Publikationsserver der PHTG (Pädagog. Hochschule Thurgau)
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Book Review by Lynn J. McNair: Children as Social Butterflies: Navigating Belonging in a Diverse Swiss Kindergarten By Ursina Jaeger, New Brunswick, Camden, and Newark, New Jersey, London and Oxford: Rutgers University Press, 2025. ISBN: 978-1-9788-3698-3
No full textPlatform Innovations
No full textCurrent debates widely assume that platforms stimulate both technical and social innovations. Various strands of literature focus on approaches and platform models specifically designed to realize innovation, incorporating concepts such as “open innovation,” “user innovation,” and models like “crowdfunding” with platforms’ opportunities. To enhance the understanding of current platform innovation dynamics, this contribution integrates two additional research strands: First, it examines the technology-informed architecture of digital platforms, which is essential for reconstructing innovations. Second, it highlights the distinct social orders associated with platforms, where rules set by the platform core govern interactions at the periphery. Platforms not only enable flexible expansions but also organize social orders that influence user interactions, leading to tensions between platform control and user-driven creativity. Platforms are key drivers of “open” and “distributed” innovation processes, while simultaneously engaging in conflicts with regulators and established actors over issues like data privacy or labor rights. By introducing these components, the chapter argues for a complementary perspective to understand the emergence, development, and consequences of platform-related innovations. Furthermore, it highlights cybersecurity as a rising critical field for platform innovation, reflecting the ongoing challenge of balancing control and generativity in increasingly interconnected and volatile digital environments
Effects of competence-based sustainable entrepreneurship education on secondary school students’ sustainable entrepreneurial intention
Full text linkSustainable entrepreneurship is crucial for promoting economic growth while addressing environmental and social challenges to advance sustainable development. Sustainable entrepreneurs are driven by their intention to solve these sustainability challenges through entrepreneurial means. In higher education, sustainable entrepreneurship education is recognized as a driver of sustainable entrepreneurial intention and related antecedents, such as the attitude toward sustainable entrepreneurship. Based on the theory of planned behavior, this study aims to examine the impact of competence-based sustainable entrepreneurship education on secondary students’ sustainable entrepreneurial intention and its antecedents. Additionally, the effect of the commonly studied background factors ‘gender’ and ‘exposure to sustainable entrepreneurial role models’ is explored. A controlled pre-post research design was employed between April and May 2023 to assess changes in dependent variables. Data were collected via a questionnaire from 169 students participating in sustainable entrepreneurship interventions in Southern Germany. The findings indicate that sustainable entrepreneurship education has a significant positive effect on secondary school students’ sustainable entrepreneurial intention, attitude, subjective norm, and perceived behavioral control. The effect of the intervention on sustainable entrepreneurial intention, attitude, and perceived behavioral control is consistent across participants’ genders. Sustainable entrepreneurial role models did not significantly influence the measured constructs. These results support the implementation of sustainable entrepreneurship education already into secondary school curricula, demonstrating its potential to enhance students' sustainable entrepreneurial intention and related antecedents. This study contributes to the theoretical understanding of sustainable entrepreneurial intention formation and offers insights for educators and policymakers aiming to foster sustainable entrepreneurial intention among youth
Inventory of Galilean Transformation of uniform linear motion in position-time graphs
No full textWhen describing motion in physics, the selection of a frame of reference is crucial. The graph of a moving object can look quite different based on the frame of reference. In recent years, various tests have been developed to assess the interpretation of kinematic graphs, but none of these tests have specifically addressed differences in reference frames. Moreover, existing tests that explore differences in reference frame typically focus on the equivalence principle through written answers, interviews, or simple calculations and vector addition; however, none of these tests evaluate position-time graphs. To address this gap in the research, we developed and evaluated the Inventory of Galilean Transformation of uniform linear motion in position-time graphs (IGT). The IGT consists of 15 multiple-choice items that systematically use position-time graphs of linear uniform motion to assess the understanding of 3 types of Galilean transformations: the identity transformation, the transformation between two (opposing) stationary displaced frames of reference, and the transformation from a stationary into a uniformly moving frame of reference. Herein, we presented the development and validation of the IGT. A total of 532 upper secondary school students in the advanced track participated in the multistage development process. We evaluated the psychometric properties via classical test theory and item response theory. The degree of item discrimination and reliability were within the desired range. The IGT demonstrated good internal consistency, and confirmatory factor analysis supported the intended structure of the test. Rasch analysis revealed that the item difficulties were consistent with the increasing complexity of the three different transformations. The IGT also revealed several alternative student conceptions about frames of references, such as confusion between two scenarios of cars crossing versus overtaking, as well as misunderstandings regarding the changing shape of a graph when a uniformly moving object is transformed into a moving frame of reference. In its current form, the IGT serves as a new instrument for assessing students’ ability to interpret position-time graphs under the influence of the Galilean transformation, making it suitable for formative or summative assessment in advanced upper secondary education
Kinderwelt:Bewegungswelt: Wie Bewegung im Kindergarten ermöglicht wird
No full textKinderwelt:Bewegungswelt – Wie Bewegung im Kindergarten ermöglicht wird Bewegung gilt als zentraler Bestandteil frühkindlicher Bildung. Doch wie Kindergartenlehrpersonen Bewegung im Alltag tatsächlich gestalten, ist bislang wenig erforscht. Das Dissertationsprojekt Wie konstituiert sich die Bewegungswelt im Kindergarten? geht dieser Frage mit einem qualitativen Forschungsansatz nach, der im angloamerikanischen Raum etabliert ist und auf dem Erfahrungsverständnis von John Dewey basiert. Der Vortrag gibt Einblick in das Forschungsdesign und stellt anhand ausgewählter Erzählungen und Vignetten erste Ergebnisse vor. Dabei wird sichtbar, welche Vorstellungen von Bewegung im Alltag wirksam werden, wie Räume und Materialien gestaltet, genutzt und von Kindern kreativ umgedeutet werden – und welche Perspektiven Kinder selbst einbringen. Der Beitrag lädt zur Diskussion über die Bedeutung von Bewegung in der frühen Bildungspraxis ein
Zugehörigkeitserleben von Vorschulkindern mit Geschwistern: Eine qualitative Studie in einer Schweizer Kindertagesstätte
No full textZugehörigkeit zählt zu den grundlegenden menschlichen Bedürfnissen und spielt eine zentrale Rolle in der kindlichen Entwicklung. Geschwisterbeziehungen prägen dabei massgeblich zentrale Entwicklungsbereiche. Wie Kinder mit Geschwistern Zugehörigkeit im Alltag von Kindertagesstätten erfahren, wurde bislang kaum untersucht. Diese Masterarbeit geht der Frage nach, wie Vorschulkinder mit Geschwistern Zugehörigkeit im institutionellen Kontext der Kindertagesstätte konstruieren und erleben. Im Fokus stehen zwei verschiedene Geschwistersituationen: In der einen besucht das jüngere Kind neu dieselbe Kita-Gruppe, in der anderen wechselt das ältere Geschwisterkind in eine andere Gruppe. Das Kind wird dabei als aktives Subjekt verstanden, das sein Zugehörigkeitserleben selbst mitgestaltet. Die Datenerhebung folgt dem Mosaik-Ansatz und umfasst teilnehmende Beobachtungen, Gespräche mit Fokuskindern, Fachpersonen, Eltern, Peers sowie – sofern möglich – mit Geschwistern. Ergänzend werden von den Kindern geführte Touren als partizipative Erhebungsmethode eingesetzt. Die Datenauswertung orientiert sich an der Grounded-Theory-Methodologie. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Zugehörigkeit als dynamisches Zusammenspiel innerhalb und ausserhalb des Kindes liegender Einflussgrössen entsteht. Insbesondere die Verfügbarkeit und das Interaktionsverhalten von Geschwistern und Fachpersonen erweisen sich als zentrale Einflussgrössen. Kinder erleben Zugehörigkeit in unterschiedlichen sozialen Kontexten und konstruieren diese aktiv durch ihr Handeln. In beiden untersuchten Geschwisterszenarien – dem Hinzukommen und dem Weggang eines Geschwisterkindes – bleibt dessen physische wie mentale Präsenz für das Zugehörigkeitserleben äusserst bedeutsam. Während Kinder mit anwesendem Geschwisterkind dieses zur (Selbst-)Regulation physisch aufsuchen können, greifen Kinder mit abwesendem Geschwisterkind verstärkt auf internalisierte Bezüge zurück, um emotionale Nähe und Regulation herzustellen. Besonders Übergänge in der Geschwisterkonstellation wirken als sensible Phasen des Erlebens von Zugehörigkeit. Fachpersonen nehmen eine Schlüsselrolle ein und können Zugehörigkeit durch ihr Verhalten massgeblich fördern oder beeinträchtigen. Die Studie leistet einen Beitrag zur frühpädagogischen Praxis, indem sie ein vertieftes Verständnis von Zugehörigkeit im Geschwisterkontext der Kindertagesstätte eröffnet
Migrationsandere Kinder durch den Alltag begleiten: Zum Verhältnis von Forschungsbeziehung und ethnografischer Feldkonstitution
No full textIm Beitrag werden methodologische Fragen aufgeworfen, die sich aus dem Verhältnis zwischen der Etablierung von (Forschungs-)beziehungen und der Entstehung eines ethnografischen Feldes ergeben. Basierend auf den Daten einer mehrjährigen, multilokalen Ethnografie zu kindlicher Zugehörigkeit in der Migrationsgesellschaft, wird dazu ein ethnografischer Weg rekonstruiert, der sich im Begleiten eines Kindes durch seinen transnationalen Alltag eröffnete. Es werden Situationen entlang des Weges beschrieben, in denen wechselnde Loyalitäten und unterschiedliche Autoritäten sichtbar werden, in den sozialen Ordnungen, in denen die Ethnografin und das Kind je individuell, sowie auch zueinander, in Beziehung traten. Im Beitrag wird analysiert, wie das ethnografische Feld durch multireferentielle soziale Ordnungen mitunter in konfligierende Machtdynamiken eingelassen ist. Aus der Rekonstruktion heraus plädiert er dafür, den prozesshaften, ethisch komplexen Situationen in der qualitativen Ungleichheitsforschung analytisch und sozial adäquate Räume zuzusprechen, und dabei eine Konstruktion des „Guten Forschungskindes“ aufzugeben
Verhaltensänderungen bei Madagaskar Taggeckos durch Umweltanreicherung
No full textThis study investigates behavioral changes in Madagascar day geckos (Phelsuma mada gascariensis) in response to various forms of environmental enrichment within a self-construc ted paludarium. The aim was to examine how the animals react to different environmental mo difications such as plants, a water section, a UV light source, different food options, and various climbing structures. For data collection, two geckos were observed over several days, and be havioral elements were defined using an ethogram. The evaluation was carried out with the help of tables and diagrams. The results show that the geckos used real plants, particularly bromeli ads, far more frequently as drinking sources, while artificial plants were rarely utilized. The water section was only seldom used as a drinking source. The female spent more time under the UV lamp than the male. With regard to nutrition, only a slight preference for jelly pots was observed. Among the climbing structures, rough surfaces were used more frequently than smooth ones, and hanging elements were largely avoided. The findings confirm that environ mental enrichment influences the behavior of Madagascar day geckos, although they are able to adapt quickly to their surroundings. Moreover, the results highlight the importance of spe cies-appropriate husbandry and habitat design for the animals’ well-being
Entwicklung eines Roboters zur autonomen Labyrinthlösung
Full text linkIn dieser Arbeit wurde ein labyrinthlösender Roboter vollständig selbst entwickelt und in unterschiedlichen Labyrinth-Layouts getestet. Dabei kam der Trémaux Algorithmus zum Einsatz, der zusätzlich mit einem Wall-Follower Algorithmus verglichen wurde. Der Roboter navigierte mithilfe von Abstandssensoren, einem Gyroskopsensor und dem Trémaux-Algorithmus durch unbekannte Labyrinthe. Die Elektronik wurde auf einer eigens entworfenen Leiterplatte integriert, während sowohl das Gehäuse als auch das Labyrinth im 3D-Druckverfahren hergestellt wurden. Der Roboter löste verschiedene Labyrinthe mit einer Erfolgsquote von 93%. Der angewendete Trémaux Algorithmus erwies sich im Vergleich zu einem einfachen Wall-Follower Algorithmus als effizienter, denn er hat im Durchschnitt rund 40% weniger Zeit für die Lösung von Labyrinthen gebraucht