UEMA Repositório (Universidade Estadual do Maranhão)
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Multi-parenthood and its inheritance effects in Brazilian Law
No full textThe present monographic work investigates the theme of multiparentality and its
effects on the scope of successions within the Brazilian juridical ordering. Its general
objective is to verify which are the succession effects of multiparentality within Brazilian
law. As specific objectives, it aims to examine the historical evolution of the family and
its current configuration within Brazilian law, analyze the principles that underlie
multiparentality, comprehend the implementation of this phenomenon in the juridical
ordering and proceed with the study of the juridical effects in the sphere of successions.
The adopted methodology was the deductive method. As in data collection techniques,
it was used bibliographic research, with the use of doctrines, scientific articles,
periodicals, and books within the thematic, as well as documental and jurisprudential
research. In this perspective, this study consists of the phenomenon of multiparentality
from understanding the historical and principled context that made possible its
emergence, in addition to indicating the succession effects inherent and challengesO presente trabalho monográfico investiga a temática da multiparentalidade e seus
efeitos no âmbito das sucessões no ordenamento jurídico brasileiro. Visa, como
objetivo geral, verificar quais os efeitos sucessórios da multiparentalidade no direito
brasileiro e como são aplicadas as regras de sucessões às famílias multiparentais.
Como objetivos específicos, almeja examinar a evolução histórica da família e sua
atual configuração no direito brasileiro, analisar a base principiológica que norteia a
multiparentalidade, compreender a configuração que esse fenômeno assume no
ordenamento jurídico e proceder com a estudo dos seus efeitos jurídicos no âmbito
das sucessões. Quanto à metodologia, optou-se pelo método dedutivo. Em relação às
técnicas de coleta de dados, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, com o uso de
doutrinas, artigos científicos, periódicos e livros acerca da temática, bem como a
pesquisa documental e jurisprudencial. Nessa perspectiva, o trabalho consiste no
estudo do fenômeno da multiparentalidade a partir da compreensão do contexto
histórico e principiológico que possibilitou seu surgimento, além de indicar os efeitos
sucessórios inerentes e seus desafios atuai
Levels of sedentary behavior in elementary school students
No full textThis study addresses the levels of sedentary behavior in elementary school students
from a public school in São João dos Pasto-MA. A quantitative and descriptive field
research in the school itself with students from the 7th to the 9th grade, aged between
12 and 14 years, of both sexes, were evaluated through the QASA questionnaire -
Brazilian version of the ASAQ. This questionnaire contains thirteen validated questions
about the sedentary activities that students perform during the week and on weekends.
The study involved 29 students who met the inclusion criterion, with the objective of
analyzing the levels of sedentary behavior of these students and their implications.
Most of these students' time is in front of screens, which corresponds to 31:25 of the
time during the week and 6:17 on weekends, thus being their greatest sedentary
behavior, lagging behind occupation time in idling with 18.5%. Thus, it was observed
that a sedentary lifestyle in the, they have a great significant concern, as most of the
time is in front of screens or in a sitting position, so the prevalence of sedentary
behavior is highEste estudo aborda os níveis de comportamento sedentário em estudantes do ensino
fundamental series finais de uma escola pública em São João dos Pasto-MA. Uma
pesquisa de campo de cunho quantitativo e descritivo, com os estudantes do 7° ao 9°
ano, com idades entre 12 e 14 anos, de ambos os sexos, foram avaliados através do
questionário QASA - versão brasileira do ASAQ. Este questionário contém treze
perguntas validadas sobre as atividades sedentárias que os estudantes realizam
durante a semana e nos fins de semana. O estudo envolveu 29 estudantes que
atenderam ao critério de inclusão, com o objetivo de analisar os tempo em
comportamento sedentário desses alunos e suas implicações. A maior parte do tempo
desses alunos é em frente as telas, que correspondeu há 31:25 do tempo durante a
semana e 6:17 aos fins de semanas, sendo assim o seu maior comportamento
sedentário, ficando atras de tempo de ocupação em ficar à toa com 18,5%. Assim
observou-se que o sedentarismo nos mesmos é preocupante, pois a maior parte do
tempo é em frente telas ou na posição sentada, assim a prevalência de
comportamento sedentário é elevad
The mental health of early childhood education professionals in a school in the city of Pinheiro/MA
No full textThis Course Completion work addresses the mental health of Early Childhood Education
professionals as a central theme, as there is a need to discuss how the mental health of teachers
at this stage of Education is related to their teaching work. To this end, the objective was to
investigate the mental health of Early Childhood Education teachers at a public school in
Pinheiro – MA. Therefore, to achieve this objective, it was initially necessary to carry out a
brief literature review on the subject. To then carry out empirical research, using as data
collection instruments a semi-structured interview and the assessment of knowledge, which
would be applied to 4 Early Childhood Education teachers, but which, due to the withdrawal of
one of them, was applied only to 3 teachers. The results obtained indicate the extreme
importance of thinking about teachers' mental health and seeking measures to preserve it, since
there is not just a single factor that leads to their mental illness, but a series of factors that
corroborate the emergence of consequences, which at the same time, they compromise teaching
professional life. From this perspective, due to the relevance that this professional has and his
enormous contribution to children's Education, seeking to know their understanding of the topic
and the current state of their mental health requires giving them a voice and listening to their
statements. Thus, it is concluded that as new research emerges on the topic, this professional
and his health become more prominent. It is not enough to just present the data, it is necessary
to open a debate where the main part is the Early Childhood Education teachers themselves.Este trabalho de Conclusão de Curso aborda como tema central a saúde mental dos profissionais
da Educação Infantil, visto que, há uma necessidade de discutir de que forma a saúde mental
dos professores desta etapa da Educação se relaciona ao seu trabalho docente. Para isso,
objetivou-se investigar como se encontrava a saúde mental das professoras da Educação Infantil
em uma escola da rede pública de ensino em Pinheiro–MA. Assim, para atingir tal objetivo, foi
necessário inicialmente realizar uma breve revisão bibliográfica sobre o assunto. Para então,
realizar uma pesquisa empírica, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados uma
entrevista semiestruturada e o balanço do saber, que seriam aplicadas a 4 professoras da
Educação infantil, mas que, pela desistência de uma delas, foi aplicada apenas a 3 professoras.
Os resultados obtidos indicam a extrema importância de pensar a saúde mental dos professores
e buscar medidas para sua preservação, uma vez que, não existem apenas um único fator que
leva ao seu adoecimento mental, mas, uma série de fatores que corroboram para o surgimento
de consequências, que por vezes comprometem a vida profissional docente. Nessa perspectiva,
em virtude da relevância que este profissional exerce e na sua enorme contribuição para a
Educação das crianças, buscar conhecer seu entendimento sobre a temática e o atual estado que
se encontra a sua saúde mental requer dar voz a eles e ouvir seus depoimentos. Assim, conclui
se que a medida que novas pesquisas surgem sobre o tema, mais destaque este profissional e
sua saúde ganham, não basta apenas apresentar os dados, é preciso abrir um debate onde a peça
principal sejam os próprios professores da Educação Infantil
Outlining paths to confront homophobia in school environments
No full textThe phenomenon of bullying is a major challenge to be combated in the school
environment. Among the many motivations for its occurrence, there is homophobia,
which motivates aggressors to commit the offense simply because they do not accept
the victim9s sexual orientation. This study, entitled <Delineating Paths to Confronting
Homophobia in School Environments,= aims to understand how homophobia manifests
itself in schools in the city of Pinheiro, Maranhão, Brazil. As specific objectives, it
sought to identify its causes, investigate cases of violence motivated by homophobia
within the school environment, and from this, point out alternatives to be taken to
reduce the problem. The question that guided this work was <What is the role of the
school in confronting homophobia and valuing sexual and gender diversity?=. The
research was conducted through a bibliographic survey on the topic, together with the
production and analysis of quantitative and qualitative data, obtained through na
electronic questionnaire applied to elementary school teachers in the city of Pinheiro,
Maranhão, Brazil, to analyze the incidence of homophobia, the ways in which it is
evidenced in educational institutions, and teachers9 perceptions of the problem. The
study also explores the historical and social roots of homophobia in Brazil and the role
of the school in perpetuating prejudices. For this purpose, it was based on the works
of authors such as Louro (1997), Silva (2018), Junqueira (2007), and Dinis (2011) and
in official documents such as the Brazil9s Federal Constitution of 1988 and Law No.
7.716/89. The research pointed to the prevalence of homophobia in schools and the
urgency of discussing the topic. It also identified the main challenges that teachers
face when working on the issue of diversity in the classroom and the desire that these
professionals have to build a more welcoming and inclusive environment for their
students. Finally, the study presents future perspectives for the implementation of more
effective actions to combat homophobia in the educational context.O fenômeno do bullying é um dos grandes desafios a serem combatidos no ambiente
escolar, dentre tantas motivações para a ocorrência, existe a homofobia que motiva
os agressores a cometer o delito por simplesmente não aceitarem a orientação sexual
da vítima. O presente trabalho intitulado <Delineando caminhos para o enfrentamento
da homofobia em ambientes escolares=, tem como objetivo geral compreender como
a homofobia se manifesta nas escolas da cidade de Pinheiro - MA. Como objetivos
específicos, buscou-se identificar suas causas, averiguar os casos de violência
motivados pela homofobia dentro do ambiente escolar, e a partir disso, apontar
alternativas a serem tomados para a diminuição do problema. A questão que norteou
esse trabalho foi <Qual o papel da escola no enfrentamento da homofobia e na
valorização da diversidade sexual e de gênero?=. A pesquisa se deu a partir de um
levantamento bibliográfico acerca do tema, juntamente a produção e análise de dados
quantitativos e qualitativos, obtidos por meio de um questionário eletrônico aplicado a
professores do ensino fundamental da cidade de Pinheiro 3 MA, para analisar a
incidência da homofobia, as formas como ela se evidencia nas instituições de ensino
e a percepção dos professores sobre o problema. O trabalho também explora as
raízes históricas e sociais da homofobia no Brasil e o papel da escola na perpetuação
de preconceitos, para tanto, fundamentou-se a partir das obras de autores como Louro
(1997), Silva (2018), Junqueira (2007), e Dinis (2011) e em documentos oficiais como
a Constituição Federal de 1988 e a Lei nº 7.716/89. A pesquisa apontou para a
prevalência da homofobia nas escolas e a urgência da discussão sobre o tema, foi
identificado também os principais desafios que os professores enfrentam ao trabalhar
a questão da diversidade em sala de aula e o desejo que esses profissionais tem de
construir um ambiente mais acolhedor e inclusivo para seus alunos. Finalmente, o
estudo apresenta perspectivas futuras para a implementação de ações mais eficazes
de combate à homofobia no contexto educacional
Technological competencies: challenges and transformations in the incorporation of digital technologies in the training and practice of 4th-grade elementary school teachers
No full textThis research showed that the digital society has brought new challenges and opportunities to
teaching practice, which has required teachers to adapt to a constantly changing scenario. Thus,
the problem of the study was to know what are the challenges and transformations encountered
in the incorporation of digital technologies, with regard to teacher training and practice so that
they develop the digital skills required in the current social and educational context? The
general objective was to know what are the main challenges in the incorporation of digital
technologies in teacher training and practice and the transformations that occur in the school
environment with the adequate adoption of digital tools. The specific objectives were to
understand the theoretical and methodological assumptions about the technological skills of
teachers in the digital society; to identify, in teacher training and practice, the challenges and
transformations in the incorporation of digital technologies in pedagogical proposals; and; to
describe the results obtained regarding these challenges and transformations. A qualitative
approach was presented, accompanied by two methods: bibliographic research based on studies
by Bruzato (2004), Furlan (2017), Moran (2013; 2015), Laurillard (2012) among others, and
field research carried out with three 4th grade elementary school teachers at the Military School – Presidente Medici Integrated Unit, located in Pinheiro - MA. The instruments were direct
non-participant observation and a semi-structured questionnaire containing fourteen closed
questions. The results pointed to an uncomfortable scenario, as the respondents lack specific
knowledge about technologies, adequate continuing education, appropriate school
infrastructure, among other difficulties that hinder the incorporation of technologies in the
school environment.A presente pesquisa mostrou que a sociedade digital trouxe novos desafios e oportunidades para
a prática docente, o que exigiu dos professores adaptação a um cenário em constante mudança.
Dessa forma, a problemática do estudo foi saber quais os desafios e as transformações
encontrados na incorporação de tecnologias digitais, no que se refere à formação e prática de
professores para que eles desenvolvam as competências digitais exigidas no atual contexto
social e educativo? Contou-se como objetivo geral conhecer quais os principais desafios na
incorporação de tecnologias digitais na formação e prática dos professores e as transformações
que ocorrem no espaço escolar com a adoção adequada de ferramentas digitais. Como objetivos
específicos, tratou-se de compreender os pressupostos teórico-metodológicos sobre as
competências tecnológicas do professor na sociedade digital; identificar na formação e prática
docente, os desafios e transformações na incorporação de tecnologias digitais nas propostas
pedagógicas, e; descrever os resultados obtidos sobre esses desafios e transformações.
Apresentou-se uma abordagem qualitativa acompanhada de dois métodos: a pesquisa
bibliográfica a partir dos estudos de Bruzato (2004), Furlan (2017), Moran (2013; 2015),
Laurillard (2012) entre outros e a pesquisa de campo realizada com três professores do 4º ano
do ensino fundamental da Escola Militar – Unidade Integrada Presidente Medici, localizada em
Pinheiro - MA. Os instrumentos foram a observação não participante direta e um questionário
semiestruturado contendo quatorze perguntas fechadas. Os resultados apontaram para um
cenário não muito confortável, pois entre os pesquisados faltam conhecimentos específicos
sobre as tecnologias, formação continuada adequada, infraestrutura escola apropriada entre
outras dificuldades que dificultam a incorporação de tecnologias no ambiente escolar
Analysis of the Practice of Athletics in Physical Education Classes in Elementary School II in the Municipality of São João dos Patos, MA
No full textThe practice of athletics dates back to primitive times, when human beings, known as
cavemen, used movements such as running, jumping and throwing to hunt, escape
predators and look for food. These basic activities contributed to the development of
fundamental motor skills, which are the essence of athletics. The present work aims to
discover whether there is in fact the practice of athletics in elementary school II at
schools in São João dos Patos 3 MA, aiming to highlight the cognitive and motor
benefits that athletics brings to students; describe the frequency of athletics classes;
report the difficulties in teaching the discipline of athletics in classes; carry out a survey
of the infrastructure of schools for the practice of sport, discussing its importance and
highlighting it as a basis for other sports. The study seeks to highlight the relevance of
including athletics in the school curriculum, addressing both its physical benefits and
its contribution to the integral education of students. For this, field research with a
quantitative-qualitative approach will be used, applying questionnaires to physical
education teachers. The objective is to diagnose how athletics has been taught in
physical education classes and evaluate possible changes in teaching practice. This
study, therefore, makes relevant contributions to the field of school physical education,
proposing that athletics be more valued and integrated into classes, with the aim of
offering students a complete and multidimensional trainingA prática do atletismo remonta aos tempos primitivos, quando os seres
humanos, conhecidos como homens das cavernas, utilizavam movimentos como
correr, saltar e lançar para caçar, fugir de predadores e buscar alimentos. Essas
atividades básicas contribuíram para o desenvolvimento das habilidades motoras
fundamentais, que são a essência do atletismo. O presente trabalho tem como
objetivo descobrir se de fato existe a prática do atletismo no ensino fundamental II das
escolas de São João dos patos 3 MA, visando destacar os benefícios cognitivos e
motores que o atletismo traz para os alunos; descrever qual a periodicidade das aulas
de atletismo; relatar as dificuldades para ministrar a disciplina atletismo nas aulas;
fazer um levantamento da infraestrutura das escolas para a prática do esporte ,
discutindo sua importância e destacando-o como base para outras modalidades
esportivas. O estudo busca ressaltar a relevância de inserir o atletismo no currículo
escolar, abordando tanto seus benefícios físicos quanto sua contribuição para a
formação integral dos alunos. Para isso, será utilizada uma pesquisa de campo com
abordagem quanti-qualitativa, aplicando questionários aos professores de educação
física. O objetivo é diagnosticar como o atletismo tem sido ensinado nas aulas de
educação física e avaliar possíveis mudanças na prática docente. Este estudo,
portanto, traz contribuições relevantes para o campo da educação física escolar,
propondo que o atletismo seja mais valorizado e integrado às aulas, com o intuito de
oferecer aos alunos uma formação completa e multidimensiona
Inclusion of students with autism spectrum disorder: a case study with teachers in a Public School in the municipality of Pinheiro-MA
No full textThe topic addressed is the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD)
in a public school located in the municipality of Pinheiro, Maranhão. The case study
focused on five teachers from this school and posed the research question: " What
pedagogical support can the teacher have to effectively include students with ASD in
classes at a public school in the city of Pinheiro-MA?" The general objective to identify
the challenges faced by teachers in the inclusion of students with Autism Spectrum
Disorder (ASD) in a public school. ASD is a neurological disorder that affects
communication and social interaction, making it essential for schools to be prepared to
meet the specific needs of these students. Initially, a bibliographic research was
conducted, guided by renowned theorists, and complemented by a case study. This
aimed to identify the difficulties faced by teachers in the inclusion process, the
strategies they used to deal with these students, and how the school has suportem
teaching work in this context. To this end, interviews were conducted, and a
questionnaire with eight questions was applied to five teachers teaching from the 1st
to the 5th year of Elementary Education. The results revealed that teachers feel
challenged by the inclusion of students with ASD, mainly due to the lack of specific
training in the area, the absence of specific materials to work with these students, and
the overcrowding of classrooms. The research concludes that the inclusion of students
with ASD requires continuous teacher training, as well as school support and the
provision of adequate resources. It is necessary to invest in training and experience
sharing, in addition to promoting an inclusive school environment where diversity is
valued and respected. This will provide better teaching and learning quality for all
students.O tema abordado é a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
em uma Escola Pública localizada no município de Pinheiro, estado do Maranhão. O
estudo de caso teve como foco 05 professores dessa escola e tem como questão de
pesquisa “Que apoio pedagógico o professor pode ter para incluir de forma efetiva
estudantes com TEA nas aulas em uma escola pública da cidade de Pinheiro-Ma?” e
como objetivo geral “Identificar os desafios enfrentados pelas professoras na inclusão
de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola pública”. Sabe
se que o TEA é um transtorno neurológico que afeta a comunicação e a interação
social dos sujeitos, sendo fundamental que a escola esteja preparada para atender às
necessidades específicas desses alunos. Inicialmente recorreu-se a pesquisa
bibliográfica, onde foi delineada através de teóricos renomados, e complementada por
um estudo de caso que, procurou-se identificar as dificuldades encontradas pelas
professoras no processo de inclusão, as estratégias utilizadas por elas para lidar com
esses estudantes e as formas como a escola tem apoiado o trabalho docente nesse
contexto. Para isso, foram realizadas entrevistas e aplicação de questionário com 08
perguntas a 5 professoras do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os resultados
revelaram que as professoras se sentemdesafiadas pela inclusão de alunos comTEA,
principalmente pela falta de formação específica na área, material específico para
trabalhar com os estudantes, assim como a superlotação em ala de aula. A pesquisa
conclui que a inclusão de alunos com TEA exige uma formação continuada dos
professores, assim como o apoio da escola e a disponibilização de recursos
adequados. É necessário investir em capacitação e troca de experiências, além de
promover um ambiente escolar inclusivo, onde a diversidade seja valorizada e
respeitada. Isso proporcionará uma melhor qualidade de ensino e aprendizagem para
todos os alunos
The concept of will from the philosophy of Arthur Schopenhauer
No full textThe present work aims to understand the concept of Will in Arthur Schopenhauer's main
works on the subject, such as On the quadruple root of the principle of sufficient reason
(1813), The world as Will and as Representation (1818) and Metaphysics of Nature (1820),
taking into account the journey that the German author introduces in order to discover the
enigma of life and the world. Through bibliographical research, this was possible thanks to
the theoretical support of several commentators, such as Barboza (1997, 2003, 2005), Mara L.
Cacciola (1983) and Monteiro (2011), who provided hermeneutic tools for carrying out such
an undertaking. , namely, responds to the following problem: How does the Will make itself
known to the subject of knowledge and what are its consequences in the human condition?
Initially, it will be necessary to revisit the philosophy of Immanuel Kant, which served as the
foundation for the construction of Schopenhauerian philosophy, thus presenting the
influences, but also the criticisms that the Danzing philosopher made in front of his master.
Then, he pointed out the direction of the world seen as specific to the world seen as a thing in
itself, that is, the world seen from a cosmic Will. And, finally, to conclude, make notes on the
effects of this will on human actions and volitions.O presente trabalho tem como escopo compreender o conceito de Vontade nas principais
obras de Arthur Schopenhauer sobre o tema, tais como: Sobre a quadrúplice raiz do princípio
de razão suficiente (1813), O mundo como Vontade de como Representação (1818) e
Metafísica da Natureza (1820), levando em consideração o percurso que o autor germânico
introduz a fim de descobrir o enigma da vida e do mundo. Por meio da pesquisa bibliográfica,
isso foi possível graças ao apoio teórico de diversos comentadores, como Barboza (1997,
2003, 2005), Mara L. Cacciola (1983) e Monteiro (2011), que forneceram ferramentas
hermenêuticas para a execução de tal empreitada, a saber, responder ao seguinte problema:
Como a Vontade se dá a conhecer pelo sujeito do conhecimento e quais os seus
desdobramentos na condição humana? De início, será necessário a retomada da filosofia de
Immanuel Kant, que serviu de alicerce para a construção da filosofia schopenhaueriana,
apresentando, assim, as influências, mas também as críticas que o filósofo de Danzing
executou diante de seu mestre. Em seguida, apontar o direcionamento do mundo visto como
fenômeno para o mundo visto como coisa em si, ou seja, o mundo visto a partir de uma
Vontade cósmica. E, por fim, encerrar, realizando apontamentos sobre os efeitos desta
vontade para com as ações e volições humanas
Development of a tool for segmenting initial petitions
No full textThe growing volume of lawsuits has created challenges in organizing and analyzing documents,
making it essential to adopt automated solutions. In this context, this paper proposes the
development of a tool for the automatic segmentation of initial petitions, automatically identifying
and extracting their three main sections: Fact, Thesis and Request (FTP). The aim is to improve
the sorting of these documents, reducing the time needed for analysis and contributing to the
decongestion of cases. The tool was implemented using regular expressions (RegEx) to identify
textual patterns and automatically segment petitions. To assess the quality of the extraction,
two validation methods were applied: Jaccard Similarity and the metrics Accuracy, Recall and
F1-score, comparing the automatically extracted passages with the manual annotations made by
experts. The results show that automatic segmentation contributes to the automation of legal
document sorting, minimizing the need for manual intervention and speeding up textual analysis.
Despite the challenges related to the structural variation of petitions, the tool represents an
advance in the modernization of the judicial systemO crescente volume de processos judiciais tem gerado desafios na organização e análise de
documentos, tornando essencial a adoção de soluções automatizadas. Nesse contexto, este
trabalho propõe o desenvolvimento de uma ferramenta para segmentação automática de petições
iniciais, identificando e extraindo automaticamente suas três seções principais: Fato, Tese e Pedido
(FTP). O objetivo é melhorar a triagem desses documentos, reduzindo o tempo necessário para
análise e contribuindo para o descongestionamento dos processos. A ferramenta foi implementada
utilizando expressões regulares (RegEx) para identificação de padrões textuais e segmentação
automática das petições. Para avaliar a qualidade da extração, foram aplicados dois métodos de
validação: Similaridade de Jaccard e as métricas Precisão, Recall e F1-score, comparando os
trechos extraídos automaticamente com as anotações manuais realizadas por especialistas. Os
resultados revelam que a segmentação automática contribui para a automação da triagem de
documentos jurídicos, minimizando a necessidade de intervenção manual e agilizando a análise
textual. Apesar dos desafios relacionados com a variação estrutural das petições, a ferramenta
representa um avanço na modernização do sistema judiciári
The use of fables in Elementary Education: a path to cognitive and socio-emotional development in the early years
No full textThis research investigates the use of fables as a pedagogical tool in the learning process during
the early years of elementary education. Fables, with their simple language and explicit moral
lessons, prove to be an effective resource for children's cognitive, social, and emotional
development. The study adopts a qualitative approach, using questionnaires administered to
elementary school teachers to explore perceptions of the impact of fables in the educational
context. The results indicate that fables play a significant role in literacy by stimulating reading
and writing and in the formation of moral and socio-emotional values, such as respect, empathy,
and cooperation. Activities such as shared reading, dramatizations, and debates about the moral
lessons of the stories were identified as effective practices for integrating fables into the school
curriculum. The study concludes that fables transcend their literary nature, establishing
themselves as multifaceted pedagogical tools capable of making learning more dynamic,
participatory, and meaningful. By combining playful, ethical, and cognitive elements, fables
contribute to the holistic development of children and the construction of a more inclusive and
transformative education.Esta pesquisa investiga o uso das fábulas como ferramenta pedagógica no processo de
aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As fábulas, com sua linguagem simples
e lições morais explícitas, apresentam-se como um recurso eficaz para o desenvolvimento
cognitivo, social e emocional das crianças. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa,
utilizando questionários aplicados a professores do Ensino Fundamental para explorar as
percepções sobre o impacto das fábulas no contexto educacional. Os resultados apontam que as
fábulas desempenham um papel significativo na alfabetização, ao estimular a leitura e a escrita,
e na formação de valores morais e socioemocionais, como respeito, empatia e cooperação.
Atividades como leitura compartilhada, dramatizações e debates sobre as lições morais das
histórias foram indicadas como práticas, para integrar as fábulas ao currículo escolar. O estudo
conclui que as fábulas transcendem seu caráter literário, consolidando-se como ferramentas
pedagógicas multifacetadas, capazes de tornar o aprendizado mais dinâmico, participativo e
significativo. Ao unir elementos lúdicos, éticos e cognitivos, as fábulas reduzidas para a
formação integral das crianças e para a construção de uma educação mais inclusiva e
transformadora