Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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Um estudo sobe cotas superiores para os expoentes de um p-grupo finito e seu multiplicador de Schur
Get PDFOrientadora: Prof.ª Dr.ª Irene Naomi NakaokaDissertação (mestrado)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Área de Concentração: Álgebra, 2024Este trabalho contém um breve estudo sobre expoentes de p-grupos finitos. Mais especificamente, apresentamos a demonstração de Antony, Komma e Thomas [2] de que se G e um p-grupo finito de classe de nilpotencia no máximo p+1, então o expoente do subgrupo derivado de G e um divisor do expoente de G/Z(G), onde Z(G) denota o centro de G. Com base nesse resultado, estudamos algumas cotas superiores para os expoentes do quadrado exterior não abeliano e do multiplicador de Schur de um p-grupo finito que foram estabelecidas em [2, 25]. Além disso, apresentamos uma cota superior devida a Komma e Thomas para o expoente de um p-grupo finito G em função de sua classe de nilpotencia e do expoente de um p-subgrupo de Sylow do grupo de automorfismos de G.This work contains a brief study on exponents of finite p-groups. More specifically, we present Antony, Komma, and Thomas's proof [2] that suppose G is a finite p-group of nilpotency class at most p + 1, and conclude the exponent of the derived subgroup of G is a divisor of the exponent of G/Z(G), where Z(G) denotes the center of G. Based on this result, we study some upper bounds for the exponents of the non-abelian exterior square and the Schur multiplier of a finite p-group that were established in [2, 25]. Additionally, we present an upper bound due to Komma and Thomas for the exponent of a finite p-group G in terms of its nilpotency class and the exponent of a Sylow p-subgroup of the automorphism group of G
Levantamento florístico de trepadeiras no Parque das Palmeiras - Maringá - PR
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Maria Eugênia Moreira Costa FerreiraDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Pretendeu-se com esta pesquisa realizar um estudo florístico das espécies de trepadeira, no Parque das Palmeiras, localizado no município de Maringá-PR. É uma área com vegetação classificada como Floresta Estacional Semidecidual. O estudo deste tema é importante para compreender como a superabundância de plantas trepadeiras pode ser um bioindicador ambiental em áreas florestais perturbadas. Esse parque tem sua área exposta no meio urbano, ou seja, passou por uma ação antrópica, e recentemente por um grande incêndio. Para caracterizar essa relação de trepadeiras com áreas em distúrbio, devido às ações antrópicas, foram realizados os seguintes procedimentos: métodos de levantamentos bibliográficos, elaboração de mapas, campo, metodologia de parcela para levantamento florístico para coletar amostras de espécies a fim de identificar os gêneros, famílias e/ou espécies e a medição da luz em cada espécie na parcela, para analisar a relação entre a ocorrência e o grau de cobertura de espécies trepadeiras e os fatores de disponibilidade luz. Neste estudo, através dos métodos, foi possível observar a tendência de algumas espécies de trepadeiras. Os principais resultados foram: (a) o intenso aspecto vegetativo das trepadeiras pode ser considerado limitador da regeneração da floresta climática, pois essas plantas impedem o processo de regeneração de espécies nativas de crescimento mais lento, incapazes de competir com o desenvolvimento muito rápido da cobertura vegetal efetivado pelas trepadeiras; (b) entre as espécies de trepadeiras presentes no parque, destacou-se a família Bignoniaceae; (c) o grau de cobertura das espécies trepadeiras é um resultado coerente com um estágio inicial de resposta a distúrbios em florestas, quando se observa um alto recrutamento e rápido crescimento de biomassa em classes inferiores de tamanho; (d) A espécie Momordica charantia L teve sua aparição 33 vezes, ao longo das parcelas, e o interessante é que a sua aparição em grande abundância se dá em áreas com bastante grau de antropização, em bordas do fragmento com muita clareiraRESUMEN: El objetivo de esta investigación fue realizar un estudio florístico de las espécies trepadoras del Parque das Palmeiras, localizado en el municipio de Maringá-PR. Se trata de un área con vegetación clasificada como Floresta Estacional Semidecidua. El estúdio de este tema es importante para entender cómo la sobreabundancia de plantas trepadoras puede ser un bioindicador ambiental en áreas forestales perturbadas. Este parque tiene su área expuesta al medio urbano, es decir, ha estado sometida a la acción antropogénica, y recientemente a un gran incendio. Con el fin de caracterizar la relación entre las plantas trepadoras y las áreas perturbadas, debido a las acciones antropogénicas, se llevaron a cabo los siguientes procedimientos: métodos de encuesta bibliográfica, cartografía, trabajo de campo, metodología de parcelas para encuestas florísticas para recoger muestras de especies con el fin de identificar géneros, familias y/o especies y la medición de la luz sobre cada especie en la parcela, con el fin de analizar la relación entre La ocurrencia y el grado de cobertura de las especies trepadoras y los factores de disponibilidad de luz. En este estudio, utilizando los métodos, fue posible observar La tendencia de algunas especies trepadoras. Los principales resultados fueron: (a) el intenso aspecto vegetativo de las trepadoras puede ser considerado un factor limitante en La regeneración del bosque climácico, ya que estas plantas impiden el proceso de regeneración de especies nativas de crecimiento más lento, que no pueden competir com el rapidísimo desarrollo de la cobertura vegetal por parte de las trepadoras; (b) entre lãs especies de trepadoras presentes en el parque, se destacó la familia Bignoniaceae; (c) El grado de cobertura de las especies trepadoras es consistente con una etapa inicial de respuesta a las perturbaciones en los bosques, cuando hay un alto reclutamiento y um rápido crecimiento de la biomasa en las clases de tamaño inferiores; (d) la espécie Momordica charantia L apareció 33 veces en todas las parcelas, y lo interesante es que aparece en gran abundancia en las zonas con un alto grado de antropización, en los bordes del fragmento con mucho desbroce87 f. : il. (algumas col.)
A geografia física no ensino fundamental : uma didática para aproximação do conteúdo científico com o conhecimento cotidiano dos estudantes
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Leonardo Dirceu de AzambujaDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A necessidade da renovação da geografia em sala de aula está no contexto da elaboração aqui apresentada e deriva de pesquisa para o desenvolvimento desta Dissertação de Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade estadual de Maringá-PR. Assim, o presente trabalho é formado por duas partes: a busca por referencias teóricos que dessem suporte para o que buscou ser elaborado aqui, a respeito da evolução do ensino de Geografia em sala de aula, com ênfase para a Geografia Física no Ensino Fundamental II; e uma pesquisa-ação pautada no relato e análise de experiência de ensino de Geografia desenvolvida em turmas do 6º Ano de uma escola da rede particular de ensino no município de Paranavaí-PR. A reflexão, objeto desta pesquisa e, da prática de ensino desenvolvida consta da necessidade de interações entre o saber científico enquanto conteúdo escolar e o saber cotidiano dos alunos, isso, como caminho de construção de metodologia de ensino instigadora do protagonismo do estudante nas atividades de sala de aula. Isso porque foi percebido certa desmotivação por parte dos estudantes quanto ao desenvolvimento de assuntos relacionados à Geografia e então, viu-se a necessidade de incorporar em sala de aula uma Geografia renovada que trouxesse o aluno para mais perto de seu entendimento. As aulas relatadas focaram conteúdos propostos para o desenvolvimento das habilidades indicadas pela Base Nacional Comum Curricular e atividades relacionadas com a Geografia Física objetivando o estudo de dinâmicas naturais associadas com rocha, solo, relevo, água, clima e vegetação, buscando romper com a dicotomia da Geografia tradicional, buscando assim promover no aluno a construção de um conhecimento mais dinâmico que o fizesse raciocinar a respeito de como as dinâmicas ambientais são, ao mesmo tempo, causa e consequência para situações vividas pela sociedade. Para isso, foram elaboradas atividades pautadas na metodologia ativa de Método do Caso, que busca instigar no aluno a resolução de situações práticas a partir dos conceitos estudados. Para isso, tais atividades visaram manter um diálogo com os estudantes, no qual eles puderam somar o conhecimento científico com seus saberes empíricos. Os resultados apontam para a construção e assimilação de um conhecimento escolar mais integrado e críticoABSTRACT: The need to renew geography in the classroom is in the context of the elaboration presented here and derives from research for the development of this Master's Thesis in the Postgraduate Program in Geography at the State University of Maringá-PR. Thus, the present work is made up of two parts: the search for theoretical references that would support what was sought to be elaborated here, regarding the evolution of Geography teaching in the classroom, with an emphasis on Physical Geography in Elementary School II ; and an action research based on the report and analysis of the Geography teaching experience developed in 6th year classes at a private school in the city of Paranavaí-PR. The reflection, the object of this research and the teaching practice developed, consists of the need for interactions between scientific knowledge as school content and the everyday knowledge of students, this, as a way of building a teaching methodology that instigates the student's protagonism in teaching activities. classroom. This is because a certain lack of attention was perceived on the part of students regarding the development of subjects related to Geography and, therefore, there was a need to incorporate a renewed Geography into the classroom that would bring the student closer to their understanding. The classes reported focused on content proposed for the development of skills indicated by the National Common Curricular Base and activities related to Physical Geography aiming to study natural dynamics associated with rock, soil, relief, water, climate and vegetation, seeking to break with the dichotomy of Traditional geography, thus seeking to promote in the student the construction of more dynamic knowledge that would make them reason about how environmental dynamics are, at the same time, cause and consequence for situations experienced by society. To this end, activities were developed based on the active methodology of the Case Method, which seeks to encourage the student to resolve practical situations based on the concepts studied. To this end, these activities aimed to maintain a dialogue with students, in which they were able to combine scientific knowledge with their empirical knowledge. The results point to the construction and assimilation of more integrated and critical school knowledge73 f. : il. (algumas col.)
O processo de internacionalização de três empresas exportadoras localizadas em Maringá-PR
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Fabiane Cortez VerduDissertação (mestrado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: O presente estudo teve como objetivo descrever como ocorre o processo de internacionalização de micros, pequenas e médias empresas situadas em Maringá-PR. A pesquisa utilizou uma pesquisa qualitativa descritiva com múltiplos casos para a análise de dados. A análise se deu pela técnica de análise de conteúdo. Foram entrevistadas três empresas descrevendo o processo de internalização, especificando as estratégias e identificando os recursos utilizados por essas empresas. A presente pesquisa constatou que o processo de internacionalização de forma gradual foi realizado pelas três empresas, as estratégias forma de maneira direta e indireta. Os recursos utilizados pelas empresas foram (1) recursos humanos, (2) recursos físicos, (3) recursos reputacionais, (4) recursos financeiros, (5) recursos organizacionais, (6) conhecimentos de mercado (7) conhecimento de mercado e (8) experiência internacionalAbstract: This study aimed to describe the process of internationalization of micro, small, and medium enterprises located in Maringá-PR. The research employed a qualitative descriptive approach with multiple case studies for data analysis. The data were analyzed using content analysis techniques. Three companies were interviewed to describe their internationalization process, specifying their strategies and identifying the resources they used. The study found that all three companies followed a gradual internationalization process, employing both direct and indirect strategies. The resources used by the companies were: (1) human resources, (2) physical resources, (3) reputational resources, (4) financial resources, (5) organizational resources, (6) market knowledge, (7) market knowledge, and (8) international experience59 f. : il
Mecanismos de enforcement e recursos estratégicos na cadeia de frutas, verduras e legumes no Paraná
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª José Paulo de SouzaTese (doutorado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: A cadeia de frutas, verduras e legumes (FLVs) possui grande importância no cenário brasileiro em razão: da relevância no contexto de segurança alimentar; dos números significativos em toneladas e valores monetários movimentados; do baixo consumo desses itens pela população e potencial de crescimento dessa demanda. Apesar dessa importância e potencial de crescimento, estudos apontam que a cadeia enfrenta problemas históricos principais como limitações na padronização dos ativos comercializados; predominância de baixa tecnificação no segmento produtor e problemas de eficiência das instituições relacionadas às FLVs. A cadeia se estabelece, majoritariamente, acerca das Centrais de Abastecimento (CEASAs) sob modelo constituído na década de 60, com poucas atualizações. Grandes redes varejistas têm criado centrais de distribuição e padrões privados que dificultam acesso ao mercado por pequenos produtores, abrangendo pequena parte da cadeia. Logo, esse trabalho teve como objetivo geral: compreender como os mecanismos de enforcement e os recursos estratégicos contribuem para retenção de valor no segmento produtor da cadeia de FLVs no estado do Paraná, Brasil. O modelo teórico-empírico desse trabalho tomou por base as teorias Visão Baseada em Recursos e Economia dos Custos de Mensuração. Empreendeu-se uma pesquisa qualitativa, descritiva, com o uso de dados primários e secundários. Para coleta de dados utilizou-se entrevistas semiestruturadas, observação, pesquisa documental e bibliográfica. Para análise de dados, utilizou-se análise de conteúdo com auxílio do software Atlas/ti. Como resultados, encontrou-se diferentes recursos estratégicos que dão origem a atributos de qualidade diferenciais e criam valor, como: práticas de manejo; assistência técnica especializada; conhecimento; mão de obra; planejamento e controle da produção; estrutura e capacidade administrativa; cuidados com a terra; relações cooperativas; estratégias de diferenciação; água; cultivo protegido; condições climáticas; localização geográfica e máquinas. Além disso, identificou-se recursos geradores de paridade competitiva, como: terra, sementes e mudas de qualidade. A cadeia opera com escassez de padrões pré-estabelecidos, a partir de um "padrão de mercado". Foram identificados atributos de compra nos ativos intrínsecos, como aparência, calibre, textura, limpeza, cor, frescor, nível de maturação e extrínsecos, como embalagem. Além disso, foram identificados atributos de experiência, extrínseco, como sabor e intrínseco, como doçura, e atributos de crença extrínsecos: defensivos e segurança. A mensuração ocorre visualmente e foi considerada difícil. Como mecanismos de enforcement, para proteção de valor dos produtores, prevalecem, relações de mercado apoiadas por capital reputacional e relações de longo prazo, utilizando-se também acordos informais ou contratos formais. A adoção de múltiplos enforcers é frequente. Relações de risco em consignação, ações de integração vertical e horizontal e formas plurais foram evidenciadas. Há altos custos de transação e as instituições relacionadas à cadeia apresentam problemas estruturais e de eficiência. Logo, o argumento de tese foi então confirmado empiricamente. Para se garantir o direito de propriedade sobre o valor criado pelos recursos estratégicos, no segmento produtor de FLVs, fazem-se necessários mecanismos de enforcement adequados ao longo da cadeia produtiva, tanto para a proteção desses recursos estratégicos quanto para limitar a apropriação de valor sobre os atributos de valor gerados nas transaçõesAbstract: The fruit and vegetable chain holds significant importance in the Brazilian context due to several factors: its critical role in ensuring food security, the substantial volume in tons and monetary value it represents, the persistently low consumption levels among the population, and the potential for growth in demand. Despite this significance and potential for expansion, studies indicate that the chain grapples with historical problems issues such as challenges in standardizing commercial assets, a prevalence of low technology within the production sector, and inefficiencies in institutions related. Primarily centered around Supply Centers (CEASAs) following a model established in the 1960s, the chain has seen minimal updates, while large retail chains have developed distribution centers and own private standards, hindering market access for small-scale producers and only encompassing a fraction of the chain's scope. Hence, the overarching objective of this study was to understand how enforcement mechanisms and strategic resources contribute to retention value within the fruit and vegetable production segment in the state of Paraná, Brazil. Drawing from the Resource Based View and Transaction Cost Economics theories, the research employed qualitative, descriptive methods utilizing primary and secondary data sources, including semi-structured interviews, observation, documentary evidence, and literature review. Data analysis was conducted through content analysis aided by the Atlas/ti software. The findings revealed various strategic resources that foster distinct quality attributes and add value, such as effective management practices, specialized technical assistance, knowledge, labor, planning and production control, administrative infrastructure and capability, land management, cooperative relationships, differentiation strategies, water resources, protected cultivation, climate conditions, geographic location, and machinery. Additionally, resources contributing to competitive parity were identified, including land and high-quality seeds and seedlings. The chain operates without pre-established standards, relying instead on a "market standard." Purchase criteria encompass intrinsic attributes such as appearance, size, texture, cleanliness, color, freshness, ripeness, as well as extrinsic attributes like packaging. Moreover, experiential attributes such as flavor (extrinsic) and sweetness (intrinsic) were noted, alongside extrinsic belief attributes concerning defense and security. Visual inspection serves as the primary method of measurement, thereby posing challenges. To safeguard the value generated by strategic resources for producers, market relationships grounded in reputational capital and long-term partnerships are prevalent, often reinforced through informal agreements or formal contracts. Multiple enforcement mechanisms are commonly adopted, including consignment stock agreements, vertical and horizontal integration efforts, and plural forms. However, high transaction costs persist, exacerbated by structural and efficiency issues within institutions related to the fruit and vegetable chain. In conclusion, the empirical findings substantiate the thesis argument: to ensure ownership rights over the value created by strategic resources in the fruit and vegetable production segment, appropriate enforcement mechanisms are necessary throughout the production chain. These mechanisms serve to protect these strategic resources and to limit the appropriation of value from the attributes generated in transactions278 f. : il. (algumas color.)
Promovendo a alimentação saudável : a influência do processamento cognitivo e fatores contextuais, de decisão e sociocultural na escolha alimentar
No full textOrientador: Prof. Dr. Juliano Domingues da SilvaTese (doutorado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: Esta tese investigou a eficácia dos modelos de processamento de informação (modelo dual versus unimodelo) em intervenções de nudges para promover alimentação saudável e o papel de diferentes moderadores nessa eficácia. Com a crescente epidemia global de obesidade, os nudges, que influenciam o ambiente decisório sem restringir a liberdade, apresentam-se como uma estratégia promissora para incentivar escolhas alimentares mais saudáveis. A pesquisa baseia-se no Paradigma do Processamento Dual, que distingue dois sistemas de decisão (intuitivo e deliberado), e na perspectiva Unimodelo, que propõe uma interação mais integrada entre esses sistemas. A meta-análise e meta-regressão incluíram 72 estudos, totalizando 576 efeitos de intervenções de nudges. Cada efeito foi classificado de acordo com o tipo de processamento cognitivo ativado - Sistema 1 (intuitivo), Sistema 2 (deliberativo) ou uma combinação de ambos - para avaliar como diferentes modalidades de processamento influenciam a eficácia dos nudges, além de considerar diversos moderadores. Os principais resultados indicam que a congruência entre os sistemas de processamento cognitivo é essencial para o sucesso dos nudgesAbstract: This thesis investigated the effectiveness of information processing models (dual model versus unimodel) in nudge interventions to promote healthy eating and the role of different moderators in this effectiveness. With the growing global obesity epidemic, nudges, which influence the decision-making environment without restricting freedom, present a promising strategy for encouraging healthier food choices. The research is based on the Dual Process Paradigm, which distinguishes between two decision-making systems (intuitive and deliberative), and the Unimodel perspective, which proposes a more integrated interaction between these systems. The metaanalysis and meta-regression included 72 studies, totaling 576 effects from nudge interventions. Each effect was classified according to the type of cognitive processing activated-System 1 (intuitive), System 2 (deliberative), or a combination of both-to assess how different processing modalities influence the effectiveness of nudges, in addition to considering various moderators. The main findings indicate that congruence between cognitive processing systems is essential for the success of nudges164 f. : il. (algumas color.)
Histórias que continuam, leituras que se completam : ressignificar a identidade em "A terra dos meninos pelados", de Graciliano Ramos e "Amoras", de Emicida
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Wagner Vonder BelinatoAcompanha produto: Uma leitura escolar de a terra dos meninos pelados e amoras :
guia didático para uma leitura escolar de a terra dos meninos pelados e amoras.Dissertação (mestrado profissional em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Esta pesquisa destaca a importância em construirmos reflexões que possam ser articuladas para o avanço de questões sociais, que precisam ser discutidas no contexto escolar. Nesse sentido, a pesquisa centra-se na formação do aprendiz e em sua importância para a construção de uma sociedade ética e menos desigual. Propomos ferramentas didáticas e teóricas, que possam ser articuladas diretamente na formação do conhecimento e caráter dos aprendizes. A pesquisa foi direcionada a turmas de nono ano do Ensino Fundamental, no entanto podendo facilmente ser adaptada para outras seriações. Desta forma a construção identitária destaca-se a partir da prática do letramento literário em ambiente escolar, consolidada em um guia didático para aplicação pedagógica. Para a discussão, foram selecionadas as obras A Terra dos Meninos Pelados, de Graciliano Ramos (1930) e Amoras, de Emicida (2018), narrativas que desvelam, em seus discursos, comportamentos preconceituosos vivenciados pela geração de 1930 e que perduram ainda no tempo presente, como aponta a obra de Emicida. Nesse sentido, as obras dialogam com questões sociais importantes vivenciadas por nossos aprendizes durante sua formação escolar. Os fundamentos teóricos para a sustentação das ideias articuladas nesta pesquisa foram construídos a partir das observações de Roger Chartier (1998) e Vincent Jouve (2002, 2013), entremeados pelos discursos teóricos de Regina Zilberman, notadamente em A literatura infantil na escola (1987), Antonio Candido, em O direito à literatura (1988) e Literatura e Sociedade (1965), Marisa Lajolo e Zilberman, em A formação da leitura no Brasil (1996), bem como demais estudiosos que complementam pontualmente as discussões sobre a formação de leitores críticos, que possam atuar sobre suas ideologias de forma ética e reflexiva e com isso, transformar uma sociedade ainda opressora. Para a construção do Guia Didático que acompanha o presente estudo, foi organizada uma sequência didática estruturada a partir das perspectivas de letramento que Vincent Jouve (2012, 2013) e Izabel Solé apresentam em seus discursos, notadamente em Estratégias de leitura (2014). Esse diálogo entre teorias contribuiu com a relação entre leitura e literatura de forma a estabelecer vínculos entre a subjetividade do leitor e leitura. O guia didático é proposto para ser utilizado durante as aulas de português, de literatura especificas, de redação e leitura, igualmente por outras disciplinas que possam ter interesse em construir interdisciplinaridade, articulando e ressignificando pensamentos, ideais e atitudes a partir das práticas metodológicas que proporcionem um novo olhar para a formação de nossos aprendizesABSTRACT: This research emphasizes the importance of constructing reflections that can be articulated for the advancement of social issues that need to be discussed in the educational context. In this sense, the research focuses on the formation of the learner and its significance for the construction of an ethical and less unequal society. We propose didactic and theoretical tools that can be directly integrated into the formation of knowledge and character of learners. The research was directed towards ninth-grade classes in Elementary Education, but can easily be adapted for other grade levels. Thus, identity construction stands out through the practice of literary literacy in the school environment, consolidated in a didactic guide for pedagogical application. The discussion is based on the books " The Land of the Naked Children " by Graciliano Ramos (1930) and "Amoras" by Emicida (2018), narratives that reveal, in their discourses, prejudiced behaviors experienced by the generation of 1930 and that persist in the present time, as indicated by Emicida's book. In this sense, the books engage with important social issues experienced by our learners during their school education. The theoretical foundations for supporting the ideas articulated in this research were constructed based on the observations of Roger Chartier (1998) and Vincent Jouve (2002, 2013), interwoven with the theoretical discourses of Regina Zilberman, notably in " Children's literature in school" (1987), Antonio Candido, in " The Right to Literature " (1988) and " Literature and Society " (1965), Marisa Lajolo and Zilberman, in " The Formation of Reading in Brazil " (1996), as well as other scholars who punctually complement discussions on the formation of critical readers that can act on their ideologies in an ethical and reflective manner, thereby transforming an still oppressive society. For the construction of the Educational Guide accompanying this study, a didactic sequence was organized based on the literacy perspectives presented by Vincent Jouve (2012, 2013) and Izabel Solé in their discourses, notably in " Reading Strategies " (2014), and with dialogues of important theories to establishes the relationship between reading and literature, thereby providing moments that establish a connection between the reader's subjectivity and reading. The Educational Guide is proposed to be used during Portuguese classes, as well as specific literature classes, writing and reading classes, and by other disciplines that may be interested in building interdisciplinary connections, with the aim of reshaping thoughts, ideals, and attitudes through methodological practices that provide a new perspective on the education of our learners114 f. : il. (algumas color.)
Memórias sobre a escrita no dizer de docentes do ensino superior
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Cristiane Carneiro Capristano.Tese (doutorado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Em todo e qualquer curso de graduação, a escrita dos estudantes é demandada pelos docentes para a produção de diversos trabalhos acadêmicos. O ponto de partida desta tese é a compreensão de que há concepções que determinam, para esses docentes, o que é escrita e, em consequência, como propõem trabalhos que envolvam esse modo de enunciação. As determinações, por sua vez, decorrem da ação da memória discursiva (Pêcheux, 1997; 2009; Robin, 2016), que estabelece sentidos postos e interpretados pelo sujeito como dados, pré-estabelecidos, estáveis, transparentes e universais, que sustentam o que pode ou não ser dito a respeito da escrita e são passíveis de serem interpretados por meio da análise do dizer desses sujeitos. Diante de tais asserções, emergem alguns questionamentos: Quais memórias sustentam e emergem no dizer de docentes do ensino superior brasileiro sobre a escrita? Quais sentidos são recuperáveis no dizer dos docentes? Que noções (e não outras) emergem como saberes dados, não questionáveis, estabilizados? Quais concepções podem ser escrutinadas por meio das pistas deixadas na tessitura do intradiscurso, na materialidade linguística? A fim de responder a tais questionamentos, esta tese, inserida no campo dos estudos em Letramentos Acadêmicos, centra-se no objetivo de caracterizar a ação da memória discursiva na constituição das concepções de escrita de docentes do ensino superior, a partir da análise de pistas dessa ação presentes no dizer desses docentes, em entrevistas que tematizam a escrita e seu ensino. Como desdobramentos relacionados a tal objetivo, apontamos os seguintes objetivos específicos: (a) localizar pistas da emergência de memórias sobre a escrita no dizer dos docentes; (b) averiguar como as memórias sinalizadas pelas pistas identificadas delimitam às concepções de escrita dos docentes entrevistados. Defende-se a tese de que, nas memórias indiciadas no dizer (fio do discurso) - que delimitam para os sujeitos/docentes o que pode e deve ser dito sobre a escrita e o seu ensino -, mesclam-se discursos que constituem e são constituídos das diferentes histórias de letramento do sujeito, incluídas as histórias das suas relações com as disciplinas voltadas para o ensino da língua em sua formação (desde a escolar até a acadêmica), bem como outras histórias, relacionadas às vivências e/ou experiências do sujeito/docente em outros contextos. Nosso corpus é constituído de material oral/falado/transcrito oriundo de entrevistas orais semiestruturadas feitas com professores do ensino superior das áreas de Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e Engenharia. Amparamo-nos, teórico-metodologicamente, na Análise de Discurso de linha francesa, mais especificamente em uma apropriação do conceito de memória discursiva, conforme postula Pêcheux (1997; 2009) e Robin (2016), bem como nos estudos advindos do campo dos Letramentos Acadêmicos como em Street (1984; 1995), Lea e Street (1998), e seus deslocamentos em uma direção etnográfico-discursiva como proposto, inicialmente, por Corrêa (2011). Para a análise, fazemos uso de metodologia inspirada no Paradigma Indiciário (Ginzburg, 1989), buscando pistas deixadas no fio do dizer que, em nosso caso, incluem os elementos linguísticos e prosódicos de construção do texto oral/falado, interpretando-os como indícios da ação da memória discursiva que irrompem no intradiscurso por dispersões do sujeito inconsciente na tentativa de controle do (seu) dizer. Os resultados apontaram para a ação da memória discursiva que pode ser classificada em três rubricas mais gerais, a saber: (a) a escrita como produto da leitura; (b) a escrita como tecnologia e; (c) a escrita conceituada a partir de noções de uma área. As pistas no intradiscurso das determinações históricas da memória apontam, centralmente, a concepção de escrita como produto, fruto indissociável da prática de leitura, bem como, em menor escala, de formações discursivas da disciplina de formação da atuação do docente entrevistado. Os resultados abrem vias para futuras investigações centradas na relação entre memória discursiva e Letramentos Acadêmicos, bem como sobre as concepções de escrita e o trabalho do docente do ensino superior.In every undergraduate course, the writing of students is demanded by professors for the production of various academic works. The starting point of this thesis is the comprehension that there are conceptions that determine, for these teachers, what writing is and, consequently, how they propose assignments that involve this mode of enunciation. These determinations, in turn, occur through the action of discursive memory, establishing meanings that are set and interpreted by the subject as given, pre-established, stable, transparent and universal, which underpin what can and cannot be said about them and can be interpreted by analyzing what these subjects say. Given these assertions, some questions arise: What memories sustain and emerge in Brazilian higher education teachers' statements about writing? What meanings are recoverable in what they say? Which notions (and not others) emerge as given, unquestionable, stabilized knowledge? Which conceptions can be scrutinized through the clues left in the fabric of intradiscourse, in linguistic materiality? In order to answer these questions, this thesis, which is part of the field of Academic Literacy studies, focuses on the objective of characterizing the action of discursive memory in the constitution of higher education professors' conceptions of writing, based on the analysis of clues to this action present in the words of these professors, in interviews about writing and its teaching. As developments related to this objective, we point out the following specific objectives: (a) to locate clues to the emergence of memories about writing in the words of the teachers; (b) to ascertain how the memories signaled by the clues identified delimit the conceptions of writing of the teachers interviewed. The thesis is that, in the memories indicated in the discourse (discourse thread) - which delimit for the subjects/teachers what can and should be said about writing and its teaching - there is a mixture of discourses that constitute and are constituted by the subject's different literacy histories, including the histories of their relationships with the subjects focused on language teaching in their training (from school to academic), as well as other histories related to the subject/teacher's experiences in other contexts. Our corpus consists of oral/spoken/transcribed material from semi-structured oral interviews with higher education professors in the fields of Accounting, Economics and Engineering. Theoretically and methodologically, we draw on French Discourse Analysis, more specifically on an appropriation of the concept of discursive memory, as postulated by Pêcheux (1997; 2009), Robin (2016), and their commentators, as well as studies from the field of Academic Literacy, such as Street (1984; 1995), Lea and Street (1998), and their shifts in an ethnographic-discursive direction, as initially proposed by Corrêa (2011). For the analysis, we used a methodology inspired by the indicative paradigm, looking for clues left in the thread of the utterance which, in our case, include the linguistic and prosodic elements of oral/spoken text construction, interpreting them as evidence of the action of discursive memory that erupts in the intradiscourse through dispersions of the unconscious subject in an attempt to control (their) utterance. The results pointed to the action of discursive memory which, in its clues, can be classified under three more general headings, namely: (a) memory of writing as a product of reading; (b) memory of writing as technology and; (c) memory of writing conceptualized based on notions of a field. The clues in the intradiscourse of the historical determinations of memory point, centrally, to the conception of writing as a product, inseparable from the practice of reading, as well as from different discursive formations and the discipline in which the professor interviewed works. The results open up avenues for future research centered on the relationship between discursive memory and Academic Literacy, as well as on the conceptions of writing and the work of higher education professors.169 f. : tabs
O olhar de Pecola, protagonista de Toni Morrison : quando os outros se tornam quem observa
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Marcele Aires Franceschini.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: A presente pesquisa estuda O olho mais azul, primeiro romance da escritora norte-americana Toni Morrison, escrito na década de 1960 e publicado no ano de 1970. Em seu livro, que se tornou um best-seller, Morrison se utiliza de pequenos desdobramentos do cotidiano de uma criança negra de pele retinta, moradora de uma pequena comunidade, em meio a lutas pelos direitos civis. Esta menina negra vive seu eterno dilema de pertencimento, por estar dentro de uma cultura diaspórica e por tentar, a todo tempo, encaixar-se ao modelo hegemônico, mesmo sem entender direito sua busca. É interesse dessa pesquisa compreender de que maneira a identidade da protagonista, a menina Pecola, de onze anos, é afetada por narrativas criadas para reproduzir ideais racistas, responsáveis pela disseminação da imagem positiva do branco e da imagem negativa do negro. Visa-se compreender o processo pelo qual essa personagem rejeita comportamentos atribuídos aos negros para alcançar a aceitação social do branco. É importante, também, compreender de que forma a perspectiva da escritora negra se debruça sobre os tópicos citados. Para tanto, escolheram-se como leituras Alice Walker (1983), bell hooks (1995), Patricia Hill Collins (2016; 2019; 2021; 2022); Lélia Gonzalez (1988; 2008; 2020); Hudson-Weems (1998; 2020), entre outros(as). Quanto à estrutura do trabalho, ele se divide em Introdução, pensando-se em questões particulares de identidade e em coletividades a partir do Mulherismo Africana. O primeiro capítulo é dedicado à biografia e à ação política e engajada de Toni Morrison em seus textos, bem como são informadas as bibliografias produzidas pela autora, sobretudo as relacionadas aos romances, e os diversos prêmios literários que ganhou. Ainda no primeiro capítulo foram traçados paralelos entre os Estudos Culturais, o Decolonialismo e a literatura de Toni Morrison. Já o segundo capítulo se propõe a estudar as personagens, as vozes narrativas e o enredo a partir de noções de escrevivência (Evaristo, 2005, 2006, 2023), do Mulherismo Africana e do duplo sororidade/dororidade (Piedade, 2017). O terceiro capítulo trabalha com a protagonista Pecola e seu universo fragmentado, propondo traçar a construção identitária dela mesma, de sua família e da comunidade que a cerca por vias de estereótipos; bem como foca em tópicos como o colorismo e o racismo sofridos pela protagonista. O quarto capítulo aponta as violências, sobretudo as simbólicas, e também a questão dos abusos e do abandono parental. Aqui é ressaltado como a sociedade se torna responsável por propagar as violências contra a personagem. Em vias gerais, procura-se entender como Pecola se perde em uma visão adulterada sobre si mesma, de maneira pejorativa, e como o olhar do outro a leva aos extremos.Abstract: This research studies The Bluest Eye, the first novel by North American author Toni Morrison, written in the 1960s but published in 1970. In her book, which became a bestseller, Morrison uses small results from the daily life of a black child whose skin is deep purple and who lives in a small community, in the midst of civil rights struggles. This black girl lives her eternal dilemma of belonging, of being part of a diasporic culture and always trying to fit into the hegemonic model, even though she does not fully understand her quest. This research aims to understand how the identity of the protagonist, eleven-year-old Pecola, is affected by narratives created to reproduce racist ideals, responsible for disseminating the positive image of whites and the negative image of Afro-Americans. The goal is to understand the process by which this character rejects behaviors attributed to blacks in order to achieve social acceptance by whites. It is also important to understand the author's perspective and how the Afro-American writer deals with the topics mentioned. For this purpose, we have chosen Alice Walker (1983), bell hooks (1995), Patricia Hill Collins (2016; 2019; 2021; 2022); Lélia Gonzalez (1988; 2008; 2020); Hudson-Weems (1998; 2020), among others. As for the structure of the work, it is divided into an Introduction that reflects on private issues related to identity and collectivities based on Womanism. The first chapter is dedicated to Toni Morrison's biography and to the political and committed action in her texts, as well as to the bibliographies produced by the author, mainly those related to her novels, and to the various literary prizes she has won. The first chapter also draws parallels between Cultural Studies, Decolonialism, and Morrison's literature. In relation to the second chapter, it offers a study of the characters, narrative voices and plot, explaining the notions of self-writing (Evaristo, 2005, 2006, 2023), Womanism, and the double sorority/dororidade (Piedade, 2017). The third chapter works with protagonista Pecola and her fragmented universe, proposing to trace the identity construction of herself, her family, and the community around her through stereotypes, as well focusing on issues such as colorism and racism suffered by the protagonist. The fourth chapter deals with violence, especially symbolic violence, as well as the problems of abuse and parental abandonment. It highlights how society is responsible for the proliferation of violence against the character. In general, it tries to understand how Pecola loses herself in an adulterated view of herself, in a deragatory way, and how the gaze of the other takes her to extremes.112 f. : il. color., figs
O abuso sexual cometido por padres agressores como acontecimento no relatório CIASE : embates entre relações de poder e vontade de verdade
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Pedro Luis Navarro Barbosa.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: Esta dissertação apresenta como objeto de investigação o relatório francês da Comissão Independente sobre Abusos Sexuais na França (CIASE) que, em 2021, investigou abusos sexuais cometidos por clérigos católicos. No ano de 2019, vários relatórios independentes sobre o tema começaram a ser publicados, baseados em inquéritos instaurados pela Igreja Católica, e testemunhos das vítimas começaram a circular legalmente. A questão de pesquisa que nos instiga a fazer este estudo é: como se produz o embate entre vontades de verdade sobre os casos de abuso sexual, cometidos por padres abusadores, no Relatório CIASE? Tal questionamento conduziu a pesquisa, pois essa temática vai além da linguagem como produto, estendendo-se à constituição dos discursos e sua enunciação em outros campos, ligando o dito ao não dito. O material discursivo para esta dissertação foi constituído por um corpus de análise organizado por meio de 53 recortes, denominados de sequências enunciativas, doravante (SE), retiradas de uma tradução para o português do relatório CIASE. Dessa forma, o presente trabalho tomou o discurso científico e religioso, mediante o conceito de rizoma (Deluze; Guattari, 1995) para entrada no corpus de análise e analisar as relações de poder envolvendo o que é considerado verdadeiro sobre o abuso sexual na igreja, presente nesse material de investigação. Calcada em noções da linha pesquisa conhecida como estudos discursivos foucaultianos, o objetivo desta pesquisa é analisar as lutas discursivas envolvendo o que é considerado verdadeiro sobre o abuso sexual na Igreja e como essas verdades são estabelecidas, contestadas e mantidas, tanto pela ciência quanto pela religião no referido relatório. Os objetivos específicos, com vistas a ordenar as ações a serem tomadas nesta pesquisa, são: analisar as formas de relação que podem ser descritas entre diferentes séries enunciativas, a partir do jogo de correlações e/ou de dominações entre elas no Relatório CIASE; investigar as condições de possibilidade de emergência dos acontecimentos que fizeram irromper a violência sexual na Igreja, segundo o Relatório CIASE; e discutir como o relatório CIASE constrói o discurso sobre abuso sexual que constitui a vontade de verdade. Exploramos como o poder funciona e como a vontade de verdade define o que é aceitável falar e o que determina os discursos. Concluímos que o Relatório CIASE não apenas documenta casos de abuso, mas também participa, ativamente, na formação de discursos que contribuem para a compreensão da verdade, do poder e da violência sexual na Igreja Católica. O documento representa um ponto de inflexão no discurso sobre o abuso sexual, evidenciando uma complexa rede de verdades que são, ao mesmo tempo, construídas e expostas.Abstract: This dissertation examines the French report by the Independent Commission on Sexual Abuse in France (CIASE), which investigated sexual abuse committed by Catholic clergy in 2021. Starting in 2019, several independent reports on the topic began to be published, based on investigations initiated by the Catholic Church, and testimonies from victims started to circulate legally. The research question driving this study is: how is the conflict between different wills to truth regarding cases of sexual abuse committed by abusive priests produced in the CIASE Report? This inquiry guided the research, as this theme goes beyond language as a product, extending to the constitution of discourses and their enunciation in other fields, linking the said to the unsaid. The discursive material for this dissertation was constituted by an analytical corpus organized through excerpts, referred to as enunciative sequences (SE), extracted from the CIASE report. Thus, this work employed the scientific and religious discourse, through the concept of the rhizome (Deleuze and Guattari, 2000), to enter the analytical corpus and examine the power relations involving what is considered true about sexual abuse in the Church, as present in this investigative material. Grounded in notions from the line of research known as Foucauldian discourse studies, the objective of this research is to analyze the discursive struggles involving what is considered true about sexual abuse in the Church and how these truths are established, contested, and maintained by both science and religion in the aforementioned report. The specific objectives, aiming to organize the actions to be taken in this research, are: to analyze the forms of relationship that can be described between different enunciative series, based on the play of correlations and/or dominations among them in the CIASE Report; to investigate the conditions of possibility for the emergence of events that led to the eruption of sexual violence in the Church, according to the CIASE Report; and to discuss how the CIASE report constructs the discourse on sexual abuse that constitutes the will to truth. We explore how power operates and how the will to truth defines what is acceptable to speak and what determines the discourses. We conclude that the CIASE Report not only documents cases of abuse but also actively participates in the formation of discourses that contribute to the understanding of truth, power, and sexual violence in the Catholic Church. The document represents a turning point in the discourse on sexual abuse, revealing a complex network of truths that are simultaneously exposed and constructed.106 f. : figs., tabs