Publikationsserver der PHTG (Pädagog. Hochschule Thurgau)
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Mathematisches Argumentieren und Begründen - ein Beitrag zur Demokratiebildung aus fachdidaktischer Sicht
Full text linkEvaluating Usability and User Experience of the OrChemSTAR Educational App Using Eye Tracking
No full textThis paper explores how qualitative eye-tracking data can reveal usability issues in educational applications. We studied OrChemSTAR, a multimodal iPad app for chemistry learning that combines handwriting recognition, adaptive feedback, and augmented reality (AR). Using a small-scale qualitative study with eye tracking glasses, we analyzed how students interact with three core learning modes: scanning, AR exploration, and guided practice. Rather than relying on quantitative gaze metrics, we used eye tracking as a tool to reveal patterns of confusion, hesitation, and misalignment between user expectations and system responses. Gaze recordings were paired with observational annotations and user feedback to identify friction points, including misinterpreted feedback icons, interface misalignments, and unmet gesture expectations. Our findings demonstrate that even simple eye-tracking studies can expose critical micro-interactions that impact usability, user experience, and cognitive load. We argue that qualitative eye tracking is a valuable addition to UX methodologies in early-stage educational technologies, especially those involving AR, gesture input, or adaptive interfaces. The article concludes with design implications for the development of learning applications
Lowering Barriers to Augmented Reality in Chemistry: Easy Creation of Virtual 3D Molecular Models
Full text linkThe integration of Augmented Reality (AR) into chemistry education holds significant promise but is often hindered by the effort associated with creating accurate digital molecular models. We propose two open-source tools that automate the creation of digital molecular models from SMILES strings: an online 3D molecular model generator and a Blender plugin. Two evaluations based on the Technology Acceptance Model (TAM) were carried out. The first qualitative study (n = 11) identified the online generator as intuitive and efficient, while the Blender plugin provided greater flexibility at the cost of higher complexity. The second study (n = 67) reports a quantitative questionnaire based on the TAM and showed high ratings for the online generator. Future developments should particularly address supporting users in working with SMILES notation─e.g., by integrating access to chemical databases, offering graphical molecule builders, or providing explanatory tutorials─while expanding export options toward cross-platform formats (e.g., OBJ, STL), alongside optimizing the Blender plugin’s usability to foster broader classroom adoption
Entrepreneurship Education aus Sicht der Lehrpersonen: Evidenz und Implikationen auf Basis des MTEE aus Schleswig-Holstein
No full textEntrepreneurship Education gilt als zentraler Ansatz zur Förderung der Entwicklung unternehmerischer Kompetenzen im schulischen Bildungssystem. Erkenntnisse aus der Lehrer:innenperspektive sind zur nachhaltigen Umsetzung der Thematik von hoher Relevanz. Diese Studie untersucht die Implementierung der Entrepreneurship Education in der schleswig-holsteinischen Sekundarstufe aus Sicht der Lehrpersonen mit Hilfe des quantitativen Erhebungsinstruments „Measurement Tool for Entrepreneurship Education“ (MTEE). Die Studienteilnehmer:innen (N=162) bewerten die Relevanz von Entrepreneurship Education hoch, während die bisherige praktische Umsetzung als eher gering eingeordnet wird. Eine Auseinandersetzung mit Wirtschaftswissenschaften oder Entrepreneurship Education im Studium bzw. im Vorbereitungsdienst hat positive Auswirkungen auf die spätere Umsetzung von Entrepreneurship Education. Auf Basis der Ergebnisse gibt der Beitrag konkrete Handlungsempfehlungen für Politik & Praxis.Entrepreneurship education is considered a key approach to promoting the development of entrepreneurial skills in the school education system. Findings from the teacher's perspective are of high relevance for long-lasting implementation of the topic. Therefore, this study examines the implementation of entrepreneurship education in secondary schools in Schleswig-Holstein (Germany) from the perspective of teachers. The Finnish quantitative survey ‘Measurement Tool for Entrepreneurship Education’ (MTEE) is used for this purpose. The study participants (N=162) rate the relevance of entrepreneurship education highly. However, its practical implementation in schools is still limited. It is evident that engaging with economics or entrepreneurship education during one's studies or preparatory service has a positive impact on the implementation of entrepreneurship education. Based on the results, this article provides concrete recommendations for policymakers & practitioners in school education
COVID-19 als Kairos der Abkehr von staatlichen Institutionen: Ethnografie im online/offline-Nexus der Schulkritik
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Schule, Bildung und Demokratie: Beiträge in memoriam Damian Miller
Full text linkDas Verhältnis von Schule, Demokratie und Bildung war das Lebensthema des viel zu früh verstorbenen Schweizer Pädagogen und Lehrerbildners Damian Miller (1962-2023), der weit über die Schweiz hinaus gewirkt hat und international beachtet wurde. Die Beiträge zu seinem Gedenken erklären sich aus der Breite seiner Interessen. Sie reichen von fundamentalen theologischen Fragen der Menschenrechte über die bildungsphilosophischen Grundlagen der Demokratie und der Sprache weiter zur Geschichte von Jugend und Erziehung bis hin zu technologischen Innovationen und ihren Folgen für das Bildungssystem sowie Fragen der Fachdidaktik. Nicht zuletzt hat er sich intensiv mit Problemen der Gewalt in der Erziehung auseinandergesetzt. Alle Beiträge sind Originalaufsätze und als Beiträge für die Öffentlichkeit in einem weiteren Sinne bestimmt, was seinem pädagogischen Kernanliegen entsprochen hat