OJS Karolinum (Charles University)
Not a member yet
3648 research outputs found
Sort by
Možnosti rozvíjení logického myšlení žáků v hodinách matematiky 2. část
No full textV článku se věnujeme druhé ze čtyř kategorií logických úloh – úlohám založeným na uplatnění vztahů. Tuto kategorii reprezentujeme pomocí sedmnácti ukázkových úloh, které prošli pilotním testováním v hodinách matematiky. Důležité postřehy či náměty z tohoto testování zahrnujeme do krátkých komentářů k jednotlivým úlohám
We want to be back in Europe – ‟changes, highs and lows” of the post-socialist transformation of Czech education in the 1990s
No full textHistoricko-komparativní studie rekonstruuje a analyzuje mezníky diskuse o reformě vzdělávání v Československu a v České republice v letech 1989–1999. Studie vychází z diskurzivně analytické analýzy publikovaných programů, analýz, reflexí proměny vzdělávání a výchovy v České republice v rámci společensko-politické a ekonomické transformace v 90. letech 20. století. Studie rekonstruuje proměny vzdělávacích reformních programů, kurikulárních dokumentů, politicko-vzdělávacích dokumentů a odborné diskuse pedagogů a učitelů na stránkách reprezentativních pedagogických časopisů. Studie dále dokumentuje hlavní aktéry reformy vzdělávání v 90. letech 20. století a jejich vztahy k reformně pedagogickým snahám ministerstva školství.
Studie ukazuje, jak česká reformně vzdělávací diskuse usilovala o hledání a definování programu vzdělávacích změn s ohledem na širší domácí tradici (sahající až do meziválečného období 20. století), i s ohledem na „požadavek návratu“ České republiky do evropských ekonomicko-kulturních struktur. Studie sleduje různé pohledy na realizaci společného cíle reformy vzdělávání a výchovy v 90. letech 20. století v České republice – podporu humanizace, individualizace, vnitřní diferenciace ve vzdělávání a demokratizace školy. Prostor je věnován analýze snah „domácích“ aktérů reformy, ale i snahám „globálních“ hráčů, zejména OECD. V neposlední řadě studie vymezuje možné metodologické a tematické zaměření další analýzy transformace a proměny českého vzdělávání a školského systému v 90. letech 20. století a otevírá tak prostor pro další výzkum daného tématu.The historical-comparative study reconstructs and analyses the milestones of the discussion on education reform in Czechoslovakia and the Czech Republic in 1989-1999. The study is based on a discursive-analytical approach to the published programmes, analyses, and reflections on the transformation of education in the Czech Republic within the framework of the socio-political and economic transformation in the 1990s. The study reconstructs the transformations of educational programmes, curricular documents, political-educational documents and professional discussions of teachers and educators in the representative pedagogical journals. The study also documents the main actors of the education reform in the 1990s and their relations to the reformist educational goals of the Ministry of Education.
The study highlights how the Czech educational reform discussion struggled to find and define a programme of educational change with respect to the broader domestic tradition (dating back to the interwar period of the 20th century), as well as with respect to the “demand for the return” of the Czech Republic to the European economic and cultural structures. The study presents different perspectives on the realization of the common goal of educational reform in the 1990s in the Czech Republic – the humanization, individualization, differentiation in education, and democratization of schools. Space is devoted to the analysis of the efforts of the “domestic” actors of the reform, but also to the efforts of “global” players, especially the OECD. Finally, the study defines the possible methodological and thematic focus of further analysis of the transformation and change of the Czech education and school system in the 1990s, thus opening space for further research on the topic
The Development of Approaches to School Assessment in the Czech Lands: Continuity or Discontinuity?
No full textHistoricky zaměřená studie reflektuje vývoj přístupů ke školnímu hodnocení žáků v českých zemích od konce 18. století až po současnost, a to z perspektivy teoretické, vzdělávací politiky i praktických pokusů učitelů základních a středních škol. Předmětem pozornosti je také role, kterou v dané problematice hrály v devadesátých letech profesní asociace a spolky, zejména PAU (Přátelé angažovaného učení) a NEMES (Nezávislá mezioborová skupina pro školskou reformu).
Jádro studie tvoří komparace dvou významných období spojovaných se snahou o změnu hodnocení v našich podmínkách: devadesátá léta minulého století versus poslední desetiletí. Studie reflektuje také požadavky na pojetí závěrečného sumativního hodnocení – vysvědčení v základních školách v obou vymezených obdobích – a ústí v představení inovace vysvědčení, která je výsledkem tříletého vývoje akademiků a praktiků. Studie nastiňuje vzájemný vztah mezi formativním hodnocením a vysvědčením JINAK a otázky spjaté s jeho legislativním ukotvením.
V závěru je reflektováno spektrum možných důvodů, proč se v českém školství stále nedaří prosadit nový způsob hodnocení žáků v širším měřítku. Jsou prezentovány klíčové podmínky pro úspěšnou implementaci inovace v podobě změny celkové kultury hodnocení žáků.This historically oriented study examines the evolution of approaches to student assessment in the Czech lands from the late 18th century to the present, from theoretical perspectives, educational policy, as well as practical attempts by primary and secondary school teachers. Attention is also paid to the role played in this domain during the 1990s by professional associations and societies—particularly PAU (Friends of Engaged Learning) and NEMES (Independent Interdisciplinary Group for School Reform).
The core of the study is a comparison of two significant periods associated with efforts to reform assessment practice in the Czech context: the 1990s versus the most recent decade. The study also reflects the requirements for the design of final summative assessment - the school report in elementary schools in both defined periods - and culminates in the presentation of an innovative version of the school report, the outcome of a three-year development process involving both academics and practitioners. The study outlines the interaction between formative assessment and the Alternative School Report (Vysvědčení JINAK) and addresses matters related to its legislative anchoring.
In conclusion, the study reflects on a range of possible reasons why a new approach to student assessment has not yet been broadly adopted in Czech education. It presents the key conditions needed for a successful implementation of such innovation in the form of a shift in the overall culture of student assessment
The Lost Order: Spanish Odinism between Myth and Modernity
Get PDFThis article explores the Spanish Odinist movement Comunidad Odinista de España – Ásatrú (COE) and its engagement with history, myth, and literature while shaping religious and cultural identity. Drawing on textual and ethnographic analysis, the study examines how COE links spiritual orientation with ritual practice, ethical values, landscape, and communal life. The movement is interpreted as an expression of contemporary efforts to find meaning and rootedness, drawing on Old Norse tradition and adapting it to the conditions of the modern world. The article highlights how a contemporary religious movement can shape a sense of continuity with the past through narrative, ritual, and symbolism.This article explores the Spanish Odinist movement Comunidad Odinista de España – Ásatrú (COE) and its engagement with history, myth, and literature while shaping religious and cultural identity. Drawing on textual and ethnographic analysis, the study examines how COE links spiritual orientation with ritual practice, ethical values, landscape, and communal life. The movement is interpreted as an expression of contemporary efforts to find meaning and rootedness, drawing on Old Norse tradition and adapting it to the conditions of the modern world. The article highlights how a contemporary religious movement can shape a sense of continuity with the past through narrative, ritual, and symbolism
17. mezinárodní konference o smrti – Death, Dying and Disposal
No full textZpráva o 17. mezinárodní konferenci o smrti – Death, Dying and DisposalReport on the 17th International Conference on Death – Death, Dying and Disposa
Ten Years of the Conference I Read and Become a Reader: A Retrospective (2014–2024)
No full textČlánek představuje retrospektivu desetiletí konference Čtu a stávám se čtenářem (2014–2024), pořádané na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy. Konference pravidelně spojuje akademickou sféru a praktickou pedagogickou praxi s cílem podpory rozvoje gramotností a vzdělávání v nejširším smyslu. Autorky reflektují klíčové momenty a statistiky konference za posledních deset let, zdůrazňují význam interdisciplinární spolupráce mezi pedagogy, psychology, speciálními pedagogy, školskými poradenskými zařízeními i dalšími institucemi a neziskovými organizacemi. Konference představuje platformu pro výměnu poznatků a zkušeností mezi výzkumníky a praktikujícími odborníky a přispívá k obohacení vzdělávací praxe a metodiky podpory čtenářství a gramotností. Přehled tematických oblastí zahrnuje jak počáteční čtení, tak rozvoj dalších gramotností, diagnostiku, intervenční programy i environmentální faktory vzdělávání. Osobní setkání a vzájemná výměna zkušeností jsou klíčovým přínosem akce, která se během deseti let rozrostla na významnou odbornou platformu.This article presents a retrospective overview of ten years of the conference I Read and Become a Reader (2014–2024), held at the Faculty of Education, Charles University. The conference regularly brings together the academic community and educational practitioners with the aim of supporting the development of literacy and education in the broadest sense. The authors reflect on key milestones and statistics from the past decade, emphasising the importance of interdisciplinary collaboration among teachers, psychologists, special educators, school counselling centres, and other institutions and non-governmental organisations. The conference provides a platform for the exchange of knowledge and experience between researchers and practising professionals, contributing to the enhancement of educational practice and methodologies for promoting reading and literacy. The thematic scope includes early reading, the development of various literacies, assessment tools, intervention programmes, and environmental factors influencing education. Personal interactions and mutual sharing of experiences are highlighted as a core benefit of the event, which has grown over ten years into a significant professional forum
Enhancing physics hands-on lab through online educational tools
Get PDFThe integration of digital tools into physics education offers new opportunities to enhance student engagement, support differentiated instruction, and facilitate hands-on learning. Despite the growing availability of such tools, educators often face challenges in selecting and implementing platforms that align with pedagogical goals and classroom realities. This study aims to provide a structured overview of online educational tools relevant to secondary-level physics instruction, focusing on their categorization by functionality and potential classroom use. A preliminary review was conducted to identify and classify tools based on core features such as content delivery, assessment, collaboration, and simulation. A pilot study and two educator workshops were used to illustrate practical integration strategies and gather initial feedback from teachers. The findings highlight the value of platform consolidation, the importance of usability and accessibility, and the need for inclusive materials. The categorization framework and illustrative cases offer practical guidance for teachers designing their own lessons and selecting tools purposefully. Future research will explore AI-based solutions tailored to hands-on physics laboratories
Teoretické řešení plochých střech v programu GeoGebra
No full textV příspěvku je představen GeoGebra applet pro řešení plochých střech. Tento applet byl vytvořen na principu Voroneho diagramu. Článek poskytuje potřebnou teorii, popis appletu a doporučení pro jeho využití ve výuce. Přílohou je pracovní ist s 32 úlohami na dané téma včetně řešení
The Republic of Sociologists between Analysis and Engagement. Ferdinand Peroutka as a Public Sociologist?
Get PDFThis article examines how Ferdinand Peroutka’s texts reflect the tension between analytical detachment and engagement and to what extent his reflection on post-war changes can be interpreted as public sociology (Burawoy 2005). Within the framework of the Republic of Sociologists (Nešpor 2011), the study analyzes Peroutka’s journalistic work from 1945–1947 and his distinctive approach to democratic values and societal transformations. Through a qualitative content analysis of selected texts from Tak nebo tak (Peroutka 1947), the article illustrates how Peroutka oscillated between the factual analysis of structural changes and active participation in public debate. The study also reflects on the limitations of this interpretation – notably the omission of the institutional and cultural context (Kosatík 2011) – and opens perspectives for further research, particularly an exploration of the spiritual aspects of Peroutka’s reflexivity and a comparison of his approach with that of other public intellectuals of the time. This article thus contributes to the broader discussion on the role of intellectuals in the public sphere and the boundaries of (public) sociology.This article examines how Ferdinand Peroutka’s texts reflect the tension between analytical detachment and engagement and to what extent his reflection on post-war changes can be interpreted as public sociology (Burawoy 2005). Within the framework of the Republic of Sociologists (Nešpor 2011), the study analyzes Peroutka’s journalistic work from 1945–1947 and his distinctive approach to democratic values and societal transformations. Through a qualitative content analysis of selected texts from Tak nebo tak (Peroutka 1947), the article illustrates how Peroutka oscillated between the factual analysis of structural changes and active participation in public debate. The study also reflects on the limitations of this interpretation – notably the omission of the institutional and cultural context (Kosatík 2011) – and opens perspectives for further research, particularly an exploration of the spiritual aspects of Peroutka’s reflexivity and a comparison of his approach with that of other public intellectuals of the time. This article thus contributes to the broader discussion on the role of intellectuals in the public sphere and the boundaries of (public) sociology