OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Library Pedagogy in Practice: The Night with Andersen as a Reading Session
No full textPři přípravě tradiční Noci s Andersenem na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy spolupracuje zdejší knihovna pravidelně se studentkami preprimární a primární pedagogiky, případně se studujícími dalších pedagogických oborů. V roce 2024 byla výsledkem této knihovnicko-pedagogické spolupráce celovečerní čtenářská lekce o knize Ptačí sněm od Petra Síse, a to za využití metody třífázového učení (E-U-R). Spoluprací s (budoucími) pedagožkami a pedagogy se knihovna hlásí k opakovaně diskutovanému konceptu knihovnické pedagogiky, potažmo učících knihovníků (v zahraničních textech teaching librarians či Bibliothekspädagogik).In preparing the traditional Night with Andersen at the Faculty of Education of Charles University, the faculty library regularly collaborates with students of preprimary and primary pedagogy, as well as with students from other teacher education programmes. In 2024, this librarian–pedagogical collaboration resulted in an evening-long reading lesson based on Petr Sís’s book The Conference of the Birds, implemented through the three-phase learning model (E-U-R). By working together with (future) teachers, the library aligns itself with the repeatedly discussed concept of library pedagogy, or, more specifically, the idea of the teaching librarian (in international discourse referred to as teaching librarians or Bibliothekspädagogik)
The Immigrant as Other: Racial Capitalism, Neoliberalism, and Necropolitics in Laila Lalami’s The Other Americans
Full text linkThis paper examines Laila Lalami’s The Other Americans (2019) through synthesising racial capitalism, neoliberalism, and necropolitics to illuminate how post-9/11 violence operates through economic mechanisms. Through contextual and close analysis of Driss Guerraoui’s entrepreneurial journey and tragic death, the research reveals how immigrant entrepreneurship paradoxically functions as a site of inclusion and elimination within America’s racialised economic landscape. The paper demonstrates how market participation intensifies rather than ameliorates immigrant vulnerability, while neoliberal multiculturalism’s celebration of immigrant success actively enables racial violence while obscuring structural inequalities. Lalami’s novel exposes how economic participation becomes weaponised as a surveillance and control mechanism. The analysis extends beyond individual narrative to examine how systemic violence against MENA communities is legitimised through neoliberal ideologies that obscure structural inequalities beneath administrative discourses. This analysis provides crucial methodological tools for scrutinising how immigrant economic “success” marks certain bodies for elimination within post-9/11 America’s security apparatus, challenging dominant narratives of assimilation and belonging
Th e Portfolio 5 of a Student Teacher for the First Stage of Primary School as a Picture of the Formation of the Professional Identity of the Future Teacher
No full textCílem studie je identifikovat a porovnat klíčové aspekty vnímání profesní identity studentů 1. a 5. ročníku na základě jejich výpovědí ve studentských portfoliích. Studie se zaměřuje na analýzu změn v profesním rozvoji studentů učitelství, přičemž využívá autentické výpovědi získané metodou volného tematického psaní reflektujícího obsah jejich portfolia. Výzkumný soubor zahrnoval celkem 73 studentů programu Učitelství pro 1. stupeň základní školy na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně ve věku 19–26 let. Reflexe studentů byly analyzovány metodou interpretativní fenomenologické analýzy.
Výsledky ukazují, že portfolio je nepostradatelným nástrojem sebereflexe. Studenti díky němu mohou systematicky sledovat svůj pokrok, identifikovat své silné a slabé stránky a cíleně pracovat na svém profesním růstu. Průběžná zpětná vazba a kvalitní vztahy s vyučujícími jsou zásadními pro efektivní využití portfolia. Pro studenty 1. ročníku je tvorba portfolia inspirací, učebním nástrojem a aktivním průvodcem studiem. Pro studenty 5. ročníku je portfolio nástrojem k prezentování dovedností a zkušeností u státní závěrečné zkoušky a později i u potenciálních zaměstnavatelů. Oba ročníky popisují portfolio jako nástroj ke sledování profesního pokroku v průběhu času.
Ze závěrů výzkumu vyplývá, že studenti učitelství portfoliem dokáží popsat znaky vlastní profesní identity, dokazují přesvědčení o profesi učitele, reflektují své chyby. Současně studenti kriticky vyjadřují rozpory ohledně struktury portfolia a jeho účelu, jak naznačuje jejich potřeba nastavovat jasnější komunikaci účelu portfolia, aby lépe porozuměli jeho významu i využití v praxi učitele. Portfolio nejen dokumentuje cestu k učitelství, ale také podporuje kritické myšlení a schopnost přizpůsobit se měnícím se požadavkům pedagogické praxe. Zároveň představuje výzvu k systematické práci s portfoliem a pro vzdělavatele budoucích učitelů výzvu k jeho pojetí nejen jako formálního nástroje, ale jako prostředku k formování učitelské identity každého studenta.
The study aims to identify and compare key aspects of the perception of professional identity of 1st and 5th-year students based on their statements in student portfolios. The study focuses on the analysis of changes in the professional development of student teachers, using authentic statements obtained through free thematic writing reflecting the content of their portfolios. The research sample included 73 students of the Primary School Teacher Training program at the Faculty of Humanities of Tomas Bata University in Zlín, aged 19–26. The students’ reflections were analyzed using the interpretative phenomenological analysis method. The results show that the portfolio is an indispensable tool for self-reflection, allowing students to systematically monitor their progress, identify strengths and weaknesses and work purposefully on their professional growth. Continuous feedback and quality relationships with teachers are essential for the effective use of the portfolio. For 1st year students, creating a portfolio is an inspiration, a learning tool and an active guide to their studies. For 5th-year students, the portfolio is a tool for presenting skills and experience at the state final exam and later to potential employers. Both years describe the portfolio as a tool for monitoring professional progress over time. The research findings show that student teachers can use the portfolio to show the features of their own professional identity, demonstrate their beliefs about the teaching profession, and reflect on their mistakes. At the same time, they critically express contradictions regarding the portfolio structure and its purpose, as indicated by their need to set up a clearer communication of the purpose of the portfolio so that students better understand its meaning and use in teaching practice. The portfolio not only documents the path to teaching but also supports critical thinking and the ability to adapt to the changing teaching practice requirements. At the same time, it represents a challenge to work systematically with the portfolio and, for educators of future teachers, a challenge to conceive it not only as a formal tool but as a means of forming the teaching identity of each student
The Crisis of Ontology – the Challenge of Education
No full textStudie vychází z reflexe současné dominantní filosofie edukace jako atomisticky redukovaného chápání skutečnosti. Tato redukce byla v době průmyslové revoluce a rané moderny mimořádně produktivní, ale současně vede k omezené schopnosti edukačně vhodně reflektovat komplexní fenomén. Studie se v tomto bodě opírá především o koncepty nepředmětného a předmětného myšlení u Hejdánka. Východisko vidí v pojetí ontologie procesuální a ekologické, tak jak o ní uvažují Šíp, Lakoff a Latour. Studie se opírá o Kuhnův model vývoje vědy a vychází z něj v analýze dvou – v prostředí školy existujících – fenoménů, totiž globální ekologické krize a formování identity, ve kterých důraz na entitní pojetí vede k nemožnosti se s těmito fenomény vypořádat. Závěrečná část studie upozorňuje na vybrané konceptualizace, které vedou k možnosti opuštění pouze atomistické redukce ontologického popisu světa a nabízejí perspektivy více multiparadigmatického, procesuálního chápání edukace.The study is based on a reflection of the current dominant philosophy of education as an atomistically reduced understanding of reality. This reduction was highly productive in the Industrial Revolution and early modernity but also led to a limited ability to reflect educationally appropriate complex phenomena. At this point, the study relies primarily on Hejdánek\u27s non-object and object thinking concepts. He sees the starting point in the notion of process and ecological ontology as contemplated by Arrow, Lakoff, and Latour. The study relies on Kuhn\u27s model of the development of science. It builds on it by analysing two – existing in the school environment – phenomena, namely the global ecological crisis and the formation of identity, in which the emphasis on the entity concept leads to the impossibility of dealing with these phenomena. The final part of the study highlights selected conceptualisations that lead to the possibility of abandoning only the atomistic reduction of the ontological description of the world and offer perspectives of a more multiparadigmatic, processual understanding of education
Editorial
Full text linkVážení čtenáři,
přinášíme druhé číslo XIX. ročníku e-journalu PAIDEIA.
Čtenáři v něm najdou dokončení rozsáhlé studie Adély Dluhošové o autismu z hlediska hermeneutiky. Velmi aktuální a diskutované téma zpracovala Martina Máchová, která se zabývá problematikou transgenderu u mladistvých. Zaměření autorky na bioetiku a filosofii sexuality a genderu poskytuje zajímavý a aktuálně významný přesah pro filosofii výchovy. Text i přes větší rozsah jsme se rozhodli publikovat v jednom vydání. Zuzana Svobodová nám poskytla recenzní článek o knize korespondence mezi Erazimem Kohákem a Karlem Skalickým a číslo uzavírá esej zaměřená na dílo Pierra Teilharda de Chardin z pera Anety Fodorové.Dear readers,
we present the second issue of the XIXth volume of the e-journal PAIDEIA.
Readers will find in it the completion of an extensive study by Adéla Dluhošová on autism from the point of view of hermeneutics. A very current and discussed topic was prepared by Martina Máchová, who deals with the problematic of transgender youth. The author’s focus on bioethics and the philosophy of sexuality and gender provides an interesting and currently relevant overlap for the philosophy of education. Despite its larger scope, we have chosen to publish the text in one issue. Zuzana Svobodová has provided us with a review article of the correspondence between Erazim Kohák and Karel Skalický, and the issue concludes with an essay focusing on the work of Pierre Teilhard de Chardin by Aneta Fodorová
The issue of transgender adolescents
Full text linkOtázka transgenderu u mladistvých. – Pohlavní identita je jedna ze základních vrozených charakteristik jedince. Počet dětí a mladistvých, kteří vyjadřují svůj nesoulad s biologickým pohlavím, stále roste, a to nejen v České republice. Proto můžeme předpokládat, že se s transgender osobami budeme setkávat čím dál častěji. Mladiství jsou v ohledu přijímání pohlavní identity velmi riziková skupina. Svoboda bytí a dobývání autentické existence jsou důležité složky života, a proto je důležité, aby byli tito mladí lidé přijímáni svým okolím, zvláště tehdy, když se potýkají s problémem změny své pohlavní identity nebo hledáním jejího vyjádření. Na druhé straně je třeba si v tomto kontextu uvědomit velmi komplikované období dospívání. Je třeba dbát na správná rozhodnutí, která ovlivní celý následující život jedince.
Cílem článku je poskytnout náhled na tuto problematiku a pomoci situaci v ohledu transgenderu zpřehlednit a zároveň nevytvořit mylný dojem, že se změnou pohlaví dají vyřešit jakékoli problémy, se kterými se mohou dospívající potýkat. Dále je cílem přispět k dané problematice návrhem na navýšení zdrojů (odborné texty, mezioborové týmy), abychom pomohli nejen mladistvým, ale i vyučujícím a pečovatelům zorientovat se v této oblasti.The issue of transgender adolescents. – Gender identity is one of the basic innate characteristics of an individual. The number of children and adolescents who express their discrepancy with their biological sex is still growing, not only in the Czech Republic, and therefore we can assume that we will meet transgender people increasingly often. Children and adolescents are a very risky group in terms of accepting gender identity. The freedom of being and the conquest of an authentic existence are important components of life, and therefore it is important these young people are accepted by their environment, especially when they are struggling with the problem of their gender identity or the search for its expression. On the other hand, it is important to be aware of an extremely complicated period of maturation in this context. Care must be taken to make the right decisions that will affect the entire following life of the individual.
The goal of the work is to provide an insight into this issue and to help clarify the situation regarding transgender people and at the same time not to create a false impression that the problems that children and adolescents may face can be solved by changing gender. Furthermore, the aim is to contribute to the issue by proposing to increase resources (professional texts, interdisciplinary teams) to help not only teens, but also teachers and carers to navigate in this area
Možnosti rozvíjení logického myšlení žáků v hodinách matematiky 1. část
No full textČlánek je rozdělen na dvě části. Nejprve představujeme základní teoretická východiska, která sloužila jako podklad pro vytvoření klasifikace logických úloh a definujeme jednotlivé třídy navržené klasifikace. Ve druhé části se blíže věnujeme první kategorii logických úloh – slovní úlohy a uvádíme třináct ukázkových úloh, které prošli pilotním testováním v hodinách matematiky. Důležité postřehy či náměty z tohoto testování zahrnujeme do krátkých komentářů k jednotlivým úlohám
Call for Czech monothematic issue for 2027: Teacher in the Snares of Contemporary Changes
No full text-
Editorial
Full text linkVážení čtenáři,
ve třetím čísle XIX. ročníku e-journalu PAIDEIA se hned dva texty věnují myšlení J. A. Komenského: Tomáš Tlapa srovnává filosofii Komenského a R. Descarta a první část studie Johany Frankové přináší srovnání Komenského pojetí světa v dílech Labyrint světa a ráj srdce a Unum necessarium. Anna Hogenová se zabývá konceptem jáství s využitím Heideggerovy ontologie a myšlenky ontologické diference, Petr Dudek nás seznamuje s myšlením francouzského filosofa a sociologa Bruna Latoura a Martin Janas inspirován Heideggerem pojednává o věcné stránce fotografie jako uměleckého díla. Vydání uzavírá recenze edice korespondence sociologa Karla Hrubého a teologa Karla Skalického z pera Zuzany Svobodové. Přejeme hodně inspirace!Dear readers,
in the third issue of the XIXth volume of the e-journal PAIDEIA, two articles are devoted to the thinking of J. A. Comenius: Tomáš Tlapa compares the philosophies of Comenius and R. Descartes, and the first part of Johana Franková’s study compares Comenius’s conception of the world in his works Labyrinth of the World and Paradise of the Heart and Unum necessarium. Anna Hogenová deales with the concept of selfhood using Heidegger’s ontology and the idea of ontological difference, Petr Dudek introduces us to the thinking of French philosopher and sociologist Bruno Latour, and Martin Janas, inspired by Heidegger, discusses the substantive aspect of photography as a work of art. The issue concludes with a review of the edition of correspondence between sociologist Karel Hrubý and theologian Karel Skalický, written by Zuzana Svobodová. We wish you much inspiration