Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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O Processo formativo para o ensino-aprendizagem de matemática via resolução de problemas : análise da compreensão de futuros professores
No full textOrientador: Prof. Dr. Marcelo Carlos de ProençaCoorientador: Prof.ª Dr.ª Ana Lucia PereiraTese (doutorado em ensino de Ciência e Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: Esta tese tem o objetivo de analisar os aspectos que emergem de uma formação oferecida a futuros professores de Matemática sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas. Para tanto, uma pesquisa do tipo descritiva, seguindo os pressupostos da observação participante, foi desenvolvida por meio da formação de 13 licenciandos em Matemática de uma universidade pública do norte do estado do Paraná. Para alcançar tal objetivo, nos delimitamos em: a) Evidenciar e analisar a compreensão dos licenciandos sobre o seu entendimento prévio e conhecimentos basilares da resolução de problemas; b) Analisar a compreensão dos futuros professores sobre os conhecimentos construídos em formação sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas, em termos de dificuldades, potencialidades, limitações e contribuições; c) Analisar as compreensões adquiridas ou construídas pelos participantes da pesquisa no processo de formação. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados dois questionários com perguntas abertas e fechadas, um roteiro de entrevista semiestruturada, um roteiro para desenvolvimento da aula simulada (plano de aula) pautado na construção da sequência didática. Como registros de dados, utilizamos a gravação em áudio e vídeo de todos os encontros, bem como das entrevistas e o diário de campo. Estes dados foram analisados qualitativamente. Dentre uma gama de resultados obtidos, podemos sumarizar como os principais que os licenciandos, inicialmente, não possuíam compreensões adequadas sobre: como trabalhar com a resolução de problemas, sobre o que é um problema matemático, etapas de resolução de problemas e conhecimentos matemáticos. Apenas possuíam um conhecimento parcial sobre o que é um exercício e alguns tipos de estratégias de resolução de problemas. Quanto ao EAMvRP, os licenciandos puderam compreender os vários papéis que o professor necessita realizar, bem como os dos alunos. As principais dificuldades estiveram presentes principalmente na ação de escolha do problema, como na escolha de situações de matemáticas para serem trabalhadas. Entre as potencialidades do EAMvRP identificadas pelos licenciandos, estão que ele favoreceu o trabalho em grupo, proporcionou um processo reflexivo/construtivo, fomentou a autonomia, permitiu a troca de conhecimentos e oportunizou o aprendizado com mais significado. Os limites e desafios para o uso do EAMvRP manifestaram na falta de conhecimentos acadêmicos acerca das relações entre os conteúdos matemáticos, bem como na falta de compreensão dos componentes curriculares. Também houve limites e desafios no manejo com o tempo e com a utilização de alguns conteúdos. Por fim, as análises das sequências didáticas destacaram como potencialidades as discussões das estratégias e o processo de organização da aula. Os maiores desafios estiveram em apontar os conhecimentos matemáticos e na escolha de um problema que introduzisse o conteúdo. Assim, os resultados obtidos nesse estudo visam a contribuir com o aprimoramento das compreensões sobre a resolução de problemas e sobre o EAMvRP, uma vez que, por meio da forma realizada, esse possibilitou uma ressignificação do processo de ensino da Matemática. Além disso, os licenciandos aperfeiçoaram seus conhecimentos matemáticos relacionados a estrutura dos componentes curriculares, a tópicos específicos, ao ensino de matemática, a padrões de aprendizagem e a recursos de aprendizagemABSTRACT: This thesis aims to analyze the aspects that emerge from a training offered to future mathematics teachers about the Teaching-Learning of Mathematics via Problem Solving. For this purpose, a descriptive research, following the assumptions of participant observation, was developed through the formation of 13 undergraduate mathematics students of a public university in the north of the state of Paraná. To achieve this goal, we delimit ourselves in: a) Evidencing and analyzing the undergraduate students' understanding about their previous understanding and basic knowledge of problem solving; b) Analyzing the future teachers' understanding about the knowledge built during the formation process about the Teaching-Learning of Mathematics via Problem Solving, in terms of difficulties, potentialities, limitations and contributions; c) Analyzing the understandings acquired or built by the research participants during the formation process. We used as instruments of data collection two questionnaires with open and closed questions, a semi-structured interview script, a script for the development of the simulated class (lesson plan) based on the construction of the didactic sequence. As data records, we used audio and video recording of all the meetings, as well as the interviews and the field diary. These data were analyzed qualitatively. Among a range of results obtained, we can summarize as the main ones that the undergraduates, initially, did not have adequate understandings about: how to work with problem solving, what a mathematical problem is, problem solving steps, and mathematical knowledge. They only had partial knowledge about what an exercise is and some types of problem solving strategies. As for the EAMvRP, the undergraduates were able to understand the various roles that the teacher needs to perform, as well as those of the students. The main difficulties were present mainly in the action of choosing the problem, as in the choice of mathematical situations to be worked on. Among the potentialities of the EAMvRP identified by the undergraduates are that it favored group work, provided a reflective/constructive process, fostered autonomy, allowed the exchange of knowledge, and provided an opportunity for more meaningful learning. The limits and challenges to the use of the EAMvRP manifested themselves in the lack of academic knowledge about the relationships among the mathematical contents, as well as in the lack of understanding of the curricular components. There were also limits and challenges in managing with time and with the use of some content. Finally, the analyses of the didactic sequences highlighted as potentialities the discussions of strategies and the process of lesson organization. The biggest challenges were in pointing out the mathematical knowledge and in choosing a problem to introduce the content. Thus, the results obtained in this study aim to contribute to the improvement of the understandings about problem solving and about the EAMvRP, since, by the way performed, it allowed a re-signification of the mathematics teaching process. In addition, the undergraduates improved their mathematical knowledge related to the structure of the curricular components, specific topics, mathematics teaching, learning standards, and learning resources223 f. : il. (algumas color.)
A convivência humana como fundamento da origem não violenta do poder : uma análise possível a partir da expressão de violência de Estado em Sobre a violência de Hannah Arendt
No full textOrientador: Prof. Dr. José Antônio Martins.Dissertação (mestrado em Filosofia) - Universidade Estadual de Maringá, 2023Em Sobre a Violência é possível compreender a análise do conceito de poder, proporcionando a descontinuidade da compreensão do poder como sinônimo de violência ou binômio de mando e obediência, de modo, a possibilitar a interpretação em uma chave relacional. Nesse sentido, a pesquisa busca apresentar como Arendt reposicionou a relação entre poder e violência, circunscrevendo o poder na capacidade de ação, afastando-o de percepções e justificativas biológicas e apontando para a compreensão da violência como degradação do poder. O poder torna-se o consenso de muitos na vida pública e a capacidade de agir em conjunto, enquanto a violência é instrumental e não é nem bestial, nem irracional, como dirá Arendt. Assim, seria insuficiente dizer que poder e violência não são o mesmo. Poder e violência são opostos; onde um domina absolutamente, o outro está ausente. Na leitura arendtiana, o que faz do homem um ser político é sua faculdade para a ação; ela o capacita a reunir-se com seus pares, a agir em concerto e a almejar objetivos e empreendimentos que jamais passariam por sua mente. Capacidade da ação, ainda, como forma de criar realidades como consequência de novas relações e, portanto, como manifestação da dinâmica política de potencial de poder.In On Violence, it is possible to understand the analysis of the concept of power, providing discontinuity in the understanding of power as synonymous with violence or as a binary of command and obedience, in order to enable interpretation through a relational key. In this sense, this research seeks to present how Arendt repositioned the relationship between power and violence, confining power to the capacity for action, moving away from biological perceptions and justifications, and pointing to the understanding of violence as the degradation of power. Power becomes the consensus of many in public life and the capacity to act together, while violence is instrumental and is neither bestial nor irrational, as Arendt would say. Thus, it would be insufficient to say that power and violence are not the same. Power and violence are opposites; where one dominates absolutely, the other is absent. In Arendt's view, what makes a man a political being is his faculty for action; it enables him to gather with his peers, act in concert, and aspire to goals and endeavors that would never have crossed his mind. The capacity for action is also a way of creating realities as a consequence of new relationships and, therefore, as a manifestation of the political dynamic of potential power.67 f
Utilização de pó de basalto no crescimento inicial de milho
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Antonio Saraiva MunizDissertação (mestrado em Agroecologia) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: O setor de fertilizantes se faz altamente estratégico uma vez que a produção agrícola depende da aplicação desses insumos. Isso vem se mostrando ainda mais importante quando o setor do agronegócio brasileiro já evidencia os efeitos da crise energética global. O Brasil importa cerca de 80% dos seus fertilizantes, demonstrando a extrema dependência externa de um mercado monopolizado por poucos fornecedores e a necessidade de fontes alternativas. Embora a rochagem venha se popularizando na agricultura brasileira, ainda são poucas as conclusões sobre as consequências de suas aplicações em solos com diferentes condições de fertilidade. O objetivo desta dissertação foi avaliar os efeitos do uso de pó de basalto (PB) como fonte de nutrientes no desenvolvimento inicial do milho em solos submetidos a diferentes manejos. Foi conduzido experimento em casa de vegetação e utilizado o delineamento experimental em blocos casualizados. Os tratamentos foram arranjados em esquema fatorial 5 x 4 com quatro repetições, totalizando 80 unidades experimentais, sendo quatro doses de PB (0, 20, 40 e 80 t ha-1) e cinco solos (H - Solo de horta orgânica; B - Solo de cultivo de batata orgânica; V - Solo de antiga videira; M - Solo de mata + calcário; M1 - Solo de mata + calcário + adubos minerais (Superfosfato triplo - 200 mg de P por kg/solo e Cloreto de potássio (KCl) - 150 mg de K por kg/solo). O PB foi adicionado em vasos contendo 3,5 kg de solo sob cultivo do milho durante 40 dias. Os parâmetros analisados na avaliação fitotécnica foram: i) massa fresca da parte aérea; ii) massa seca da parte aérea; iii) massa fresca da raiz; e iv) comprimento da raiz. Os dados foram submetidos à análise da variância pelo teste F ao nível de 5% de probabilidade. Em casos de significância, para o fator solos (S), as médias foram comparadas entre si pelo teste Tukey a 5% de probabilidade, e para os níveis doses (D), foi realizada a análise de regressão polinomial linear e quadrática, utilizando o programa estatístico SISVAR®. Aos 40 dias de cultivo, verificou-se que o efeito do PB foi significativo somente na interação com os solos no comprimento de raiz das plantas de milho. Ao desdobrar o fator solo dentro de dose, a dose 80 t ha-1 apresentou maior valor médio de tamanho de raiz no solo H, enquanto M teve o menor valor. No desdobramento das doses dentro dos níveis de solo, houve um aumento linear do comprimento da raiz em solo M1 conforme o aumento das doses de PB, enquanto em M, houve uma redução linear significativa. As demais variáveis apresentaram diferenças significativas somente devido as variações entre os solos. Conclui-se que aos 40 dias de cultivo, o pó de rocha basáltica não contribuiu para a maioria das variáveis relacionadas ao desenvolvimento e crescimento inicial das plantas de milho, independentemente do nível de fertilidade do solo. Recomenda-se a realização de mais pesquisas de longo prazo em casa de vegetação, utilizando diferentes culturas e solos com distintas condições de fertilidadeABSTRACT: The fertilizer sector becomes highly strategic since agricultural production depends on the application of these inputs. This is proving to be even more important when the Brazilian agribusiness sector is already showing the effects of the global energy crisis. Brazil imports around 80% of its fertilizers, demonstrating the extreme external dependence of a market monopolized by few suppliers and the need for alternative sources. Although rock gem has become popular in Brazilian agriculture, there are still few conclusions about the consequences of its applications in soils with different fertility conditions. The objective of this dissertation was to evaluate the effects of using basalt powder (PB) as a source of nutrients in the initial development of maize in soils submitted to different managements. An experiment was carried out in a greenhouse using a randomized block design. The treatments were arranged in a 5 x 4 factorial scheme with four replications, totaling 80 experimental units, with four doses of PB (0, 20, 40 and 80 t ha-1) and five soils (H - Organic garden soil; B - Organic potato cultivation soil; V - Old vine soil; M - Forest soil + limestone; M1 - Forest soil + limestone + mineral fertilizers (Triple superphosphate - 200 mg of P per kg/soil and Potassium chloride (KCl ) - 150 mg of K per kg/soil) The PB was added in vases containing 3.5 kg of soil under maize cultivation for 40 days.The parameters analyzed in the phytotechnical evaluation were: i) fresh mass of the aerial part; ii) shoot dry mass; iii) fresh root mass; and iv) root length. Data were subjected to analysis of variance by F test at a 5% probability level. In cases of significance, for the soil factor (S), the averages were compared using the Tukey test at 5% probability, and for dose levels (D), linear and quadratic polynomial regression analysis was performed, using the SISVAR® statistical program. At 40 days of cultivation, it was verified that the effect of PB was significant only in the interaction with the soils in the root length of the corn plants. When unfolding the soil factor within the dose, the dose 80 t ha-1 showed the highest average value of root size in the H soil, while M had the lowest value. In the splitting of doses within soil levels, there was a linear increase in root length in soil M1 as the PB doses increased, while in M, there was a significant linear reduction. The other variables showed significant differences only due to variations between soils. It was concluded that after 40 days of cultivation, the basaltic rock dust did not contribute to most of the variables related to the development and initial growth of maize plants, regardless of the soil fertility level. It is recommended to carry out more long-term research in a greenhouse, using different crops and soils with different fertility conditions[11]50 p. : il. (algumas color.)
Reflexões sobre o planejamento educacional na perspectiva da pedagogia históricocrítica : uma análise do desenvolvimento profissional a partir da epistemologia do professor
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Álvaro Lorencini JúniorTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito Municipal de educação e teve como objetivo analisar o desenvolvimento profissional de professoras dos anos iniciais de uma escola pública, em um processo de reflexão, considerando o currículo com base pedagógica na Pedagogia Histórico Crítica, tendência pedagógica contra-hegemônica em meio ao contexto da redemocratização do nosso País. Sendo assim, consideramos que a inserção da pedagogia proposta promoveu uma ponderação, consequentemente, trazendo uma autorreflexão para práticas escolares e políticas públicas educacionais. Para isso, inicialmente aplicamos um questionário às professoras, investigando suas concepções de ensino e aprendizagem. Posteriormente, com base nas respostas ao questionário, ministramos um curso de formação continuada com ênfase na didática da Pedagogia Histórico-Crítica, sendo que as professoras, com nosso auxílio, desenvolveram a apresentação final de planejamentos, com temas relacionados ao Ensino de Ciências. Em continuidade ao processo, estudamos e registramos suas reflexões de forma coletiva, analisando diferentes concepções de ensino e aprendizagem, e, por meio destas, reconhecendo como as professoras compreendem a Pedagogia Histórico-Crítica e seus aspectos em sala de aula, inclusos os principais desafios enfrentados pelas professoras dos anos iniciais ao planejarem de acordo com esta tendência. Esta pesquisa possibilitou o desenvolvimento profissional, ao considerarmos que as docentes se reestruturaram por meio de seus conhecimentos anteriores, reformularam e teceram críticas à prática, à medida que refletiram sobre novos conhecimentos, de modo individual e coletivo, o que proporcionou o desenvolvimento da instituição escolar, de forma interdependente e cooperativa, num processo incessante na busca de uma identidade profissional. Ao analisarmos nosso curso e percurso enquanto pesquisa, destacamos uma fundamentação teórica sólida, uma reflexão crítica sobre a prática, um estímulo ao pensamento crítico e a promoção da consciência socialABSTRACT: This research was developed within the municipal education scope and aimed to analyze the professional development of teachers in the initial years of a public school, in a process of reflection, considering the curriculum with a pedagogical basis in Historical-Critical Pedagogy, a counter-hegemonic pedagogical trend amid the context of the redemocratization of our country. Therefore, we consider that the inclusion of the proposed pedagogy promoted consideration, consequently, bringing self-reflection to school practices and public educational policies. To do this, we initially administered a questionnaire to the teachers, investigating their conceptions of teaching and learning. Subsequently, based on the answers to the questionnaire, we taught a continuing education course with an emphasis on the didactics of Historical-Critical Pedagogy, and the teachers, with our help, developed the final presentation of plans, with themes related to Science Teaching. Continuing the process, we studied and recorded their reflections collectively, analyzing different conceptions of teaching and learning, and, through these, recognizing how teachers understand Historical-Critical Pedagogy and its aspects in the classroom, including the main challenges faced by early years teachers when planning according to this trend. This research enabled professional development, considering that the teachers restructured themselves through their previous knowledge, reformulated and criticized the practice, as they reflected on new knowledge, individually and collectively, which provided the development of the school institution , in an interdependent and cooperative way, in an incessant process in the search for a professional identity. When analyzing our course and journey as research, we highlight a solid theoretical foundation, a critical reflection on practice, a stimulus to critical thinking and the promotion of social awareness218 f. : il. (algumas color.)
Efetividade de um programa multiprofissional de tratamento da obesidade na redução do risco cardiometabólico em adultos : um ensaio clínico pragmático
No full textOrientador: Prof. Dr. Nelson Nardo JuniorCoorientador: PhD. Jean-Philippe ChaputTese (doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023RESUMO: Introdução: A pandemia global da obesidade tem gerado crescente preocupação na maioria dos países nos últimos anos, sendo foco de discussões e de muito debate pela comunidade científica, órgãos governamentais e outras organizações. No entanto, nenhuma história nacional de sucesso foi relatada nos últimos 30 anos, reforçando a extrema necessidade de uma ação global urgente para ajudar os países a intervir mais efetivamente nessa condição que está associada a altos níveis de morbimortalidade. Objetivos: Identificar a presença de fatores de risco cardiometabólico (FRCM) em adultos com obesidade e comparar os índices de acordo com sexo, faixa etária e nível de obesidade. Analisar os efeitos de um Programa Multiprofissional de Tratamento da Obesidade (PMTO) sobre o risco cardiometabólico e a aptidão física relacionada à saúde (AFRS) de homens e mulheres com variados níveis de obesidade. Métodos: A elaboração desta tese de doutorado baseou-se no modelo escandinavo com a preparação de três artigos originais que conjuntamente contribuem para a compreensão da temática principal do estudo. O primeiro trata-se de uma revisão sistemática da literatura abordando os ensaios clínicos de eficácia e de efetividade no tratamento multiprofissional da obesidade. O segundo artigo foi um estudo descritivo de corte transversal com foco no risco cardiometabólico dos participantes do projeto ARC/PMTO. O terceiro trabalho caracteriza-se como um ensaio clínico pragmático cujo objetivo foi avaliar a efetividade de um PMTO em promover uma perda de peso clinicamente significativa entre os participantes. Resultados: No artigo 1 pode-se demonstrar o baixo volume de estudos que sejam caracterizados como ensaios de efetividade, sendo encontrados apenas quatro estudos, ao passo que não foram encontrados, com os termos de busca empregados, ensaios clínicos de eficácia. Isso demonstra o quanto ainda há para avançar sobre essas temáticas, que é extremamente relevante, do ponto de vista de saúde pública, pois tem a finalidade de identificar o tipo de desenho mais apropriado para ser implementado em programas similares, junto as unidades básicas de saúde do país. Sobre o artigo 2, cujo objetivo foi investigar o perfil de risco cardiometabólico nessa população, demonstrou-se que a prevalência de fatores de risco é bastante variável, dependendo do(s) marcador(es) utilizado(s). No entanto, quando se utilizou índices como o AIP foram encontradas prevalências de risco elevado em quase todos os participantes do estudo. Isso denota a importância do contínuo monitoramento de fatores de risco e, especialmente de programas de tratamento que possam diminuir esses fatores de risco. No terceiro artigo foi avaliada a efetividade do PMTO na obtenção da perda de peso clinicamente significativa. Os participantes foram classificados em tercis, de acordo com a redução percentual no peso corporal. Assim, ficou demonstrado que o primeiro tercil apresentou em média, uma redução de 7,6% do peso corporal, que é similar ao observado em um estudo internacional de grande importância, o DPP, e confirmar, de forma a efetividade do PMTO com base neste parâmetro. Conclusão: A prevalência de FRCM em adultos com obesidade é alta. Estudos de eficácia e de efetividade são ainda escassos sobre essa temática. Finalmente, o PMTO, com 16 semanas de duração, teve efetividade na promoção da perda de peso clinicamente significativa e também de melhorias na aptidão física relacionada à saúde e na redução do risco cardiometabólico e adultos com obesidadeABSTRACT: Introduction: The global obesity pandemic has generated growing concern in most countries in recent years, being the focus of discussions and much debate by the scientific community, government agencies and other organizations. However, no national success stories have been reported in the last 30 years, reinforcing the dire need for urgent global action to help countries intervene more effectively in this condition that is associated with high levels of morbidity and mortality. Objectives: To identify the presence of cardiometabolic risk factors (CMRF) in adults with obesity and compare the rates according to sex, age group and level of obesity. To analyze the effects of a Multiprofessional Obesity Treatment Program (PMTO) on cardiometabolic risk and health-related physical fitness (AFRS) of men and women with varying levels of obesity. Methods: The elaboration of this doctoral thesis was based on the Scandinavian model with the preparation of three original articles that together contribute to the understanding of the main theme of the study. The first is a systematic review of the literature addressing clinical trials of efficacy and effectiveness in the multidisciplinary treatment of obesity. The second article was a descriptive cross-sectional study focusing on the cardiometabolic risk of participants in the ARC/PMTO project. The third work is characterized as a pragmatic clinical trial whose objective was to evaluate the effectiveness of a PMTO in promoting a clinically significant weight loss among the participants. Results: In article 1, the low volume of studies that are characterized as effectiveness trials can be demonstrated, with only four studies being found, whereas, with the search terms employed, efficacy clinical trials were not found. This demonstrates how much there is still room to advance on these topics, which is extremely relevant from a public health point of view, as it aims to identify the most appropriate type of design to be implemented in similar programs, along with basic health units. from the country. Regarding article 2, whose objective was to investigate the cardiometabolic risk profile in this population, it was demonstrated that the prevalence of risk factors is quite variable, depending on the marker(s) used. However, when indexes such as the AIP were used, high risk prevalence was found in almost all study participants. This denotes the importance of continuous monitoring of risk factors, and especially of treatment programs that can reduce these risk factors. In the third article, the effectiveness of PMTO in achieving clinically significant weight loss was evaluated. Participants were classified into tertiles according to percentage reduction in body weight. Thus, it was demonstrated that the first tertile presented, on average, a reduction of 7.6% of body weight, which is similar to what was observed in an international study of great importance, the DPP, and to confirm, in a way, the effectiveness of the PMTO based on in this parameter. Conclusion: The prevalence of FRCM in obese adults is high. Efficacy and effectiveness studies are still scarce on this topic. Finally, PMTO, with 16 weeks duration, was effective in promoting clinically significant weight loss and also improvements in health-related physical fitness and cardiometabolic risk reduction in adults with obesit
The hate u give : racismo sistêmico e resistência no romance pós-colonial de Angie Thomas
No full textOrientador: Prof. Dr. Érica Fernandes Alves.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2023A presente pesquisa, partindo do romance juvenil O ódio que você semeia (2017), da escritora afro-americana Angie Thomas, apresenta aspectos do racismo sistêmico na narrativa, dando ênfase na forma como ele estrutura as relações sociais e a própria subjetividade dos/as personagens. Visando reconhecer o racismo estrutural no romance, considerações sobre esse fenômeno, fora da esfera literária, são apresentadas, partindo dos estudos sociológicos de Bonilla-Silva (2020). Na contemporaneidade, o racismo precisou se reformular para continuar como o grande determinante das relações sociais, políticas e econômicas dos sujeitos. Tendo isso em mente, a pesquisa mostra os problemas provocados pelo racismo, sendo eles: a segregação racial, a violência policial contra negros/as, o aumento de negros/as nas vias da criminalidade, dentre outras problemáticas. Atrelado a isso, a dissertação expõe teorizações sobre a resistência, apontando como o mesmo ato pode ser pensado e manifesto de formas distintas, embasando as reflexões em postulações de Fanon (2005; 2020), Ashcroft (2001) e Feldman e Silvestre (2019). A protagonista do romance, uma adolescente negra, presencia o assassinato de um jovem negro por um policial, sendo a única testemunha ocular do crime. A fim de expor a violência policial, provocada pelo racismo sistêmico, a garota precisa levantar sua voz, resistindo das mais variadas maneiras: pacífica, violenta e discursivamente. Indo além, ela passa a se dar conta de que sua realidade foi e é determinada pela estruturalidade do racismo, compreendendo seus próprios pensamentos preconceituosos no processo. Deste modo, o objetivo principal da pesquisa é evidenciar como o racismo, acompanhando o fluxo de mudanças sociais, se reformulou para continuar operante e determinante no convívio social, partindo da obra em questão. Ademais, objetiva-se determinar como a resistência pode ser usada como forma de combater o racismo sistêmico e, consequentemente, construir e recuperar identidades negras que foram tangenciadas e determinadas pelo racismo. No que tange aos objetivos específicos, busca-se incentivar a inserção de obras juvenis de autoria negra em contexto acadêmico; refletir acerca da violência física e simbólica que determinam os/as personagens. Para tanto, a metodologia utilizada é bibliográfica, centrada em pesquisas advindas dos Estudos Culturais e pós-coloniais, da sociologia e da psicanálise. Os resultados alcançados correspondem ao que foi determinado nos objetivos: paralelos entre a esfera ficcional e a real foram traçados, a fim de se entender o racismo sistêmico na obra; a subjetividade da protagonista foi transformada pelo ato de resistir discursivamente; várias formas de resistência foram observadas no decorrer da trama e validadas quando combatendo o racismo estrutural na obra.The present research, based on the youth novel The hate you give (2017), by the african-american writer Angie Thomas, presents aspects of systemic racism in the narrative, emphasizing the way it structures social relations and the very subjectivity of the characters. Aiming to recognize structural racism in the novel, considerations about this phenomenon, outside the literary sphere, are presented, starting from the sociological studies of Bonilla-Silva (2020). In contemporary times, racism needed to be reformulated to continue as the great determinant of social, political and economic relations of subjects. Bearing this in mind, the research shows the problems caused by systemic racism, namely: racial segregation, police violence against blacks, the increase of blacks in the paths of criminality, among other problems. Linked to this, the dissertation exposes theorizations about resistance, pointing out how the same act can be thought and manifested in different ways, basing the reflections on postulations by Fanon (2005; 2020), Ashcroft (2001) and Feldman and Silvestre (2019). The protagonist of the novel, a black teenager, witnesses the murder of a young black man by a police officer, being the only eyewitness of the crime. In order to expose police violence, provoked by systemic racism, the girl needs to raise her voice, resisting in the most varied ways: peacefully, violently and discursively. Going further, she starts to realize that her reality was and is determined by the structurality of racism, understanding her own prejudiced thoughts in the process. In this way, the main objective of the research is to show how racism, following the flow of social changes, was reformulated to continue operating and determining in social life, starting from the work in question. In addition, the objective is to determine how resistance can be used as a way to combat systemic racism and, consequently, build and recover black identities that were touched and determined by racism. With regard to specific objectives, we seek to encourage the inclusion of youth works by black authorship in an academic context; reflect on the physical and symbolic violence that determine the characters. To this end, the methodology used is bibliographical, centered on research arising from Cultural and Postcolonial Studies, Sociology and Psychoanalysis. The results achieved correspond to what was determined in the objectives: parallels between the fictional and real spheres were drawn, in order to understand the systemic racism in the work; the protagonist's subjectivity was transformed by the act of discursively resisting; various forms of resistance were observed throughout the plot and validated when combating structural racism in the work
Análise do desempenho físico-funcional de jovens futebolistas em dois modelos de jogos reduzidos por meio de rastreamento computacional
No full textOrientador: Prof. Dr. Wilson RinaldiDissertação (mestrado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023142 f. : il
A inclusão da pessoa com deficiência nas políticas públicas de lazer físico-esportivo em Maringá-PR
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Fernando Augusto StarepravoDissertação (mestrado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023RESUMO: Considerando os diversos paradigmas que orientaram a posição com deficiência na sociedade ao longo da história, bem como o atual paradigma da inclusão social, partimos do seguinte questionamento: como o paradigma da inclusão social da pessoa com deficiência é contemplado nas políticas públicas de esporte e lazer do município de Maringá-PR? Como resposta a esta questão, levantamos a hipótese de que não há uma linearidade entre os documentos que fundamentam a inclusão social e a concretude da prática, isto é, o paradigma da inclusão social é contemplado de forma marginal nas políticas de esporte e lazer. Dito de outra forma: a inclusão ocorre apenas com um pequeno grupo desta população, contemplado dentro do esporte de rendimento. Havendo, portanto, uma lacuna – derivada de diversas barreiras – a ser preenchida no âmbito do lazer. Para confirmar (ou não) a hipótese, dividimos a dissertação em três capítulos. No primeiro, demonstramos a manifestação dos paradigmas que sustentaram a posição ocupada pela pessoa com deficiência nas diferentes sociedades. Do mesmo modo, discutimos os fundamentos que estruturam o atual paradigma da inclusão social, demonstrando este ser um movimento recente, dependente de mudanças sociais na transposição de barreiras físicas e atitudinais, mas que vem sendo incentivado do global ao regional no âmbito das políticas públicas. No segundo capítulo, fizemos uma discussão teórica acerca dos conceitos de lazer, políticas públicas e esporte para pessoas com deficiência. Além disso, realizamos um levantamento de pesquisas semelhantes a esta em contexto nacional e internacional. Neste levantamento, observamos que houve um avanço ao longo do tempo no tocante a inclusão da pessoa com deficiência no lazer físico-esportivo, contudo, os governos tendem a se preocupar mais com as barreiras arquitetônicas do que com as barreiras atitudinais. De modo geral, a falta de políticas púbicas para essa população pode estar mais ligada à ineficiência e desconhecimento dos formuladores de políticas sobre o tema do que a uma negligência deliberada. No terceiro capítulo, foi empreendida uma análise dos dados empíricos encontrados nas políticas do município de Maringá-PR. Os dados foram coletados mediante pesquisa documental nas legislações que versam sobre o tema e em prestações de contas, outrossim, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 3 representantes da Secretaria de Esportes e Lazer. A análise dos dados foi realizada com base na técnica da hermenêutica-dialética. Os resultados indicam que, sob o ponto de vista institucional, há um processo de implementação de políticas de inclusão social da pessoa com deficiência, porém, a nossa hipótese inicial foi confirmada em partes, isto é, não há uma linearidade no processo. A grande maioria das modalidades somente são acessíveis ao pequeno grupo de atletas de rendimento, porém, há um movimento de inclusão de outro grupo – mesmo que em poucas modalidades e em estágio inicial – no âmbito do lazer. É preciso, no entanto, que se dê maior celeridade ao processo, tornando a inclusão uma pauta prioritária dentro das políticasABSTRACT: Considering the several paradigms that have guided the position of the person with a disability in society throughout history, as well as the current paradigm of social inclusion, we started with the following question: how is the paradigm of social inclusion of the person with a disability is contemplated in the public policies for sports and leisure in the city of Maringá-PR? As an answer to this question, we hypothesize that there is no linearity between the documents that ground social inclusion and the concreteness of the practice, that is, the paradigm of social inclusion is marginally contemplated in sports and leisure policies. In other words: inclusion only occurs with a small group of this population, contemplated within performance sports. There is, therefore, a gap - derived from several barriers - to be filled in the field of leisure. To confirm (or not) the hypothesis, we divided the dissertation into three chapters. In the first, we demonstrate the manifestation of the paradigms that have sustained the position occupied by the person with a disability in different societies. Likewise, we discussed the fundamentals which structure the current paradigm of social inclusion, showing this to be a recent movement, dependent on social changes in the transposition of physical and attitudinal barriers, but which has been encouraged from the global to the regional level within the scope of public policies. In the second chapter, we made a theoretical discussion about leisure, public policies, and sports for people with disabilities. In addition, we conducted a survey of similar research in the national and international contexts. In this survey, we observed that there was an advance over time regarding the inclusion of people with disabilities in physical-sports leisure, however, the governments tend to worry more about architectural barriers than about attitudinal barriers. In general, the lack of public policies for this population may be more related to the inefficiency and lack of knowledge of the policymakers on the subject than to deliberate negligence. In the third chapter, an analysis of the empirical data found in the policies of the municipality of Maringá-PR was undertaken. The data were collected through documentary research in the legislation that deals with the theme and in the rendering of accounts; semi-structured interviews were also carried out with 3 representatives of the Secretariat of Sports and Leisure. The data analysis was based on the hermeneutic-dialectic technique. The results indicate that, from the institutional point of view, there is a process of implementing policies for social inclusion of persons with a disability, however, our initial hypothesis was confirmed in parts, that is, there is no linearity in the process. The great majority of sports are only accessible to a small group of high-performance athletes, however, there is a movement of inclusion of another group - even if in a few sports and in an initial stage - in the leisure area. It is necessary, however, to speed up the process, making inclusion a priority agenda within the policies172 f. : il
O arquétipo do medo na literatura gótica : de Walpole Stoker
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Fábio Lucas Pierini.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2023Esta dissertação tem por objetivo investigar algumas expressões do arquétipo do medo na literatura gótica, em um recorte histórico que data da publicação de The Castle of Otranto, de Horace Walpole, em 1764, até a publicação de Dracula, de Bram Stoker em 1897. Para realizarmos tal investigação, o trabalho foi dividido em três partes, como um diálogo que buscamos encontrar um terceiro elemento no último momento. A primeira parte diz respeito à origem e desenvolvimento do conceito de gótico até a literatura gótica e suas principais características. Na segunda parte, traçamos um olhar mais conceitual em relação ao significado de "arquétipo" para a Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung, além de como este conceito, que parte de um olhar mais macro, se expressa em um olhar mais micro, ou seja, nos indivíduos, através dos símbolos e as narrativas criadas para representar estes símbolos: os mitos. Por fim, em um terceiro momento, investigamos como ocorrem as representações arquetípicas do arquétipo do medo na literatura gótica do período citado, sobretudo ao associarmos as imagens que são projetadas neste medo ao relacionarmos aos temas da morte, dos monstros e da loucura.This dissertation aims to investigate some expressions of the archetype of fear in Gothic literature, in a historical perspective dating from the publication of The Castle of Otranto, by Horace Walpole, in 1764, to the publication of Dracula, by Bram Stoker, in 1897. To carry out such an investigation, the work was divided into three parts, as a dialogue in which we sought to find a third element at the last moment. The first part concerns the origin and development of the concept of gothic to gothic literature and its main characteristics. In the second part, we draw a more conceptual look at the concept of archetype for Carl Gustav Jung's Analytical Psychology, as well as how this concept, which starts from a more macro look, is expressed in a more micro look, that is, in the individuals, through the symbols and narratives created to represent these symbols: the myths. Finally, in a third moment, we investigate how the archetypal representations of the archetype of fear occur in the Gothic literature of the aforementioned period, especially when we associate the images that are projected in this fear when we relate it to the themes of death, monsters and madness.125 f
Mediações culturais do programa Curitiba lê (2010-2022) : formação de leitores fora do contexto escolar
No full textOrientador: Prof. Dr. Alice Áurea Penteado Martha.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2023Esta dissertação expõe os resultados da pesquisa que objetivou analisar o uso das mediações culturais no Programa Curitiba Lê (PCL), entre os anos de 2010 e 2022, e o impacto gerado na população atendida pelo PCL, fora do contexto escolar. Há doze anos, o Curitiba Lê, planejado e implantado pela coordenação de literatura da Fundação Cultural de Curitiba (FCC), promove a leitura com foco na fruição de textos literários e de múltiplas linguagens. O programa se organiza por meio de 16 Casas da Leitura (CL), espaços voltados à atenção social, com obras de literatura e artes e, em sua maioria, preparados para realizar rodas de leituras, contação de histórias, laboratórios de leitura e escrita. Assim, o presente estudo traz o levantamento quantitativo do PCL junto à FCC, a coleta de dados de campo e a análise dos dados qualitativos de questionários aplicados a mediadores e beneficiários. A pertinência deste trabalho se deve ao fato de que cada comunidade - e indivíduo - pode reagir de diferentes maneiras à prática da leitura do texto literário, bem como a análise da experiência do programa curitibano, enquanto política pública municipal, em um viés ainda não explorado - inclusive durante o período da Pandemia da Covid-19, com a diversificação das atividades em ambientes virtuais -, pode auxiliar a compreender o papel singular do mediador cultural, os limites e potenciais que o programa apresenta. Os fundamentos teóricos para a realização deste estudo encontram-se, sobretudo, em Candido (1964; 1995), Chartier (1999; 2001; 2002; 2011), Yunes (2002; 2014; 2019), Petit (2009; 2010; 2013; 2019), Aguiar (1996; 2004; 2011), Colomer (2011) e BAJOUR (2012). Durante a etapa da análise, verificamos que atualmente: o número de mediadores é insuficiente para atender a todas as demandas do PCL; o horário de funcionamento das CL não é acessível a todos; nem sempre a divulgação favorece a participação do público espontâneo; faltam investimentos em novos editais de literatura, assim como para atualizar o acervo de obras e para financiar ônibus para levar a comunidade carente até as bibliotecas; e o número de novos leitores é impreciso. Por outro lado, percebemos que as mediações são efetivas e marcantes, principalmente por usarem a oralidade e a escuta como ponte até os livros; as rodas de leitura nas instituições desmistificam o preconceito de que ler pode ser chato, sendo motivador até mesmo para os professores; as Casas da Leitura oferecem ambientes acolhedores para os beneficiários e encontram-se, em geral, em lugares estratégicos da cidade; os mediadores que criam relações individuais com os usuários colhem resultados satisfatórios; as parcerias com instituições elevam o número de atendimentos, favorecendo à população mais carente o acesso à literatura enquanto um bem cultural; o Curitiba Lê é democrático, podendo beneficiar a população com distintas faixas etárias, níveis socioeconômicos e graus de escolaridade. Desta maneira, concluímos: há um forte potencial para a ampliação do alcance do Curitiba Lê e o programa pode ser um exemplo para outras cidades que desejam fomentar à leitura.This dissertation presents the results of the research that aimed to analyze the use of cultural mediations in the Program Curitiba Lê (PCL), between the years 2010 and 2022, and the impact generated in the population served by PCL, outside the school context. For twelve years, Curitiba Lê, planned and implemented by the literature coordination of the Cultural Foundation of Curitiba (FCC), promotes reading with a focus on the enjoyment of literary texts and multiple languages. The program is organized through 16 Reading Houses (CL), spaces aimed at social attention, with works of literature and arts and, in most cases, prepared to hold reading rounds, storytelling, reading and writing labs. Thus, the present study brings the quantitative survey of the PCL with the FCC, the collection of field data and the analysis of qualitative data from questionnaires applied to mediators and beneficiaries. The relevance of this work is due to the fact that each community - and individual - may react in different ways to the practice of reading literary texts, and the analysis of the experience of the Curitiba program, as a municipal public policy, in a bias not yet explored - including during the period of the Covid-19 Pandemic, with the diversification of activities in virtual environments - may help to understand the unique role of the cultural mediator, the limits and potentials that the program presents. The theoretical foundations for this study are found, above all, in Candido (1964; 1995), Chartier (1999; 2001; 2002; 2011), Yunes (2002; 2014; 2019), Petit (2009; 2010; 2013; 2019), Aguiar (1996; 2004; 2011), Colomer (2011) e BAJOUR (2012). During the analysis stage, we found that currently: the number of mediators is insufficient to meet all the demands of the PCL; the opening hours of the CLs are not accessible to all; publicity does not always favor participation by the spontaneous public; there is a lack of investment in new public notices for literature, as well as in updating the collection of works and financing buses to take the needy community to the libraries; and the number of new readers is imprecise. On the other hand, we noticed that the mediations are effective and striking, mainly because they use orality and listening as a bridge to the books; the reading rounds in the institutions demystify the prejudice that reading can be boring, being motivating even for teachers; the Reading Houses offer welcoming environments for the beneficiaries and are generally located in strategic places in the city; The mediators who create individual relationships with the users obtain satisfactory results; the partnerships with institutions increase the number of attendances, favoring the needy population to have access to literature as a cultural asset; Curitiba Lê is democratic, being able to benefit the population with different age groups, socioeconomic levels and education levels. Thus, we conclude: there is a strong potential for expanding the reach of Curitiba Lê and the program can be an example for other cities that wish to promote reading.295 f. : il. color., figs., tabs., maps