DSpace at Srinakharinwirot University
Not a member yet
3044 research outputs found
Sort by
-
Get PDFTeacher professional development is the foundation and prerequisite for school development and student development. Without the professional development of teachers, there can be no healthy development of students, and without the healthy development of students, there can be no sustainable development of schools. The key to teacher professional development is that teachers themselves have a strong sense of professional development and motivation. Adhering to self-study to update professional knowledge and enhance professional competence, and unremittingly studying the problems existing in education and teaching to improve education and teaching work, clearly requires a continuous flow of internal and external motivation. This paper studies the effective incentive mechanism for school-based research and demonstration, the cultural incentive mechanism for all staff to learn and reflect, and the evaluation incentive mechanism for teachers' teaching and research work. Try to find better ways to enhance teachers' internal drive. -MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
-
Get PDFThis research studies how and why Chinese audiences watch Thai films and what factors contribute to the success of Thai films in China. There are two distinct objectives in this research: the first objective is to summarize a film pattern by analyzing ten popular Thai films in China. The second objective is to investigate the viewing preferences of Chinese audiences towards Thai films, aiming to understand why they are interested in Thai films and how they perceive them. The research findings indicated that Chinese audiences are particularly interested in the local cultural elements portrayed in Thai films. Additionally, Chinese audiences have a preference for Thai romance, comedy, and action films, particularly those set in a school setting. Thai films have gained popularity among Chinese audiences, particularly among Chinese women and the younger generation, who showed a strong interest in themes reflecting Thai society, romantic comedies, Thai cultural elements, character development, symbolic objects, and traditional Thai music.-DOCTOR OF ARTS (D.A.)ศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต (ศศ.ด.)-
-
Get PDFthe purpose of this study were 1) to investigate the overall situation and characteristics of high school students' sources of stress and coping strategies. 2) to investigate the impact of school, gender, grade, and whether being single-child on the sources of stress for high school students. 3) to investigate the impact of school, gender, grade, and whether being single-child on high school students' coping strategies 4) to investigate the correlation between sources of stress and coping strategies. 5) to investigate the extent to which sources of stress predict coping strategies. this study was conducted in three grades of two high schools in the same city, one of which is a key high school and the other is an ordinary high school. Each grade randomly selects two classes with approximately equal numbers of students, a total of 554 high school students. Questionnaires used as Middle School Student Stress Source Questionnaire and Coping Style Questionnaire for collection. the research results showed that: 1) there were significant differences in the sources of stress and coping strategies of high school students in terms of school, gender, grade, and whether single-children 2) there was a correlation between sources of stress and coping styles, especially learning pressure and peer pressure, which have a significant predictive effect on problem-solving, fantasy, and avoidance in coping strategies.-DOCTOR OF ARTS (D.A.)ศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต (ศศ.ด.)-
ประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตตามระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนในกรุงเทพมหานคร
Get PDFThe objective of this study is to examine and explain the effectiveness of the growth-mindset development program in relation to the level of transformational leadership. This research employed an explanatory sequential mixed-methods design with two phases. Phase One involved quasi-experimental research to assess the effectiveness of the program. The sample consisted of 40 staff members at non-governmental organizations (NGO) in Bangkok, divided equally into an experimental and a control group based on their level of transformational leadership. The experimental group received the growth-mindset development program, while the control group did not receive any training. The data were collected at three-time points: before, after, and one month after the program. The data analysis used MANCOVA, repeated measure ANOVA, and two-way MANCOVA. Phase Two involved qualitative research, gathering additional insights into the effectiveness of the program. The key informants included eight NGO staff members, who participated in in-depth interviews. The analysis of the data was performed using content analysis. The results from Phase One indicated that staff who received the growth-mindset development program at the post-test and one-month follow-up showed a higher growth mindset compared to those who did not take the program. Moreover, the growth mindset was sustained from the post-test to the one-month follow-up. Additionally, staff with a perceived low level of transformational leadership showed increased grit after receiving the program. The Phase Two results revealed that the experimental group effectively applied the growth mindset in real-life situations, including work settings and at both the individual and team level. They unanimously agreed that the growth mindset encouraged a more positive approach to work. The implications of this study suggested that the growth-mindset development program effectively improved the growth mindset of the NGO staff. Therefore, NGOs should consider implementing this program in their human resources development department.การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและอธิบายประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตตามระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง เป็นการวิจัยผสานวิธีในแบบแผนขั้นตอนเชิงอธิบาย แบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การวิจัยกึ่งทดลอง เป็นการศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโต กลุ่มตัวอย่างเป็นพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนในกรุงเทพมหานคร จำนวน 40 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 20 คน และแบ่งตามกลุ่มระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง กลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโต ส่วนกลุ่มควบคุมไม่ได้รับการฝึกอบรม เก็บรวบรวมข้อมูล 3 ครั้ง ได้แก่ ก่อนการวิจัย หลังการวิจัย และติดตามผล 1 เดือน วิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมหลายตัวแปรและการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ และความแปรปรวนร่วมหลายตัวแปรแบบสองทาง และระยะที่ 2 การวิจัยเชิงคุณภาพ เป็นการอธิบายเพิ่มเติมในส่วนประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโต ผู้ให้ข้อมูลที่เป็นพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนในองค์กรพัฒนาเอกชน จำนวน 8 คน ใช้วิธีการเก็บข้อมูลด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยในระยะที่ 1 พบว่า ในระยะหลังการทดลองและระยะติดตามผล 1 เดือน พนักงานองค์การพัฒนาเอกชนที่ได้รับโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตมีกรอบความคิดแบบเติบโตสูงกว่าพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนที่ไม่ได้รับโปรแกรมฯ และพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนที่ได้รับโปรแกรมฯ ในระยะหลังการทดลองมีกรอบความคิดแบบเติบโตสูงกว่าก่อนการทดลอง และมีความคงที่ในระยะติดตามผล 1 เดือน และทั้งในระยะหลังการทดลองและติดตามผล กลุ่มทดลองที่รับรู้ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงต่ำ มีความเพียรสูงกว่ากลุ่มควบคุม ผลการวิจัยระยะที่ 2 พบว่า กลุ่มทดลองได้นำกรอบความคิดแบบเติบโตไปใช้งานจริงในรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันทั้งในระดับบุคคลและระดับทีม โดยมีความคิดเห็นร่วมกันว่า กรอบความคิดแบบเติบโตช่วยส่งเสริมการทำงานในทิศทางที่ดีขึ้น จากผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิผลเพียงพอในการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของพนักงานองค์การพัฒนาเอกชน ดังนั้น องค์การพัฒนาเอกชนสามารถนำโปรแกรมดังกล่าวไปประยุกต์ใช้ในงานด้านการพัฒนาทรัพยากรบุคคลได้DOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)-
การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานด้วยการคิดเชิงออกแบบที่มีต่อพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทรของนักศึกษาพยาบาลและผลลัพธ์ทางนวัตกรรมเพื่อความสุขสบายของผู้ป่วย
Get PDFThis study is a mixed methods-multiphase design. The objectives are as follows: (1) guidelines to promote spiritual at learn and work and to identify the causes of caring behaviors; (2) the effectiveness of design thinking to promote spiritual at learn and work programs on caring behaviors; and (3) innovative outcomes for patient comfort. The study was divided into three phases: Phase One was an in-depth interview with an award-winning nurse and nursing teacher. Phase two was experimental research, with 30 nursing students in the experimental group and 30 nursing students in the control group. It was assessed using spiritual at learn and work and a caring behavior test, with a Cronbach's alpha coefficient of .82 and .89. Phase Three consisted of group discussions with a group of 12 nursing students and patients. The statistics used content analysis and multivariate variance analysis with repeated measures. The results of the study revealed the following: (1) the teaching method should focus on being a good role model for teachers or nurse educators in terms of nursing behavior and teaching students to reflect on their feelings towards nursing practice and a positive atmosphere in terms of both personnel and internship sites, the personal factor, background and corporate culture is the cause of caring behaviors; (2) after the post-test and six-week follow-up period, as found by the students who took the program. The mean scores of spiritual at learn and work and caring behaviors were higher than the control group and higher than before the experiment (P<.05); and (3) the innovation outcomes of the experimental group. It was found that patients were more comfortable when using innovations: (1) pain relief; (2) refreshment; (3) physical comfort; and (4) peace of mind. It can be concluded that the program can be used to develop the spiritual at learn and work and for nursing students to remain in the nursing profession and to develop caring behaviors. การวิจัยผสานวิธีแบบแผนหลายระยะครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) แนวทางการส่งเสริมจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานและค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทร 2) ประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานด้วยการคิดเชิงออกแบบ และ3) ผลลัพธ์ทางนวัตกรรมเพื่อความสุขสบายของผู้ป่วย แบ่งเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 เป็นการสัมภาษณ์เชิงลึก พยาบาลผู้ที่เคยได้รับรางวัล อาจารย์พยาบาล และหัวหน้าหอผู้ป่วย รวม 9 คน ระยะที่ 2 เป็นการวิจัยเชิงทดลองกับนักศึกษาพยาบาล กลุ่มทดลอง 30 คน และกลุ่มควบคุม 30 คน ประเมินโดยใช้แบบวัดจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานและแบบวัดพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทร ค่าความเชื่อมั่นอยู่ระหว่าง .82-.89 และระยะที่ 3 เป็นการสนทนาแบบกลุ่มกับนักศึกษาพยาบาลและผู้ป่วย รวม 12 คน สถิติที่ใช้ คือ การวิเคราะห์เนื้อหาและวิเคราะห์ความแปรปรวนหลายตัวแปรวัดซ้ำ ผลการศึกษาพบว่า 1) วิธีการสอน ควรเน้นการเป็นแบบอย่างที่ดีของอาจารย์หรือพยาบาลพี่เลี้ยงในด้านพฤติกรรมการพยาบาลและสอนให้นักศึกษาได้สะท้อนคิดด้านความรู้สึกด้วยบรรยากาศเชิงบวกทั้งด้านบุคลากรและแหล่งฝึกงาน ส่วนปัจจัยด้านบุคคล ด้านพื้นฐานครอบครัว และด้านวัฒนธรรมองค์กร เป็นสาเหตุของพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทร 2) ภายหลังทดลองทันทีและระยะติดตามผล 6 สัปดาห์ พบว่านักศึกษาที่ได้รับโปรแกรมฯ มีคะแนนเฉลี่ยจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานและพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทรสูงกว่ากลุ่มควบคุมและสูงกว่าก่อนทดลอง (P<.05) และ3) ผลลัพธ์ทางนวัตกรรม พบว่าผู้ป่วยมีความสุขสบายเพิ่มขึ้นเมื่อนำนวัตกรรมไปใช้ ได้แก่ 1) ลดความปวด 2) เพิ่มความสดชื่น 3) สบายกาย และ 4) สบายใจ สรุปได้ว่าโปรแกรมฯ สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาจิตวิญญาณในการเรียนและการทำงานเพื่อให้นักศึกษาพยาบาลมีความรักในวิชาชีพพยาบาลและมีพฤติกรรมการดูแลอย่างเอื้ออาทร
DOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)-
การพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมสำหรับประเมินความตั้งใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ ของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร โดยใช้วิธีแบบคอนติบิวชั่น
Get PDFThis research aims to develop a program theory to assess the intentions of teaching and learning with information technology among teachers under the authority of the Bangkok Primary Education Area Office by using the contribution method. The research method were divided into six stages: (1) defining the problem condition by studied relevant research papers and interviewed 10 teachers; (2) developing the theory of change programs. It was the prediction of models or theory of change that produce the desired outcomes, then sketched the action and change model, and defined the hypothesis if...then; (3) the collection of evidence-based data of the theory of change. The data were collected with a five level questionnaire on estimation and content accuracy and checked by five experts with a content accuracy between 0.67-1.00 and a confidence value of 0.92. There were 300 teachers used as samples in the research and analyzed the data by frequency, percentage, mean and standard deviation; (4) to analyze the reasonableness of the assumptions and consider the weaknesses of program theory, either based on the hypothesis or not; (5) finding additional empirical evidence by interviewing three experts and (6) improving empirical evidence to strengthen program theory. The findings are summarized as follows: program theory developed program theory for assessing the intentions of the teachers to organize teaching and learning with information technology. It consisted of two interventions: (1) school support; and (2) participation in training or workshops on integrated technology in teaching. The three determinants are as follows: (1) teacher efficacy; (2) the positive attitudes of teachers toward using technology; and (3) their experience or skills in using technology. The results assessed the intention of teaching and learning with information technology among teachers.การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมสำหรับประเมินความตั้งใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ ของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร โดยใช้วิธีแบบคอนติบิวชั่น วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การกำหนดสภาพปัญหา โดยการศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและการสัมภาษณ์ครูผู้สอน 10 คน ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมเปลี่ยนแปลงและความเสี่ยง เป็นการคาดคะเนโมเดลหรือทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงที่ทำให้เกิดผลลัพธ์ตามต้องการ ระบุปัจจัยภายนอกที่ทำให้เกิดผลลัพธ์ จากข้อมูลการสัมภาษณ์มาใช้ร่วมกับข้อมูลจากการวิเคราะห์ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง ร่างโมเดลการกระทำ และโมเดลการเปลี่ยนแปลง กำหนดสมมติฐาน if…then ขั้นตอนที่ 3 การเก็บรวบรวมข้อมูลตามหลักฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง กำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการของตัวแปรที่ศึกษาจากร่างทฤษฎีโปรแกรมสำหรับประเมินตั้งใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศของครู รวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถาม มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน มีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.67 –1.00 มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ 0.92 ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครจำนวน 300 คน จาก 37 โรงเรียน นำมาวิเคราะห์ข้อมูลใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินคุณลักษณะ นำผลการวิเคราะห์แบบสอบถามเพื่อนำมาประเมินตามเกณฑ์ ความสมเหตุสมผลของสมมติฐานที่สร้างขึ้น ความน่าเชื่อถือ รูปแบบของผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น และพิจารณาจุดอ่อนของทฤษฎีโปรแกรม โดยพิจารณาจากสมมติฐานว่าเป็นไปตามสมมติฐานหรือไม่ ขั้นตอนที่ 5 การหาหลักฐานเชิงประจักษ์เพิ่มเติม โดยสัมภาษณ์โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน และขั้นตอนที่ 6 การปรับปรุงหลักฐานเชิงประจักษ์เพื่อให้ทฤษฎีโปรแกรมมีความแกร่ง ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ ทฤษฎีโปรแกรมการพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมสำหรับประเมินความตั้งใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศของครู ประกอบด้วย ตัวแทรกแซง 2 ตัว คือ การสนับสนุนจากโรงเรียน และ การเข้าร่วมอบรมหรือประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีในการสอน ตัวกำหนด 3 ตัว ได้แก่ การรับรู้ความสามารถของครู ทัศนคติเชิงบวกของครูกับการใช้เทคโนโลยี และประสบการณ์หรือทักษะการใช้เทคโนโลยีของผู้สอน และผลลัพธ์ คือ ความตั้งใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศของครูMASTER OF SCIENCE (M.S.)วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (วท.ม.)-
การพัฒนาวิธีทางเคมีไฟฟ้าสำหรับการตรวจวัดวิตามินบี 2 วิตามินบี 6 วิตามินซี อัลบูมิน และแอล-ไฮดรอกซีโพรลีน
Get PDFThis dissertation aims to develop simple and effective electrochemical methods for the detection of important analytes. The study was divided into two parts. The first part focused on the development of a simple electrochemical approach for the simultaneous detection of vitamin B2, vitamin B6, and vitamin C using a modifier-free screen-printed carbon electrode. This work emphasized the investigation of the effect of supporting electrolytes on the electrochemical behavior of each vitamin. The second part of this dissertation presented two subprojects that reported on the development of electrochemical methods for detecting biomarkers. The first subproject described the development of a simple and rapid approach for detecting urinary albumin on a paper-based analytical device using an electrochemical-chemical redox cycling process. This strategy highlighted the use of a unique combination of ferricyanide and methylene blue for signal amplification, without any electrode surface modification. The second subproject involved the development of a new sensing device for detecting L-hydroxyproline (Hyp) using a screen-printed graphene electrode (SPGE) coated with bismuth film (BiF) and poly(L-hydroxyproline) (Poly(Hyp)). This sensor (Poly(Hyp)/BiF/SPGE) can be fabricated by two simple modification processes: (1) the electrodeposition of BiF; and (2) the electropolymerization of Poly(Hyp). Therefore, all electrochemical methods presented in this dissertation were primarily based on simplicity and effectiveness with good analytical performance that can be applied to detect target analytes in various practical applications, such as food quality control and clinical diagnosis.-DOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)--Department of Chemistryภาควิชาเคม
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสําหรับเด็กร่วมกับเกมมิฟิเคชันเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
Get PDFThe objectives of this study are as follows: (1) to develop the components and indicators of the social and emotional competence of secondary school students; (2) to develop a learning model based on philosophy for children and gamification to enhance the social and emotional competence of secondary school students; (3) and to examine the efficiency and effectiveness of a learning model of philosophy for children combined with gamification enhance the social and emotional competence secondary school students. There were four phases in the research methodology: Phase One: the development of components and indicators of the social and emotional competence of secondary school students; Phase Two: the development of a draft of a Learning Management Model and the study of its effectiveness; Phase Three: a study of the effectiveness of the draft of a Learning Management Model; and Phase Four: the complete improvement of the Learning Management Model. The samples in this study were selected with purposive sampling. The classrooms were selected with Simple Random Sampling. The sample group consisted of 10th grade students from Chulalongkorn University Demonstration Secondary School, enrolled in the Citizenship class in the second semester of the 2021 academic year, 31 students were the representatives of secondary school students in the Demonstration School in higher education institutions under the Office of the Permanent Secretary for Higher Education, Science, Research, and Innovation. The experiment was conducted during the second semester of the 2021 school year using quantitative data analysis with a t-test for the dependent samples. The scores before and after the experiment. In addition to the qualitative data analysis based on post-learning notes that the researcher recorded following instruction, an analysis of quantitative data revealed model satisfaction using mean () and standard deviation (SD). The findings of the study were as follows: (1) the components and indicators of the social and emotional competency of secondary school students separated into five components and 57 indicators. Component One included six indicators for self-awareness and understanding; Component Two included 18 self-management indicators; Component Three included 10 indicators for social understanding; Component Four included 15 indicators for living with others; and Component Five included eight indicators for group decision-making; (2) a learning model for children based on philosophy and gamification consisted of four key components: (1) the guiding principles of the learning model; (2) the learning model's objectives; (3) the learning process; (4) measurement and evaluation of the learning model, with four steps: Step One to argue; Step Two to reflect; Step Three to select and exchange; Step Four to accept the chosen option in the opinion summaries (acceptance) and Step Five is to examine the social and emotional competence of secondary school students; (3) the efficiency of the learning model, with a value of 0.99; and (4) the effectiveness of the philosophy for children learning model combined with gamification for enhancing social and emotional competence of secondary school students at .05, and students were highly satisfied with the learning management model.การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสําหรับเด็กร่วมกับเกมมิฟิเคชันเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อศึกษาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสําหรับเด็กร่วมกับเกมมิฟิเคชันเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย วิธีการดำเนินการวิจัยมี 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การพัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การวิจัยระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ฉบับร่างและศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การวิจัยระยะที่ 3 การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฉบับร่าง การวิจัยระยะที่ 4 การปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฉบับสมบูรณ์ โดยเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เพื่อเลือกโรงเรียนและชั้นเรียน ใช้การสุ่มเลขห้องอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เพื่อเลือกห้องเรียน โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายมัธยม ที่ลงทะเบียน รายวิชา พลเมืองดีในวิถีประชาธิปไตย ในภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 31 คน จาก นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสาธิต ในสถาบันอุดมศึกษา สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม ทำการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ด้วยสถิติทดสอบ t-test for dependent Samples เปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการทดลอง และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ จาก บันทึกหลังการสอน ที่ผู้วิจัยบันทึกหลังการสอน ความพึงพอใจต่อการใช้รูปแบบ ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ จากการวัดความพึงพอใจต่อรูปแบบ ด้วยการหาค่าเฉลี่ย () และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้เป็น 5 องค์ประกอบ รวม 57 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 1 การรับรู้และเข้าใจตนเอง มี 6 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 2 การจัดการตนเอง มี 18 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 3 การเข้าใจสังคม มี 10 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 4 การดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่น มี 15 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 5 การตัดสินใจโดยคำนึงถึงส่วนรวม มี 8 ตัวบ่งชี้ 2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสำหรับเด็กร่วมกับเกมมิฟิเคชัน ประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) การวัดและประเมินผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยมี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 กระตุกต่อมคิด (Argue) ขั้นที่ 2 สะท้อนคิด (Reflect) ขั้นที่ 3 แลกเปลี่ยน (Elect and Exchange) ขั้นที่ 4 สรุปความเห็นยอมรับทางเลือกที่ตัดสินใจ (Accept) และการวัดประเมินผล คือ การวัดผลจากแบบวัดสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 3) ประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ได้ค่าความสอดคล้องของประสิทธิภาพเท่ากับ 0.99 4) ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสำหรับเด็กร่วมกับเกมมิฟิเคชันเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พบว่า นักเรียนมีคะแนนสมรรถนะทางสังคมและอารมณ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุดDOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)--Department Of Curriculum And Instructionภาควิชาหลักสูตรและการสอ
การพัฒนาระบบรามานสเปกโตรสโคปีของแหล่งกําเนิดแสงความยาวคลื่น 532 นาโนเมตร สําหรับวิเคราะห์แบบส่งผ่านและแบบกระเจิงกลับ
Get PDFThis research concerns the development and design of a Raman spectroscopy system. Raman spectroscopy is a spectroscopy that examines the chemical makeup of substances using the Raman scattering phenomenon, an inelastic light-scattering property of molecules. The wavelength of Raman scattering is different from the wavelength of incident light. The vibrational energy and changing wavelengths of intramolecular bonds are connected. The structure of the Raman spectroscopy system was comprised of a laser or single-frequency light source that stimulates the sample to produce Raman scattering. A cut-off filter is needed to obstruct the wavelength of the light source since the light at Raman scattering is so minute (about 1/107 of the total scattered light). However, a significant drawback of Raman spectroscopy is the fluorescence noise of the sample, which masks the Raman spectrum substance, leading to the poor Raman signal quality received by choosing the proper wavelength and measurement method, and such issues can be fixed. Backscattering Raman spectroscopy is one of the measurement methods used in Raman spectroscopy. It is a method for gathering data on the Raman signal reflected off the surface of the sample and the transmission of Raman spectroscopy. The excitation light is used inside a sample in this method, and signal data is gathered on the other side of the light source. Backscattering Raman spectroscopy provides high Raman intensity for solid and homogeneous samples. Transmission Raman spectroscopy, on the other hand, produces low luminescence noise, which is suitable for inhomogeneous and non-uniform samples. In this study, the researchers created and devised a Raman spectroscopy system that combined the structural elements of two measuring techniques to enable the measurement of both in a single system. According to the test results, the system can accurately deliver Raman spectra of samples for both qualitative and quantitative analyses.งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาและออกแบบระบบรามานสเปกโตรสโคปี รามานสเปกโตรสโคปีเป็นสเปกโตรสโคปีรูปแบบหนึ่งที่วิเคราะห์องค์ประกอบทางเคมีของสารจากปรากฏการณ์การกระเจิงแสงแบบไม่ยืดหยุ่นของโมเลกุล เรียกว่า การกระเจิงรามาน การกระเจิงรามานจะมีความยาวคลื่นที่เปลี่ยนไปจากความยาวคลื่นแสงที่ตกกระทบ โดยความยาวคลื่นที่เปลี่ยนไปสัมพันธ์กับพลังงานการสั่นของพันธะภายในโมเลกุล จากคุณสมบัติดังกล่าว ทำให้การกระเจิงรามานสามารถให้ข้อมูลองค์ประกอบทางเคมีของสารในตัวอย่างได้ โครงสร้างของระบบรามานสเปกโตรสโคปีประกอบด้วย แหล่งกำเนิดแสงความถี่เดียวหรือเลเซอร์ สำหรับกระตุ้นตัวอย่างสารให้เกิดการกระเจิงรามาน เนื่องจากแสงที่การกระเจิงรามานมีค่าที่น้อยมาก (ประมาณ 1 ใน 107 ของแสงกระเจิงทั้งหมด) จึงต้องมีฟิลเตอร์ตัดแสงเพื่อทำการตัดความยาวคลื่นแหล่งกำเนิดแสงออกไป อย่างไรก็ดี ปัญหาสำคัญของรามานสเปกโตรสโคปี นั่นคือ สัญญาณรบกวนจากการเรืองแสงของตัวอย่างซึ่งจะบดบังสัญญาณรามานสเปกตรัมของสาร ทำให้คุณภาพของสัญญาณรามานที่ได้มีความไม่ชัดเจน ปัญหาดังกล่าวสามารถแก้ไขด้วยการเลือกใช้ความยาวคลื่นที่เหมาะสมและเทคนิคที่ใช้วัดตัวอย่าง เทคนิคที่ใช้วัดในระบบรามานสเปกโตรสโคปี ได้แก่ เทคนิครามานสเปกโตรสโคปีแบบกระเจิงกลับ เป็นเทคนิคที่รวบรวมข้อมูลสัญญาณรามานที่สะท้อนจากพื้นผิวตัวอย่าง และเทคนิครามานสเปกโตรสโคปีแบบส่งผ่าน เป็นเทคนิคที่ใช้แสงกระตุ้นภายในตัวอย่างสารและรวบรวมข้อมูลสัญญาณที่ด้านตรงข้ามแหล่งกำเนิดแสง เทคนิครามานสเปกโตรสโคปีแบบกระเจิงกลับจะให้ความเข้มสัญญาณรามานที่สูงสำหรับตัวอย่างที่เป็นของแข็งและมีความสม่ำเสมอเป็นเนื้อเดียวกัน ส่วนเทคนิครามานสเปกโตรสโคปีแบบส่งผ่านจะเกิดสัญญาณรบกวนจากการเรืองแสงที่ต่ำเหมาะสำหรับตัวอย่างที่ไม่เป็นเนื้อเดียวกันและไม่มีความสม่ำเสมอ ในงานวิจัยนี้ ผู้วิจัยได้พัฒนาและออกแบบระบบรามานสเปกโตรสโคปีที่รวมเอาโครงสร้างของทั้งสองเทคนิคการวัดเข้าไว้ด้วยกันเพื่อให้สามารถวัดทั้งสองเทคนิคได้ในระบบเดียว และเลือกใช้แหล่งกำเนิดแสงความยาวคลื่น 532 นาโนเมตร ตัวอย่างที่ใช้ทดสอบระบบ ได้แก่ ยาพาราเซตามอลและสารละลายอะซิโตน ผลการทดสอบพบว่า ระบบสามารถให้ข้อมูลรามานสเปกตรัมของตัวอย่างได้ถูกต้องทั้งการวัดเชิงคุณภาพและการวัดเชิงปริมาณMASTER OF SCIENCE (M.Sc.)วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (วท.ม.)--Department Of Physicsภาควิชาฟิสิกส
ท่ามือคำศัพท์ผลไม้ 4 ภูมิภาคในภาษามือไทย : โมเดลการเทียบความคล้ายทางภาษา
Get PDFThis research aims to compare the similarities and differences in gestures used to construct fruit sign language vocabulary across the four regions of Thailand. The analysis is based on Rogers' (1989) iconic analysis and Taub's (2001) analogue-building model of linguistic iconicity. The findings of the analysis confirmed the following hypotheses: Firstly, the gestures used in constructing fruit sign language vocabulary in the four regions of Thailand are most similar in terms of icons. Secondly, the three-step process in the analog-building model of linguistic iconicity has the strongest correlation with the most similar icons. With regard to hypothesis two, the construction of fruit sign language vocabulary in the four regions of Thailand involves shared central handshapes, as well as handshapes that convey specific characteristics or identities of each region. However, the analysis of the fruit sign language vocabulary construction in the four regions of Thailand reveals that the handshapes of fruit signs predominantly adhere to the central handshape, as posited by the hypothesis, which is the form. Nevertheless, hypothesis two suggests that handshapes represent the specific characteristics or identities of each region is not supported, due to the lack of distinct differences in different regions. Therefore, it can be concluded that hypothesis two is only partially supported, as the available data is insufficient to assert that hand shapes represent the specific characteristics or identities of each region.งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของสัญญะที่ใช้ในการประกอบสร้างท่ามือคำศัพท์ผลไม้ใน 4 ภูมิภาคของประเทศไทย โดยใช้การวิเคราะห์สัญญะของ Rogers (1989) และโมเดลการเทียบความคล้ายทางภาษาของ Taub (2001) ผลการวิเคราะห์พบว่าเป็นไปตามสมมติฐานที่กำหนด คือ “สัญญะที่ใช้ในการประกอบสร้างท่ามือคำศัพท์ผลไม้ใน 4 ภูมิภาคของประเทศไทยสร้างจากไอคอนคล้ายมากที่สุด และกระบวนการ 3 ขั้นตอนในโมเดลการเทียบความคล้ายทางภาษามีความสัมพันธ์กับไอคอนคล้ายมากที่สุด” ส่วนสมมติฐานข้อ 2 คือ “การประกอบสร้างท่ามือคำศัพท์ผลไม้ใน 4 ภูมิภาคของประเทศไทยมีท่ามือที่เป็นแกนกลางร่วมกันและมีท่ามือที่สื่อถึงความเฉพาะหรือเอกลักษณ์ของแต่ละภูมิภาค” จากการวิเคราะห์การประกอบสร้างท่ามือคำศัพท์ผลไม้ใน 4 ภูมิภาคของประเทศไทยพบว่าท่ามือคำศัพท์ผลไม้มีท่ามือแกนกลางตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ คือ รูปทรง แต่อย่างไรก็ตาม จากสมมติฐานข้อ 2 จากผลการวิเคราะห์ท่ามือคำศัพท์ผลไม้ไม่สามารถสนับสนุนได้ว่าท่ามือสื่อถึงความเฉพาะหรือเอกลักษณ์ของแต่ละภูมิภาค เนื่องจากไม่พบความต่างของท่ามืออย่างชัดเจนว่าเกิดจากภูมิภาคที่ต่างกันจนทำให้ท่ามือต่างกัน จึงสรุปได้ว่าสมมติฐานข้อ 2 เป็นไปตามสมมติฐานเพียงบางส่วนเท่านั้น เนื่องจากข้อมูลที่พบมีจำนวนไม่มากพอที่สรุปปว่ามีท่ามือที่สื่อถึงความเฉพาะหรือเอกลักษณ์ของแต่ละภูมิภาคMASTER OF ARTS (M.A.)ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (ศศ.ม.)--Department of Linguiticsภาควิชาภาษาศาสตร