Publikationsserver der PHTG (Pädagog. Hochschule Thurgau)
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Frühe Sprachbildung erforschen und entwickeln – Zusammenarbeit von Hochschule, Verwaltung und Praxisfeld
No full textFreie Rede?: Über den Lärm der Gesellschaft und den Lärm der Politik
No full textDas Verhältnis von Bildung und Demokratie ist ein schwieriges. Das gilt umso mehr, wenn man Bildung noch klassisch als Selbstkultivierung versteht und nicht nur an Kompetenzerwerb denkt. Mein Vortrag greift ein Fragment aus diesem Komplex heraus: die freie Rede. Sie galt einst als tragendes Element nicht nur der Bildung, sondern der Demokratie schlechthin. Erst in der Spätmoderne hat die Redefreiheit ihre Konturen verloren, seitdem sie zwar zusammen mit Meinungs- und Pressefreiheit noch erwähnt, aber gar nicht mehr als etwas Eigenständiges verstanden wird. Dieser Bedeutungsverlust macht sich vor allem an Hochschulen und Universitäten bemerkbar. Den Provokationen akademischen Redens, die unter Schlagworten wie „Wokeness“ oder „Cancel Culture“ durch die Medienlandschaft gepeitscht werden, stehen die Akademien eher ratlos gegenüber. Literatur: • Brosziewski, Achim: Lebenslauf, Medien, Lernen. Skizzen einer systemtheoretischen Bildungssoziologie. Weinheim 2023 (Kap. „Akademische Freiheiten“). • Bruford, Walter Horace: The German Tradition of Self-Cultivation. ‘Bildung’ from Humboldt to Thomas Mann. Cambridge 1975
«NaTech bewegt»: MINT-Unterricht mit BNE- und Digitalitätsfokus am Beispiel der nachhaltigen Stadt
No full text«NaTech bewegt» ist ein schulisches Bildungsangebot, das darauf abzielt, den Erwerb naturwissenschaftlicher Kompetenzen mit der Arbeit an zentralen Herausforderungen der Nachhaltigen Entwicklung zu verbinden. Ausgangspunkt ist der Anspruch, dass MINT-Bildung in einer «Kultur der Digitalität» im Sinne Stalders (2016) die Notwendigkeit betont, das Verständnis und die Nutzung von (digitaler) Technologie und Digitalisierung als Ergebnis eines gesellschaftlichen Aushandlungsprozesses zu verstehen, der die Perspektive verschiedener Akteur:innen einbezieht und sich an Prinzipien der Nachhaltigkeit orientiert. Anstatt also technik-deterministischen oder technik-solutionistischen Ideologien zu folgen, setzen sich Schüler:innen der 5. und 6. Klasse mit der Frage auseinander, welchen Beitrag naturwissenschaftliche Kompetenzen und der Einsatz von Technologie zur Nachhaltigen Entwicklung leisten können, wo die Grenzen liegen und wo gegebenenfalls weitere Perspektiven einzubeziehen sind. Das Thema «Nachhaltige Stadt» bietet allen Schüler:innen einen sinnstiftenden Rahmen für Reflexion und Kompetenzerwerb. Sie werden mit einem Modell einer nicht nachhaltigen Stadt konfrontiert und haben den Auftrag, das Modell so umzugestalten, dass es den (aktuellen) Grundgedanken einer Nachhaltigen Entwicklung gerecht wird. Im Beitrag wird das Konzept des Angebots vorgestellt und mit fachdidaktischem Fokus beziehungsweise aus Sicht von BNE in einer Kultur der Digitalität diskutiert
Medien - Bildung - Nachhaltige Entwicklung: Inter- und transdisziplinäre Diskurse
No full textDer Band versammelt Beiträge, die sich mit Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) unter den Vorzeichen von Digitalität auseinandersetzen. Ziel ist es, Digitalität und Nachhaltigkeit in ein Verhältnis zu setzen und auf dieser Grundlage Bildung in einer «Kultur der Digitalität» zu konturieren. Die praxisbezogenen, empirischen und theoretisch-konzeptionellen Beiträge des Bandes nähern sich diesem Themenfeld auf inter- und transdisziplinäre Weise an. Dabei werden Perspektiven aus Medienbildung, Medien- und Fachdidaktik(en), kultureller Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung eingenommen. Der Band richtet sich an Akteur:innen aus schulischen und außerschulischen Bildungskontexten sowie aus der Hochschulbildung
Mehrsprachigkeit im Kindergarten: Grundlagen, Praxisbeispiele und Übungen zur Selbstreflexion
No full textTools und Technik: MakerSpace ausstatten
No full textDer kreative Prozess steht beim Making im Fokus. Die verwendeten Maschinen und Geräte sind dabei Hilfsmittel, die die Schüler:innen bei der Realisierung ihrer kreativen Vorstellungen unterstützen, jedoch nicht im Mittelpunkt des Prozesses stehen sollen. Es geht also nicht um die Technik, sondern mit der Technik. Die nachfolgende Liste präsentiert Werkzeuge und Maschinen im Einklang mit diesem Grundsatz. Die Auswahl erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern soll als Anregung dienen, einen Makerspace auszustatten, in dem Technologie als dienendes Werkzeug für die Umsetzung von Ideen fungiert, ohne den eigentlichen Prozess zu überlagern
Teaching with Augmented Reality Using Tablets, Both as a Tool and an Object of Learning
No full textIn this paper, we present a novel approach to utilizing tablets in chemistry education. In the context of education for sustainable development, we utilize tablets as objects of learning to address the lithium-ion battery. In addition, we used tablets as learning tools by making use of augmented reality technology. This way, we have created an innovative digital learning scenario that corresponds to a 3-h laboratory. Evaluation took place during the implementation of nonformal student laboratories. Results show positive effects in interest to working with tablets as a tool and an object of learning
