Portal de Peritódicos da PUCPR (Pontifícia Universidade Católica do Paraná)
Not a member yet
9843 research outputs found
Sort by
Crafts, Affections, and Wisdoms: Evaluation of a Continuing Education Program for Basic Education Teachers
Full text linkThis study aims to evaluate an experience of continuing education with basic education teachers developed in a Municipal Education Network (RME), during the years 2017 to 2020. Qualifying education, especially Basic Education, necessarily involves the relations established with the University, given the important role it plays in the training, both initial and continuing, of teachers. The study is based on records produced during the training experience and produces the analysis inspired by six researcher postures: a) Access, b) Sensitize (-se), c) Contemplate / Listen, d) Talk / Dialog, e) Reflect / Reflect, f) Record / Document / Systematize. As a result, the following questions are located: the exercise of attentive and committed listening of educators was instituted as a methodology that gained other spaces, becoming part of the culture of the network, enabling a constant self-formative process; the intellectual protagonism as an epistemic claim of the knowledge produced in the exercise of daily teaching; the feeling of belonging to a work project that was built in the collective, made possible by creating training spaces where one learns to learn and learns to teach; the value of the act of researching and learning to make use of what science bequeaths as heritage, in the field of literature on teacher education, served as guidance to advance in the training work.Este estudio tiene como objetivo evaluar una experiencia de formación continua con profesores de Educación Básica desarrollada en una Red Municipal de Educación (RME), durante los años 2017 a 2020. La formación habilitante, en especial la Educación Básica, involucra necesariamente las relaciones que se establecen con la Universidad, dado el importante rol que ésta cumple en la formación inicial y continua de los docentes. El estudio se basa en registros producidos durante la experiencia formativa y produce el análisis inspirado en seis posturas del investigador: a) Acceder, b) Sensibilizar, c) Contemplar/Escuchar, d) Conversar/Dialogar, e) Reflexionar/Reflexionar, f) Registrar/Documentar/Sistematizar. Las siguientes preguntas son el resultado el ejercicio de la escucha atenta y comprometida de los educadores se instituyó como una metodología que ganó otros espacios, pasando a formar parte de la cultura de la red, posibilitando un constante proceso autoformativo; el protagonismo intelectual como reivindicación epistémica del conocimiento producido en el ejercicio de la docencia cotidiana; el sentimiento de pertenencia a un proyecto de trabajo que se construyó en el colectivo, posibilitado por la creación de espacios de formación donde se aprende a aprender y se aprende a enseñar; el valor del acto de investigar y aprender a hacer uso de lo que la ciencia lega como patrimonio, en el campo de la literatura sobre formación docente, sirvió de guía para avanzar en el trabajo de formación.The aim of this study is to evaluate an experience of continuing education with basic education teachers, developed in a Municipal Education Network (RME) between 2017 and 2020. The qualification of education, especially basic education, necessarily involves the relationship established with the university, given the important role it plays in teacher training, both initial and continuing. The qualitative study is based on records produced during the training experience and produces an analysis inspired by six researcher attitudes: a) Accessing, b) Sensitizing, c) Contemplating/Listening, d) Talking/Dialoguing, e) Reflecting/Pondering, f) Recording/Documenting, taken here as categories of analysis. As a result, the study points to: the exercise of attentive and committed listening of educators was instituted as a methodology that gained other spaces, becoming part of the culture of the network, enabling a constant self-formative process; the intellectual prominence as an epistemic claim of the knowledge produced in the exercise of daily teaching; the feeling of belonging to a work project that was built in the collective, made possible by creating training spaces where one learns to learn and learns to teach; the value of the act of researching and learning to make use of what science bequeaths as heritage, in the field of literature on teacher education, served as guidance to advance in the training work
The closure of multigrade schools in rural territories: what the research shows (2005–2022)
Full text linkThis article presents a qualitative approach to the state of the art regarding the closure of multigrade schools in rural areas. We mapped studies on the closure of these schools identified in the platforms of the Catalog of Theses and Dissertations of the Office to Coordinate Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the period from 2005 to 2022, to shed light on contemporary tensions and discussions in the scientific production in general, and the state of the art in the field of rural education in particular. These searches identified a total of 10 such dissertations/theses in the two databases. These were read with the support of the IRaMuTeQn software and classified according to maximum approximation to the theme of “closure of multigrade schools in rural territories.” The results indicated fragility of research involving closure of multigrade schools in master’s programs in the country and the need for ongoing research in doctoral programs.Este artículo presenta un enfoque cualitativo del tipo estado del conocimiento sobre el cierre de escuelas multigrado en territorio campesino. En este trabajo, se mapearon las investigaciones sobre el cierre de escuelas multigrado en territorio campesino a través de las plataformas del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el período de 2005 a 2022. En esta investigación, nuestro objetivo fue revelar tensiones y discusiones contemporáneas a través de la producción científica, en general, y, específicamente, de Estados de Conocimiento en el área de Educación del Campo, con enfoque en el cierre de escuelas multigrado. El corpus de análisis final se configuró con 10 disertaciones recopiladas en las plataformas Capes y BDTD, con la lectura de todos los trabajos y la ayuda del software IRaMuTeQ. Estas investigaciones fueron analizadas y categorizadas con una aproximación máxima a la temática "cierre de la escuela multigrado en la Educación del Campo". Los resultados indicaron la fragilidad en las investigaciones sobre el cierre de escuelas multigrado en cursos de maestría y la necesidad de continuar estas investigaciones en cursos de doctorado.This article presents a qualitative approach to the state of the art regarding the closure of multigrade schools in rural areas. We mapped studies on the closure of these schools identified in the platforms of the Catalog of Theses and Dissertations of the Office to Coordinate Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the period from 2005 to 2022, to shed light on contemporary tensions and discussions in the scientific production in general, and the state of the art in the field of rural education in particular. These searches identified a total of 10 such dissertations/theses in the two databases. These were read with the support of the IRaMuTeQn software and classified according to maximum approximation to the theme of “closure of multigrade schools in rural territories.” The results indicated fragility of research involving closure of multigrade schools in master’s programs in the country and the need for ongoing research in doctoral programs
Efeitos do treinamento físico na qualidade de vida de pacientes com síndrome pós-COVID-19
Full text linkIntroduction: Post-COVID-19 syndrome has a significant impact on the quality of life of affected individuals. Objective: To describe the effects of a pulmonary rehabilitation (PR) program on the health-related quality of life (HRQoL) of patients with post-COVID-19 syndrome and to understand the aspects pertinent to the quality of life of these patients. Methods: Quasi-experimental study, of the interrupted time series type, with adults, both sexes, history of hospitalization for SARS-CoV-2 and post-COVID-19 syndrome, referred for PR, between February/2021 and December/2022. Participants were assessed regarding clinical information, quality of life (Nottingham Health Profile - PSN), global peripheral muscle strength (dynamometry) and dyspnea during activities of daily living (mMRC scale) pre and post PR. Results: A total of 39 subjects participated, 22 (56.4%) female, with a mean age of 55.8 (+ 9.98) years. The main persistent complaints were fatigue (64.1%), dyspnea (59%), memory impairment (30.8%), and pain (28.2%). Of the six PSN domains, five showed significant improvement after the intervention. The median total PSN score was 11 points before and 06 points after (p < 0.001). Dynamometry and mMRC also showed statistically significant differences after RP. Conclusion: Individuals with post-COVID-19 syndrome present significant changes in HRQoL, evidenced by physical, emotional, social, and sleep changes. RP, through physical training, demonstrated positive effects in improving quality of life and also in gaining global peripheral muscle strength and reducing dyspnea during activities of daily living.Introdução: A síndrome pós-COVID-19 tem impacto significativo na qualidade de vida dos indivíduos acometidos. Objetivo: Descrever os efeitos de um programa de reabilitação pulmonar (RP) sobre a qualidade de vida relacionada à saúde (QVRS) de pacientes com síndrome pós-COVID-19 e compreender os aspectos pertinentes à qualidade de vida destes pacientes. Métodos: Trata-se de um estudo quase-experimental, do tipo série de tempo interrompida, com adultos de ambos os sexos, com histórico de internação pelo SARS-CoV-2 e síndrome pós-COVID-19, encaminhados para RP entre fevereiro/2021 e dezembro/2022. Os participantes foram avaliados quanto às informações clínicas, qualidade de vida (Perfil de Saúde de Nottingham - PSN), força muscular periférica global (dinamometria) e dispneia às atividades de vida diária (escala mMRC) pré e pós-RP. Resultados: Participaram do estudo 39 sujeitos, sendo 22 (56,4%) do sexo feminino, com idade média de 55,8 (+ 9,98) anos. As principais queixas persistentes foram fadiga (64,1%), dispneia (59%), alteração de memória (30,8%) e dor (28,2%). Dos seis domínios do PSN, cinco apresentaram melhora significativa pós-intervenção. A mediana do escore total do PSN foi de 11 pontos no pré para 6 pontos no pós-RP (p < 0,001). Dinamometria e mMRC também apresentaram diferença estatística significativas pós-RP. Conclusão: Indivíduos com síndrome pós-COVID-19 apresentam alterações importantes na QVRS, evidenciadas por alterações físicas, emocionais, sociais e do sono. A RP, por meio do treinamento físico, demonstrou efeitos positivos na melhoria da qualidade de vida e também sobre o ganho de força muscular periférica global, e redução da dispneia às atividades de vida diária
Fatores que impactam a independência de indivíduos com lesão medular no Brasil: estudo transversal
Full text linkIntroduction: The spinal cord injury (SCI) affects functional independence. There are few studies that evaluate functional independence among individuals with SCI in Brazil. Objective: To evaluate the functional independence of individuals with SCI in Brazil, and explore the association between functional independence and personal, social, injury, and bladder and bowel-related factors. Methods: Data of 121 individuals with SCI about functional independence, personal, demographic, injury, bladder, and bowel factors were collected by interview and analyzed. It was used Spearman’s rank correlation coefficient and the Mann-Whitney U test with p < 0.01 for correlations and p < 0.05 for post hoc tests significance level. Results: The region of the neurological level had the most substantial correlation with functional independence (0.370 to 0.570, p ≤ 0.001), followed by sex (0.270, p = 0.003), American Spinal Injury Association (ASIA) Impairment Scale (AIS) classification (0.345, p = 0.001), and patterns in the bowel (-0.295, p = 0.001) and bladder functions (-0.281 to -0.334, p ≤ 0.002). Conclusion: The region of the neurological level emerged as the most significant non-modifiable factor influencing functional independence. Furthermore, factors like sex, AIS classification, and bladder and bowel patterns, while demonstrating weaker associations, remain pertinent to functional independence.Introdução: Lesões da medula espinhal (LME) afetam a independência funcional. Poucos estudos avaliam a independência funcional nessa população no Brasil. Objetivo: Avaliar a independência funcional de indivíduos com LME no Brasil e explorar a associação entre a independência funcional e fatores pessoais, sociais, da lesão, vesicais e intestinais. Métodos: Dados de 121 indivíduos com LME sobre independência funcional, fatores pessoais, demográficos, de lesão, bexiga e intestino foram coletados por entrevista e analisados. Utilizou-se o coeficiente de correlação de Spearman e o teste U de Mann-Whitney com nível de significância de p < 0,01 para as correlações e p < 0,05 para os testes post hoc. Resultados: A região do nível neurológico teve a correlação mais substancial com a independência funcional (0,370 a 0,570, p ≤ 0,001), seguida pelo sexo (0,270, p = 0,003), classificação da American Spinal Injury Association (ASIA) Impairment Scale (AIS) (0,345, p = 0,001) e padrões intestinais (-0,295, p = 0,001) e de bexiga (-0,281 a -0,334, p ≤ 0,002). Conclusão: A região do nível neurológico emergiu como o fator não modificável mais significativo que influencia a independência funcional. Fatores como sexo, classificação da AIS e padrões de bexiga e intestino, embora demonstrem associações mais fracas, continuam relevantes para a independência funcional
Evidências sobre os benefícios do exercício mente-corpo Qigong em mulheres com câncer de mama
Full text linkIntroduction: Despite advancements in the diagnosis, treatment, and prognosis of breast cancer, many survivors experience a decline in psycho-emotional well-being and overall quality of life. Integrative practices, such as mind-body Qigong exercises, may positively influence factors that affect the quality of life in these patients. Objective: To synthesize evidence on the impact of Qigong practice on the quality of life of patients diagnosed with breast cancer. Methods: A systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials was conducted, focusing on the effects of body-mind Qigong exercises in women with breast cancer. For relevant studies, we searched PubMed, Web of Science, Embase, and Cochrane Library databases. Eligible trials evaluated different Qigong techniques for outcomes related to improvements in quality of life. Results: Eight studies met the inclusion criteria, examining various Qigong exercise techniques in women with breast cancer. Reported outcomes included improved quality of life, mental health, fatigue, cognitive function, and physical capacity. Positive effects were observed across all variables. Conclusion: The findings suggest that Qigong has the potential to enhance the quality of life in breast cancer patients, whether in active treatment or remission. However, the integration of Qigong into standard oncology care requires further evidence from more robust studies.Introdução: Apesar dos avanços no diagnóstico, tratamento e prognóstico do câncer de mama, muitas sobreviventes apresentam declínio no bem-estar psicoemocional e na qualidade de vida geral. Práticas integrativas, como exercícios de Qigong mente-corpo, podem influenciar positivamente fatores que afetam a qualidade de vida dessas pacientes. Objetivo: Sintetizar evidências sobre o impacto da prática de Qigong na qualidade de vida de pacientes diagnosticadas com câncer de mama. Métodos: Realizou-se uma revisão sistemática e meta-análise de ensaios clínicos randomizados, com foco nos efeitos dos exercícios de Qigong corpo-mente em mulheres com câncer de mama. Para estudos relevantes, realizaram-se buscas nas bases de dados PubMed, Web of Science, Embase e Cochrane Library. Os ensaios clínicos elegíveis avaliaram diferentes técnicas de Qigong em busca de desfechos relacionados à melhoria da qualidade de vida. Resultados: Oito estudos preencheram os critérios de inclusão, examinando diversas técnicas de exercícios de Qigong em mulheres com câncer de mama. Os desfechos relatados incluíram melhora na qualidade de vida, saúde mental, fadiga, função cognitiva e capacidade física. Efeitos positivos foram observados em todas as variáveis. Conclusão: Os resultados sugerem que o Qigong tem o potencial de melhorar a qualidade de vida de pacientes com câncer de mama, seja em tratamento ativo ou em remissão. No entanto, a integração do Qigong ao tratamento oncológico padrão requer mais evidências de estudos mais robustos
Jezabel Desvelada, Violência, Poder e Silenciamento na Construção de uma Inimiga Bíblica:: Uma análise crítica das estratégias narrativas que moldam a memória de Jezabel como figura subversiva e ameaçadora.
Full text linkThe article critically analyzes the historical and symbolic construction of the figure of Jezebel, queen of Israel, showing how she was transformed into an archetype of the promiscuous, dangerous, and rebellious woman within Judeo-Christian traditions. This image results from Deuteronomistic, post-exilic, and patriarchal readings that interpreted her political and religious actions as a threat to the patriarchal order and the worship of Yahweh. The reinterpretation of Jezebel in Revelation 2:20 consolidated her stigma as a symbol of spiritual corruption and seduction, used to marginalize women who exercised power or autonomy. Historically, Jezebel’s figure served to criminalize transgressive women, from monarchs to actresses, for challenging patriarchal norms. In slaveholding America, the Jezebel stereotype was appropriated to hypersexualize Black women, justifying violence and rape, in contrast to the submissive “mammy” archetype. This dichotomy was used to suppress female autonomy and maintain the colonial and patriarchal order. The article concludes that deconstructing the cultural image of Jezebel is essential to break with discourses that associate femininity with perversion and rebellion with immorality, revealing how this biblical character has been instrumentalized as a tool of oppression up to the present day.El artículo analiza críticamente la construcción histórica y simbólica de la figura de Jezabel, reina de Israel, mostrando cómo fue transformada en un arquetipo de la mujer promiscua, peligrosa y rebelde en las tradiciones judeocristianas. Esta imagen resulta de lecturas deuteronomistas, postexílicas y patriarcales que interpretaron su actuación política y religiosa como una amenaza al orden patriarcal y al culto a Yahvé. La relectura de Jezabel en Apocalipsis 2:20 consolidó su estigma como símbolo de corrupción espiritual y seducción, utilizado para marginar a mujeres que ejercían poder o autonomía. Históricamente, la figura de Jezabel sirvió para criminalizar a mujeres transgresoras, desde monarcas hasta actrices, por desafiar las normas patriarcales. En los Estados Unidos esclavistas, el estereotipo de Jezabel fue apropiado para hipersexualizar a las mujeres negras, justificando violencia y violaciones, en contraste con el arquetipo de la “mammy” sumisa. Esta dicotomía fue utilizada para reprimir la autonomía femenina y sostener el orden colonial y patriarcal. El artículo concluye que deconstruir la imagen cultural de Jezabel es esencial para romper con los discursos que asocian feminidad con perversión y rebeldía con inmoralidad, mostrando cómo este personaje ha sido instrumentalizado como herramienta de opresión hasta la actualidad.O artigo investiga a construção narrativa e simbólica da figura de Jezabel nos textos bíblicos, especialmente em 1 e 2 Reis, à luz da crítica feminista e dos estudos de memória cultural. Analisa como a personagem foi moldada como inimiga arquetípica, associada à idolatria, à sedução e à violência, revelando processos de silenciamento, demonização e apagamento de mulheres em contextos patriarcais. A pesquisa evidencia que a representação de Jezabel serve não apenas a interesses teológicos, mas também políticos e ideológicos, perpetuando estigmas que ecoam na tradição religiosa e cultural ocidental. 
O Egito e o Levante: um olhar a partir da arqueologia doméstica
Full text linkThe relationship between Egypt and the biblical world has been explored primarily through written evidence, with a focus on the biblical text. However, in recent decades, the development of archaeology in ancient Israel and historiographical shifts in the field have opened new avenues of research. Beyond Egyptian political changes and the expansion or contraction of its borders, the material culture of domestic space provides a perspective on interactions between peoples that takes social negotiation processes into account. This text examines contacts between the populations of ancient Egypt and the Levant through the material culture of the domestic context, aiming to provide an overview that highlights the complexity of relationships between different communities and challenges monolithic views of ancient Egypt and the Levant during the Bronze and Iron Ages.La relación entre Egipto y el mundo bíblico se ha explorado principalmente a través de la evidencia escrita, con un enfoque en el texto bíblico. Sin embargo, en las últimas décadas, el desarrollo de la arqueología en el antiguo Israel y los cambios historiográficos en el campo han abierto nuevas vías de investigación. Más allá de los cambios políticos egipcios y de la expansión o contracción de sus fronteras, la cultura material del espacio doméstico ofrece una perspectiva sobre las interacciones entre pueblos que tiene en cuenta los procesos de negociación social. Este texto examina los contactos entre las poblaciones del antiguo Egipto y el Levante a través de la cultura material del contexto doméstico, con el objetivo de ofrecer una visión general que resalte la complejidad de las relaciones entre diferentes comunidades y desafíe las visiones monolíticas de Egipto y el Levante antiguos durante las edades del Bronce y del Hierro.A relação entre o Egito e o mundo bíblico foi explorada, sobretudo, a partir das evidências escritas, com enfoque no texto bíblico. Contudo, nas últimas décadas, o desenvolvimento da arqueologia do antigo Israel e as transformações historiográficas no campo abriram novos caminhos de pesquisa. Para além das mudanças políticas egípcias e da expansão ou contração de suas fronteiras, a cultura material do espaço doméstico oferece uma perspectiva sobre os contatos entre povos que considera os processos de negociação social. Este texto examina os contatos entre as populações do Egito antigo e do Levante a partir da cultura material proveniente do contexto doméstico, buscando oferecer um panorama que evidencia a complexidade das relações entre diferentes comunidades e desfaz visões monolíticas sobre o antigo Egito e o Levante durante a Idade do Bronze e a Idade do Ferro
Intervenção pedagógica para a promoção da alfabetização científica em meninas privadas de liberdade
Full text linkWhen considering education as an essential right to the progress of adolescents who are socio-educational, the teaching and learning process should be adapted to the conditions required by this scenario, the promotion of Scientific Literacy. In this bias, the objective of this study was to discuss about a pedagogical intervention applied in the teaching and learning process of girls in deprivation of liberty focusing on the promotion of Scientific Literacy. The qualitative research of pedagogical intervention was materialized through a Didactic Sequence that addressed the Sustainable Development Goals over five meetings. The subjects involved were five female adolescents, who were in compliance with socio-educational measures, aged 12 to 18 years. The results show evidence of construction of knowledge by the participants, as well as the reach of all indicators of Scientific Literacy considered. It is inferred, therefore, the need to provide conditions for girls deprived of liberty to develop skills and abilities related to the teaching and learning process through activities that instigate analysis of a problem and critical reflection, stimulating them to the construction of knowledge and respect for divergent opinions.Ao se considerar a educação como um direito essencial ao progresso dos adolescentes que se encontram em medida socioeducativa, o processo de ensino e aprendizagem deve ser adaptado às condições exigidas por este cenário, essencialmente, quando voltado para a promoção da Alfabetização Científica. Nesse viés, o objetivo deste estudo foi discutir sobre uma intervenção pedagógica aplicada no processo de ensino e aprendizagem de meninas em privação de liberdade com foco na promoção da Alfabetização Científica. A pesquisa qualitativa de intervenção pedagógica foi materializada por meio de uma Sequência Didática que abordou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ao longo de cinco encontros. Os sujeitos envolvidos foram cinco adolescentes do sexo feminino, que se encontravam em cumprimento de medida socioeducativa, com faixa etária de 12 a 18 anos de idade. Os resultados mostram evidências de construção de conhecimentos pelas participantes, bem como o alcance de todos os indicadores de Alfabetização Científica considerados (seriação de informações, organização de informações, classificação de informações, raciocínio lógico, raciocínio proporcional, levantamento de hipóteses, teste de hipóteses, justificativa, previsão e explicação). Infere-se, portanto, a necessidade de oferecer condições para que meninas privadas de liberdade desenvolvam competências e habilidades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem por meio de atividades que as instiguem à observação, à análise de um problema e à reflexão crítica, estimulando-as à construção de conhecimento e o respeito às opiniões divergentes.
A Metodologia Metacognitiva na metaformação com estudantes universitários do Brasil e de Portugal
Full text linkThis article presents the structure of the first part of the metaformation program developed, in an online format, for university students from Brazil and Portugal, whose objective was to promote the internationalization of metacognitive methodology in training programs. The metaformation program was designed to develop metacognitive strategies that promote the expansion of autonomy, social cooperation and the understanding of human diversity. We present the first stage of the metaformation process, which included seven weekly meetings, in the second semester of 2023, lasting one and a half hours each, involving topics chosen based on the reality of university students in both countries. The choice of this methodology encourages the student to look at themselves, in the awareness, regulation and transformation of their own learning process. The results indicate that the metacognitive methodology provides opportunities for the development of metacognitive strategies, directing the undergraduate student towards learning how to learn.Este artigo apresenta a estrutura da primeira parte do programa de metaformação desenvolvido, no formato online, para estudantes universitários do Brasil e de Portugal, cujo objetivo foi fomentar a internacionalização da metodologia metacognitiva em programas de formação. O programa de metaformação foi constuído voltado ao desenvolvimento de estratégias metacognitivas que promovam a ampliação da autonomia, a cooperação social e a compreensão da diversidade humana. Apresentamos a primeira etapa do processo da metaformação, que abrangeu sete encontros semanais, no 2º semestre de 2023, com duração de uma hora e meia cada, envolvendo temas escolhidos a partir da realidade dos estudantes universitários dos dois países. A escolha por esta metodologia provoca o olhar do estudante para si, na tomada de consciência, regulação e transformação do próprio processo de aprendizagem. Os resultados indicam que a metodologia metacognitiva oportuniza o desenvolvimento das estratégias metacognitivas, levando o estudante em direção ao aprender a aprender