UNIFRAN - Publicações Acadêmicas (Univ. de Franca)
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FIGURATIVIZAÇÃO E EXPERIÊNCIA SENSÍVEL: a opressão em “O dia em que encontrei meu pai”, de Luiz Ruffato
No full textBased on the theoretical instruments of discursive semiotics, the article analyzes the short story “O dia em que encontrei meu pai”, by Luiz Ruffato, published in 2018 in the collection A Cidade Dorme. Our objective is to analyze the way in which socio-historical relations participate in the construction of meanings of the text, particularly through the discursive procedures of figurativization and thematization and interdiscursivity, which is apprehended in the dialogue that the enunciator establishes with the historical context of the Military Dictatorship in Brazil. We observe that the fiduciary contract between enunciator and enunciatee is made especially through the game that the enunciator establishes between the enunciation level and the utterance level. In turn, the veridiction contract is built by the thematic-figurative organization of the text, which leads the enunciatee to become aware of the hardships suffered by the narrative actors, in the thematic role of father and son, caused by the political repression of the Brazilian military dictatorial period.A partir do instrumental teórico da semiótica discursiva, o artigo analisa o conto “O dia em que encontrei meu pai”, de Luiz Ruffato, publicado em 2018 na coletânea A cidade dorme. Nosso objetivo é analisar o modo como as as relações histórico-sociais participam da construção de sentidos do texto, particularmente por meio dos procedimentos discursivos da figurativização e da tematização e da interdiscursividade, apreensíveis no diálogo que o enunciador estabelece com o contexto histórico da Ditadura Militar no Brasil. Observamos que o contrato fiduciário entre enunciador e enunciatário se perfaz especialmente por meio do jogo que o enunciador estabelece entre o nível da enunciação e o nível do enunciado. Por sua vez, o contrato de veridicção se constrói pela organização temático-figurativa do texto, que conduz o enunciatário a se sensibilizar com as agruras sofridas pelos actantes da narrativa, no papel temático de pai e filho, ocasionadas pela repressão política do período ditatorial militar brasileiro
Efeitos da Suplementação de Leucina na Hipertrofia Muscular em Indivíduos Saudáveis Praticantes de Exercício Resistido: Uma Revisão Sistemática
No full textA Leucina é um aminoácido essencial de cadeia ramificada que ultimamente vem ganhado maior atenção na literatura por uma possível relação com síntese proteica. Diante disto, esta revisão sistemática teve como objetivo analisar se o uso de leucina resulta em hipertrofia muscular. Para tanto, esta revisão compilou pesquisas que relacionavam o uso de leucina em indivíduos saudáveis que praticavam exercícios resistidos. No total, foram avaliados oito estudos, todos com humanos. Dentre os estudos analisados, foi constatado que três estudos (37,5% apontaram possíveis efeitos benéficos da suplementação de leucina enquanto que o restante (cinco artigos – 62,5%) não demonstraram relação entre o uso deste aminoácido com síntese proteica e/ou outros processos anabólicos. Diante dos estudos analisados, é possível concluir que o uso de leucina isolada aparentemente não apresenta tanta eficiência como resposta no aumento da hipertrofia muscular
AÇÕES COLABORATIVAS VISANDO À INCLUSÃO: UM OLHAR PARA A LEITURA E A ESCRITA DE UM ALUNO COM TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS
No full textEsta pesquisa aborda o processo colaborativo de formação teórica e metodológica desenvolvido com um professor que atua no 4º ano do ensino fundamental e, em contra turno, em Sala de Recursos Multifuncional (SRM), no atendimento a um aluno que apresenta transtornos funcionais específicos, no contexto de uma escola pública do Paraná. Com base teórica nos estudos do Círculo de Bakhtin, frente à necessidade de interação entre os sujeitos envolvidos, e de Vygotsky, para quem o conhecimento se forma no interior das relações sociais, e com base metodológica nos pressupostos da pesquisa colaborativa, buscou-se orientar o professor no trabalho com a leitura e a escrita junto ao aluno que apresenta necessidades educacionais especiais
Os discursos sobre ciência e sociedade: reflexões filosóficas sobre a educação brasileira contemporânea
No full textEste artigo trabalha centralmente com o texto de Geraldi (2003), ‘Depois do show, como encontrar encantamento?’ traçando, num movimento dialógico, a temática do fazer científico, tomando fios histórico-filosóficos sobre a ideia de ciência e sociedade. Para tal percurso, coloco em cena reflexões centrais de ópticas nietzschiana e bakhtiniana, apontando como os dizeres deste texto de Geraldi se aproximam destas bases de pensamento acerca de compreensões sobre o sujeito em seu trabalho científico a partir de concepções sobre ciência. Em seguida, estas reflexões desaguam em debates entremeados na esfera educacional a partir de uma análise discursiva em duas tirinhas retiradas da mídia do Facebook. Centralizo as questões sobre como encarar ciência e educação na contemporaneidade no que diz respeito à movimentação de identidades e sobre como as vivências escolares no cenário brasileiro vêm encarando a ideia de conflito e de devir em seus discursos oficiais. Temos, aqui, os “bastidores” do show que Geraldi nos encaminhou
SÓ HÁ LIKE NAQUILO QUE FALTA (OU "SÓ HÁ CAUSA DAQUILO QUE FALHA")
No full textCom base na Análise de Discurso de tradição francesa, este artigo reflete acerca dos processos de subjetivação na atualidade, dando enfoque ao papel que os likes, em meio às redes sociais virtuais, podem vir a exercer nessa conjuntura. Como corpus de análise, trazemos um grupo de postagens que apresentam uma regularidade de formulação: são posts que discursivizam sobre as curtidas, tomando-as como tema para suas publicações. Nosso gesto analítico permitiu-nos observar algumas maneiras com que a falta e a alteridade (não) estão significando nesses textos, oferecendo-nos condições para a apreensão de como os likes significam os sujeitos e são significados por eles nas condições de produção do discurso em rede. De fato, apontamos que o efeito de sentido predominante que as curtidas produzem sobre os sujeitos nas redes é da ordem do imaginário, especificamente um efeito imaginário que supriria a falta que nos marca como sujeitos de linguagem e à linguagem.
RELAÇÕES ENTRE PAIXÕES DE IMAGEM E VALORES SOCIAIS:
No full textIn June 2020, the postgraduate linguistics program received Prof. Dr. Elizabeth Harkot-de-la-Taille, Professor at the Department of Modern Letters at the University of São Paulo, for an interview on “Relations between image passions and social values”, held in the Collaborate Ultra environment. The printed version of the interview is published in the following pages. Undergraduate degree in Letters from USP, Master’s and Doctorate, also from USP, in semiotics and general linguistics; Postdoctoral degree from the University of Liége and supervised by Professor Jean Marie Klinkenberg. She was a professor at PUC from 1990 to 2006. He is currently a professor at the University of São Paulo, since 2006; Professor at the Department of Modern Letters at USP, in 2013. And his research covers both the English language area and French semiotics. Not only the French semiotics, but also the discursive, based on the following themes: the discursive construction of identity, cultural stereotypes, self-images, passions and social interactions, rhetorical aspects and the role of sensitive components in the meaning process.
keywords: French semiotics; self image; image passions, shame; pandemic.Em junho de 2020, o Programa de Pós-Graduação em Linguística teve a satisfação de receber o Profa. Dra. Elizabeth Harkot-de-la-Taille, Livre-Docente do Departamento de Letras Modernas da Universidade de São Paulo, para uma entrevista sobre a “Relações entre paixões de imagem e valores sociais”, realizada no ambiente Collaborate Ultra. Publicamos, nas páginas que se seguem, a versão impressa da entrevista. A pesquisadora tem graduação em Letras pela USP, mestrado e doutorado, também pela USP, em semiótica e linguística geral; Pós-doutoramento pela Universidade de Liége, que foi supervisionado pelo professor Jean Marie Klinkenberg. Ela foi docente da PUC, de 1990 a 2006. É, atualmente, docente da Universidade de São Paulo, desde 2006, onde defendeu sua tese de livre-docência em 2013 pelo Departamento de Letras Modernas. Sua pesquisa se volta tanto para a área de língua inglesa quanto para o campo da semiótica francesa, abordando os seguintes temas: a construção discursiva da identidade, estereótipos culturais, imagens de si, paixões e interações sociais, aspectos retóricos e papel de componentes sensíveis no processo de significação.
Palavras-chave: semiótica francesa, imagens de si, paixões de imagem, vergonha
RESÍDUOS DE PROTOCOLOS TERAPÊUTICOS CLÍNICOS E CIRÚRGICOS EMPREGADOS NA MEDICINA VETERINÁRIA
No full textO crescimento da produção de resíduos pecuários acontece em decorrência do desenvolvimento agropecuário do país. Em virtude da variedade de resíduos existentes, o controle e o destino dado a esses produtos, são complexos e onerosos. A presente revisão de literatura objetivou avaliar alguns aspectos relacionados aos resíduos no leite e na carne decorrentes de protocolos terapêuticos empregados na Medicina Veterinária. Paralelamente, pretende-se despertar na comunidade científica e na sociedade organizada o interesse em avaliar a produção descontrolada de resíduos pecuários e suas consequências para os animais, homem e ambiente, tendo em vista os malefícios causados pela presença deles nos alimentos de origem animal, no solo, mananciais e para a saúde pública
O SMARTPHONE NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA: integrando artefato e tarefas pela abordagem da Teoria Ator-Rede
No full textO presente artigo é parte uma pesquisa de doutorado em linguística aplicada cujo objeto é o uso do aparelho celular do tipo smartphone na sala de aula de lingua inglesa em escolas públicas de periferia. O uso do aparelho celular em sala de aula já foi proibido e hoje é liberado para uso pedagógico. Mas o que seria, de fato, uso pedagógico? Liberar tal artefato no contexto escolar pressupõe dizer como ele deve ser apropriado? Com base na teoria ator-rede de Bruno Latour e colegas, este trabalho defende a tese de que o aparelho celular precisa ser tratado como um elemento mediador inserido em toda uma rede de agências e agentes que constitui o que chamamos de aula, e que o efeito da sua entrada na sala de aula depende das diferentes relações entre atores humanos e não-humanos que já ocorrem nessa rede. Toma-se por hipótese que usando-se a aprendizagem baseada em tarefas e mobile language assisted learning é possível possível integrar o aparelho ao fluxo do ensino-aprendizagem sem descaracterizar excessivamente o potencial desse artefato na vida real, e, ao mesmo tempo, mantendo-se a sala de aula produtiva, gerando aprendizagem, mesmo que de forma diferente da tradicional.
Vértices analíticos sobre o ensino de espanhol como língua estrangeira: o caso da (des)motivação
No full textEsta pesquisa se propõe a analisar aspectos (des)motivacionais que interferem na vida laboral dos professores de Língua Espanhola do Ensino Médio Regular de escolas públicas e privadas na cidade de João Pessoa - PB. Através de uma pesquisa qualitativa, visamos verificar, a partir dos estudos de Williams e Burden, Callegari, Guimarães, investigar em que medida o empenho do professor é ou foi afetado por agentes internos e externo, tais como aspectos de satisfação e insatisfação, desvalorização da profissão, o mau comportamento do aluno, as condições precárias da escola e o salário docente. Consideram-se duas formas de motivação: intrínseca e extrínseca, sendo a primeira derivada do próprio indivíduo, e a segunda se relaciona como meio em que este vive. Nesse processo litúrgico do ensino de Língua Espanhola, o presente estudo evidencia o tema da motivação, ilustrando a relevância do papel do professor e quais estratégias motivacionais utilizam em suas aulas
SOLIDÃO, MULTIDÃO, RISO E (DES)CONTROLE: uma aventura patética no teatro
No full textNeste artigo, tencionamos investigar a ressonância afetiva estabelecida entre a personagem protagonista de uma cena cômica e a plateia do espetáculo teatral. Propomos, assim, uma análise retórica do esquete “A encalhada”, um dos nove quadros que compõem a peça Cócegas (2004), de Heloísa Périssé e Ingrid Guimarães. O esquete em questão foi selecionado a partir do DVD Cócegas, produzido pela EMI Music Brasil, o qual constitui um registro dos espetáculos gravados no Tom Brasil Nações Unidas, em São Paulo, nos dias 10 e 11 de abril de 2004. Após a seleção, procedemos à análise dos componentes verbais e não verbais do quadro, destacando excertos que relevam o movimento passional no esquete, tendo em conta o imbricamento que naturalmente se dá entre o pathos e as demais provas retóricas, a saber, o ethos e o logos. Finda a análise, concluímos que a interação entre os diferentes expedientes retóricos do esquete é capaz de incitar, no auditório, paixões eufóricas, como a confiança; e disfóricas, como a vergonha e a inveja.Palavras-chave: humor; retórica; paixões; esquete; teatro