DSpace at Srinakharinwirot University
Not a member yet
3044 research outputs found
Sort by
การออกแบบไทรโบอิเล็กทริกเซ็นเซอร์สำหรับการติดตามโรคพาร์กินสัน
Get PDFParkinson’s disease (PD) is a neurodegenerative disorder that affects movement control and monitoring the progression of PD, is crucial for effective management and treatment. Current wearable sensors for PD monitoring are bulky and uncomfortable due to battery dependence. Therefore, it is essential to seek out new alternatives for wearable sensing devices. This work introduces a wristwatch-like triboelectric sensor (WW-TES) inspired by automatic watches for PD tremor monitoring. The WW-TES features a free-standing mode with a stainless-steel oscillating plate and a surface-modified PTFE film housed in a 3D-printed PLA frame. The designed device is circular with a diameter of 34 mm, a height of 7 mm, and a side wall thickness of 2 mm, featuring a central platform for a metal oscillating plate and two contact points for. Key parameter of electrode distance was optimized to enhance the sensor's output signal and found that 5 mm distance produced the highest peak amplitude. The fabricated device was also tested by changing input frequency of mechanical vibration to observe the discriminant of electrical output signal. The results showed that this device could effectively respond to frequency changes, allowing differentiation of tremor severity through tracking the electrical output signal amplitude. Operating this device through activities of daily living (ADLs) such as pouring, eating and writing was also validated. The Wavelet Packet Transform (WPT) software was used to analyze the signal and confirmed the demonstration of varying signal amplitudes corresponding to tremor severity levels within the MDS-UPDRS Scale. It can be concluded WW-TES holds significant potential for enhancing PD monitoring technology, aiding in screening the disease and leading to more effective treatments and quality of life for patients.-MASTER OF SCIENCE (M.Sc.)วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (วท.ม.)-
การบริหารจัดการศึกษาในวิถีฐานใหม่ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
Get PDFThe objectives of this qualitative research are as follows: (1) to study educational management ‘during’ the COVID-19 outbreak of schools under the Office Education Service Area, Pathum Thani; (2) to study educational management "after" The COVID-19 outbreak in schools under the authority of Office Education Service Area, Pathum Thani; (3) to study policy recommendations of administrator of Secondary Educational Service Area. The key informants were administrators and teachers that were related to educational management. The tools were in-depth interview forms, analyze and summarize the data, using content analysis to check the accuracy of the data and discuss to confirm the results. The research results found that classroom management and the new normal are as follows: (1) the classroom will have social distance and students and divided to take turns studying. Teachers designed learning activities for students to be able to learn together, at school and at home. Teachers also use technology to help organize learning activities; (2) teachers developed a variety of teaching media for student learning in collaborative learning in both the classroom and at home, because students had to divide the room in half to study. Teachers must create teaching media that students can learn from at home; (3) to design a variety of measurement and evaluation methods used to measure individual students, and being careful about corruption. Teachers must design measurement and evaluation methods. The results of this study, if the relevant people use it to coordinate policy cooperation in management. It will be able to effectively manage education within educational institutions.การวิจัยเชิงคุณภาพครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อศึกษา การบริหารจัดการศึกษา “ในระหว่าง” การแพร่ระบาดของโรค Covid-19 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี 2)เพื่อศึกษา การบริหารจัดการศึกษา “ภายหลัง” การแพร่ระบาดของโรค Covid-19 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี 3)เพื่อศึกษา ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ของผู้บริหารระดับเขตพื้นที่ ต่อการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ (Key Informant) ได้แก่ ผู้บริหารระดับเขตพื้นที่,ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เครื่องมือ คือ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งมีโครงสร้าง วิเคราะห์ผลข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและนำมาอภิปรายเพื่อยืนยันผล ผลการวิจัยพบว่า การบริหารจัดการเรียนรู้ในวิถีฐานใหม่นั้น 1)การบริหารจัดการเรียนรู้จะให้ความสำคัญเรื่องเว้นระยะห่างระหว่างบุคคลและแบ่งนักเรียนสลับกันมาเรียน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันทั้งในส่วนที่เรียนที่โรงเรียนและเรียนที่บ้าน นำเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูมีการบริหารจัดการสื่อการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนในการเรียนรู้ร่วมกันทั้งในห้องเรียนและที่บ้าน ครูจึงต้องสร้างสื่อการเรียนการสอนที่สามารถให้ผู้เรียนเรียนรู้จากที่บ้านได้ 3) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ต้องมีความหลากหลาย สามารถนำไปใช้วัดผลนักเรียนเป็นรายบุคคลได้ โดยคำนึงถึงการแบ่งชั้นเรียนในการมาโรงเรียนและระมัดระวังเรื่องการทุจริต มีวิธีการวัดและประเมินผลที่ชัดเจน ซึ่งผลการศึกษาดังกล่าวนี้ หากผู้เกี่ยวข้องนำไปใช้ประสานความร่วมมือเชิงนโยบายในการบริหารจัดการ ก็จะสามารถทำให้ดำเนินการบริหารจัดการศึกษาภายในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพMASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)--Department of Educational Administrationภาควิชาการบริหารการศึกษ
การพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ผสานจินตวิศวกรรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิตสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ: การวิจัยแบบผสานวิธีด้วยการจัดกระทำเชิงทดลองแบบพหุกรณีศึกษา
Get PDFThis aims of this research are as follows: (1) to study the components of computational thinking learning management competencies; (2) to develop an experiential learning ecosystem with engineering imagination; and (3) to examine student competencies in computational thinking and learning management. The first phase of the sample consisted of 240 students in the Bachelor of Education Program in Computer and Digital Technology for Education at Rattanakosin Rajabhat University, using stratified random sampling. For the second phase, there were seven experts and used purposive sampling. In the third phase, 11 students in the Bachelor of Education Program in Computers were selected by stratified random sampling. The research tools were (1) a questionnaire on the study of competency in computational thinking learning management; (2) an evaluation form on the suitability of a learning ecosystem; (3) a learning ecosystem; (4) a learning management plan; (5) a computational thinking assessment form; and (6) an in-depth interview form. The data were analyzed with descriptive statistics using mean values, standard deviation, confirmatory factor analysis, one-sample and dependent t-test, and effect size analysis. The results found three components: (1) knowledge, (2) skills, and (3) attributes. After adjustment, it was found that the various sub-components could be combined into a single component with precision and appropriate empirical data; (2) the results of the development of the learning ecosystem had four parts: Part 1: learning ecosystem components; Part 2: managing learning through experience; Part 3: using imagineering learning, and Part 4, competency in computational thinking learning management. The appropriateness of the learning ecosystem was at the highest level of suitability; and (3) the results found that students had higher knowledge competency after studying, with a statistical significance of .01, indicating high level knowledge development. They had skills exceeding the criteria of 80% and with a statistical significance of .01 level. There was a significant improvement in attributes after studying, with a statistical significance of .01 level and a medium level of development in attributes.การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ 2) พัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ผสานจินตวิศวกรรม และ 3) ศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษา กลุ่มตัวอย่างระยะที่ 1 คือ นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ และสาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์ จำนวน 240 คน โดยใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น ระยะที่ 2 เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ และด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา จำนวน 7 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง และระยะที่ 3 นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ จำนวน 11 คน จากการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถาม เรื่อง การศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ 2) แบบประเมินรับรองความเหมาะสมของระบบนิเวศการเรียนรู้ 3) ระบบนิเวศการเรียนรู้ 4) แผนการจัดการเรียนรู้ 5) แบบประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ และ 6) แบบสัมภาษณ์ข้อมูลเชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน การทดสอบค่าเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่าง 1 กลุ่ม การวัดคะแนนเพิ่มสัมพัทธ์ และการวิเคราะห์ขนาดอิทธิพล ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ แบ่งเป็น 3 องค์ประกอบ คือ (1) ด้านความรู้ (2) ด้านทักษะ และ (3) ด้านคุณลักษณะ โดยหลังจากปรับโมเดลการวัด พบว่า องค์ประกอบย่อยต่าง ๆ สามารถรวมกันเป็นองค์ประกอบเดียวอย่างมีความเที่ยงตรง และมีความเหมาะสมพอดีกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 2) ผลการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ แบ่งเป็น 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 องค์ประกอบของระบบนิเวศการเรียนรู้ ส่วนที่ 2 การจัดการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ ส่วนที่ 3 การจัดการเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม และส่วนที่ 4 สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ ทั้งนี้ จากการประเมินความเหมาะสมของระบบนิเวศการเรียนรู้ดังกล่าว ในภาพรวม มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 3) ผลการศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดเชิงคำนวณ พบว่า นักศึกษามีสมรรถนะด้านความรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มีระดับพัฒนาการด้านความรู้อยู่ในระดับสูง รวมถึงมีสมรรถนะด้านทักษะหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นอกจากนี้ ยังมีสมรรถนะด้านคุณลักษณะ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีระดับพัฒนาการด้านคุณลักษณะอยู่ในระดับกลางMASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
ผลการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชันเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำและความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
Get PDFThe purposes of the research are as follows: (1) to compare the spelling skills of Prathomsuksa One students before and after using play-based learning and gamification; (2) to compare the spelling skills of Prathomsuksa One students after using play-based learning and gamification using an 80% criterion; (3) to study the development of spelling skills of Prathomsuksa One students after using play-based learning and gamification; (4) to study the level of happiness in learning of Prathomsuksa One students after using play-based learning and gamification; and (5) to study the correlation between spelling skills and happiness in learning. The sample group used in the research consisted of Prathomsuksa One students at Thairath Wittaya School 98 (Ban Ngop), a total of 18 students obtained through cluster random sampling, with schools organized into groups (clusters). The research utilized teaching plans, a multiple-choice test, a performance assessment, and a student's happiness learning assessment. The statistics used in data analysis included percentage, mean, standard deviation, dependent samples t-test, one sample t-test and correlation analysis. The research found the following: (1) the spelling skills of Prathomsuksa One students significantly improved after using play-based learning and gamification, when compared before this study at the .05 level; (2) the spelling skills of Prathomsuksa One students significantly exceeded 80% after using play-based learning and gamification, at the .05 level; (3) the spelling skills of Prathomsuksa One students were significantly developed during the study period of using play-based learning and gamification; (4) Prathomsuksa One students reported a high level of happiness learning while participating in the class using play-based learning and gamification; and (5) spelling skills were related in the same direction as happiness learning, statistically significant at a .05 level and a relatively high positive correlation.การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังเรียนที่เรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชัน 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชันกับเกณฑ์ร้อยละ80 3) ศึกษาพัฒนาการทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชัน 4) ศึกษาระดับความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างที่เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชัน 5) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการอ่านสะกดคำและความสุขในการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๘ (บ้านงอบ) นักเรียนจำนวน 18 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม มีโรงเรียนเป็นกลุ่ม (cluster) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบปรนัย แบบทดสอบปฏิบัติการอ่าน และแบบประเมินพฤติกรรมความสุขในการเรียนรู้ของผู้เรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที Dependent Samples t-test One Samples t-test และการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ ผลการวิจัยพบว่า 1. ทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชันสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.ทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชันนักเรียนสูงกว่าร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.ทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังจากการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชัน นักเรียนมีคะแนนพัฒนาการระหว่างเรียนอยู่ในระดับสูงมาก 4.ความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนปนเล่นร่วมกับเกมมิฟิเคชัน นักเรียนมีคะแนนความสุขในการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก 5.ทักษะการอ่านสะกดคำมีความสัมพันธ์กับความสุขในการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีความสัมพันธ์ในทิศทางบวกในระดับความสัมพันธ์ค่อนข้างสูงMASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)--Department of Curriculum And Instructionภาควิชาหลักสูตรและการสอ
แนวทางการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Get PDFThe aims of this study are as follows: (1) to study the application of artificial intelligence (AI) in education under the secondary education service area office of Bangkok 2; and (2) to analyze and propose guidelines for the application of artificial intelligence (AI) in education under the secondary education service area office of Bangkok 2. The researcher used an in-depth interview method with six key informants, including the following: (1) experts in artificial intelligence; (2) educational supervisors; (3) school administrators; and (4) teachers. The researcher used purposive sampling. The researcher interviewed the informants until the data were saturated, with no new questions or information emerging. The research results revealed the following: (1) application of artificial intelligence (AI) in education: (1) the potential of artificial intelligence in education, including facilitating and increasing work efficiency, improving teaching processes, and promoting learning and developing students potential; (2) the application of artificial intelligence (AI) in education. It can be divided into two areas: (1) the application of artificial intelligence in teaching and learning, consisting of designing learning activities, organizing learning activities, creating learning media, measuring and evaluating, analyzing individual learners, and special AI classrooms; and (2) the application of in school management, consisting of applying artificial intelligence in the school time attendance system, student care system, workforce planning, quality assurance system, document management systems, and budget management and 2. The guidelines application of artificial intelligence (AI) in education included the following: (1) preparing to apply artificial intelligence in education, including preparing for policy setting, preparing personnel, preparing data, and preparing technology; and (2) considerations of the application of artificial intelligence in education, including the budget for applying artificial intelligence, ethics in applying artificial intelligence, privacy and data security, the scope of applying artificial intelligence, limitations in the work of artificial intelligence, and the value of applying artificial intelligence.การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันของการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 และ 2) เพื่อวิเคราะห์และเสนอแนวทางการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ผู้วิจัยใช้วิธีการสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth interview) เป็นรายบุคคลจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ (Key informants) คือ 1) ผู้เชี่ยวชาญทางด้านปัญญาประดิษฐ์ 2) ศึกษานิเทศ 3) ผู้บริหารสถานศึกษา 4) ครู รวมทั้งสิ้น 6 คน) ผู้วิจัยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ทั้งนี้ผู้วิจัยสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลจนกว่าจะได้ข้อมูลที่อิ่มตัว (Data saturation) โดยไม่พบข้อสงสัยหรือไม่มีข้อมูลใหม่เกิดขึ้น ผลการวิจัยพบว่า 1. การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประกอบด้วย 1) ศักยภาพของปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการศึกษา ได้แก่ อำนวยความสะดวกและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน ปรับปรุงกระบวนการสอนของครู และส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน และ 2) ลักษณะการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการศึกษา สามารถแบ่งออกเป็น 2 ด้าน คือ การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างสื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และหลักสูตรห้องเรียนพิเศษปัญญาประดิษฐ์ และ การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ได้แก่ การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในระบบบันทึกเวลาเข้า-ออกสถานศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การวางแผนจัดอัตรากำลัง ระบบงานประกันคุณภาพการศึกษา ระบบงานสารบรรณ และการบริหารงานงบประมาณ และ 2. แนวทางการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประกอบด้วย 1) การเตรียมความพร้อมการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการศึกษา ได้แก่ การเตรียมความพร้อมด้านการกำหนดนโยบาย ด้านบุคลากร ด้านข้อมูล และด้านเทคโนโลยี และ 2) ข้อควรพิจารณาในการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการศึกษา มีข้อควรพิจารณา 6 ประการ ได้แก่ งบประมาณในการนำปัญญาประดิษฐ์มาประยุกต์ใช้ การมีจริยธรรมในการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ ความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัยของข้อมูล ขอบเขตการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ ข้อจำกัดในการทำงานของปัญญาประดิษฐ์ และความคุ้มค่าในการนำปัญญาประดิษฐ์มาประยุกต์ใช้MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
ผลของทุนทางจิตวิทยาและความวิตกกังวลต่อการจ้างงานที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในประเทศจีน
Get PDFThis aims research are as follows: (1) to study the correlation between employment anxiety, psychological capital, and students' career decisions; (2) to study the influence of employment anxiety and psychological capital on students' career decisions. The data was collected through the questionnaire format. The questionnaire is divided into three parts: employment anxiety, psychological capital, and career decisions. The population were students from the School of Science and Technology at Hubei University of Automobile Technology. From more than 1000 students majoring in mechanical design, manufacturing, automation, and product design, Krejie and Morgan tables were used to determine the sample size, and 300 students were randomly sampled. The research results indicated that: (1) Employment anxiety (Pearson correlation coefficient=-0.069) did not correlate to student career decisions, while psychological capital (Pearson correlation coefficient=0.946) was related to student career decisions; (2) employment anxiety and career decisions (B=-0.010) were low impact, while psychological capital and career decision (B=0.946) had a greater impact. Students with high levels of employment anxiety have lower enthusiasm for career decisions, while students with high levels of psychological capital have higher enthusiasm for career decisions. The positive impact of psychological capital is significantly greater than employment anxiety.-MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
ผลของโปรแกรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ที่มีต่อแรงจูงใจทางการเรียนรายวิชาการศึกษาอุดมการณ์และการเมืองของนักศึกษาชั้นปีที่ 1
Get PDFThis study aims to explore the effects of experiential learning on learning motivation in terms of the ideological and political education of first-year college students. In this study, 40 first-year college students from Jiuquan Vocational and Technical College were randomly divided into an experimental group and a control group, with 20 in each group. The experimental group was given experiential learning, the control group did not receive experiential learning. This study adopts quasi-experimental design and quantitative data analysis. The influence of experiential learning on the learning motivation in terms of ideological and political education among first-year college students was investigated using a pre-test and a post-test control group. The tools used in this study were as follows: (1) an experiential learning program can improve the learning motivation of ideological and political education of college students through four components: concrete experience, reflective observation, abstract generalization and active practice; (2) the learning motivation scale had a total reliability of 0.96. The data were analyzed using descriptive statistics, mean, standard deviation, percentage, a t-test for dependent samples and independent samples. After the experiment, it was found that the learning motivation in the ideological and political education of first-year college students in the experimental group was higher than the control group and before the experiment, with a statistical significance of 0.001.-MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
การพัฒนาความเข้าใจการอ่านของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษด้วยวิธีการเตรียมตัวก่อนการเรียนร่วมกับการอ่านอย่างมีส่วนร่วม
Get PDFThis research aims to develop the reading comprehension of special needs students with the use of preteaching and active reading. The target group consisted of two Grade 10 and 11 students in an international school in Bangkok who require special educational support. The research tools included 18 learning plans aimed at developing reading comprehension for students with special needs with preteaching and active reading, and the reading comprehension tests were used to collect data. The quantitative data were analyzed using descriptive statistics, such as mean, percentage, and progress measurement. The qualitative data were analyzed using content analysis. The findings revealed that the students’ reading comprehension increased by 33.3% after using preteaching combined with active reading strategies.งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ พัฒนาความเข้าใจการอ่านของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ด้วยการเตรียมตัวก่อนการเรียนร่วมกับการอ่านอย่างมีส่วนร่วม มีกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ที่มีความต้องการความช่วยเหลือพิเศษด้านการศึกษาในโรงเรียนานาชาติ จำนวน 2 คน เครื่องมือในการวิจัยคือ แผนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเข้าใจการอ่านสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษด้วยการเตียมตัวก่อนการเรียนและการอ่านอย่างมีส่วนร่วม จำนวน 18 แผน และแบบทดสอบความเข้าใจการอ่าน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้สถิติพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และ การวัดความก้าวหน้า และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ความเข้าใจการอ่านของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษหลังการสอนด้วยวิธีการเตรียมตัวก่อนการเรียนร่วมกับการอ่านอย่างมีส่วนร่วมสูงขึ้นกว่าก่อนการสอน ร้อยละ 33.3MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียงระดับปริญญาตรีในสถาบันอุดมศึกษา
Get PDFThe objectives of this research are as follows: (1) to determine the competencies of students in the music technology and sound design program curriculum; (2) to develop a model for curriculum development in the music technology and sound design program with professional competency as the base; and (3) to develop a prototype curriculum for the field of music technology and sound design. The research study format used a mixed methods research process, which had a five-step research method. The tools used in the research included questionnaires and interviews which collected data from a sample of 200 people. The research results found the following: (1) there were nine competencies for students in the music technology and sound design curriculum that were consistent with the needs of stakeholders; and (2) the model for developing the music technology and sound design curriculum had professional competency as a base, consisting of three processes: competency and goals. Process and performance, and learning and assessment, with a total of 17 steps, with the professional competency base as the goal in developing the curriculum, with a concept of participation of graduate users as an important focus; and (3) prototype curriculum in music technology and sound design. It is a model curriculum to develop music technology curricula in higher education institutions with guidelines for setting career goals consistent with student competencies obtained from research to obtain courses that reflect learning outcomes. From the student competencies, and can lead to the goals of two career groups: (1) producer, artist, and music production; and (2) sound operator, sound engineer, technicians in sound system work, and practitioners in sound recording and sound mixing.การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อกำหนดสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียง 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียงโดยมีสมรรถนะทางวิชาชีพเป็นฐาน 3) เพื่อพัฒนาต้นแบบหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียง โดยมีรูปแบบการศึกษาวิจัยโดยใช้กระบวนการวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ซึ่งมีวิธีดำเนินการวิจัย 5 ขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ ซึ่งได้ทำการเก็บข้อมูลจากลุ่มตัวอย่าง จำนวน 200 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียง มีอยู่ 9 สมรรถนะ ที่สอดคล้องต่อความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2) รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียงโดยมีสมรรถนะทางวิชาชีพเป็นฐาน มี 3 กระบวนการ ได้แก่ สมรรถนะและเป้าหมาย กระบวนการและการดำเนินการ และ การเรียนรู้และการประเมิน โดยมีทั้งหมด 17 ขั้นตอน โดยมีฐานสมรรถนะทางวิชาชีพเป็นเป้าหมายในการพัฒนาหลักสูตรซึ่งมีแนวคิดการมีส่วนร่วมของผู้ใช้บัณฑิตเป็นสำคัญ 3) ต้นแบบหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีดนตรีและการออกแบบเสียง เป็นต้นแบบหลักสูตรเพื่อนำไปพัฒนาหลักสูตรทางเทคโนโลยีดนตรีในสถาบันอุดมศึกษาโดยมีแนวทางการกำหนดเป้าหมายทางอาชีพที่สอดคล้องกับสมรรถนะของผู้เรียนที่ได้จากการวิจัยเพื่อให้ได้รายวิชาที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ ซึ่งจากสมรรถนะของผู้เรียนสามารถนำไปสู่เป้าหมายได้ 2 ลักษณะกลุ่มอาชีพ ได้แก่ 1) อาชีพ Producer, Artist, Music Production และ 2) อาชีพ Sound Operator, Sound Engineer, Technician ในงานระบบเสียง และผู้ปฏิบัติงานทางด้าน Sound Recording, Sound MixingDOCTOR OF EDUCATION (Ed.D.)การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (กศ.ด.)-
การเรียบเรียงชุดบทเพลงเปียโนสี่มือเทศกาลไทย โดยผสมผสานบทเพลงสุนทราภรณ์กับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีดนตรีตะวันตกและทฤษฎีดนตรีจีน
Get PDFIntegrating genres, styles, and artistic elements in contemporary music composition to create new musical styles or forms has become a trend. Music is an essential medium for promoting and exchanging cultures in different countries. This aims of this research are as follows: (1) to compose the Thai festival series piano four-hands by combining Suntharaporn songs with the application of Western and Chinese music theories; and (2) to analyze the composition techniques of each Thai festival series piano four-hands composition. The research, integrated with backward design for forward action, started with a desire to compose and analyze the Thai festival series piano four-hands. It had three stages: (1) the gathering stage, to plan and design composition techniques and understand the cultural background behind the festival; (2) the composing stage, to compose piano four-hands by combining Suntharaporn songs with Western and Chinese musical theories; and (3) the analysis stage, to understand music concepts, particularly structures, forms, melodies, harmony, rhythm, and other components. The melody is based on Suntharaporn songs with enjoyable rhythmic patterns in the styles of either tonal or atonal music, combining a Chinese flavor to make it more diverse and create a sense of participation in the famous Thai festivals.-DOCTOR OF ARTS (D.A.)ศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต (ศศ.ด.)-