Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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A avaliação escolar em Geografia : uma proposta de aprendizagem mediada
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Maria das Graças de LimaDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A presente pesquisa utiliza uma abordagem metodológica que combina análises bibliográficas e aplicação de questionários com professores de Geografia que lecionam ou lecionaram em Maringá-PR em período posterior a implementação da BNCC de modo a compreender a influência da avaliação escolar tradicional no ensino de Geografia. A seleção de professores envolveu uma amostragem sistemática e estratificada, considerando a distribuição entre escolas públicas e privadas. O questionário elaborado buscou identificar características sobre o perfil dos professores, sua formação, atuação profissional, métodos avaliativos e reflexões sobre o sistema educacional. Objetivou-se o desenvolvimento de um processo avaliativo que incorporasse propostas formativas e mediadas no ensino de Geografia, a partir da identificação de suas carências. Desde a chegada dos jesuítas e a introdução de uma pedagogia tradicional, a educação nacional reflete a busca por um modelo educacional alinhado aos contextos políticos e econômicos conjunturais. A ascensão de políticas sociais na virada do século, seguidas pelo ressurgimento do neoliberalismo a partir de 2016, reiteram uma visão reducionista da educação, centrada na preparação para o mercado de trabalho. A manutenção de práticas tradicionais no ensino e avaliação em Geografia evidencia uma lacuna na formação dos professores, limitando a prática docente à reprodução de conteúdo. A avaliação tradicional é tomada como uma finalidade em detrimento de uma abordagem diagnóstica e formativa, centrando-se na nota de modo a edificar hierarquias entre alunos, turmas e instituições, instituindo um processo competitivo. Enfoca-se, dentre as possibilidades formativas, na avaliação mediada segundo Hoffmann e Feuerstein, como propostas alternativas para a prática avaliativa. A avaliação mediadora trata da reflexão, questionamento e investigação no processo de fornecimento de feedback ao aluno, tomando o professor como mediador no processo de aprendizagem. Foca-se na abordagem de Feuerstein, visto a caracterização pragmática da avaliação junto ao Sistema de Avaliação ao Aprendizado, voltada a identificação de deficiências cognitivas de modo a orientar intervenções. Os resultados destacam o despreparo e desinteresse para a elaboração de práticas avaliativas em um sentido formativo e mediado, seja a partir da reiteração de práticas avaliativas tradicionais centradas na prova, da falta de proposito dos conselhos de classe na busca de melhorias, da ineficiência das práticas tecnológicas que tendem a enfatizar análises quantitativas ou da falta de preparo do docente, especialmente voltada a aplicação dos princípios do raciocínio geográfico em sala. Considera-se a necessidade de uma revisão dos modelos tradicionais, vendo-se crucial importância em práticas formativas. Sugerem se, finalmente, algumas propostas de avaliação mediada, tomadas na forma de atividades, considerando o feedback como parte integrante do processo. Os resultados indicam que a presença das provas de caráter estrutural impacta significativamente o ensino. É crucial revisar os modelos tradicionais de ensino e avaliação para promover uma aprendizagem mais significativa. Propostas como o ensino mediado por Feuerstein oferecem alternativas promissoras, mas é importante reconhecer que não há um método de avaliação perfeito. Devem ser buscadas constantemente melhorias no processo avaliativo, incorporando feedback contínuo e adaptando-se às necessidades individuais dos alunosABSTRACT: This research employs a methodological approach that combines bibliographic analysis and the application of questionnaires with Geography teachers who currently teach or have taught in Maringá-PR, Brazil, after the implementation of the BNCC in order to understand the influence of traditional school assessment practices on Geography teaching. The selection of teachers involved a systematic and stratified sampling, considering the distribution between public and private schools.The developed questionnaire sought to identify characteristics related to the teachers' profiles, their education, professional activities, evaluation methods and reflections on the educational system. The aim was to develop an evaluative process that incorporates formative and mediated proposals in Geography education, based on the identification of its shortcomings. Since the arrival of Jesuits and the introduction of a traditional pedagogy, national education has reflected the pursuit of an educational model aligned with current political and economic contexts. The rise of social policies at the turn of the century, followed by the resurgence of neoliberalism from 2016 onwards, reiterates a reductionist view of education, centered on preparation for the job market. The maintenance of traditional practices in teaching and assessment practices in Geography highlights a gap in teacher training, limiting teaching practice to the reproduction of content. Traditional assessment practices are taken as an end in itself rather than a diagnostic and formative approach, focusing on grades to establish hierarchies among students, classes and institutions, creating a competitive process. Among the formative possibilities, it is focused on mediated assessment according to Hoffmann and Feuerstein, as alternative proposals for the assessment practices. Mediated assessment involves reflection, questioning, and investigation in the process of providing feedback to the student, designating the teacher as a mediator in the learning process. The focus is on Feuerstein's approach, given the pragmatic characterization of assessment within the Learning Assessment System, aimed at identifying cognitive deficiencies and guiding interventions. The results highlight the lack of preparation and interest in the development of evaluative practices in a formative and mediated sense, whether through the reiteration of traditional assessment practices centered on exams, the lack of purpose of class councils in seeking improvements, the inefficiency of technological practices that tend to emphasize quantitative analyses or the teacher's lack of preparation, especially concerning the application of the principles of geographical reasoning in the classroom. There is a perceived need for a review of traditional models, recognizing the crucial importance of formative practices. Finally, some proposals for mediated assessment practices are suggested, taken in the form of assignments, considering feedback as an integral part of the process. The results indicate that the presence of structural exams significantly impacts teaching. It is crucial to review traditional teaching and assessment models to promote more meaningful learning. Approaches like mediated teaching by Feuerstein offer promising alternatives, but it's important to recognize that there is no perfect assessment method. Continuous improvements in the assessment process should be sought, incorporating ongoing feedback and adapting to individual student need
Aquisição para situações de crise : uma análise multimétodo
Get PDFOrientador: Profª. Drª. Márcia Marcondes Altimari SamedDissertação (mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A pandemia de COVID-19 expôs fragilidades críticas na cadeia de suprimentos humanitária, especialmente no setor de saúde. Esta dissertação analisa o comportamento de aquisição de EPIs hospitalares na pandemia, com foco na identificação de boas práticas, desafios enfrentados e estratégias para fortalecer a resiliência logística. A pesquisa utiliza um método multimétodo, abrangendo revisão sistemática da literatura, survey com gestores de hospitais de Maringá, aplicação de um método multicritério e elaboração de um referencial. O estudo identificou as principais dificuldades na aquisição durante a pandemia, como a escassez de fornecedores, aumento da demanda e dificuldades de coordenação. Os resultados destacam critérios prioritários para evitar rupturas na cadeia de suprimentos, como diversificação de fornecedores e adoção de tecnologias inteligentes. O referencial, construído através do framework, foi desenvolvido para orientar aquisições em períodos de preparação e resposta a crises, promovendo práticas como safety-stock, colaboração público-privada e contratos flexíveis. A pesquisa reforça a importância de estratégias proativas para minimizar impactos de futuras emergências e contribuir para uma cadeia de suprimentos humanitária mais eficiente e resiliente.ABSTRACT: The COVID-19 pandemic exposed critical vulnerabilities in the humanitarian supply chain, particularly in the healthcare sector. This dissertation analyzes the procurement behavior of hospital PPE during the pandemic, focusing on identifying best practices, challenges faced, and strategies to strengthen logistical resilience. The research employs a multimethod approach, including a systematic literature review, a survey with hospital managers in Maringá, the application of a multicriteria method, and the development of a framework. The study identified the main procurement challenges during the pandemic, such as supplier shortages, increased demand, and coordination difficulties. The results highlight priority criteria to prevent supply chain disruptions, such as supplier diversification and the adoption of intelligent technologies. The framework, constructed based on the findings, was developed to guide procurement during preparedness and response phases of crises, promoting practices like safety stock, public-private collaboration, and flexible contracts. The research underscores the importance of proactive strategies to mitigate the impacts of future emergencies and contribute to a more efficient and resilient humanitarian supply chain.119 f. : il. (algumas col.)
Associação entre grau de alfabetismo midiático e capacidade de identificar fake news
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Gabriela Cristina SantinDissertação (mestrado em Odontologia Integrada)--Universidade Estadual de Maringa, 2024.RESUMO: Para que as informações disponíveis na Internet auxiliem de forma positiva na qualidade de vida dos indivíduos, é necessário um certo grau de alfabetismo midiático, que compreende a capacidade de avaliar a qualidade dessas informações e criar conteúdo de mídia. Diante disso, o objetivo deste estudo foi avaliar a associação entre alfabetismo midiático em saúde e o discernimento de notícias consideradas fake News. Foi realizado um estudo transversal com 240 participantes, por meio de questionário online, com a finalidade de avaliar o grau de alfabetismo midiático em saúde, capacidade dos participantes em identificar fake News e variáveis socioeconômicas. A análise estatística foi realizada por meio de análise descritiva e regressão linear simples e múltipla. A mediana dos escores do questionário de eHeals foi de 32 (variando de 8 a 40 pontos) e o de fake News de 3 (variando de 0 a 8 pontos). As variáveis escolaridade, renda, ocupação profissional e escore do eHeals mostraram associação significante com a capacidade de discernimento de fake News. Conclui-se que maior grau de alfabetismo midiático em saúde e ser da área da saúde interferem positivamente na capacidade de discernimento de fake News.ABSTRACT: For the information available on the Internet to positively help quality of life, it is necessary to have a certain degree of media understanding, which includes the ability to evaluate the quality of this information and the capability to create media content. Therefore, the objective of this study was to evaluate the association between the understanding in health media content and the discernment related to news considered fake. A cross-sectional study was performed with 240 participants, using an online questionnaire, with the purpose of evaluating the degree of media acquaintance related to health, participants' ability to identify fake news, and socioeconomic variables. Statistical analysis was performed using descriptive analysis and simple and multiple linear regression. The median score for the eHeals questionnaire was 32 (ranging from 8 to 40 points) and the fake news questionnaire was 3 (ranging from 0 to 8 points). The variables education, income, professional occupation, and eHeals score showed a significant association with the ability to discern fake news. It is concluded that a higher degree of media literacy in health and being a health professional interferes positively in the ability to discern fake news.38 f. : il., tabs
A Big Tech inDrive : um estudo sobre os paradoxos no projeto-de-ser uma empresa
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Sylvia Mara Pires de FreitasDissertação (mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Este trabalho parte da experiência do mestrando enquanto pesquisador de emáticas relacionadas ao campo da Psicologia do Trabalho. Desta forma, este estudo teve como bjetivo geral, analisar se a inDrive é uma plataforma tecnológica solidária conforme divulga em seu projeto institucional. A justificativa deste trabalho consolida-se pelo recente movimento de surgimento de plataformas solidárias no contexto de trabalho neoliberal contemporâneo. Essas plataformas, como no caso da inDrive, ao confrontarem empresas-aplicativos tradicionais (Uber e 99POP), têm se utilizado da venda de um pacote de ideias "geniais" que supostamente garantem às pessoas trabalhadoras a possibilidade de emancipação no exercício de sua atividade profissional. Elas contêm em seu marketing princípios que vão ao encontro da noção de cooperativismo, como a autonomia, cooperação e solidariedade. Para tanto, recorremos ao pensamento de Jean-Paul Sartre e de outros pensadores contemporâneos do mundo do trabalho para analisarmos, de forma crítica e dialética, os princípios e características da inDrive. Apresentamos pressupostos que demonstram os motivos que possibilitaram a ascensão de plataformas solidárias como aparentes "saídas" às mazelas da uberização de trabalho. Posteriormente ao período da pandemia da Covid-19, essas empresas-aplicativos se aproveitaram da queda difamatória da Uber para atacá-la e disseminar em mídias sociais propagandas que agregam a elas diferenciais inovadores que pensam solucionar dilemas enfrentados por pessoas trabalhadoras no mundo do trabalho contemporâneo. Conclui-se, que a inDrive forja seu projeto dito "solidário" ao prometer aspectos como dignidade, transparência e autonomia, para engajar pessoas motoristas de aplicativos a sua plataforma, não apresentando diferença em suas práticas das empresas-aplicativos tradicionais. Assim, continua reproduzindo a mesma lógica exploratória e de obtenção de lucro.ABSTRACT: This work stems from the experience of the master's student as a researcher in themes related to the field of Occupational Psychology. Thus, this study aimed to analyze whether inDrive is a solidarity-based technological platform as it claims in its institutional project. The justification for this work is consolidated by the recent emergence of solidarity platforms in the context of contemporary neoliberal work. These platforms, such as inDrive, when compared to traditional app-based companies (Uber and 99POP), have been promoting a bundle of "ingenious" ideas supposedly offering workers the possibility of emancipation in their professional activities. They market principles that align with cooperative notions such as autonomy, cooperation, and solidarity. Therefore, we draw upon the thoughts of Jean-Paul Sartre and other contemporary thinkers of the work world to critically and dialectically analyze the principles and characteristics of inDrive. We present assumptions that demonstrate the reasons behind the rise of solidarity platforms as apparent "solutions" to the issues of gig work. Following the Covid-19 pandemic period, these app-based companies took advantage of Uber's tarnished reputation to attack it and spread advertisements on social media presenting themselves as innovative alternatives aiming to solve dilemmas faced by workers in the contemporary work world. It is concluded that inDrive fabricates its so-called "solidarity"project by promising aspects such as dignity, transparency, and autonomy to engage app drivers on its platform, yet it does not differ in practice from traditional app-based companies. Thus, it continues to reproduce the same exploitative logic and profit-seeking behavior.114 f. : il. (algumas color.)
A avaliação escolar na concepção e prática de professores do Núcleo Regional de Educação de Maringá – Paraná – Brasil
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Ana Lúcia Olivo Rosas MoreiraTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A avaliação escolar representa um campo de pesquisa complexo devido às diversas relações que o envolvem. Apesar de muitos estudos e da própria prática pedagógica destacarem o papel da avaliação para a aprendizagem, observa-se, ainda, no contexto escolar a predominância de práticas avaliativas voltadas à quantificação de resultados e classificação dos alunos. Esta investigação é desenvolvida a partir da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem na Educação Científica do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá e se propõe a compreender como os professores da rede estadual de educação, que lecionam em estabelecimentos pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Maringá e localizados na região noroeste do Paraná, têm desenvolvido a avaliação da aprendizagem em sala de aula. Define-se os professores como sujeitos de pesquisa devido à importância da reconstrução de suas concepções sobre avaliação para a implementação de práticas avaliativas coerentes com os pressupostos da avaliação para regulação da aprendizagem. A construção dos dados desta pesquisa é realizada por meio das respostas dos professores a um questionário eletrônico e as discussões promovidas em um curso de extensão com o tema "Ensino-Aprendizagem-Avaliação". As respostas dos professores ao questionário, bem como os discursos transcritos após a gravação dos encontros, são analisadas por meio de análise de conteúdo e avaliadas com o apoio de matrizes elaboradas no contexto da investigação. O estudo demonstra que dos quarenta e nove professores que responderam ao questionário, dezessete não mencionam elementos da avaliação formativa e os demais apontam, de maneira superficial, aspectos da avaliação como reguladora da aprendizagem. As concepções dos professores em relação à finalidade da avaliação, enquadra-se no nível inicial em quatro dos cinco critérios analisados. No que se refere à autoavaliação, observa-se propostas de abordagem predominantemente tradicionais. Em relação ao curso de extensão, é possível identificar a ampliação das concepções em avaliação formativa dos professores, principalmente no que se refere aos critérios de avaliação. Dessa maneira, compreende-se a necessidade de uma formação docente, inicial e continuada, que proporcione aos professores reflexões teóricas e metodológicas bem fundamentadas a respeito da avaliação escolar e de suas possibilidades em sala de aula de modo a contribuir para a aprendizagem dos alunosABSTRACT: School assessment represents a complex field of research due to the diverse relationships that involve it. Although many studies and pedagogical practice itself highlight the role of assessment for learning, the predominance of assessment practices aimed at quantifying results and classifying students is still observed in the school context. This investigation is developed from the line of research Teaching and Learning in Scientific Education of the Postgraduate Program in Education for Science and Mathematics at the State University of Maringá and aims to understand how teachers in the state education network, who teach in establishments belonging to the Maringá Regional Education Center and located in the northwest region of Paraná, have developed the assessment of learning in the classroom. Teachers are defined as research subjects due to the importance of reconstructing their conceptions about assessment for the implementation of assessment practices consistent with the assumptions of assessment for regulating learning. The construction of data for this research is carried out through teachers' responses to an electronic questionnaire and discussions promoted in an extension course with the theme "Teaching-Learning-Assessment". The teachers' responses to the questionnaire, as well as the speeches transcribed after recording the meetings, are analyzed through content analysis and evaluated with the support of matrices prepared in the context of the investigation. The study shows that of the forty-nine teachers who responded to the questionnaire, seventeen do not mention elements of formative assessment and the others point out, in a superficial way, aspects of assessment as a regulator of learning. The teachers' conceptions regarding the purpose of the assessment fall within the initial level in four of the five criteria analyzed. With regard to self-assessment, predominantly traditional approach proposals are observed. In relation to the extension course, it is possible to identify the expansion of conceptions in teachers' formative evaluation, especially with regard to evaluation criteria. In this way, the need for initial and continuing teacher training is understood, which provides teachers with well-founded theoretical and methodological reflections regarding school assessment and its possibilities in the classroom in order to contribute to student learning..167 f. : il. color., figs
O desenvolvimento do pensamento algébrico em atividades de modelagem matemática à luz da teoria da objetivação
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Lilian Akemi KatoCoorientadora: Profa. Dra. Bárbara Cândido BrazDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: Esse trabalho visa identificar indícios das formas de pensamento algébrico desenvolvidas por estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental em atividades de Modelagem Matemática, à luz da Teoria da Objetivação. Tomamos como base teórica a perspectiva de pensamento algébrico fundamentada na Teoria da Objetivação, que define três distintas formas desse pensamento: factual, contextual e padrão. Para as atividades nos amparamos na Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática segundo a concepção de método de ensino em que os estudantes constroem modelos matemáticos, que são representações do mundo real por meio da linguagem matemática. E aqui, assumimos que essas representações podem se dar por meio de registros escritos, desenhos, gestos, símbolos etc. Em consonância com essa ideia de modelo matemático, o pensamento algébrico segundo Radford, revela-se de diversas formas que não somente na simbologia alfanumérica, mas também na fala, na escrita e nos gestos. A investigação é de cunho qualitativo, e os dados que foram analisados são transcrições de trabalho conjunto que revelam indícios de formas de pensamento algébrico. Nossas análises sinalizam que indícios de manifestação de pensamento algébrico foram evidenciados no trabalho conjunto dos estudantes do 8º ano, tanto em sua forma factual, quanto contextual e sutilmente na forma padrão de compreensão. Além disso, as análises têm indicado que: os estudantes possuem dificuldades em lidar com o desconhecido; a aplicação das propriedades das operações contribui para o desenvolvimento do pensamento algébrico; o pensamento algébrico pode ser manifestado de várias formas, portanto, é importante permitir que os estudantes resolvam problemas à sua maneira e valorizar suas estratégias. Outro ponto a ser destacado que foi percebido com essa pesquisa é a potencialidade que as atividades de Modelagem Matemática possuem para o desenvolvimento das diferentes formas de pensamento algébrico, pois: oportunizou os estudantes a pensarem de suas próprias maneiras e representassem esses pensamentos de acordo com suas vivências e conhecimentos prévios; possibilitou o desenvolvimento de habilidades importantes para o desenvolvimento do pensamento algébrico; e, salientou a evolução de ações e registros para além da escrita em sua forma simbólica, encorajando a criação de sequências e a identificação de padrões em uma situação que não tinha essencialmente caráter matemático.ABSTRACT: This work aims to identify evidence of the forms of algebraic thinking developed by 8th grade students in Mathematical Modeling activities, in the light of Objectivation Theory. Our theoretical basis is the perspective of algebraic thinking based on Objectivation Theory, which defines three distinct forms of algebraic thinking: factual, contextual and standard. For the activities, we used Mathematical Modeling from the perspective of Mathematics Education, according to the concept of a teaching method in which students build mathematical models, which are representations of the real world using mathematical language. And here, we assume that these representations can take the form of written records, drawings, gestures, symbols, etc. In line with this idea of a mathematical model, according to Radford, algebraic thinking is revealed in various ways, not only in alphanumeric symbology, but also in speech, writing and gestures. The research is qualitative in nature, and the data analyzed are transcripts of joint work that reveal signs of algebraic thinking. Our analysis shows that signs of algebraic thinking were evident in the 8th grade students' joint work, both in its factual and contextual forms, and subtly in the standard form of comprehension. In addition, the analyses have shown that: students have difficulties in dealing with the unknown; the application of the properties of operations contributes to the development of algebraic thinking; algebraic thinking can be expressed in various ways, so it is important to allow students to solve problems in their own way and to value their strategies. Another point that should be highlighted is the potential that Mathematical Modeling activities have for the development of different forms of algebraic thinking, because: it gave students the opportunity to think in their own way and represent these thoughts according to their experiences and previous knowledge; it enabled the development of important skills for the development of algebraic thinking; and, it highlighted the evolution of actions and records beyond writing in its symbolic form, encouraging the creation of sequences and the identification of patterns in a situation that was not essentially mathematical in nature.141 p. : il. color., figs., tabs
Análise de correlação e regressão linear e sua importância para o Ensino Médio
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Rodrigo MartinsDissertação (mestrado em Matemática)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2024A correlação e a regressão linear são estudadas na parte da estatística chamada
inferencial pois permite a análise de dados coletados e fazer predições acerca da
influência de uma variável em outra. Essa correlação pode ser avaliada por meio
do coeficiente de Pearson, teste de hipóteses, gráficos de resíduos, coeficiente de
determinação, intervalos de precisão. Parte desses assuntos estão entre aqueles
previstos a serem estudados no Ensino Médio, de acordo com a Base Nacional
Comum Curricular. Uma aplicação da correlação e regressão é apresentada na
análise de Microdados do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2022, dos
estudantes que realizaram a prova em Maringá - PR, em que, com a utilização do
Software estatístico R, pode-se encontrar relações interessantes e relevantes para
estudo.Correlation and linear regression are studied in the part of statistics called inferential
as they allow the analysis of collected data and make predictions about the influence
of one variable on another. This correlation can be evaluated using the Pearson
coefficient, hypothesis testing, residual graphs, coefficient of determination, precision
intervals. Some of these subjects are among those planned to be studied in High
School, according to the National Common Curricular Base. An application of
correlation and regression is presented in the Microdata analysis of the 2022 National
High School Exam (ENEM), of students who took the test in Maringá - PR, in
which, with the use of R statistical software, one can find interesting and relevant
relationships for study
Zaratustra e Renan, uma abordagem fisiopsicológica
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Wilson Antonio Frezzatti Jr.Dissertação (mestrado em Filosofia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Esta dissertação pretende expor a avaliação nietzschiana das configurações impulsionais de indivíduos e culturas por meio de sua fisiopsicologia (nova psicologia), isto é, da morfologia e doutrina do desenvolvimento da vontade de potência. Assim, valorações que afirmem a vida como um movimento contínuo de autossuperação são consideradas sintomas de uma dinâmica saudável dos impulsos e, em contrapartida, são doentes os organismos que procuram estratégias de conservação e paralisação das mudanças, como, por exemplo, os dogmas da teologia e a metafísica. O sentido da fisiopsicologia de Nietzsche está alicerçado sobre o conceito de vontade de potência, que, por sua vez, relaciona-se à tipologia, à hierarquia e às configurações de impulsos. A vontade de potência é considerada uma interpretação e não uma descrição de mundo, e a sua principal característica seria afirmar a efetividade (Wirklichkeit) enquanto antagonismos de forças em luta por mais potência. Assim, os tipos não são entendidos enquanto fenômenos oriundos da essência de um ser, mas sim enquanto sintomas das relações entre forças que constituem determinadas configurações hierárquicas, os quais expressam modos de vida. Após explicarmos a fisiopsicologia nietzschiana, para evidenciar um caso de morbidez dos impulsos, faremos um enquadramento fisiopsicológico das críticas de Nietzsche às interpretações do historiador e filósofo da religião Ernest Renan. Seguindo o aspecto da disputa entre as forças e do antagonismo entre as interpretações, na parte final deste trabalho, estabeleceremos um confronto entre expressões de dois tipos distintos: Renan e Zaratustra, sendo o primeiro exemplo de uma configuração enfraquecida dos impulsos e o segundo o seu antagonista, isto é, exemplo de uma configuração altamente hierarquizada de impulsos potentes em crescimento.This master's dissertation intends to expose the Nietzsche's assessment about the impulsive and cultural individual configuration through his physiopsychology (new psychogy), that is, the morphology and doctrine of the development of the will to power. This way, valuations that affirm life as a continuous movement of self-overcoming are considered symptoms of a healthy dynamic of impulses and, on the other hand, the organisms that seek strategies for conservation and stopping of the changes, such as, for example, the dogmas of theology and metaphysics are deseased. The meaning of Nietzsche's physiopsychology is based on the concept of will to power, which is related to the typology, to the hierarchy and to the configurations of impulses. The will of power is considered an interpretation and not a description of the world, and its main characteristic would be to affirm reality (Wirklichkeit) as the antagonisms of forces fighting for more power. This way, types are not understood as phenomena that comes from the essence of a being, but rather as symptoms of relationships between forces that constitute some hierarchical configurations, which express ways of life. After explaining Nietzsche's physiopsychology, to highlight a case of morbidity of the impulses, we will provide a physiopsychological framework of Nietzsche's criticisms of the interpretations of the historian and philosopher of religion Ernest Renan. Following the aspect of the dispute between forces and the antagonism between interpretations, in the final part of this work, we will establish a confrontation between expressions of two distinct types of definitions: Renan and Zarathustra, the first being an example of a weakened configuration of impulses and the second its antagonist, that is, an example of a highly hierarchical configuration of growing powerful impulses.116 f
Implantação de um programa de assistência farmacêutica na administração de medicamentos via acessos enterais
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Gisleine Elisa Cavalcante da SilvaDissertação (mestrado em Assistência Farmacêutica) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO:Introdução: Os acessos enterais são utilizados para suprir a necessidade nutricional do paciente impossibilitado de se alimentar por via oral ou que precise de um aporte nutricional, e ainda podem ser usados para administração de medicamentos. Neste contexto, compete ao farmacêutico avaliar a possibilidade de modificação das formas farmacêuticas orais sólidas, bem como possíveis interações e incompatibilidades fármacos-nutrientes e reações adversas, para então orientar a equipe multiprofissional. Objetivo: Implantar um Programa de Assistência Farmacêutica para Administração de Medicamentos Via Acessos Enterais visando garantir efetividade e segurança no uso destes medicamentos ao paciente hospitalizado. Metodologia: Estudo descritivo exploratório realizado em um hospital privado com 79 leitos. Foram analisados em literatura as 162 formas farmacêuticas orais padronizadas em um hospital privado de médio porte do município de Maringá – Paraná quanto à possibilidade de uso via acesso enteral (VAE). Para as formas farmacêuticas orais sólidas analisou-se a possibilidade de modificação e para os líquidos se a osmolaridade permitia sua administração. Resultados: Das 162 formas farmacêuticas orais analisadas 83% a administração por VAE foi possível, e para 10,5% no mínimo uma interação-fármaco-nutriente foi observada. Os dados obtidos foram compilados na forma de informativos, e de um manual que foram disponibilizados para equipe de saúde, que recebeu treinamento para utilizá-lo. Quando necessário o processo de trituração passou a ser feito pela farmácia com triturador de comprimido hospitalar adquirido para esta finalidade. Conclusão: As ações farmacêuticas permitiram a implantação do Programa proposto e o aperfeiçoamento do processo de uso de medicamentos por VAE visando a melhoria da sua utilização durante sua permanência hospitalarABSTRACT: Introduction: Enteral accesses are used to meet the nutritional needs of patients who are unable to eat orally or who need nutritional support, and they can also be used to administer medication. In this context, it is up to the pharmacist to assess the possibility of modifying solid oral pharmaceutical forms, as well as possible drug-nutrient interactions and incompatibilities and adverse reactions, in order to provide guidance to the multi-professional team. Objective: To implement a Pharmaceutical Care Program for the Administration of Medicines via Enteral Accesses in order to guarantee effectiveness and safety in the use of these medicines for hospitalized patients. Methodology: A descriptive exploratory study conducted in a private hospital with 79 beds. The literature analyzed the 162 oral pharmaceutical forms standardized in a medium-sized private hospital in the city of Maringá, Paraná, about the possibility of use via enteral access (EAV). For the solid oral pharmaceutical forms, the possibility of modification was analyzed, and for the liquids, whether their osmolarity allowed them to be administered. Results: Of the 162 oral pharmaceutical forms analyzed, 83% could be administered by VAE and for 10.5% at least one drug-nutrient interaction was observed. The data obtained was compiled in the form of information sheets and a manual which was made available to the healthcare team, who were trained to use it. When necessary, the crushing process was carried out by the pharmacy using a hospital tablet crusher purchased for this purpose. Conclusion: The pharmaceutical actions made it possible to implement the proposed program and improve the process of using medicines by VAE, with a view to improving their use40 f. : il. (algumas color.)
A crônica da tomada de Ceuta por El-Rey D. João I : Gome Eannes de Zurara e o início da expansão lusitana
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Sezinando Luiz MenezesDissertação (mestrado em História) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A obra Crônica da Tomada de Ceuta por el-rey D. João I revela aspectos importantes a respeito da vida e obra de Gomes Eannes de Zurara, um dos cronistas mais importantes para a manutenção da memória portuguesa durante a baixa Idade Média. O estudo parte, então, do cronista para sua obra, a crônica, e analisa como o estudo da literatura na história pode contribuir como valiosa fonte de informações que podem ser obtidas através do narrado, mas também por características subjetivas de sua composição, como estilo, intencionalidades, público-alvo. Destaca-se, em particular, a gênese expansionista portuguesa através de uma perspectiva única. Sob a pena do cronista a concepção dos primeiros movimentos ultramar encontram-se diluídos a partir da ótica cavaleiresca e legitimadora da continuidade no projeto iniciado por D. João I. Zurara, cronista de D. Afonso V é incumbido, então, da tarefa de registrar os feitos em Ceuta com o propósito de preservar as memórias do rei D. João I, e rememorar o povo português dos êxitos em 1415. Esta estratégia é diretamente proporcional à tentativa de eclipsar o fiasco ocorrido em Tânger anos antes para que a continuidade no processo expansionista fosse justificada. Ênfase em como esta manobra é empreendida. Através da exaltação dos valores morais e éticos das personagens, o que denota uma clara influência do gênero histórico ‘espelho de príncipes’, que por sua essência, servia como um guia pedagógico para orientar a conduta dos governantes através de exemplos. A ideia de legitimação também é corroborada pelo argumento de que a devoção religiosa atua como fator fundamental para estes homens, constituindo-se como um dos principais valores dos grandes homens responsáveis por gerir o reino de Portugal, sobretudo na família realABSTRACT: The work Chronicle of the Conquest of Ceuta by King D. João I, reveals important aspects regarding the life and career of Gomes Eannes de Zurara, one of the most important chroniclers for the preservation of Portuguese memory during late Middle Ages. The study, therefore, starts with the chronicler and then examines his work, the chronicle, analyzing how the study of literature in history can contribute as a valuable source of information that can be obtained through the narrated events, but also through subjective characteristics of its composition, such as style, intentions, and target audience. Particularly noteworthy is the Portuguese expansionist genesis presented through a unique perspective. Under the chronicler’s pen, the conception of the early overseas movement is diluted from the chivalric and legitimizing perspective of the continuity of the project initiated by King John I. Zurara, the chronicler of King Afonso V, is thus entrusted with the noble task of recording the feats in Ceuta with the purpose of preserving the memories of King John I and reminding the Portuguese of the successes in 1415. This strategy is directly proportional to the attempt to eclipse the fiasco that occurred in Tangier years earlier, so that the continuation of the expansionist processes could be justified. Emphasis is placed on how this maneuver is undertaken through the exaltation of the moral and ethical values of the characters, which denotes a clear influence of the historical genre "mirror of princes", which by its essence, served as a pedagogical guide to orient the conduct of rulers through examples. The idea of legitimization is also corroborated by the argument that religious devotion acts as a fundamental factor for these men, constituting one of the main values of the great men responsible for managing the Kingdom of Portugal, especially within the royal family102 f. : il. (algumas color.)