Spain and France)
Get PDFV tom, jak se lékaři v 19. století snažili prezentovat svou profesi, hrál důležitou roli gender. Historičky a historikové lékařství poukazují na skutečnost, že se léčebné pole od raného novověku výrazně maskulinizovalo. K vypuzení žen z pozice léčebné autority přispěla profesionalizace medicíny, tedy rozšíření představy, že léčení by mělo být v rukou osob s odborným vzděláním, které za své služby berou peníze. Svou roli hrála i institucionalizace lékařství, tedy vznik nových nemocnic, veřejných postů pro lékaře a chirurgy, zakládání lékařských komor a také definitivní spojení lékařské profese s formálním odborným vzděláním. Náš autorský tým již několik let zkoumá profesní dynamiky lékařství ve Španělsku a ve Francii a srovnává je s ostatními zeměmi. Došli jsme k závěru, že zatímco gender hrál důležitou roli v lékařském profesním diskurzu a také ve veřejném obrazu lékařů tak, jak ho nalézáme v dobovém tisku, karikaturách, literatuře a jiných formách reprezentace, nedělo se tak vždy a všude stejným způsobem. Například mezi Francií, Velkou Británií a Španělskem existují značné rozdíly v tom, jakým způsobem lékaři a společnost mobilizovali genderové prvky ve snaze posílit autoritu lékařů nebo je naopak kritizovat. Rozdíly a podobnosti by se jistě daly vysledovat i ve srovnání se střední Evropou. Doufáme, že naše teoretické reflexe i praktická analýza vztahu mezi společenskou třídou, mužstvím a expertní identitou lékařů ve Francii a Španělsku 19. století budou k užitku všem.Gender played an important role in the presentation of the medical profession in the 19th century. Medical historians point to the fact that the field of medicine became significantly masculinized from the early modern period onwards. The professionalisation of medicine, i.e., the widespread idea that medical treatment should be performed by people with professional training who charge money for their services, contributed to the exclusion of women from the role of medical authority. Another factor which played a role was the institutionalisation of medicine, i.e., the creation of new hospitals, job positions for physicians and surgeons, the establishment of medical chambers and the ultimate link between the medical profession and formal professional education. For several years, our team of authors has been studying the professional dynamics of medicine in Spain and France and comparing them with other countries. We have concluded that while gender played an important role in medical professional discourse and in the public image of doctors as we find it in the period press, cartoons, literature, and other forms of representation, it did not always happen in the same way everywhere. For example, there were significant differences between France, the UK and Spain in the manner, in which doctors and society used gender elements to reinforce doctors\u27 authority or, conversely, to criticise it. Certainly, one could also trace differences and similarities when comparing with Central Europe. We hope that our theoretical reflections and practical analysis of the relationship between social class, masculinity, and expert identity of physicians in 19th century France and Spain will be of use to all
Mandatory work and the new subpoulation of studying with special needs
No full textCílem výzkumného sdělení je porozumět vlivu pracovní povinnosti při koronavirové pandemii na souběžné vysokoškolské studium a zároveň zpětně poukázat na skutečnost, že studentky v prezenční formě bakalářského studijního programu speciální pedagogika Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci byly aktuálně i potenciálně ohroženy rizikem studijních neúspěchů. Příspěvek ve své první části teoreticky vysvětluje souvislost krizové situace a vzniku specifických potřeb u studentek TUL. Následně reflektuje nový fenomén specifických potřeb, které vyvstaly na základě popsaných názorů a postojů studentek v pracovní povinnosti. Zjistili jsme, že pandemie vyvolala u studujících v pracovní povinnosti změny sociálního statutu a ovlivnila plnění jejich studijních povinností. Článek předkládá interpretaci zkušeností studentek se znevýhodněním způsobeným nedostatečnou saturací některých studijních nároků. Na základě výzkumných závěrů předkládáme požadavek precedentního práva studentů na okamžité i následné poskytování podpory a konstatujeme redefinování nové role vysokoškolského poradenství v době krize.The purpose of the research paper is to understand the influence of mandatory work in coronavirus pandemic on concurrent university studies and at the same time to point out the fact that students in the full-time form of the bachelor’s Degree Special Education Programme of the Faculty of Science, Humanities and Education Technical University of Liberec were currently and potentially at risk of study failures. In its first part, the paper theoretically explains the connection between the crisis situation and the emergence of special needs in TUL students. In the following chapter, it reflects the new phenomenon of special needs, which arose on the basis of the described opinions and attitudes of students in the mandatory work. It points to the finding that the pandemic situation caused changes in the social status of students in the mandatory work and affected their fulfilment of study duties. The article presents an interpretation of the experience of female students with disadvantages caused by insufficient saturation of some study entitlements. Based on the research conclusions, we submit a request for a precedent right of students to provide support immediately and subsequently, and we note redefining the new role of university counselling in times of crisis
Predictive Power, Stability and Variability of Psychological Factors In Teaching English Collocations
No full textMezi nejdůležitější individuální faktory, které ovlivňují proces učení, patří soubor cizojazyčných schopností, úzkost, míra motivace a osvojené strategie učení. V naší studii jsme zkoumali souvislost těchto faktorů a studijních výsledků ve dvou formálních prostředích skupinové výuky v délce jednoho semestru: ve výuce zaměřené na explicitní učení kolokací formou lexikálně orientovaných instrukcí (experimentální skupina) a ve výuce, ve které se kolokace nijak nezdůrazňují (kontrolní skupina). Zároveň jsme sledovali, zda má experimentální výuka vliv na úroveň úzkosti, motivace nebo užívání strategií učení. Účastníky studie byli vysokoškolští studenti (N=39) rozděleni do zmíněných skupin na základě individuálních faktorů. Z naměřených korelací docházíme k závěru, že lexikálně orientovaná výuka soustředěná na explicitní zpevňování kolokací se zdá být prospěšná pro studenty bez ohledu na jejich individuální psychologické předpoklady a pomáhá dorovnávat rozdíly mezi studenty. Nepřináší přitom žádné výrazné změny v motivaci, užívaných učebních strategiích nebo situační úzkosti studentů. Foreign language aptitude, anxiety, motivation and learning strategies are among the most important individual factors that influence the learning process. In our study, we investigated the relationship between these factors and learning outcomes in two formal learning environments: an explicit collocation learning setting with lexically oriented instruction (experimental group) and an instructional setting in which collocations were not emphasised (control group). We also examined whether the experimental instruction had an effect on anxiety, motivation, and the use of learning strategies. The participants of the study were university students (N=39) divided into the aforementioned groups based on individual factors. From the measured correlations, we conclude that lexically oriented instruction focusing on explicit collocation consolidation seems to be beneficial for students regardless of their individual psychological predispositions and helps to balance the differences among students. Yet, it does not yield any significant changes in students\u27 motivation, learning strategies or situational anxiety
Aspects of Adolescent Girls’ School Failure in Constitutional Education
No full textPříspěvek zkoumá překážky a kritická místa vzdělanostní dráhy mladistvých dívek v ústavní výchově, které byly umístěny na specializované oddělení s adiktologickou podporou. Cílem studie byla analýza konkrétních faktorů, které brání či komplikují středoškolské studium. Data byla sbírána pomocí polostrukturovaných rozhovorů s klientkami, pedagogickými zaměstnanci zařízení pro výkon ústavní výchovy, pedagogickými zaměstnanci školních zařízení, kam klientky dochází a také s rodiči klientek. Analyzována byla také dokumentace oddělení, kde jsou účastnice výzkumu umístěny. Na základě analýzy konečné baterie dat bylo identifi kováno šest hlavních kategorií, které jsou zásadní pro sledování kritických míst vzdělanostní dráhy dospívajících dívek se zkušeností se zneužíváním látkových návykových látek v ústavní výchově: sebehodnocení, fi nanční problémy, nevhodný výběr oboru studia, problémy na základní škole, styl výchovy a nedostatečná informovanost třídních učitelů.This paper explores the barriers and critical points in the educational trajectories of adolescent girls in residential care who have been placed in a specialist ward with addiction support. The aim of the study was to analyse specifi c factors that hinder or complicate secondar school studies. Data were collected through semi-structured interviews with female clients, pedagogical staff of the institution for the performance of institutional education, pedagogical staff of the school facilities attended by the clients and parents of the clients. The documentation of the wards where the research participants are placed was also analysed. Based on the analysis of the fi nal battery of data, six main categories were identifi ed as essential for monitoring critical points in the educational trajectory of adolescent girls with substance abuse experience in residential care: self-esteem, fi nancial problems, inappropriate choice of fi eld of study, problems in primary school, style of education, and lack of awareness of classroom teachers
Students with Specifi c Needs at Faculty of Education, Charles University
No full textV této zprávě bychom chtěli představit systém podpory studentů se specifickými potřebami (dále jen studenti se SP) na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy.In this short report we would like to introduce the system of support for students with special needs (hereafter referred to as students with SP) at the Faculty of Education of Charles University
T-Conference
No full textOn November 16, 2023, the fi rst annual T-Conference for high school studentstook place, where students presented their professional contributions based on research conducted within their student research and professional activities.On November 16, 2023, the fi rst annual T-Conference for high school studentstook place, where students presented their professional contributions based on research conducted within their student research and professional activities