UNIFRAN - Publicações Acadêmicas (Univ. de Franca)
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MEMÓRIA, METÁFORA E EFEITOS DE ARQUIVO: guerra e luto em Nausicaä do vale do vento
No full textThe animations produced by Ghibli have complex characters, fantastic narratives that often use Japanese mythology as a backdrop for their construction and high artistic density, juxtaposed in a universe of its own, complex and harmonious. Furthermore, the narrative explores themes that are dear to humanity, such as the effects and causes of war, issues of human life, respect for others and for the environment, harmony between nations, etc. Based on these assumptions, this article proposes a discursive analysis of excerpts from Nausicaä of the Valley of the Wind (1984), carried out through the concepts of discourse, conditions of production, significant materiality, subject position, archive, memory and metaphor, so that they are the basis for understanding the construction of the meanings of war and mourning present in the narrative. Therefore, the research methodology will be bibliographic, carried out through the reading and interpretation of Lagazzi (2007, 2008, 2009, 2010), Novielli (2018), Orlandi (2016, 2017a, 2017b), Pêcheux (2006, 2014, 2015, 2019) and Robin (2016); and through historical references stated in studies by Nakagawa (2020) and Unzer (2019). Then, supported by the theoretical apparatus of materialist discourse analysis, we will seek to unveil the productions of meaning in the selected sequences, guided by the conditions of production, with the objective of understanding how memory and metaphor resume and give new meaning to war and mourning.As animações produzidas pelo Studio Ghibli possuem personagens complexos, narrativas fantásticas que usam, muitas vezes, a mitologia japonesa como pano de fundo para a sua construção e alta densidade artística, justapostos em um universo próprio, complexo e harmonioso. Além disso, narrativa explora temas caros a humanidade, como os efeitos e causas da guerra, questões da vida humana, respeito ao próximo e ao meio ambiente, harmonia entre nações, etc. Partindo desses pressupostos, este artigo propõe uma análise discursiva de recortes de Nausicaä do Vale do Vento (1984), realizada através dos conceitos de discurso, condições de produção, materialidade significante, posição sujeito, arquivo, memória e metáfora, de forma que eles sejam a base para a compreensão da construção dos sentidos de guerra e luto presentes na narrativa. Para tanto, a metodologia de pesquisa será bibliográfica, realizada por meio da leitura e interpretação de Lagazzi (2007, 2008, 2009, 2010), Novielli (2018), Orlandi (2016, 2017a, 2017b), Pêcheux (2006, 2014, 2015, 2019) e Robin (2016); e por meio de referências históricas expostas nos estudos de Nakagawa (2020) e Unzer (2019). Sendo assim, sustentadas pelo aparato teórico da análise de discurso materialista, buscaremos desvelar as produções de sentido das sequências selecionadas, pautadas pelas condições de produção, com o objetivo de compreender como a memória e a metáfora retomam e ressignificam a guerra e o luto
PESQUISA METATEÓRICA SOBRE A LEITURA NA BNCC – ENSINO MÉDIO
No full textIt is our intention, in this study, to verify how the articles, present in Google Scholar, from 2018 to 2022, approach reading in BNCC- Ensino Médio. Thus, we elaborated as a guiding question: how do the articles present in Google Scholar, from 2018 to 2022, address reading in BNCC- High School? We did a metatheoretical qualitative research. For this, we selected five scientific articles, present in Google Scholar, which had the title reading / BNCC / high school. We take as theoretical basis the texts of Kleiman (1989), Rojo (2004), Carletti (2007), Koch and Elias (2009) and Silva (2011). The result indicates that the treatment of reading in high school, at the BNCC, takes place in the context of literature, highlighting the expansion of the repertoire of what is read in the classroom, considering the different artistic manifestations.É nossa intenção, nesse estudo, verificar como os artigos, presentes no Google Acadêmico, de 2018 a 2022, abordam a leitura na BNCC- Ensino Médio. Assim, elaboramos como pergunta norteadora: de que maneira os artigos presentes no Google Acadêmico, no período de 2018 a 2022, abordam a leitura na BNCC- Ensino Médio? Fizemos uma pesquisa qualitativa de vertente metateórica. Para isso, selecionamos cinco artigos científicos, presentes no Google Acadêmico, que possuíam no título leitura/BNCC/ensino médio. Tomamos como base teórica os textos de Kleiman (1989), Rojo (2004), Carleti (2007), Koch e Elias (2009) e Silva (2011). O resultado indica que o tratamento da leitura no ensino médio, na BNCC, dá-se no contexto da literatura, destacando a ampliação do repertório do que é lido em sala de aula, considerando as diferentes manifestações artísticas
O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA COMO LÍNGUA FRANCA: ato responsável à revolução Digital
No full textThe 4th Industrial Revolution, named at Digital Revolution, has accelerated the process of globalization and has triggered several changes in various segments: economical, cultural and social, which directly intervened in the way people communicate all over the world. The educational system in Brazil, responsive to these segments and to the Digital Revolution, has been trying to reformulate the teaching and learning methods of English as a Foreign Language, taking into account that, nowadays, this language, is an essential element, not only for communication between people, but also, to acquire competences to live in a technological world. The aim of this research is to analyze how the National Curriculum, the document which rules methodological practices in Brazil, guides the teaching of English as a `lingua franca`. What backs this analytical qualitative research up is the concept of the Responsive Act developed by Mikhail Bakhtin (2010, 2013). The result of the investigation points out that the National Curriculum acts in a responsive way to the educational needs of the 21st Century, as it prioritizes English Language learning, focusing on its sociopolitical function, considering it not only as a foreign language, but also as legitimated by the ones who make use of it all over the world. English Language teaching targets on a high quality education, as it gives priority to communicative practices.A Quarta Revolução Industrial – Revolução Digital – acelerou o processo de globalização, desencadeou grandes alterações em diversos segmentos: econômico, cultural e social, e interferiu diretamente nas formas de se comunicar em todo o planeta. O sistema educacional no Brasil, responsivo a esses segmentos e à Revolução Digital, tem buscado reformulações nas formas de ensinar e aprender a Língua Inglesa, já que essa é, nos dias de hoje, um elemento essencial não só para a comunicação entre os povos, mas também para adquirir competências para viver em um mundo tecnológico. O objetivo deste estudo é analisar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – documento norteador das práticas pedagógicas no Brasil – orienta o ensino de Língua Inglesa como língua franca. Embasa esta pesquisa qualitativa e analítica, o conceito de Ato Responsável de Mikhail Bakhtin (2010, 2013). O resultado da investigação traz que a BNCC age responsavelmente às necessidades educacionais do século XXI, pois prioriza a aprendizagem da Língua Inglesa com foco em sua função sociopolítica, considerando-a não como uma língua do estrangeiro, mas legitimada pelos que dela fazem uso em diversos lugares do mundo. O ensino da Língua Inglesa visa a uma educação de qualidade ao priorizar as práticas comunicativas
A MULHER EM MANCHETE: uma análise dialógica de enunciados sobre feminicídio na mídia digital brasileira
No full textThis article, which is part of the research conducted for the author's course completion paper, aims to investigate the discourse on women from four headlines that address feminicide and were published in Brazilian digital media. The theoretical and methodological framework focuses on the perspective of dialogic discourse analysis and mobilizes the notions of concrete enunciation, ideological sign, genre, architectonic and sphere. Through these concepts and the analysis we intend to observe the production of meanings about women in these statements, in order to observe ideological values that reflect the socio-historical reality in this discourse. The research is constituted by the qualitative methodology, and marked by collage. Given the theoretical character in which the research is determined, it is understood that the aspect of the verb-visuality as something relevant for the description, analysis and interpretation of the statements, since the image discursively composes the sphere in which the headlines are inserted, thus producing meanings together with the verbal discourse. We observe that when reporting the feminicide in headlines, the figure responsible for the crime was hidden through lexical and syntactic choices that reflect a project of saying directed by conceptions that make up the society in which we are inserted, in this case, conceptions structured from the patriarchal order.Esse artigo, que é parte da pesquisa realizada para o trabalho de conclusão de curso da autora, objetiva investigar o discurso sobre a mulher a partir de quatro manchetes que abordam o feminicídio e foram publicadas em mídias digitais brasileiras. O arcabouço teórico-metodológico se centra na perspectiva da análise dialógica do discurso e mobiliza as noções de enunciado concreto, signo ideológico, gênero, arquitetônica e esfera. Através desses conceitos e da análise pretende-se observar a produção de sentidos sobre a mulher nesses enunciados, com o intuito de observar valores ideológicos que refratam a realidade sócio-histórica nesse discurso. A pesquisa é constituída pela metodologia qualitativa, interpretativa e marcada pelo cotejo. Dado o caráter teórico no qual a pesquisa se determina, entende-se que o aspecto da verbo-visualidade como algo relevante para a descrição, análise e interpretação dos enunciados, já que a imagem compõe discursivamente a esfera na qual se inserem as manchetes, produzindo, assim, sentidos em conjunto com o discurso verbal. Observamos que ao noticiar o feminicídio em manchetes, a figura do responsável pelo crime foi ocultada através de escolhas lexicais e sintáticas que refletem um projeto de dizer orientado por concepções que compõe a sociedade na qual estamos inseridos, no caso, concepções estruturadas a partir da ordem patriarcal
DISCURSO DO NORTE: metáforas e hiperbolização no pronunciamento de posse da prefeita Cinthia Ribeiro
No full textIn this article, we analyze the enunciative materiality of the inauguration discourse. In our analytical path, we sought to observe the functioning of metaphorical processes and their implications for the maintenance of imaginary formations, especially the projections that generated political success in the inaugural discourse. For such an investigative effort, we used the well-known notions of interdiscourse, intradiscourse, as well as the notions of success (SOARES, 2018a, 2018b), discursive memory, metaphor and hyperbole to describe and interpret the discursive event “pronouncement of inauguration””, by the mayor of Palmas, Tocantins, Cinthia Ribeiro, on January 1st, 2021. At the end of this analytical endeavor, we seek to answer how the functioning of metaphorical hyperbolization processes can re-signify the position and meanings of the female subject in the political field.Analisamos neste artigo a materialidade enunciativa discurso de posse. Em nosso percurso analítico, buscamos observar o funcionamento dos processamentos metafóricos e suas implicações para a manutenção das formações imaginárias, sobretudo as projeções geradoras do sucesso político nos discursos de posse. Para tal esforço investigativo, lançamos mão das consagradas noções de interdiscurso, de intradiscurso, bem como das noções de sucesso (SOARES, 2018a, 2018b), de memória discursiva, de metáfora e de hipérbole para descrever e interpretar o acontecimento discursivo “pronunciamento de posse”, da prefeita de Palmas, Tocantins, Cinthia Ribeiro, no dia 1º de janeiro de 2021. Ao final desse empreendimento analítico, buscamos responder como o funcionamento dos processos metafóricos e da hiperbolização pode ressignificar a posição e os sentidos do sujeito mulher no campo político
A FORMAÇÃO DOS SINAIS EM LIBRAS NA PERSPECTIVA FONOLÓGICA
No full textFor a long time, sign languages were disregarded as language, intertwined in conceptions that considered them as mimicry, iconic and animalistic. In face of this perspective, linguistic studies were germinated, especially in the field of phonology, scientifically guaranteeing the linguistic status of sign languages. Therefore, this research aims to justify with theoretical discussions the terminological use to designate the science that studies the phonological constituents that make up the signs and, in addition, to describe and exemplify the formational parameters of the signs in Libras. The results point out that the signs are made up of: 1) hand configuration (CM); 2) Movement; 3) Location/point of articulation (L/PA). Thus, with the research presented, it is concluded that Libras is a natural language, alive and, especially, is constantly evolving. Denoting that the quantity of signs is unlimited, which opens space for the emergence of new signs, with other phonological perspectives.Por muito tempo as línguas de sinais foram desconsideradas como língua, entrelaçadas em concepções que as consideravam como mímica, icônica e animalesca. Diante dessa perspectiva, estudos linguísticos foram germinados, principalmente, no campo da fonologia, garantindo cientificamente o status linguísticos das línguas de sinais. Objetiva-se, então, com a presente pesquisa, justificar com discussões teóricas o uso terminológico para designar a ciência que estuda os constituintes fonológicos que compõem os sinais e, além disso, descrever e exemplificar os parâmetros formacionais dos sinais em Libras. Os resultados apontam que os sinais são constituídos por: 1) configuração de mão (CM); 2) Movimento; 3) Locação/Ponto de Articulação (L/PA). Dessa maneira, com a pesquisa apresentada, conclui-se que a Libras é uma língua natural, viva e, principalmente, está em constante evolução. Denotando que a quantidade dos sinais é ilimitada, o que abre espaço para o surgimento de novos sinais, com outras perspectivas fonológicas
LITERATURA, LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITORES: contribuições dialético-dialógicas frente à formação de professores em literatura
No full textBuilding on some core concepts of dialogic Discourse Analysis, this article reflects on the dialogical constitution of texts/discourses within interface between language studies and literary studies, analyzing pedagogical relations with regard to the teaching of reading sensibilization established between both areas. Centralized discussions on reading and discursive production in the aspect that constitutes sociocomunicative acts cast interpretation of gestures that operate through reinterpretation of concepts, ideologies and positions. From a matter of a course of "training" of teachers about the teaching work on reading, we developed reflections on theoretical and methodological attitudes in the teacher's work with literature within the school environment circulation sphere. Can Languages courses form multipliers of literary reading? How should the school deal with the legitimacy of many readings in the literary text admit? To reflect on language teaching, literature and reading, we bring on language concepts arising in Bakhtin and culiolian optics in subject.Este artigo reflete sobre a constituição dialógica de textos/discursos a partir de uma interface entre os estudos linguísticos e os estudos literários, analisando relações pedagógicas no que toca ao ensino sensibilizatório sobre leitura que se estabelece entre ambas as áreas. Centralizamos discussões sobre leitura e produção discursiva no aspecto em que estas configuram atos sociocomunicativos que lançam gestos de interpretação que operam por meio de ressignificações de conceitos, ideologias e posicionamentos. A partir de uma questão de um curso de “formação” de professores acerca do trabalho docente sobre leitura, desenvolvemos reflexões sobre atitudes teórico-metodológicas no trabalho do professor com literatura dentro da esfera de circulação do ambiente escolar. Podem os cursos de Letras formar multiplicadores da leitura literária? Como a escola deve lidar com a legitimidade das muitas leituras que o texto literário admite? Para refletirmos sobre ensino de língua, literatura e leitura, trazemos concepções de linguagem advindas nas ópticas bakhtiniana e culioliana
CONTANDO HISTÓRIAS E FORMANDO LEITORES E ESCRITORES CRÍTICOS E CRIATIVOS
No full textThis article discusses attributes, techniques and practices developed in Storytelling that contribute to the erecting of literary literacy, linking them to pedagogical approaches that explore the reading, interpretive and writing capacity of children. The theoretical framework of the study was based on the researchers Regina Zilberman, for Children's Literature and Rildo Cosson, for literary literacy. The study aimed to establish relationships and links between the themes mentioned and to outline pedagogical strategies, which aimed at the reach of literary literacy through Storytelling, it was observed, by conclusion, the intrinsic and successful combination of the elements, capable of offering possibilities for the formation of subject-readers and writers.
Keywords: literary literacy; storytelling; literature teachingEste artigo discorre sobre atributos, técnicas e práticas desenvolvidos na Contação de Histórias, que contribuem para o aperfeiçoamento do letramento literário, vinculando-os às abordagens pedagógicas que explorem a capacidade leitora, interpretativa e escritora do público infantil. O referencial teórico do estudo apoiou-se nos pesquisadores Regina Zilberman, para a Literatura Infantil e Rildo Cosson, para Letramento literário. O estudo pretendeu estabelecer relações e vínculos entre os temas citados e traçar estratégias pedagógicas, que visassem ao alcance do letramento literário por intermédio da Contação de Histórias. Observou-se, por conclusão, a intrínseca e bem-sucedida combinação dos elementos, capaz de oferecer possibilidades de formação de sujeitos-leitores e escritores.
Palavras-chave: letramento literário; contação de histórias; ensino de literatur
INVERTENDO OS PAPÉIS: O ALUNO COMO ANALISTA DO DESEMPENHO DO PROFESSOR
No full textIt is usually the teacher who makes interventions in the classroom and evaluates the performance of students. In this work, part of a master's thesis, the students evaluate the teacher's work, after a sequence of activities with the poem, the chronicle, the short story, and the novel which are seen by the optic of semiotics, through sequential activities that showed the three levels of text reading. As a result, after the teacher evaluates the students' essays in the analyzes of the literary genres as "The Romance of Dorian Gray", by Oscar Wilde and the students' analysis of the teacher's performance, it was discovered that they improved in terms of motivation, ability to abstract the meaning of the text and in the metacognitive processes.Geralmente é o professor que faz intervenções em sala de aula e avalia a performance dos alunos. Neste trabalho, parte de uma dissertação de mestrado, os alunos avaliam o trabalho do professor, após uma sequência de atividades em torno do poema, da crônica, do conto e do romance num viés semiótico, via atividades sequenciais didáticas que mostraram os três níveis de leitura do texto. Como resultado, após o professor avaliar as redações dos alunos nas análises dos gêneros literários aqui mencionados, com especialidade “O Romance de Dorian Gray”, de Oscar Wilde e a análise dos alunos da performance do professor, descobriu-se melhoraram em termos de motivação, capacidade de abstrair o sentido do texto e nos processos metacognitivos
ANÁLISE DIALÓGICA DA REVISTA CAPRICHO: considerações sobre a menina/jovem negra
No full textThe purpose of this paper is to dialogically analyze the representation of the black girl in Capricho magazine - a female magazine aimed at the youth audience - from the Bakhtin and Circle postulates, as well as from related works. For such, some concepts are indispensable, because they are in the base of the research; among them dialogue, concrete utterance, speech genre, ideology, verbal-visual utterance, theme and meaning, alterity and subjectivity. Thus, the general objectives of the work were to investigate the incorporation of themes related to blackness, while the specific ones consisted of investigating the occurrence and configuration of the representation of the young black girl. To compose the corpus, six magazines were randomly chosen within the established period, which includes the years 2012 to 2014. From the already mentioned Bakhtinian concepts, the data collected were interpreted through the collation of texts. chosen. Thus, it was possible to realize that the magazine has an authoritarian discourse on beauty, which is based on a restricted pattern and excludes different types of beauty.A intenção deste trabalho é analisar dialogicamente a representação da menina negra na revista Capricho impressa – revista feminina voltada para o público juvenil - a partir dos postulados de Bakhtin e do Círculo, bem como a partir de trabalhos a eles relacionados. Para tal, alguns conceitos são imprescindíveis, pois estão na base da pesquisa; dentre eles diálogo, enunciado concreto, gênero do discurso, ideologia, enunciado verbo-visual, tema e significação, alteridade e subjetividade. Assim, os objetivos gerais do trabalho são investigar a incorporação dos temas relacionados à negritude, enquanto os específicos consistem em investigar a ocorrência e configuração da representação da menina/jovem negra. Para compor o corpus, foram escolhidos aleatoriamente seis periódicos dentro do período temporal estabelecido, o qual compreende os anos de 2012 a 2014. A partir dos já mencionados conceitos bakhtinianos, os dados levantados são analisados de forma interpretativa e qualitativa, através do cotejamento de textos. Desse modo, é possível perceber que a revista possui um discurso autoritário em relação à beleza, o qual se pauta em um padrão restrito e que exclui diferentes tipos de beleza, incluindo a negra