Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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Uma análise da rede social instagram como espaço de divulgação científica e seu potencial para o ensino de ciências
No full textOrientador: Prof. Dr. André Luis de OliveiraDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: Essa pesquisa visou buscar relações entre o uso do Instagram e os processos de divulgação científica na área de Ciências. Essa rede é considerada um espaço não formal de Ensino, no qual aspectos da cultura científica são disseminados, tais como conceitos químicos, físicos e biológicos. Em relação ao problema de pesquisa, envolve-se o questionamento de como o Instagram promove a Divulgação Científica e como essas publicações poderiam ser utilizadas por professores de Ciências e Biologia em sala de aula, como problematização de assuntos, exemplificações ou realização de atividades investigativas com os estudantes. O objetivo desse estudo foi de selecionar perfis do Instagram a fim de analisá-los para promover inferências sobre os conteúdos que são disponibilizados em relação à coerência da cientificidade dos termos e, por conseguinte, se os perfis apresentam potencial de Alfabetização Científica. As investigações promovidas nesse trabalho foram baseadas em leituras de artigos relacionados com o uso do Instagram e outras redes sociais como auxiliadoras do processo de Ensino de Ciências, uma vez que, dentro da nossa realidade atual, as mídias digitais fazem parte do cotidiano de boa parte da população, ou seja, como utilizar essas ferramentas em benefício dos alunos e dos professores, para potencializar o processo de construção de conhecimento. Foram encontrados 17 perfis, que submetidos a Análise de Conteúdo, por meio da qual foi constituída categorias e subcategorias que nos auxiliaram nas interpretações e inferências para modelar os resultados e estruturar sugestões de utilização dos perfis selecionados, direcionando professores de Ciências e Biologia à ideias de como a rede social pode ser utilizada no contexto do Ensino de Ciências visando atender os objetivos e a importância da promoção de Alfabetização Científica.ABSTRACT: This research aimed to find relationships between the use of Instagram and scientific dissemination processes in the area of Science. This network is considered a non-formal teaching space, in which aspects of scientific culture are disseminated, such as chemical, physical and biological concepts. Regarding the research problem, it involves questioning how Instagram promotes Scientific Dissemination and how these publications could be used by Science and Biology teachers in the classroom, such as problematizing topics, providing examples or carrying out investigative activities with students. The objective of this study was to select Instagram profiles in order to analyze them to promote inferences about the content that is made available in relation to the coherence of the scientificity of the terms and, consequently, whether the profiles have the potential for Scientific Literacy. The investigations carried out in this work were based on readings of articles related to the use of Instagram and other social networks as aids in the Science Teaching process, since, within our current reality, digital media are part of the daily lives of a large part of the population, that is, how to use these tools for the benefit of students and teachers, to enhance the process of knowledge construction. 17 profiles were found, which were submitted to Content Analysis, through which categories and subcategories were created that helped us in the interpretations and inferences to model the results and structure suggestions for the use of the selected profiles, directing Science and Biology teachers to ideas on how the social network can be used in the context of Science Teaching in order to meet the objectives and the importance of promoting Scientific Literacy
Perspectiva CTS no curso de licenciatura em ciências biológicas de uma universidade pública do Estado de Mato Grosso do Sul
Get PDFOrientadora: Prof. Dra. Ana Tiyomi ObaraTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A sociedade contemporânea tem sido marcada pelo auge do desenvolvimento científico e tecnológico nos vários domínios de interesses sociais. Por outro lado, simultaneamente, este cenário de êxitos é contrastado com os fracassos, limitações e problemas sociais e ambientais advindos dos avanços da C&T (Ciência e da Tecnologia). Emerge-se deste contexto a necessidade de se formar cidadãos críticos quanto a natureza da C&T e com habilidades de participarem dos processos de escolha, desenvolvimento e aplicação destas por meio do enfoque CTS nos cursos de formação docente. No entanto, surge alguns questionamentos: Qual é a percepção de graduandos, professores e coordenadora do curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Mato Grosso do Sul, sobre as interações CTS? Há sinalizações CTS no seu Projeto Pedagógico? Se sim, como a abordagem CTS ocorre? Tais percepções e PPC contemplam os direcionamentos dos documentos que norteiam os cursos de formação docente no que se refere aos princípios CTS? Para responder a estes questionamentos, esta pesquisa buscou compreender a percepção de graduandos, professores e coordenadora do curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Mato Grosso do Sul sobre as interações CTS, bem como se há sinalizações destas interações no Projeto Pedagógico do Curso e como ocorre sua abordagem. Para tanto, investigou-se as percepções de 12 licenciandos que cursavam o último ano do curso de Ciências Biológicas, 05 professores e 01 coordenadora por meio da aplicação de questionários estruturados e enviados online, via Google Forms e análise do PPC (Projeto Pedagógico do Curso) que compunha a matriz curricular da turma investigada em 2022. Essa pesquisa é de natureza qualitativa do tipo estudo exploratório, documental e descritivo e a análise de dados foi fundamentada nos pressupostos da Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Dos dados de cada grupo investigado (licenciados, professores, coordenadora e PPC) emergiram temas que foram reagrupados em categorias, a saber: licenciandos (13 temas e 04 categorias); professores (10 temas e 02 categorias); coordenadora (6 temas e 01 categoria) e PPC (19 temas e 04 categorias). A partir da análise, concluiu-se que os licenciandos reconhecem a influência de fatores sociais, históricos, políticos e econômicos inerentes à epistemologia da C&T, porém, devido à complexidade da própria natureza dessas interações, surgiram dúvidas e concepções simplistas que precisam ser superadas. Em relação aos professores, apesar da maioria já ter ouvido falar sobre CTS, não souberam defini-la, demonstrando que não utilizam esta estratégia de ensino em suas aulas. A coordenadora demonstrou mais conhecimento sobre as interações CTS, uma vez que possui formação na área de ensino, assim como já fez pesquisas sobre este assunto. No PPC analisado, verificou-se que abordagem explícita das interações CTS ocorre somente como enxerto em uma disciplina pedagógica do curso, porém, é possível encontrar sinalizações CTS de maneira implícita por meio de estratégias de interdisciplinaridade, contextualização, ensino investigativo, bem como nas habilidades propostas; contudo, essas abordagens implícitas abrem margem para várias interpretações sobre a decisão de uso CTS pelos docentes. As questões ambientais ficaram ofuscadas nas respostas dos participantes e no PPC analisados no quesito das análises CTS. Concluímos este trabalho ressaltando a necessidade dos cursos de licenciaturas em Ciências Biológicas incluírem CTS em seus PPC, principalmente, por meio da abordagem interdisciplinar, como uma forma de superar as visões distorcidas do conhecimento científico e promover uma formação cidadã pautada em valores..ABSTRACT: Contemporary society has been characterized by the pinnacle of scientific and technological advancements across various spheres of social interest. However, this period of achievements is juxtaposed with failures, limitations, social and environmental issues stemming from progress in Science and Technology (S&T). Consequently, there arises a pressing need to educate individuals who possess a critical understanding of S&T's nature and who are capable of engaging in the decision-making, development, and application processes through the Science, Technology, and Society (STS) approach within teacher education programs. This study explores the perceptions of fourth-year undergraduate students majoring in Biological Sciences, along with those of five professors and one coordinator at a public university in Mato Grosso do Sul, Brazil, regarding STS interactions. It investigates whether indications of STS are present in their Pedagogical Project and examines how the STS approach is implemented. The alignment of these perceptions and the Pedagogical Project Curriculum (PPC) with guidelines for teacher education courses concerning STS principles is also assessed. To address these inquiries, structured online questionnaires were administered via Google Forms, and the PPC, which forms the curriculum framework for the 2022 cohort, was analyzed. This qualitative research adopts an exploratory, documentary, and descriptive approach, employing Content Analysis methodology as proposed by Bardin. Analysis of data from each group (undergraduates, professors, coordinator, and PPC) revealed themes organized into categories: undergraduates (13 themes, 4 categories); professors (10 themes, 2 categories); coordinator (6 themes, 1 category); and PPC (19 themes, 4 categories). The findings indicate that undergraduates acknowledge the influence of social, historical, political, and economic factors inherent in S&T epistemology; however, their understanding is sometimes oversimplified and fraught with uncertainties that require clarification. While most professors are aware of STS, many struggle to define it and consequently do not integrate this teaching strategy effectively into their courses. In contrast, the coordinator exhibits a deeper understanding of STS interactions, backed by educational expertise and research in the field. Analysis of the PPC reveals that explicit STS interactions are primarily confined to specific pedagogical disciplines within the course. However, implicit indications of STS are discernible through interdisciplinary strategies, contextualization, investigative teaching methods, and proposed competencies. Nonetheless, these implicit approaches may lead to varying interpretations regarding the adoption of STS by educators. Notably, environmental concerns received less emphasis in both participant responses and the analyzed PPC with regards to STS analysis. In conclusion, this study underscores the imperative for Biological Sciences teacher education programs to incorporate STS principles more prominently within their PPC, particularly through interdisciplinary approaches. This integration is fundamental not only for dispelling misconceptions about scientific knowledge but also for fostering citizenship education grounded in ethical values.244 f. : il. color., figs
Perspectivas político-pedagógicas críticas na educação em astronomia na interface da Base Nacional Comum Curricular
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Michel Corci BatistaDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: Após a queda do regime socialista da União Soviética em 1991, a sociedade global entrou em um estado de conformismo com relação às tendências capitalistas, como se o fato da queda do maior expoente mundial do socialismo significasse a vitória do sistema oposto. A ideologia neoliberal se fortificou e vem, desde então, desenvolvendo-se como se não houvesse alternativa. Paulo Freire, desde os anos 1990 vinha demonstrando em seus escritos uma forte necessidade de lutar contra a visão fatalista do capital que aludia ao fim das ideologias, o fim da história, o fim das lutas de classes e dos sistemas de opressão. É frente a este cenário tecnocrático contemporâneo que se desenvolve neste exato momento que as políticas curriculares vêm sendo uma das ferramentas estatais para o controle das massas. A BNCC, aprovada a contragosto da academia e dos docentes dos sistemas de ensino, vem instituir uma obrigatoriedade de conteúdos a serem lecionados, desenvolvidos, e que serão posteriormente avaliados em ampla escala. Tais contradições são acentuadas na Educação em Astronomia, cuja infinidade de probloemáticas vêm de longa data nos sistemas brasileiros, tanto em seu caráter técnico quanto político. Os conteúdos de Astronomia são, assim, uma dimensão constituinte da Educação em Ciência, e esta da Educação em geral, que tem uma de suas manifestações nas políticas curriculares. Estas, ademais, não se desgarram do sistema político e da sociedade em que se constituem no seu espaço-tempo próprios. Portanto, com este recorte focal evidenciando contradições do todo sistêmico e de suas proprias emergências, emerge a questão: quais dimensões de uma educação crítica existem no currículo nacional da Educação em Astronomia presente na BNCCEM? Para respondê-la, esta pesquisa tem por objetivo de investigar a existência de categorias de um currículo crítico na Educação em Astronomia presente na BNCCEM. Para atingir tal objetivo, esta pesquisa utiliza metodologia caráter qualitativo, com a abordagem de pesquisa documental e cujos dados são analisados através da teoria crítica de Paulo Freire, sendo este autor o precursor mundial de uma teoria crítica de educação, mas que doravante possui caráter complexo, radical e decolonial. Os resultados mediados pelas categorias curriculares da Educação Libertadora indicam que, o currículo de Astronomia da BNCCEM apresenta conotações que se aproximam mais de uma educação bancária que de uma educação libertadora, portanto, desprovida de criticidade e permeada pela racionalidade técnica. E, utilizando uma ótica dedutiva, se uma esfera mais específica apresenta tais características, necessariamente graus mais elevados de organização do documento precisam também comportá-las. Nesse sentido, sendo bancária, por um lado, a BNCC está alinhada com a ideologia capitalista, o que é corroborado por sua história de formulação. Por outro lado, é necessariamente conteudista. Entretanto, os professores dispõem de uma ferramenta para a transformação social por meio de seus conteúdos, de sua abordagem política, intencional, técnica, mas também engajada na mudança social. O poder que dispõem, ainda que muito pouco considerando a força destrutiva do capital, ainda assim é uma arma de resistência e de libertação.ABSTRACT: After the fall of the Soviet Union's socialist regime in 1991, global society entered a state of conformism towards capitalist tendencies, as if the fall of the world's greatest exponent of socialism meant the victory of the opposite system. Neoliberal ideology was strengthened and has been developing ever since, as if there were no alternative. Since the 1990s, Paulo Freire had been demonstrating in his writings a strong need to fight against the fatalistic vision of capital that alluded to the end of ideologies, the end of history, the end of class struggles and systems of oppression. It is against this contemporary technocratic backdrop that curricular policies have become one of the state's tools for controlling the masses. The NCCB, approved against the backdrop of academia and teachers in education systems, establishes compulsory content to be taught, developed and then assessed on a wide scale. These contradictions are accentuated in Astronomy Education, which has had a long history of technical and political problems in Brazilian systems. Astronomy content is therefore a constituent dimension of science education, and of education in general, which has one of its manifestations in curriculum policies. These, moreover, are not detached from the political system and society in which they are constituted in their own space and time. Therefore, with this focal point highlighting the contradictions of the systemic whole and its own emergencies, the question arises: what dimensions of critical education exist in the national curriculum for Astronomy Education in the CNHSC? To answer this question, the aim of this research is to investigate the existence of categories of a critical curriculum in Astronomy Education in the CNHSC. In order to achieve this objective, this research uses a qualitative methodology, with a documentary research approach and whose data is analyzed through Paulo Freire's critical theory, as this author is the world's forerunner of a critical theory of education, but which now has a complex, radical and decolonial character. The results, mediated by the curricular categories of Liberating Education, indicate that the CNHSC astronomy curriculum has connotations that are closer to banking education than liberating education, and is therefore devoid of criticality and permeated by technical rationality. And, using a deductive viewpoint, if a more specific sphere has these characteristics, necessarily higher levels of organization of the document must also include them. In this sense, being banking, on the one hand, the NCCB is aligned with capitalist ideology, which is corroborated by its history of formulation. On the other hand, it is necessarily content-based. However, teachers have a tool for social transformation through their content, through their political, intentional, technical approach, but also through their commitment to social change. The power they have, although very little considering the destructive force of capital, is nevertheless a weapon of resistance and liberation.113 f. : il. color
Integração da experiência de aprendizagem mediada e pensamento excelente no ensino de ciências : um estudo com estudantes do sexto ano
No full textOrientador: Prof. Dr. Álvaro Lorencini JúniorTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A disseminação do conhecimento científico é evidente, mas a exposição à informação não garante compreensão profunda. Assim, a educação científica visa transmitir conceitos e desenvolver habilidades para a formação cidadã. No Brasil, o sistema educacional enfrenta desafios, especialmente na educação científica, como mostra o SAEB 2019, em que apenas 2,37% dos alunos do ensino fundamental II atingiram proficiência ideal em ciências. Isso motivou nossa pesquisa, que investigou como a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) de Feuerstein pode estimular o Pensamento Excelente, conforme Lipman, em alunos do sexto ano em Ciências. Deste modo, esta pesquisa foi realizada em duas turmas de uma escola pública em Londrina/PR, em 2023, com Sequências Pedagógicas organizadas em cinco módulos. Fragmentos dos módulos um, dois e três foram analisados. A coleta de dados incluiu gravações das interações entre professor e alunos, além de 38 trabalhos escritos produzidos pelos estudantes. A análise seguiu a metodologia proposta por Yin (2016), composta pelas fases de compilação dos dados, decomposição dos dados, recomposição, interpretação e finalização na quinta etapa composta pela conclusão. Os resultados evidenciaram que a integração Feuerstein-Lipman foi eficaz em transformar a sala de aula em uma comunidade investigativa e provocar o pensamento excelente. Assim, as interações mediadas foram compostas pelo: diálogo intencional, questionamentos analíticos e trocas de ideias, incentivando os alunos a buscar critérios confiáveis e utilizar dados de forma criativa, tal qual relacionar os conteúdos ao cotidiano dos alunos provocando sua curiosidade. Tais dados significam que a prática educativa em foco possibilitou uma conexão entre ensino e aprendizagem, bem como entre mediador e mediado, possibilitando o manejo das atividades de forma crítica e criativa. Ademais, a pesquisa revelou que 31,57% dos estudantes integraram pensamento crítico e criativo em seus textos, 34,21% demonstraram criticidade mediana e, 10,52% usaram o cotidiano para fundamentar argumentos. No entanto, 23,68% dos estudantes apresentaram dificuldades em desenvolver elementos críticos e criativos. Esses resultados indicam que a EAM em uma comunidade investigativa foi eficaz na escrita interpretativa, com 65,78% dos estudantes refletindo criticidade e criatividade. Mesmo as produções com o cotidiano, 10,52%, apresentaram esses aspectos anteriores. Os 23,68% restantes sugerem a necessidade de intensificar mediações específicas para auxiliar seu desenvolvimento. Portanto, nossos resultados demonstram que a práxis integrativa Feuerstein-Lipman foram eficazes em promover uma comunidade investigativa na sala de aula, ajudando os alunos a aprimorar seu pensamento crítico e criativo, excelente, na educação científica.ABSTRACT: The dissemination of scientific knowledge is evident, but exposure to information does not guarantee deep understanding. Thus, science education aims to convey concepts and develop skills for civic education. In Brazil, the educational system faces challenges, especially in science education, as shown by the 2019 SAEB, where only 2.37% of middle school students reached ideal proficiency in science. This motivated our research, which investigated how Feuerstein's Mediated Learning Experience (MLE) can stimulate excellent thinking, according to Lipman, in sixth-grade science students. This research was conducted in two classes of a public school in Londrina/PR, in 2023, with pedagogical sequences organized into five modules. Fragments of modules one, two, and three were analyzed. Data collection included recordings of interactions between teacher and students, as well as 38 written works produced by the students. The analysis followed the methodology proposed by Yin (2016), consisting of the phases of data compilation, data decomposition, recomposition, interpretation, and finally the fifth stage composed of conclusion. The results showed that the Feuerstein-Lipman integration was effective in transforming the classroom into an investigative community and provoking excellent thinking. Thus, the mediated interactions consisted of intentional dialogue, analytical questioning, and exchanges of ideas, encouraging students to seek reliable criteria and use data creatively, relating content to students' daily lives and provoking their curiosity. These data indicate that the educational practice in focus enabled a connection between teaching and learning, as well as between mediator and mediated, allowing the handling of activities critically and creatively. Moreover, the research revealed that 31.57% of the students integrated critical and creative thinking into their texts, 34.21% demonstrated moderate creativity, and 10.52% used daily life to substantiate arguments. However, 23.68% showed difficulties in developing critical and creative elements. These results indicate that MLE in an investigative community was effective in interpretive writing, with 65.78% of students reflecting criticality and creativity. Even with productions related to daily life, 10.52% presented these previous aspects. The remaining 23.68% suggests the need to intensify specific mediations to assist their development. Therefore, our results show that the Feuerstein-Lipman integrative praxis was effective in promoting an investigative community in the classroom, helping students enhance their critical and creative, excellent thinking in science education.291 f. : il. color., figs., tabs
Identificação molecular e caracterização patogênica de isolados de Fusarium spp. associados a podridão da coroa e raiz do trigo no Sul do Paraná
No full textOrientador: Prof. Dr. Dauri José TessmannDissertação (mestrado em Agronomia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: O trigo é um cereal fundamental para o consumo humano e a alimentação animal. As doenças fúngicas limitam a produção mundial de trigo, com destaque para a podridão da coroa e raiz, causada por um complexo de patógenos, principalmente fungos do gênero Fusarium. Este trabalho teve como objetivo isolar fungos de Fusarium spp. associados à podridão da coroa e raiz em plantas de trigo coletadas em uma lavoura experimental no Sul do Paraná, realizar a identificação molecular através de sequências de DNA dos genes tef1, rpb1 e rpb2, e testar a patogenicidade desses isolados em plântulas de trigo. As plantas de trigo para análise foram colhidas na fase de maturação fisiológica. No laboratório foram selecionadas plantas ao acaso, das quais se retiraram fragmentos de raízes com sintoma de necrose. Os fragmentos foram submetidos a desinfestação superficial e depositados em placas de Petri contendo meio BDA. Após o crescimento dos fungos presentes nas raízes, foram selecionadas colônias com características de Fusarium spp. No total, selecionou-se 29 colônias, as quais foram purificas através do método de pontas de hifas. Em seguida, foi realizada a extração de DNA dos isolados. Para a identificação molecular inicial, foi amplificado com a reação da polimerase em cadeia um segmento do gene tef1. O resultado do sequenciamento desse gene permitiu separar os isolados em dois complexos de espécies através da comparação com estirpes referências depositadas em bancos de dados. A identificação dos isolados do complexo de espécies Fusarium graminearum (FGSC) foi complementada com a amplificação parcial dos genes rpb1 e rpb2, e dos isolados do complexo de espécies Fusarium oxysporum (FOSC) com amplificação do gene rpb2. O teste de patogenicidade foi realizado com todos os isolados obtidos. Para produzir o inóculo, os isolados foram cultivados por 7 dias em placas com BDA, e 5 plugs miceliais foram inoculados em grãos de trigo autoclavados. O inóculo foi incubado por 14 dias para a colonização homogênea dos grãos e, depois, triturado. experimento foi realizado em bandejas, com cada célula representando uma repetição, totalizando 4 repetições por tratamento. O trigo foi plantado em areia autoclavada, com uma camada de areia em todas as células, seguida pelas sementes de trigo e 1g de inóculo por cima. O controle negativo utilizou grãos de trigo estéreis sem inoculação, e o controle positivo consistiu de F. graminearum e F. meridionale. A bandejas foram mantidas em sala de crescimento por 28 dias. A avaliação da severidade da podridão da coroa e raiz foi realizada através de uma escala de notas, variando de 0 (planta sadia) até 5 (semente não germinada). O resultado da identificação molecular mostrou que 18 isolados pertenciam ao FGSC e 11 ao FOSC. Dentro do FGSC, foram identificados F. graminearum, F. meridionale e F. cortaderiae, enquanto para o FOSC não foi possível a identificação ao nível de espécie. No teste de patogenicidade os dados foram submetidos a análise de homogeneidade e normalidade. Na análise de variância conjunta dos experimentos observou que houve diferença significativa a 1% de probabilidade. A análise de contraste ortogonais mostrou que os isolados pertencentes ao FGSC foram mais agressivos quando comparados com os isolados do FOSC. Os resultados obtidos são importantes para compreender a população de patógenos que estão associados a podridão da coroa e raiz e projetar manejos de controle eficazes.ABSTRACT: Wheat is a fundamental cereal for human consumption and animal feed. Fungal diseases limit global wheat production, with crown and root rot being particularly significant. This disease is caused by a complex of pathogens, primarily fungi of the genus Fusarium. This study aimed to isolate Fusarium spp. Fungi associated with crown and root rot in wheat plants collected from an experimental farm in southern Paraná, conduct molecular identification using DNA sequences of the tef1, rpb1 and rpb2 genes, and test the pathogenicity of these isolates in wheat seedlings. Wheat plants for analysis were harvested at the physiological maturity stage. In the laboratory, plants were randomly selected, and root fragments were taken. These fragments were superficially disinfected and placed in Petri dishes containing BDA medium. After the growth of fungi present in the roots, colonies with characteristics of Fusarium spp. were selected. In total, 29 colonies were selected and purified using the hyphal tip method. DNA extraction was performed on all isolates. For molecular identification, the tef1 gene was amplified. The sequencing results of this gene allowed the separation of isolates into two species complexes by comparison with reference strains deposited in databases. The isolates of the Fusarium graminearum species complex (FGSC) proceeded to amplify the rpb1 and rpb2 genes, while the isolates of the Fusarium oxysporum species complex (FOSC) amplified only rpb2. The pathogenicity test was conducted with all obtained isolates. To produce the inoculum, the isolates were cultured for 7 days on BDA plates, and 5 mycelial plugs were inoculated into autoclaved wheat grains. The inoculum was incubated for 14 days for homogeneous colonization of the grains and then ground. The experiment was conducted in trays, with each cell representing a repetition, totaling 4 repetitions per treatment. Wheat was planted in autoclaved sand, with a layer of sand in all cells, followed by wheat seeds and the inoculum on top. The negative control used sterile wheat grains without inoculation, and the positive control consisted of F. graminearum and F. meridionale. The trays were kept in a growth room for 28 days. The severity of crown and root rot was assessed using a rating scale ranging from 0 (healthy plant) to 5 (ungerminated seed). The molecular identification results showed 18 fungi from the FGSC and 11 from the FOSC. Within the FGSC, F. graminearum, F. meridionale, and F. cortaderiae were identified, while species-level identification was not possible for the FOSC. In the pathogenicity test, the data were subjected to homogeneity and normality analysis. The joint analysis of variance of the experiments showed a significant difference at a 1% probability. Orthogonal contrast analysis indicated that the isolates belonging to the FGSC were more aggressive compared to the FOSC isolates. The obtained results are importante for understanding the pathogen population and designing effective control management strategies.101 f. : il. (algumas color.) + anexo
Esporte educacional : um olhar a partir dos agentes implementadores de uma política de esporte em Paranavaí- Paraná
No full textOrientador: Prof. Dr. Fernando Augusto StarepravoTese (doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2024RESUMO: O esporte educacional é uma abordagem do esporte que enfatiza o desenvolvimento integral dos indivíduos, especialmente crianças e jovens, através da prática esportiva. Na Política Pública sua definição mantém-se envolvido em controvérsias. Sendo que, uma vez, visto como sinônimo da educação física, como programas e projetos em contraturno no esporte escolar, ou como um conceito aplicado em políticas públicas. Como forma de aprofundar os saberes da manifestação do esporte educacional diante do olhar dos agentes implementadores e sobre como acontece a implementação dessa política no município de Paranavaí- Pr, partindo de uma esfera municipal para uma Federal, formulou-se o objetivo dessa pesquisa. O objetivo foi analisar de que forma o esporte educacional é trabalhado, no município de Paranavaí - Paraná, pelos agentes implementadores de uma política esportiva. A metodologia foi organizada através de uma pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas com o Gestor de Esporte e Lazer do município de Paranavaí e vinte agentes implementadores, sendo três do sexo feminino e dezessete do sexo masculino. Os resultados foram divididos em três categorias: Autonomia dos agentes implementadores; Dificuldades e Aspectos Positivos; e Esporte Educacional. Em relação a autonomia dos agentes, estes possuem autonomia parcial em se tratando dos aspectos relacionados às decisões tomadas nas atividades exercidas no projeto de esporte educacional, uma vez que o edital restringe essa autonomia. Na segunda categoria, que se refere as dificuldades e os aspectos positivos, é possível perceber que os materiais e a estrutura em alguns projetos estão relacionados aos aspectos negativos e a quantidade de atendimentos é um dos aspectos positivos. Na terceira categoria, os agentes implementadores entendem que o esporte educacional pode estar vinculado às outras manifestações esportivas, trabalhado através de um trato pedagógico, desempenhando os aspectos de formação, respeito e valores. Conclui-se que os agentes implementadores percebem a manifestação do esporte educacional inter-relacionado as outras manifestações esportivas, desenvolvendo a manifestação de esporte de rendimento, de lazer e formaçãoABSTRACT: Educational sport is an approach to sport that emphasizes the integral development of individuals, especially children and young people, through the practice of sport. In Public Policy, its definition remains involved in controversy. Once seen as a synonym for physical education, as after-school programs and projects in school sports, or as a concept applied in public policies. As a way of deepening the knowledge of the manifestation of educational sport in the eyes of implementing agents and about how the implementation of this policy happens in the municipality of Paranavaí-Pr, starting from a municipal sphere to a Federal one, the objective of this research was formulated. The objective was to analyze how educational sport is worked, in the municipality of Paranavaí - Paraná, by agents implementing a sports policy. The methodology was organized through qualitative research with semi-structured interviews with the Sports and Leisure Manager of the municipality of Paranavaí and twenty implementing agents, three of whom were female and seventeen male. The results were divided into three categories: Autonomy of implementing agents; Difficulties and Positive Aspects; and Educational Sports. Regarding the autonomy of the agents, they have partial autonomy when it comes to aspects related to the decisions taken in the activities carried out in the educational sport project, since the notice restricts this autonomy. In the second category, which refers to difficulties and positive aspects, it is possible to see that the materials and structure in some projects are related to negative aspects and the number of services is one of the positive aspects. In the third category, implementing agents understand that educational sport can be linked to other sporting events, worked through a pedagogical approach, carrying out aspects of training, respect and values. It is concluded that implementing agents perceive the manifestation of educational sport as interrelated to other sporting manifestations, developing the manifestation of performance, leisure and training sport297 f. : il
Feras de um novo mundo : história, ciência e mito dos animais predadores da américa espanhola no século XVI
No full textOrientador: Prof. Dr. Christian Fausto Moraes dos SantosTese (doutorado em História) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Um novo ciclo de impacto sobre a fauna se iniciou com a expansão marítima das nações europeias a partir do século XVI. Além do consumo direto desses animais para o próprio sustento, a dominação de animais de animais era importante para os homens daquele período, pois, demonstrava racionalidade, assim como servia de justificativa para a caça. As questões relacionadas ao estudo da natureza estavam em foco ao longo dos séculos XV e XVI na Europa. Os registros históricos produzidos pelos espanhóis, principalmente escritos por Gonzalo Fernández de Oviedo y Valdés, Frei Bernardino de Sahagún, Bernabé Cobo e Diego Durán, podem provar um importante delineamento sobre a fauna da Hispanoamérica nos tempos da colonização. Por causa do grande número de descrições de feras predadoras carnívoras, a identificação de cada espécime e a coleta de informações morfológicas e etológicas sobre as mesmas, podem revelar possíveis extinções, dados sobre o comportamento pouco conhecido e/ou ameaçados, além de fornecer informações sobre os padrões de distribuição e densidade populacional da fauna dessa região há quinhentos anos. A análise do processo de reconhecimento e construção dos conhecimentos produzidos pelos espanhóis, sobre a fauna do território Hispanoamericano, também permite observar até que ponto tais escritos influenciaram a História Natural e, em que medida, os mesmos questionam os autores e paradigmas vigentes. A investigação do uso e disseminação desses conhecimentos nas obras dedicadas a assuntos posteriormente, permitirá ainda compreender o impacto dessa abundante documentaçãoABSTRACT: A new cycle of impact on fauna began with the maritime expansion of European nations from the 16th century onwards. In addition to the direct consumption of these animals for their own sustenance, the domination of animals was important for men of that period, as it demonstrated rationality, as well as serving as a justification for hunting. Issues related to the study of nature were in focus throughout the 15th and 16th centuries in Europe. The historical records produced by the Spanish, mainly written by Gonzalo Fernández de Oviedo y Valdés, Frei Bernardino de Sahagún, Bernabé Cobo and Diego Durán, can prove an important outline of the fauna of Hispanoamerica in the times of colonization. Due to the large number of descriptions of carnivorous predatory beasts, the identification of each specimen and the collection of morphological and ethological information about them can reveal possible extinctions, data on little-known and/or threatened behavior, in addition to providing information about the distribution patterns and population density of the fauna of this region five hundred years ago. The analysis of the process of recognition and construction of knowledge produced by the Spanish, about the fauna of the Spanish-American territory, also allows us to observe the extent to which such writings influenced Natural History and, to what extent, they question the current authors and paradigms. Investigating the use and dissemination of this knowledge in works dedicated to later subjects will also allow us to understand the impact of this abundant documentation110 f. : il. (algumas color.)
Simulação de módulos fotovoltaicos bifaciais com algoritmos bioinspirados
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Mauro Antonio da Silva Sá RavagnaniCoorientador: Prof.ª Dr.ª Camila de Brito Miranda FaiaDissertação (mestrado em Engenharia Química) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A temperatura e a irradiância exercem influência direta na geração de energia dos módulos fotovoltaicos, os quais, por sua vez, estão passando por um processo contínuo de evolução. Entretanto, o projetista encontra os pontos de interesse apenas em condições padrões preestabelecidos. Esse estudo teve como objetivo gerar a curva I-V para quaisquer valores de temperatura e irradiância, pela simulação de um módulo fotovoltaico bifacial, com dados apenas do datasheet. Isso se deu pela extração dos parâmetros com o uso de algoritmos bioinspirados, especificamente os algoritmos Particle Swarm Optimization (PSO) com fator de constrição e Evolução Diferencial (DE) com auto-adaptação, que realizaram a otimização da função fitness. Essa função foi gerada pela solução do modelo do módulo fotovoltaico por meio de um circuito com um diodo e cinco parâmetros (1D5P). Os resultados encontrados demonstram que os dois algoritmos tiveram um desempenho satisfatório, em que o algoritmo DE com auto-adaptação teve as menores porcentagens de erro, na maioria dos pontos de interesse nos cenários abordadosABSTRACT: Temperature and irradiance have a direct influence on the energy generation of photovoltaic modules, which, in turn, are undergoing a continuous process of evolution. However, the designer finds the points of interest only under pre-established standard conditions. This study aims to generate the I-V curve for any values of temperature and irradiance, by simulating a bifacial photovoltaic module, with data only from the datasheet. This will be done by extracting the parameters using bioinspired algorithms, specifically the Particle Swarm Optimization (PSO) algorithms with constriction factor and differential evolution (DE) with self-adaptation, which will optimize the fitness function. This function is generated by modeling the photovoltaic module through a circuit with one diode and five parameters (1D5P). The results found demonstrate that both algorithms had a satisfactory performance, where the DE algorithm with self-adaptation had the lowest percentages of error, in most of the points of interest in the scenarios addressed52 f. : il. (algumas color.)
Moderate physical exercise only during peripuberty attenuates the metabolic dysfunction in early overfed male rats
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Paulo Cezar de Freitas Mathias.Coorientador: Prof. Dr. Douglas Lopes de Almeida.Dissertação (Mestrado em Ciências Biológicas) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: A obesidade é um fator de risco para diversas doenças não transmissíveis, representando uma preocupação significativa para a saúde pública. Em 2022, a Organização Mundial da Saúde (OMS) informou 340 milhões de adolescentes e 39 milhões de crianças obesos em todo o mundo. As complicações da obesidade nas fases iniciais da vida podem manifestar-se na vida adulta, e o conceito de Origens do Desenvolvimento da Saúde e Doença (DOHaD) inclui a infância e a adolescência como janelas de programação, semelhantes à gravidez e lactação. Exposições a insultos e intervenções nesses estágios do desenvolvimento podem programar o metabolismo, resultando em saúde ou doença ao longo da vida. O estado nutricional no período pós-natal pode ser utilizado para criar modelos animais para estudos de programação da obesidade. A superalimentação precoce pode ser induzida pela redução do número de animais por ninhada, promovendo crescimento e ganho de peso, e levando ao desenvolvimento de vários distúrbios metabólicos na vida adulta. O exercício físico aeróbico promove adaptações que melhoram a qualidade de vida e previnem a síndrome metabólica. Diante dessas considerações, hipotetizamos que um exercício aeróbico durante a fase peripuberal pode reverter a indução da obesidade infantil e permitir o desenvolvimento de indivíduos saudáveis. OBJETIVOS - Avaliar se um treinamento de intensidade moderada exclusivamente durante a fase peripuberal de ratos Wistar machos pode atenuar as alterações metabólicas adquiridas ao longo da vida devido à obesidade precoce. MÉTODOS - Ratos Wistar adultos fêmeas e machos foram colocados em caixas para cruzamento, na proporção: 2 fêmeas para 1 macho. Observada a prenhez as fêmeas foram isoladas até o nascimento natural das ninhadas. Após o nascimento da prole, as ninhadas foram padronizadas em 9 (NL, normal litter) ou 3 (SL, small litter) filhotes por mãe. O desmame foi feito no dia pós-natal (PND, post natal day) 21, e no PND30 os ratos foram divididos em sedentários (S) ou exercitados (E): NLS, NLE, SLS, SLE. Os ratos exercitados realizaram treinamento em esteira, 3 vezes por semana, por 40 min, do PND30 ao 60, a 55-60-65% da velocidade máxima de corrida (MRS, maximal running speed) obtida no teste de esforço. O peso corporal (BW, body weight), ingestão alimentar, separação prepucial, VO2máx e MRS foram avaliados. No PND120, após 60 dias de destreino, os animais foram eutanasiados e tecidos foram coletados, pesados ou armazenados para análises posteriores (soro e plasma sanguíneo). RESULTADOS - A superalimentação durante a lactação causa aumento do peso corporal (p<0,001) e antecipação da puberdade, demonstrado pela separação prepucial adiantada (p<0,0001) em ratos Wistar machos das ninhadas reduzidas. O protocolo de treinamento aeróbico durante a peripuberdade programou os animais do grupo SL para menor o ganho de peso no PND120 (SLS vs SLE, p<0,001). A ingestão de alimentos dos grupos SLS foi maior do que a dos grupos SLE (p<0.05). Nossos dados confirmam que animais que realizaram exercício aeróbico durante a peripuberdade apresentaram aumento na velocidade máxima de corrida (MRS), mesmo após 60 dias de destreino (p<0,001). O mesmo foi observado para o VO2máx, cuja queda acentuada observada em animais SLS foi prevenida em SLE (PND120, p<0,05). A cinética do VO2 durante o teste de esforço no PND120 revelou que animais sujeitos ao exercício durante a peripuberdade (NLE e SLE) exibem uma maior área sob a curva em comparação aos sedentários (NLS e SLS, p<0,01), indicando maior resistência ao esforço físico na vida adulta. Os dados mostram que o exercício físico aeróbico realizado durante a peripuberdade é eficiente para reprogramar a obesidade induzida precocemente, prevenindo o acúmulo de gordura mesmo após um período de destreino (NLE e SLE no PND120, p<0,05). Além disso, a perda de massa muscular relacionada ao envelhecimento, um processo lento que também envolve perda funcional, foi atenuada nos grupos exercitados quando analisados na fase adulta (p<0,01). Nossos dados mostram um aumento da glicose plasmática em animais obesos e que o exercício aeróbico somente durante a puberdade mitigou essas alterações no PND120 (p<0,05). No entanto, não encontramos diferença estatística na insulina em jejum, embora o grupo SLS tenha apresentado valores ligeiramente superiores aos demais grupos. A obesidade está associada a alterações no metabolismo lipídico, e o exercício durante a puberdade foi capaz de regular as concentrações séricas de triglicerídeos (p<0,01) e colesterol VLDL em animais com obesidade induzida precocemente (p<0,05) no PND120. A ausência dos efeitos do treinamento nos animais adultos, após o período de destreino, sobre o colesterol total e a fração LDL, sugere que intervenções contínuas podem ser necessárias para manter todos os efeitos positivos do exercício aeróbico a longo prazo. CONCLUSÕES - Considerando o conjunto dos dados obtidos, nosso estudo sugere que o exercício físico aeróbico durante a peripuberdade pode reprogramar e mitigar os efeitos da superalimentação precoce induzida pela obesidade, além de suas consequências metabólicas, proporcionando novas perspectivas para abordar esses problemas desde a infância até a idade adulta.Abstract: Obesity is a risk factor for various non-communicable diseases, representing a significant public health concern. In 2022, the World Health Organization (WHO) reported that 340 million adolescents and 39 million children worldwide are obese. The complications of obesity in early life can manifest in adulthood, and the Developmental Origins of Health and Disease (DOHaD) concept includes childhood and adolescence as critical programming windows, as pregnancy and lactation. Exposure to insults and interventions during these developmental stages can program metabolism, resulting in either health or disease throughout life. Nutritional status during the postnatal period can be used to create animal models for obesity programming studies. Early overnutrition can be induced by reducing litter size, promoting early growth and weight gain, and leading to the development of various metabolic disorders in adulthood. Aerobic exercise promotes adaptations that improve quality of life and prevent metabolic syndrome. Given these considerations, we hypothesize that aerobic exercise during the peripubertal phase can reverse obesity-induced plasticity and allow for the development of healthy individuals. AIMS - To evaluate whether moderate-intensity training exclusively during the peripubertal phase of Wistar male rats can attenuate metabolic alterations acquired throughout life due to early obesity. METHODS - Adult Wistar rats, females and males, were placed in breeding cages with 2 females to 1 male. When pregnancy was observed the female was isolated until natural delivery. After birth, litters were standardized to 9 (NL, normal litter) or 3 (SL, small litter) pups per dam. Weaning occurred on postnatal day (PND) 21, and at PND30, rats were divided into sedentary (S) or exercised (E) groups: NLS, NLE, SLS, SLE. Exercised rats underwent treadmill training 3 times per week for 40 minutes from PND30 to 60 at 55-60-65% of maximal running speed (MRS) obtained from an exercise test. Body weight (BW), food intake, preputial separation, VO2max, and MRS were evaluated. At PND120, after 60 days of de-training, animals were euthanized, and tissues were collected, weighed, or stored for further analysis (serum and plasma). RESULTS - Overnutrition during lactation caused an increase in body weight (p<0.001) and early onset of puberty, demonstrated by advanced preputial separation (p<0.0001) in Wistar male rats from reduced litters. The aerobic training protocol during peripuberty programmed SL group animals to control weight gain at PND120 (SLS vs. SLE, p<0.001). Food intake was higher in the SLS group compared to the SLE group (p<0.05). Our data confirm that exercised animals during peripuberty show increase MRS, even after 60 days of de-training (p<0.001). The same was observed for VO2max, whose sharp decline observed on SLS group was prevented in SLE at PND120 (p<0.05). VO2 kinetics during effort test at PND120 revealed that exercised animals during peripuberty (NLE and SLE) exhibited a higher area under the curve (AUC) compared to sedentary animals (NLS and SLS, p<0.01), indicating greater resistance to physical effort in adult life. Data show that aerobic exercise performed during peripuberty is effective in reprogramming early-induced obesity, preventing fat accumulation even after a de-training period (NLE and SLE, p<0.05). Additionally, age-related muscle mass loss, a slow process that also involves functional loss, was attenuated in the exercised groups when analyzed in adulthood (p<0.01). Our data show an increase in plasma glucose in early obesity-induced animals and that aerobic exercise only during puberty mitigated these alterations at PND120 (NLE and SLE, p<0.05). However, no statistical difference in fasting insulin was found, though the SLS group had slightly higher values than other groups. Obesity is associated with dyslipidemia, characterized by changes in lipid metabolism, and exercise during puberty was able to regulate serum triglycerides (NLE and SLE, p<0.01) and VLDL cholesterol concentrations in early obesity-induced animals (SLS vs. SLE, p<0.05) at PND120. The lack of training effects in adult animals on total cholesterol and LDL fraction after the de-training period suggests that continuous interventions may be necessary to maintain all the positive effects of aerobic exercise in the long term. CONCLUSIONS - Considering the present data, our study suggests that aerobic exercise during the peripubertal phase can reprogram and mitigate the effects of early overnutrition-induced obesity, as well as its metabolic consequences, offering new perspectives on addressing these issues from childhood to adulthood.34 f. : figs. (algumas color)., tabs
A coleção de pontas líticas do Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-História - LAEE/UEM
No full textOrientador: Prof. Dr. Lúcio Tadeu MotaDissertação (mestrado em História) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Por muitas décadas a presença de pontas líticas lascadas encontradas na região sul do Brasil foram situadas como pertencente à uma mesma Tradição, a Umbu, sendo então utilizada como "fóssil guia" da mesma. Porém, conforme os anos se passaram a definição desta Tradição foi se tornando complexa, isso porque se baseou na presença das pontas líticas, mas sem estabelecer aspectos morfológicos ou tecnológicos especificados, o que conduziu a uma inserção de todos os sítios arqueológicos com pontas líticas como associados à Tradição Umbu, o que direcionou a uma grande extensão tanto temporal quanto geográfica, abarcando toda a região Sul e parte do Sudeste brasileiro. A situação então é questionada por pesquisadores, visto que a correlação das pontas com a Tradição Umbu era feita de modo desordenado, sem levar em consideração aspectos morfológicos e tecnológicos que poderiam indicar grande variabilidade nas pontas. O objetivo desta pesquisa foi a análise das pontas líticas presentes na Reserva Técnica do Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-História (LAEE-UEM), obtidas por meio de pesquisas realizadas por pesquisadores do LAEE, doação da comunidade e os bens recebidos pela emissão de endossos institucionais. Foi utilizado como base os princípios da etno-história que tem por fundamento a interdisciplinaridade entre dados arqueológicos e dados de fontes textuais com o propósito de reconstruir a história dos povos indígenas, integrando principalmente os campos antropológico, arqueológico e histórico. A atenção se volta para a coleção de pontas incorporadas ao acervo arqueológico do laboratório até o ano de 2022 (início desta pesquisa) a partir de documentos etnográficos e históricos em conjunto com a observação individual dos artefatos, com destaque as semelhanças e diferenças morfológicas em comparação com as pontas apresentadas na literatura acadêmica anteriormente, para isso foi empregue os métodos da morfometria geométrica, que se fundamenta na comparação entre as formas das pontas, nesta pesquisa foram analisados 91 bens arqueológicos identificados como ponta lítica. Os resultados, morfológicos e morfométricos, apontam para uma variedade de pontas líticas, a partir da perspectiva morfológica, que anteriormente eram associadas a Tradição Umbu e foram possíveis novas correlações com trabalhos mais recentes, visto que grande parte das pontas do LAEE podem ser associadas à Indústria Lítica Tunas, abrangendo a área de ocorrência da mesma, uma ponta possui características morfológicas da Indústria Lítica Rioclarense, típica do Estado de São Paulo, e outra parte da coleção não apresentou características representativas das Indústrias Líticas de pontas trabalhada até então, sendo necessários novos estudos sobre elas. Pode-se concluir que a associação das pontas líticas à uma Tradição Arqueológica sem considerar aspectos como a morfologia, ou tecnologia, é capaz de mascarar a diversidade cultural dos bens arqueológicos, portanto, novos trabalhos devem ser realizados, principalmente com outras abordagens, para que sejam identificadas e estabelecidas essas indústrias líticasABSTRACT: For many decades, the presence of chipped lithic points found in the southern region of Brazil were considered to belong to the same Tradition, the Umbu, and were used as a "guiding fossil" for it. However, as the years went by, the definition of this Tradition became complex, because was based on the presence of lithic points, but without establishing specified morphological or technological aspects, which led to the insertion of all archaeological sites with lithic points as associated with the Umbu Tradition, which led to a great temporal and geographical extension, covering the entire southern region and part of southeastern Brazil. This situation has been questioned by researchers, since the correlation of the points with the Umbu Tradition was done in a disorganized way, without considering morphological and technological aspects that could indicate a great variability in the points. The aim of this research was to analyze the lithic points in the Technical Reserve of the Laboratory of Archaeology, Ethnology and Ethnohistory (LAEE-UEM), obtained through research carried out by LAEE researchers, donations from the community and goods received through institutional endorsements. It was based on the principles of ethnohistory, which is based on the interdisciplinarity between archaeological data and data from textual sources with the aim of reconstructing the history of Indigenous peoples, integrating mainly the anthropological, archaeological and historical fields. The focus is on the collection of points incorporated into the laboratory's archaeological collection up to the year 2022 (the start of this research) based on ethnographic and historical documents together with individual observation of the artifacts, highlighting the morphological similarities and differences in comparison with the points presented in previous academic literature, for which the methods of geometric morphometry were used, which is based on comparing the shapes of the points. 91 archaeological objects identified as lithic points were analyzed in this research. The morphological and morphometric results point to a variety of lithic points, from a morphological perspective, which were previously associated with the Umbu Tradition and new correlations were possible with more recent work, since most of the LAEE points can be associated with the Tunas Lithic Industry, One tip has morphological characteristics of the Rioclarense Lithic Industry, typical of the state of São Paulo, and another part of the collection did not show characteristics representative of the Lithic Industries of tips worked on so far, requiring further study. It can be concluded that the association of lithic points with an Archaeological Tradition without considering aspects such as morphology or technology is capable of masking the cultural diversity of archaeological goods, so further work should be carried out, especially with other approaches, in order to identify and establish these lithic industries237 f. : il. (algumas color.)