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Credit analysis and interest rate determinants for individuals in the brazilian economy
Get PDFProf.ª Dr.ª Maria Helena Parolin Ambrósio GiornoDissertação (mestrado em Teoria Econômica) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: O mercado de credito vem ampliando na economia brasileira. A reestruturação do sistema financeiro que ocorreu no período do Plano Real fez com que esse mercado impactasse mais intensamente a população. Com isso, trabalhos que examinam o mercado de empréstimos bancários passaram a ser ainda mais relevantes. Assim, o presente estudo tem como objetivo analisar as variáveis que influenciam a formação da taxa de juros de credito com recursos livres destinados a pessoas físicas no Brasil. A analise empírica utiliza modelos VAR e SVAR para o período de 2011 a 2018, o que permitiu a pesquisa de diferentes formas de relação entre as variáveis econômicas. Como resultado, a taxa de juros do credito para pessoa física se mostra como um componente autoexplicativo forte. A taxa Selic e a expectativa de endividamento do consumidor apresentam resultados estatisticamente significativos no VAR. Com relação ao SVAR, além das variáveis citadas, a inadimplência e as condições de oferta de credito para pessoa física afetam o preço dos empréstimos, o que indica que todas as series afetam a taxa estudada no longo prazoABSTRACT: The credit market has been expanding in the Brazilian economy. The restructuring of the financial system occurred during the Real Plan period caused this market having a more significant impact on the population. As a result, studies examining the market for bank loans have become even more relevant. Therefore, this study aims to analyze the variables that affect the formation of the interest rate for unsecured credit resources aimed at individuals in Brazil. The empirical analysis uses VAR and SVAR models for the period from 2011 to 2018, which allowed for the exploration of different forms of relationships between economic variables. As a result, the interest rate for individuals' credit appears as a strong selfexplanatory component. The Selic rate and consumer debt expectations show statistically significant results in the VAR model. In addition to the mentioned variables, in the SVAR model, default and the conditions of credit supply for individuals also affect loan prices, indicating that all series impact the studied rate in the long term[8], 111 f. : il. (algumas color.) + anexo e apêndice
Otimização de posicionamento de painel solar baseado em previsão de irradiação em curto prazo
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Cid Marcos Gonçalves AndradeTese (doutorado em Engenharia Química) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: O Sol é uma fonte de energia renovável abundante e infinita na escala de tempo humana. Anualmente, a superfície da Terra recebe energia suficiente para suprir 7500 vezes as necessidades energéticas mundiais no mesmo período. Com o intuito de maximizar a energia recebida por um painel solar fotovoltaico, são estudados sistemas de otimização do posicionamento angular do painel, chamados de rastreador solar ou STS (Sun Tracking Systems). Apesar de amplamente estudados, o desempenho deste tipo de sistema depende de sua posição geográfica e principalmente das condições climáticas em seu funcionamento. A produção de energia fotovoltaica depende principalmente da quantidade de irradiação solar recebida pelos painéis, parte das flutuações são determinísticas e explicadas por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra em relação ao Sol, os quais são descritos com precisão por equações físicas. Entretanto, existem também mudanças inesperadas na quantidade de irradiação solar que chega à superfície terrestre, principalmente derivada da presença de nuvens, que bloqueiam estocasticamente os raios do Sol e concedem a energia fotovoltaica um certo nível de incerteza. Neste sentido, esta tese apresenta estratégia de rastreamento inovadora, a qual busca determinar a posição angular do painel solar que otimiza a diferença entre a energia gerada pelo painel e a energia consumida pelos atuadores ao longo do horizonte de previsão de uma hora em passos de dez minutos. Para tanto, é apresentada uma profunda revisão a respeito dos rastreadores solar, sua classificação, tipos de controle e, principalmente, as estratégias de rastreamento utilizadas. Também são revistos os principais métodos de previsão de irradiação solar, visto que este é o principal fator impactante na geração de energia solar fotovoltaica. As previsões de irradiação solar e temperatura ambiente são examinadas por meio da metodologia de análise de série temporal proposta por Box e Jenkins, culminando em modelos do tipo SARIMA. O processo de otimização é construído com auxílio dos modelos do caminho do sol, do painel solar e dos três principais tipos de rastreadores. A nova estratégia de rastreamento é analisada para o ano de 2022 na cidade de MaringáABSTRACT: The Sun is an abundant and infinite renewable energy source on the human time scale. Annually, the Earth’s surface receives enough energy to supply 7500 times the world’s energy needs in the same period. In order to maximize the energy received by a photovoltaic solar panel, systems for optimizing the angular positioning of the panel, called sun tracking systems, are studied. Although widely studied, the performance of this type of system depends on its geographical position and mainly on the climatic conditions in tis operation. The production of photovoltaic energy depends mainly on the amount of solar irradiation received by the panels, part of the fluctuations is deterministic and explained by the Earth’s rotation and translation movements in relation to the Sun, which are accurately described by physical equations. However, there are also unexpected changes in the amount of solar radiation reaching the Earth’s surface, mainly due to the presence of clouds, which stochastically block the sun’s rays and grant photovoltaic energy a certain level of uncertainty. In this sense, this thesis presents an innovative tracking strategy, which seeks to determine the angular position of the solar panel that optimizes the difference between the energy generated by the panel and the energy consumed by the actuators over a forecast horizon of one hour in steps of ten minutes. To this end, an in-depth review of solar trackers, their classification, types of control and, mainly, the tracking strategies used is presented. The main methods for forecasting solar irradiation are also reviewed, as this is the main impacting factor in the generation of photovoltaic solar energy. Forecasting solar irradiation and ambient temperature are examined using the time series analysis methodology proposed by Box and Jenkins, culminating in SARIMA-type models. The optimization process is built with the help of models of the sun’s path, the solar panel and the three main types of trackers. The new strategy is analyzed for the year 2022 in the city of Maringáxxii, 211 f. : il. (algumas color.)
Educação formal, não Formal, EJA e as possibilidades da ação educativa para compreensão da participação e interesse nas aulas de educação física
No full textOrientador: Prof. Dr. Eduard Angelo BendrathDissertação (mestrado profissional em Educação física)--Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: Este estudo busca compreender a realidade da Educação de Jovens e Adultos no contexto do componente curricular Educação Física em uma escola da rede pública do Distrito Federal. Nessa perspectiva, entende-se que a aproximação que a Educação Física proporciona aos alunos e à comunidade escolar carece de mais investigações com base em possíveis efeitos e desdobramentos, tornando este o maior desafio enfrentado por essa modalidade ao longo dos anos. Dessa forma, tem-se como objetivo principal deste estudo analisar as relações e percepções das aulas de Educação Física no sentido de entender o caminho que leva ao abandono e à evasão, utilizando como categoria o interesse pelas aulas e pela escola, tomando como pressuposto teórico os conceitos de educação não formal e a aprendizagem ao longo da vida. Como proposta metodológica, adotou-se o modelo quantitativo, descritivo, com abordagem do tipo survey. Assim, foi aplicado um questionário em uma escola de ensino médio da Educação de Jovens e Adultos no Distrito Federal, versando sobre eixos norteadores aos quais possibilitou compreender a dinâmica de presença, participação, interesse e motivação nas aulas de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos. Os resultados apontaram que a Educação Física, tem grande potencial de aproximar o aluno da escola; que as especificidades da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos devem considerar as experiências externas ao currículo formal; de que há necessidade específica de uma abordagem que corresponda ao contingente de jovens atualmente matriculados na Educação de Jovens e Adultos uma vez que a Educação Física, mesmo tendo grande capacidade de manter a motivação e participação dos alunos durante as aulas, ainda necessita de um formato que consiga demonstrar essa capacidade como componente curricular. Como conclusão, o estudo apresenta evidências de que Educação, Educação de Jovens e Adultos devem proporcionar aos envolvidos o desenvolvimento da identidade por meio de aproveitamento de suas experiências prévias, valorizar e compreender a percepção por parte dos alunos com relação às aulas na Educação de Jovens e Adultos e utilizar-se das aprendizagens diversificadas e significativas realizadas em situações educativas.ABSTRACT: The aim of this study is to gain a deeper understanding of Youth and Adult Education within the context of Physical Education as a curricular component in a public school in the Federal District in Brazil. While Physical Education provides students and the school community with opportunities for engagement, there has been a lack of investigations into the possible effects and outcomes of this investment. This is the biggest challenge that Physical Education has faced over the years. Therefore, this study seeks to analyze the relationships and perceptions of Physical Education classes to understand why students may abandon or avoid them. We will analyse as a focus the level of interest in classes and in the school, using the concepts of non-formal education and lifelong learning as theoretical assumptions. To achieve this objective, we adopted a quantitative, descriptive model using a survey approach. We administered a questionnaire to a high school in the Youth and Adult Education. program in the Federal District, which dealt with guiding axes to help us understand the dynamics of presence, participation, interest, and motivation in Physical Education classes in Youth and Adult Education. Our results suggest that School Physical Education has great potential to bring students closer to school, and that the specificities of School Physical Education in Youth and Adult Education should consider experiences outside the formal curriculum. There is a specific need for an approach that corresponds to the contingent of young people currently enrolled in the Youth and Adult Education, as the School Physical Education still needs a format that can demonstrate its capacity as a curricular component. In conclusion, the study provides evidence that School Physical Education in Youth and Adult Education and Non-Formal Education should help students develop their identity by leveraging their previous experiences, valuing and understanding their perceptions of classes in the Youth and Adult Education., and utilizing diversified and meaningful learning in educational situations.87 f. : il
Educação física e esporte na educação especial : caminhos percorridos e perspectivas pedagógicas
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Claudio KravchychynDissertação (mestrado profissional em Educação Fisica)--Universidade Estadual de Maringá, 2023Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no âmbito das Escolas de Educação Básica na Modalidade de educação especial, mantidas pelas APAE, do Conselho Regional de Paranavaí-PR, junto a 19 professores da disciplina de Educação Física que ministram aulas no ensino fundamental – anos iniciais. O estudo tem por objetivo geral apresentar uma proposta de estruturação do esporte na Educação Especial com foco na formação humana. Para tanto, no primeiro momento, foram aplicados os métodos de pesquisa histórica e documental sobre a trajetória da APAE e de suas sedes no Estado do Paraná, bem como a organização do processo de escolarização por meio de escolas de educação básica na modalidade de educação especial. No segundo momento foi efetuada uma pesquisa descritiva, com aplicação de um questionário a 16 professores, composto por sete questões sobre a temática abordada, sendo três fechadas (sobre sexo, idade e tempo de docência) e quatro fechadas com possibilidade de complementação ou justificativa de resposta, buscando diagnosticar potencialidades e dificuldades do ensino do esporte na educação especial, a partir das experiências e da visão de seus professores. O terceiro momento foi realizado sob o método de pesquisa participante com a proposta de um planejamento participativo específico coordenado pelo pesquisador, e com a adesão de 11 professores. Esse momento contou com cinco encontros, por meio da Plataforma Google Meet. Na primeira etapa do estudo, concluiu-se que há uma valorização gradativa das pessoas com deficiência em idade escolar, e que, quando associamos o esporte à Educação Física, este desenvolve papel fundamental no processo de inclusão social dos alunos com diferentes deficiências, compondo o rol de conteúdos trabalhados em todas as etapas de ensino previstas. No Paraná, observa-se o privilégio da aprendizagem e prática esportiva na escola, ambiente universalmente reconhecido como de formação e pertencimento. Na segunda etapa, concluiu-se que, ao ministrar os conteúdos esportivos na Educação Física especial, as principais dificuldades se relacionam com as diferentes necessidades dos alunos – várias deficiências na mesma turma – e, assim, quais metodologias e estratégias utilizar para atingir todos os alunos, além de questões de infraestrutura. Na terceira etapa, concluiu-se que o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos esportivos nas aulas de Educação Física da Educação Especial requer do docente uma dedicação ímpar no processo de planejamento. Dessa forma, o planejamento participativo apresenta a perspectiva de discussões e troca de experiências vividas no contexto escolar.Abstract: The research was developed within the scope of Basic Education Schools in the Special Education modality, maintained by APAEs, of the Paranavaí-PR Regional Council, with 19 Physical Education teachers who teach in elementary school – early years. The general objective of the study is to present a proposal for structuring sport in Special Education with a focus on human development. For this, in the first moment, the methods of historical and documental research were applied on the trajectory of APAE and its headquarters in the State of Paraná, as well as the organization of the schooling process through basic education schools in the special education modality. In the second moment, a descriptive research was carried out, with the application of a questionnaire to 16 teachers, composed of seven questions on the approached theme, being three closed questions (about gender, age, and teaching experience) and four closed questions with the possibility of complementation or justification of answers, seeking to diagnose potentialities and difficulties of teaching sports in special education, from the experiences and perspectives of their teachers. The third moment was conducted under the participatory research method, with the proposal of a specific participatory planning coordinated by the researcher and with the participation of 11 teachers. This moment included five meetings through the Google Meet Platform. In the first stage of the study, it was concluded that there is a gradual valorization of people with disabilities at school age, and that, when sports are associated with Physical Education, they play a fundamental role in the process of social inclusion of students with different disabilities, comprising the list of contents worked on in all the planned stages of education. In Paraná, we observe the emphasis on learning and practicing sports at school, an environment universally recognized as one of training and belonging. In the second stage, it was concluded that, when teaching sport contents in special Physical Education, the main difficulties are related to the different needs of the students – several disabilities in the same class – and the challenge of selecting methodologies and strategies that reach all students, besides infrastructure issues. In the third stage, it was concluded that the process of teaching and learning sport contents in Physical Education classes of Special Education requires from the teacher a unique dedication to the planning process. Thus, participatory planning offers the perspective of discussions and exchange of experiences lived in the school environment.101 f
Desenvolvimento de um hidrogel híbrido para liberação controlada de fertilizante
No full textOrientador: Prof. Dr. Adley Forti RubiraTese (doutorado em Ciências) - Universidade Estadual de Maringá, 2022RESUMO: Hidrogeis são materiais com notável potencial para fins agrícolas, principalmente devido à sua capacidade de aprisionar e liberar moléculas. Essas características são particularmente atraentes para a entrega de fertilizantes, por exemplo. Portanto, este trabalho avaliou o quão adequado para fins agrícolas seria um hidrogel à base de amido. O amido (St) foi inicialmente modificado com metacrilato de glicidila (GMA; GMASt). Porém, o grau de intumescimento da amostra com melhor desempenho foi ˜ 5 g g-1. Os polímeros sintéticos N,N'-dimetilacrilamida (DMAAm) e acrilato de sódio (SA) foram combinados com GMASt numa tentativa de superar a limitação mencionada acima. Os resultados sugeriram que a DMAAm é mais eficaz para melhorar a capacidade de retenção de água enquanto o SA apresentou mais efeito nas propriedades mecânicas. Considerando a aplicação pretendida, a DMAAm foi escolhida para posterior caracterização. A exposição das matrizes GMASt/DMAAm a um meio hidrolisante aumentou o grau de intumescimento para 61,9 g g-1 após 10 dias. No entanto, outras caracterizações foram realizadas hidrolisando as amostras por apenas 1 dia, pois não foram observadas diferenças estatísticas (a 95%) entre as amostras hidrolisadas por períodos superiores a um dia. Embora a hidrólise tenha aumentado com sucesso a capacidade de absorção de água pelos hidrogeis GMASt/DMAAm, ela também comprometeu sua integridade mecânica. Carvão ativado (AC), modificado com GMA, foi usado como reforço para a estrutura dos hidrogeis. Este material compósito (hidrogeis reforçados com GMAAC) apresentou notável capacidade de retenção de água, sendo capaz de absorver mais de 400 g de água por grama de hidrogel. Além disso, esse compósito também mostrou capacidade de resposta a variações de pH, temperatura e força iônica, tornando esses hidrogeis ainda mais atraentes para a agricultura. Em termos de comportamento de liberação de fertilizantes, o compósito aprisionou e liberou ureia com sucesso na análise in vitro. Em condições in vivo, as matrizes apresentaram resultados satisfatórios acerca do cultivo de alface.ABSTRACT: Hydrogels are materials with remarkable potential for agricultural purposes, especially due to their ability to entrap and release molecules. These characteristics are particularly appealing for the delivery of fertilizers, for example. Therefore, this work evaluated how suitable a starch-based hydrogel would be for agricultural purposes. Starch (St) was initially modified with glycidyl methacrylate (GMA; GMASt). However, the swelling degree of the sample with the best performance was ˜ 5 g g?¹. The synthetic polymers N,N’-dimethylacrylamide (DMAAm), and sodium acrylate (SA) were combined with GMASt in an attempt to overcome the aforementioned limitation. The results suggested that DMAAm is more effective to improve water retaining capacity while SA displayed more effect on the mechanical properties. Considering the intended application, DMAAm was chosen for further characterization. The exposure of the GMASt/DMAAm matrices to a hydrolyzing medium increased the swelling degree up to 61.9 g g?¹ after 10 days. Nevertheless, further characterizations were performed hydrolyzing the samples for only 1 day because no statistical differences (at 95%) were observed between the samples hydrolyzed for more than one day. Even though the hydrolysis successfully increased the water uptake capacity of the GMASt/DMAAm hydrogels, it also compromised their mechanical integrity. Activated carbon (AC), modified with GMA, was used as a reinforcement to the structure of the hydrogels. This composite material (hydrogels reinforced with GMAAC) displayed remarkable water-retaining capacity, being able to swell more than 400 g of water per gram of hydrogel. Besides, it also showed responsiveness towards pH, temperature, and ionic strength variations, making these hydrogels even more appealing for agriculture. In terms of the fertilizer-releasing behavior, the composite successfully entrapped and released urea in in vitro analysis. Under in vivo conditions, the matrices showed prominent results in lettuce cultivation.370 f. : il. (algumas col.)
Grupo de estudos formadores em ação e a formação continuada de docentes em serviço de escolas públicas do Paraná-BR
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Ana Lúcia Olivo Rosas MoreiraDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2023.RESUMO: Diante da ampliação do uso das tecnologias educacionais, faz-se necessária a formação continuada do professor da sociedade atual, com a reflexão sobre a identidade docente e os desafios que se apresentam na realidade escolar para a organização do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o presente estudo se direcionou a entender como se dá a formação continuada dos professores da educação básica paranaense. Nessa perspectiva, objetivou verificar como o "Grupo de Estudos - GE - Formadores em Ação", desenvolvido pela Secretaria de Educação do Paraná - SEED - para professores da educação básica, contribui para a melhoria da ação docente no processo de ensino e aprendizagem. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, em que a coleta de dados ocorreu considerando todas as etapas inerentes à pesquisa. Esta foi constituída por questionários, falas transcritas de entrevistas e documentos (Plano de Trabalho Docente - PTD). Participaram 32 professores dos diferentes componentes curriculares, 9 pedagogas, 2 diretores gerais e 3 diretores auxiliares, que cursaram o "GE Formadores em Ação", de 2020 e 2021, e 12 alunos do Ensino Fundamental II, de duas escolas públicas da rede estadual paranaense. A análise de dados foi baseada em Bardin (2011), com a "Análise de Conteúdo". Constatamos que o "GE Formadores em Ação" contribuiu para que ocorresse a troca de conhecimentos e interações entre pares; e, de maneira geral, os docentes, as pedagogas e os diretores aprenderam com os colegas do grupo de estudo, aperfeiçoando práticas e a lidar com tecnologias e metodologias ativas até então não utilizadas. Além disso, o "GE Formadores em Ação" oportunizou a qualificação de alguns docentes no que se refere à organização de sequências didáticas no PTD relativo aos conteúdos propostos pelo "Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações", norteado pela BNCC. Para tanto, ao analisarmos respostas das categorias referentes aos desafios da formação continuada, ficou evidente que as trajetórias vinculadas à formação continuada do professor da educação básica da rede pública paranaense precisam de mais atenção, e que somente o "GE Formadores em Ação", sendo um curso para aprimorar práticas e aprender sobre recursos tecnológicos e metodologias ativas de aprendizagem, não dá conta de subsidiar os professores diante da necessidade de formação continuada em um meio com tantas mudanças nas formas de ensinar.ABSTRACT: Faced with the increased use of educational technologies, it is necessary for teachers in today's society to continue their training, reflecting on their teaching identity and the challenges they face in the school reality in terms of organizing the teaching and learning process. With this in mind, this study aimed to understand how teachers in basic education in Paraná receive continuing training. From this perspective, it aimed to see how the "Study Group - GE - Trainers in Action", developed by the Paraná State Department of Education - SEED - for basic education teachers, contributes to improving teaching action in the teaching and learning process. This was a qualitative study, in which data collection took place considering all the stages inherent to the research. It consisted of questionnaires, transcripts of interviews and documents (Teaching Work Plan - PTD). The participants were 32 teachers of different curricular components, 9 pedagogues, 2 general directors and 3 assistant directors, who took the "GE Trainers in Action" course in 2020 and 2021, and 12 elementary school students from two public schools in the state of Paraná. Data analysis was based on Bardin (2011), with "Content Analysis". We found that the "GE Trainers in Action" contributed to the exchange of knowledge and interactions between peers; and, in general, the teachers, pedagogues and principals learned from their colleagues in the study group, improving practices and dealing with technologies and active methodologies not previously used. In addition, the "GE Trainers in Action" made it possible to qualify some teachers in terms of organizing didactic sequences in the PTD related to the contents proposed by the "Paraná Curriculum Framework: principles, rights and guidelines", guided by the BNCC. To this end, when we analyzed the answers to the categories referring to the challenges of continuing education, it became clear that the paths linked to the continuing education of basic education teachers in Paraná's public school system need more attention, and that the "GE Trainers in Action", being a course to improve practices and learn about technological resources and active learning methodologies, is not enough to support teachers in the face of the need for continuing education in an environment with so many changes in the ways of teaching.115 f. : il., figs
A BNCC e a proposta para o estudo de função nos livros didáticos de matemática no novo ensino médio : um olhar da teoria antropológica do didático
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Marcos Cesar Danhoni NevesTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2023.RESUMO: A pesquisa apresentada, traz como objetivo investigar as propostas para o ensino de funções nos livros didáticos do Ensino Médio aprovadas pelo PNLD 2021, com a implantação da BNCC. Na perspectiva de implantação da Base Nacional Comum Curricular, na qual pairam inúmeros questionamentos sobre vários aspectos, nos debruçamos no âmbito dos materiais didáticos, livro didático mais especificamente, no sentido de esboçar o perfil pedagógico das coleções aprovadas em relação às mudanças apresentadas pela BNCC. A análise dos materiais foi realizada a partir da ótica da Teoria Antropológica do Didático, referencial teórico e metodológico que favorece o olhar para os aspectos matemáticos da instituição analisada. Desse modo, após a codificação das coleções aprovadas e, segundo os pressupostos teóricos da TAD, foram identificados e categorizados todos os tipos de tarefas relacionados ao objeto matemático desta investigação, bem como a elaboração das técnicas a serem utilizadas nas resoluções. Os resultados apontam que as propostas de atividades trazidas em todas as coleções contemplam tipos de tarefas que perpassam em 4 das 5 competências propostas na BNCC, abrangendo 10 das 45 habilidades apontadas em cada competência. Esses números dão indícios do alinhamento dos autores das coleções com pesquisas que discutem as dificuldades do sujeito, em relação ao objeto matemático função. No que concerne à Organização Matemática, verificamos que todos os livros analisados apresentam o bloco do saber-fazer de modo claro em suas propostas para o estudo do nosso objeto matemático, entremeadas por situações problemas contextualizadas que priorizam o trabalho com as técnicas em detrimento de atividades de cunho empírico ou construtivista, evidenciando a tendência de que o sujeito aprende por repetição de tipos de tarefas semelhantes. O bloco tecnológico-teórico, por sua vez, segundo os critérios de avaliação propostos pela TAD, apresenta as justificativas das técnicas válidas matematicamente e que apesar da semelhança entre algumas técnicas não são válidas matematicamente em qualquer tipo de tarefa, necessitando assim da elaboração de novas técnicas amparadas pela tecnologia para que outras tarefas de mesma natureza possam ser resolvidas.ABSTRACT: The research presented, aims to investigate the proposals for the teaching of functions in high school textbooks approved by the PNLD 2021, with the implementation of the BNCC. In the perspective of the implementation of the National Common Curricular Base, in which there are numerous questions about various aspects, we focus on the scope of didactic materials, more specifically textbooks, to outline the pedagogical profile of the approved collections in relation to the changes presented by the BNCC. The analysis of the materials was carried out from the perspective of the Anthropological Theory of the Didactic, a theoretical and methodological framework that favors the look at the mathematical aspects of the analyzed institution. In this way, after coding the approved collections and, according to the theoretical assumptions of TAD, all types of tasks related to the mathematical object of this investigation were identified and categorizes, as well as the elaboration of the techniques to be used in the resolutions. The results indicate that the activity proposals brought in all collections include types of tasks that permeate 4 of the 5 competencies proposed in the BNCC, covering 10 of the 45 skills pointed out in each competence. These numbers indicate the alignment of the authors of the collections with research that discusses the difficulties of the subject, in relation to the mathematical object function. Regarding the Mathematical Organization, we found that all the books analyzed present the block of know-how clearly in their proposals for the study of our mathematical object, interspersed with contextualized problem situations that prioritize the work with techniques to the detriment of empirical or constructivist activities, thus evidencing the tendency that the subject learns by repeating similar types of tasks. The technological-theoretical block, in turn, according to the evaluation criteria proposed by TAD, presents the justifications of mathematically valid techniques and that despite the similarity between some techniques are not mathematically valid in any type of task, thus requiring the elaboration of new techniques supported by technology so that other tasks of the same nature can be solved.179 f. : il. color., tabs
Códigos quânticos topológicos a partir de tesselações semirregulares de superfícies não-orientáveis e novos códigos de subsistema
No full textOrientador: Prof. Dr. Eduardo Brandani da SilvaTese (doutorado em Matemática)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Área de Concentração: Matemática Aplicada, 2023Neste trabalho apresentamos um amplo estudo sobre os códigos quânticos estabilizadores e sobre os códigos de subsistema topológicos, trazendo inovação para estas duas áreas. Para os códigos estabilizadores, em especial, para os códigos coloridos, obtemos uma condição suficiente para que a distância desses códigos seja exatamente d = 2. Fornecemos também um limitante superior para a distância desses mesmos códigos sobre tesselações regulares e um limitante superior para a distância sobre tesselações semirregulares, para podermos assim, abordar os casos que não são contemplados através da condição para a distância ser 2. Esses resultados valem tanto para superfícies compactas orientáveis quanto superfícies compactas não-orientáveis. Realizamos também a construção dos códigos quânticos de superfície e coloridos em superfícies compactas não-orientáveis sobre tesselações semirregulares, onde fornecemos várias tabelas com os parâmetros obtidos. Por fim, com respeito aos códigos de subsistema topológicos, apresentamos uma nova construção desses códigos, a qual nos fornece novas famílias de códigos e fornecemos uma nova família de código obtida através de uma construção já existente, devida a Sarvepalli e Brown.In this work we present a broad study about stabilizer quantum codes and topological subsystem codes, bringing innovation to these two areas. For stabilizer codes, in particular for color codes, we obtain a sufficient condition that the distance of these codes is exactly d = 2. We also provide an upper bound for the distance of these same codes under regular tessellations and an upper bound for the distance under semi-regular tessellations, so that we can approach the cases that are not contemplated through the condition for the distance to be 2. These results are valid both for orientable compact surfaces and non-orientable compact surfaces. We also perform the construction of surface and color quantum codes on non-orientable compact surfaces under semi-regular tessellations, where we provide several tables with the obtained parameters. Finally, regarding the topological subsystem codes, we present a new construction of these codes, which provides us with new families of codes and we provide a new family of codes obtained through an already existing construction, due to Sarvepalli and Brown
Influence of attractant feeds on the endoparasitic fauna of Brycon falcatus (Characidae: Bryconinae) from the rio Teles Pires, southern Amazonia.
No full textStudies on endoparasitic fauna provide valuable biological information, such as migration habits, population breakdown and host feeding habits. Several species of endoparasites are transmitted via trophic web and have complex life cycles with two or more hosts, which characterizes the trophic interactions between organisms. In this sense, the objective of this work was to evaluate the impact of attractant feeds (soybeans, corn) on the diet and on the endoparasitic fauna of Brycon falcatus, collected in the Amazon basin. The specimens were collected using a line hook, fishing rod and gill nets. Then the fish were euthanized and the stomach and intestines of each specimen were analyzed fresh. Two species of nematodes were identified, Procamallanus (Spirocamallanus) inopinatus and Philonema sp.. The diet of B. falcatus was composed of aquatic and terrestrial insects and attractant feeds, which are composed of soybeans and corn, being considered as an item of anthropic origin, which characterized it as an omnivore with a tendency to herbivory. The aquatic insects found in the diet of B. falcatus may possibly act as intermediate hosts for P. (S.) inopinatus and Philonema sp.. Among the endoparasites, it was observed that P. (S.) inopinatus presented greater abundance, intensity and prevalence parasitic compared to Philonema sp.. It was found that non-parasitized individuals had a higher condition factor than parasitized individuals. There was a significant difference in the condition factor between individuals who had the presence or absence of attractant feeds in the digestive tract. Consequently, B. falcatus was influenced by anthropic items on Kn, as specimens that did not consume this food item had a higher Kn compared to fish that ate attractant feeds. Based on the results obtained, it is possible to verify that the diet of B. falcatus had a greater representation of natural food items, such as stems and barks, Coleoptera and Ephemeroptera. However, there was an impact of attractant feeds ingestion on the relative condition factor of the specimens, requiring greater inspection to avoid this anthropic action that can negatively affect the environmental and the local fauna.CAPESEstudos sobre a fauna endoparasitária fornecem informações biológicas valiosas, como hábitos de migração, desagregação de população e os principais itens alimentares do hospedeiro. Várias espécies de endoparasitos são transmitidas via teia trófica e apresentam ciclos de vida complexos tendo dois ou mais hospedeiros, o que caracteriza as interações tróficas entre organismos. Avaliou-se o impacto da “ceva” na dieta e na fauna endoparasitária de Brycon falcatus, coletados na bacia amazônica. Os espécimes foram coletados utilizando anzol de linha, vara de pesca e redes de emalhar. Em seguida, os peixes foram eutanaziados e o estômago e intestino de cada espécime foi triado à fresco. Foram identificadas duas espécies de nematóides, Procamallanus (Spirocamallanus) inopinatus e Philonema sp.. A dieta de B. falcatus foi composta por insetos aquáticos, terrestres e “ceva”, a qual é composta por soja e milho, sendo considerada um item de origem antrópica, o que o caracterizou como onívoro com tendência à herbivoria. Os insetos aquáticos encontrados na dieta de B. falcatus foram considerados possíveis hospedeiros intermediários de P. (S.) inopinatus e Philonema sp.. Dentre os endoparasitos, observou-se que P. (S.) inopinatus apresentou maior abundância, intensidade e prevalência parasitária em comparação com Philonema sp.. Constatou-se que os indivíduos não parasitados apresentaram maior fator de condição do que os indivíduos parasitados. Houve diferença significativa no fator de condição entre indivíduos que apresentavam a presença ou ausência de “ceva” no trato digestório. Consequentemente, B. falcatus sofreu influência de itens antrópicos no Kn, pois exemplares que não consumiram este item alimentar apresentaram um Kn maior em comparação com os peixes que ingeriram “ceva”. Mediante os resultados obtidos verificou-se que a dieta de B. falcatus teve maior representatividade de itens alimentares naturais, como talos e cascas, Coleoptera e Ephemeroptera. Entretanto, houve o impacto da ingestão de “ceva” no fator de condição relativo dos espécimes, necessitando de maior fiscalização para evitar esta ação antrópica que pode afetar negativamente o ambiente e a fauna local.35 f. : il. color
O ensino remoto, o processo de ensino aprendizagem e a infraestrutura para o trabalho com a tecnologia no ensino de geografia durante a pandemia
Get PDFOrientadora: Prof.ª Dr.ª Maria das Graças de LimaDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: A pandemia de COVID-19 trouxe mudanças significativas para o ensino em todo o mundo, forçando escolas e professores a se adaptarem rapidamente ao ensino remoto. O processo de ensino-aprendizagem foi afetado em todos os níveis de educação, incluindo o ensino de geografia. O uso da tecnologia e a infraestrutura necessária para a realização do ensino remoto se tornaram essenciais para manter os alunos envolvidos e conectados com o conteúdo. Neste contexto, o ensino de geografia tem sido desafiado a encontrar maneiras criativas de ensinar conceitos geográficos e explorar as relações entre os fenômenos sociais e ambientais, utilizando recursos digitais e plataformas de ensino online. Essas ferramentas permitem aos alunos aprender de forma interativa e colaborativa, mesmo que de maneira remota. No entanto, é importante destacar que o ensino remoto requer uma infraestrutura adequada para que professores e alunos possam se conectar e colaborar. Isso inclui acesso à internet de alta velocidade, dispositivos digitais confiáveis e software de comunicação e colaboração. Além disso, os professores precisam ser treinados e capacitados para utilizar a tecnologia de maneira eficaz, promovendo um processo de ensino-aprendizagem de qualidade. Nesta dissertação, abordaremos como o ensino remoto tem afetado o processo de ensino-aprendizagem de geografia durante a pandemia e a importância da infraestrutura tecnológica para o sucesso dessa modalidade de ensino. A pandemia evidenciou os problemas que já existiam e que o problema de aprendizagem se dá não apenas em função da pandemia, ou mesmo dos alunos, uma vez que, não importa os recursos que estejam disponíveis na escola se o professor continua utilizando uma metodologia de ensino que pode não ser mais tão eficaz, para isso foi relizado levantamrnto de materiais bibliográficos acerca do assunto, além de entrevistas com professores do Município de MandaguariABSTRACT: The COVID-19 pandemic has brought significant changes to teaching around the world, forcing schools and teachers to quickly adapt to remote learning. The teaching-learning process was affected at all levels of education, including geography teaching. The use of technology and the necessary infrastructure to carry out remote teaching have become essential to keep students engaged and connected with the content. In this context, geography teaching has been challenged to find creative ways to teach geographic concepts and explore the relationships between social and environmental phenomena, using digital resources and online teaching platforms. These tools allow students to learn interactively and collaboratively, even remotely. However, it is important to highlight that remote teaching requires adequate infrastructure so that teachers and students can connect and collaborate. This includes high-speed internet access, reliable digital devices, and communication and collaboration software. In addition, teachers need to be trained and qualified to use technology effectively, promoting a quality teaching-learning process. In this dissertation, we will address how remote teaching has affected the geography teaching-learning process during the pandemic and the importance of technological infrastructure for the success of this teaching modality. We conclude that the pandemic highlighted the problems that already existed and that the learning problem is not only a function of the pandemic, or even of the students, since, no matter what resources are available at school, if the teacher continues to use a methodology of teaching that is no longer effective175 f