Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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Produção de roteiros didáticos para a leitura da paisagem urbana da cidade de Maringá-PR : uma contribuição ao ensino de Geografia
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Claudivan Sanches LopesDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A presente pesquisa tem por objetivo propiciar a análise da paisagem, mais especificamente, da paisagem urbana da cidade de Maringá-PR, por intermédio da proposição de "roteiros didáticos de percurso urbano", estruturado pelo conceito de paisagem. Neste sentido, busca-se o aprofundamento teórico metodológico acerca deste conceito estruturante da ciência geográfica - a paisagem -, realizando, incialmente, uma análise na qual se considera, diferentes autores. Analisa-se, também, de modo inter-relacionado, a importância desse conceito para o desenvolvimento do ensino da Geografia escolar, buscando evidenciar suas potencialidades didáticas. Busca-se, mais especificamente, oportunizar ao aluno o entendimento da realidade concretamente vivida, mas que, ao mesmo tempo, pretendem superar o mero empirismo. Argumenta-se, portanto, que é preciso, buscar estratégias didáticas estruturadas pelos conceitos-chave da disciplina, propiciando aos alunos a compreensão de que os conteúdos geográficos trabalhados em sala de aula podem iluminar a compreensão das rotinas presentes na vida cotidiana dos seres humanos para além da simples aparência. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa, na qual, mediado por trabalhos de campo, apresenta-se espaços selecionados da cidade de Maringá, PR, para a consecução dos "Roteiros Didáticos de Percurso Urbano". As áreas selecionadas foram as seguintes: O Eurogarden, o Parque do Ingá e o Novo Centro. Defende-se, finalmente, que a abordagem direta da paisagem por meio dos "roteiros didáticos de percursos urbanos", é uma importante ferramenta que, estruturados pelos conceitos geográficos permite uma compreensão mais profunda do espaço geográfico. Cabem aos professores adaptarem nossas sugestões teóricas e metodológicas, à sua realidade, ou seja, à realidade de suas cidades e das escolas onde atuam. Ou seja, espera-se dos professores e dos pesquisadores de modo geral, uma apropriação crítica e criativa dos resultados dessa dissertaçãoABSTRACT: The present research aims to provide an analysis of the landscape, more specifically, the urban landscape of the city of Maringá-PR, through the proposition of "educational urban route itineraries", structured by the concept of landscape. In this sense, we seek to deepen the theoretical and methodological aspects of this structuring concept of geographic science - the landscape -, initially carrying out an analysis in which different authors are considered. The importance of this concept for the development of school Geography teaching is also analyzed in an interrelated way, seeking to highlight its didactic potential. More specifically, the aim is to provide the student with the opportunity to understand the concretely lived reality, but at the same time, they aim to overcome mere empiricism. It is argued, therefore, that it is necessary to seek teaching strategies structured by the key concepts of the discipline, providing students with the understanding that the geographic content worked in the classroom can illuminate the understanding of the routines present in the daily lives of human beings to beyond simple appearance. Methodologically, we opted for a qualitative approach, in which, mediated by fieldwork, selected spaces in the city of Maringá- PR, are presented to achieve the "Didactic Urban Route Routes". The selected areas were the following: Eurogarden, Parque do Ingá and Novo Centro. Finally, it is argued that the direct approach to the landscape through "educational itineraries of urban routes" is an important tool that, structured by geographic concepts, allows a deeper understanding of geographic space. It is up to teachers to adapt our theoretical and methodological suggestions to their reality, that is, the reality of their cities and the schools where they work. In other words, teachers and researchers in general are expected to make a critical and creative appropriation of the results of this dissertation143 f. : il. (algumas col.)
Riachos e paisagens da Mata Atlântica: biodiversidade e educação ambiental.
No full textDue to the intense biodiversity and habitat loss caused by human activities in the last centuries, this moment has been named biological annihilation period. From the original Atlantic Forest, a biodiversity hotspot in Brazil, just 28% remains, and only 9%ispreserved in protected areas. Among the causes, land use change is a major one, original native vegetation is often converted into anthropogenic land use, destroying habitats. Rooted in this scenario, studies have tested whether this change may cause biotic homogenisation. Moreover, disturbances in the landscape and environmental conditions may remove or add links from the food chain, disturbed ecosystems could present shorter food chains, for example. Among the mitigation strategies, environmental education plays a pivotal role. However, considering the influence that landscape has over the environment, one might ask whether it also affects people from different backgrounds. Do rural communities have a better environmental perception than urban dwellers? Thus, we aimed to investigate how biodiversity patterns are affected by different land uses in the watershed; whether the food chain is affected by land use; whether landscape affects people’s environmental perception; and whether a single act of environmental education could change the perception of students. Therefore, we sampled and analysed data from seventeen streams and nearby schools, in rural, urban and protected land uses. Our results showed that biotic homogenisation does not explain them, but species composition and dominance suggest that the Atlantic Forest could already be homogenised. Also, the food chain length was affected by disturbance, thus disturbances in the landscape play a role in the freshwater ecosystems. Moreover, landscape plays a role in students’ environmental perception, peripheral students showed lower scores compared to other groups (e.g. rural). And finally, a single act of environmental education can indeed change students’ perception, thus, there is hope. Based on our results, we suggest that conservation authorities start i) monitoring and communicating conservation indicators, and also ii) investing in restoration of riparian vegetation. Furthermore, environmental education is a conservation key, and even a single act can increase students’ environmental perception. Thus, a regional program of environmental education should be developed and implemented, focusing on native biota, landscape conservation and human-nature connectedness.CNPqEm decorrência dos intensos declínios da biodiversidade e de habitats, causados pelas atividades humanas nos últimos séculos, este momento tem sido chamado de período de aniquilação biológica. Da Mata Atlântica, um hotspot de biodiversidade do Brasil, apenas 28% de sua área original permanece, e apenas 9% em áreas protegidas. A mudança no uso da terra é uma das principais causas dessa destruição de habitats, onde a vegetação nativa original tem sido convertida em áreas rurais e urbanas. Fundamentados nesse cenário, estudos têm testado se essa mudança pode causar homogeneização biótica. Ademais, perturbações na paisagem e condições ambientais podem remover ou adicionar elos na cadeia alimentar, ecossistemas perturbados podem apresentar cadeias alimentares mais curtas, por exemplo. Entre as estratégias de mitigação dos impactos ambientais, a educação ambiental desempenha um papel fundamental. No entanto, considerando a influência que a paisagem exerce sobre o ambiente, surge a questão se ela pode afetar pessoas de diferentes realidades. As comunidades rurais têm uma melhor percepção ambiental do que os habitantes urbanos? Portanto, o objetivo foi investigar como os padrões de biodiversidade são afetados por diferentes usos da terra na bacia hidrográfica; se a cadeia alimentar é afetada pelo uso da terra; se a paisagem afeta a percepção ambiental das pessoas; e se um único ato de educação ambiental pode mudar a percepção dos estudantes. Para tanto, foram amostrados e analisados dados de dezessete riachos e escolas próximas, em usos da terra rural, urbano e protegido. Não foi identificada homogeneização biótica nas análises dos resultados, mas a composição e dominância das espécies sugerem que a Mata Atlântica pode estar homogeneizada. Ademais, o comprimento da cadeia alimentar foi afetado por distúrbios na paisagem, portanto, eles desempenham um papel nos ecossistemas de água doce. A paisagem influencia a percepção ambiental dos alunos, os periféricos apresentaram pontuações menores em comparação com outros grupos (por exemplo, rural). Considerando as ações de sensibilização, um único ato de educação ambiental pode realmente mudar a percepção dos alunos, portanto, há esperança. A partir dos resultados, sugere-se que as autoridades comecem a i) monitorar e divulgar indicadores de conservação, e também a ii) investir na restauração da vegetação ripária. Ademais, a educação ambiental é vital para a conservação, e mesmo um único ato pode melhorar a percepção ambiental dos alunos. Portanto, um programa regional de educação ambiental deve ser desenvolvido e implementado, com foco na biota nativa, conservação da paisagem e reconexão entre humanos e natureza.120 f. : il. (algumas color.)
Comunidades remanescentes quilombolas "Tobias Ferreira" e "Castorina Maria da Conceição" no Paraná : o discurso historiográfico e o silenciamento do "outro"
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Elisa Yoshie IchikawaTese (doutorado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: A compreensão de que a operação historiográfica está relacionada à combinação de um lugar, uma prática e uma escrita, e que, nesse sentido a escrita pode evidenciar, mas também silenciar e homogeneizar, possibilita questionar narrativas hegemônicas que constroem um discurso "sobre" o Outro. Nesse contexto, Michel de Certeau nos faz refletir e ponderar sobre as limitações quanto ao processo de pesquisa junto a um Outro, ao passo que este Outro é inacessível. Assim, entendo que a partir do colonialismo e dos discursos sobre o outro, legitimados pela historiografia, houve uma tentativa de fixação de identidades individuais e coletivas às comunidades remanescentes quilombolas. A partir do pressuposto de que essas ideias podem ser contestadas, uma vez que os quilombolas viveram diferentes realidades históricas, passaram pela mobilidade das suas identidades e carregam inventividades em suas práticas cotidianas, minha tese tem como objetivo geral realizar aproximações sobre as realidades históricas e cotidianas das comunidades remanescentes quilombolas Tobias Ferreira e Castorina Maria da Conceição em Palmas, no Paraná, a fim de desvelar como o discurso historiográfico constituiu suas identidades de forma homogênea, e que necessariamente não condiz com as vivências apresentadas nessas comunidades. Em termos metodológicos, utilizando o método de história oral, realizei entrevistas com quilombolas das duas comunidades, além de pesquisa bibliográfica em fontes secundárias. Já a análise, foi realizada mediante pesquisa bibliográfica com apreensão dos discursos sobre as comunidades quilombolas do Paraná, considerando as narrativas e aproximações realizadas junto aos quilombolas, assim como abordagem teórica fundamentada na construção deste trabalho. Quanto aos resultados, constatei que ainda existem discursos que constituem de modo essencialista as identidades dos quilombolas, com generalizações e afirmações que totalizam e segregam. Ainda, minha vivência em campo e as histórias vividas pelos quilombolas mostraram discrepâncias em relação ao discurso oficial. Os pequenos vestígios deste outro permitem compreender um rompimento com as essências, pois há uma hibridização que perpassa pelas identidades. A mobilidade do quilombo é evidenciada pelo cruzamento de fronteiras, e as identidades quilombolas são representadas em diferentes espaços e contextos distintos. Portanto, a mobilidade e inventividade das práticas cotidianas dos quilombolas, que vivem diferentes realidades históricas, mostram a impossibilidade de unificar e totalizar as identidades quilombolas, evidenciando que, deste outro, inacessível, é possível apenas uma aproximação através dos rastros de alteridadeAbstract: The understanding that the historiographical operation is related to the combination of a place, a practice, and a writing, and that, in this sense, writing can highlight but also silence and homogenize, enables us to question hegemonic narratives that construct a discourse "about" the Other. In this context, Michel de Certeau makes us reflect and ponder the limitations of the research process involving an Other, as this Other is inaccessible. Thus, I understand that, from colonialism and the discourses about the other, legitimized by historiography, there was an attempt to fix individual and collective identities onto the remaining quilombola communities. Based on the premise that these ideas can be contested, since quilombolas experienced different historical realities, underwent the mobility of their identities, and carry inventiveness in their daily practices, my thesis aims to explore the historical and daily realities of the remaining quilombola communities Tobias Ferreira and Castorina Maria da Conceição in Palmas, Paraná, in order to uncover how historiographical discourse has constructed their identities in a homogeneous way, which does not necessarily align with the experiences presented in these communities. Methodologically, using the oral history method, I conducted interviews with quilombolas from both communities, in addition to bibliographic research in secondary sources. The analysis was carried out through bibliographic research, capturing the discourses about the quilombola communities of Paraná, considering the narratives and approaches made with the quilombolas, as well as the theoretical approach that underpins this work. Regarding the results, I found that there are still discourses that essentialize the identities of quilombolas, with generalizations and assertions that totalize and segregate. Moreover, my field experience and the stories lived by the quilombolas revealed discrepancies in relation to the official discourse. The small traces of this Other allow us to understand a break with essences, as there is a hybridization that permeates identities. The mobility of the quilombo is evidenced by the crossing of borders, and quilombola identities are represented in different spaces and distinct contexts. Therefore, the mobility and inventiveness of quilombolas' daily practices, who live different historical realities, demonstrate the impossibility of unifying and totalizing quilombola identities, showing that from this inaccessible Other, only an approximation through traces of alterity is possible155 f. : il. (algumas color.)
"Administrador(a), como você aprendeu a ser docente?" : os saberes e competências da formação docente em administração
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Marcio Pascoal CassandreTese (doutorado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Resumo: Há um crescimento exponencial do número de instituições de ensino superior nos últimos anos, sendo a área de Negócios, em que o curso de Administração está inserido, uma das que possui a maior parcela de crescimento em cursos de graduação no Brasil. Consequentemente, há uma maior demanda para docentes em Administração, o que nos faz questionar como têm sido o ambiente de formação docente nos cursos de pós-graduação stricto sensu, já que boa parte dos mestres e doutores, que são titulados, atuarão na docência. Considerando os programas de pós-graduação em Administração listados na CAPES, foi possível identificar que somente 57% deles possui disciplina direcionada para a formação docente do estudante, o que representa a necessidade de se pensar tal temática, além de compreender a construção dos saberes e competências docentes esperados dos docentes em Administração. Já que os saberes não se resumem aos saberes técnicos da docência, mas também os saberes construídos ao longo da vivência do docente e, as competências denotam da capacidade desenvolvida a partir de determinado conhecimento. Desta forma, esta pesquisa busca compreender como ocorre a formação docente de estudantes de um programa de pós-graduação stricto sensu em Administração. Para tanto, a pesquisa qualitativa deste estudo está dividida em sete fases: 1) reconhecimento de campo; 2) organização de uma disciplina de prática docente; 3) acompanhamento da disciplina; 4) verificação de resultado; 5) observação não participante com docentes, que tenham participado de uma disciplina de prática docente e outros que não tenham participado; 6) organização de um encontro com estudantes que participaram da segunda turma da disciplina; 7) contato com egressos de um programa de pós-graduação em Administração e solicitar resposta a um questionário. Os dados coletados foram submetidos a uma análise interpretativa, à luz da Teoria da Atividade Histórico-Cultural, seguindo o que propõe Bardin, com a identificação de categorias comuns que indicam os elementos que são necessários à formação docente. Verificamos a demanda para que a educação docente em Administração seja tema recorrente nos programas de pós-graduação e componente da formação do pós-graduando, com a compreensão de que a formação docente é também composta pelas experiências e vivências do indivíduo que vão se construindo ao longo de sua jornada acadêmica, profissional e vivencialAbstract: There has been an exponential growth in the number of higher education institutions in recent years, with the Business area, in which the Administration course is included, being one of those with the largest share of growth in undergraduate courses in Brazil. Consequently, there is a greater demand for Administration teachers, which makes us question what the teacher training environment has been like in stricto sensu postgraduate courses, since a good number of masters and doctors, who have degrees, will work in teaching. Considering the postgraduate programs in Administration listed in CAPES, it was possible to identify that only 57% of them have a discipline aimed at student teaching training, which represents the need to think about this topic, in addition to understanding the construction of knowledge and teaching skills expected of Administration teachers. Since knowledge is not limited to the technical knowledge of teaching, but also the knowledge built throughout the teacher's experience, competencies denote the capacity developed from certain knowledge. In this way, this research seeks to understand how the teaching training of students in a stricto sensu postgraduate program in Administration occurs. To this end, the qualitative research of this study is divided into seven phases: 1) field recognition; 2) organization of a teaching practice discipline; 3) discipline monitoring; 4) result verification; 5) non-participant observation with teachers, who have participated in a teaching practice discipline and others who have not participated; 6) organization of a meeting with students who participated in the second class of the subject; 7) contact graduates of a postgraduate program in Administration and request a response to a questionnaire. The collected data was subjected to an interpretative analysis, in light of the Historical-Cultural Activity Theory, following what Bardin proposes, with the identification of common categories that indicate the elements that are necessary for teacher training. We verified the demand for teaching education in Administration to be a recurring theme in postgraduate programs and a component of postgraduate training, with the understanding that teaching training is also made up of the individual's experiences that are constructed throughout throughout your academic, professional and experiential journey218 f. : il. (algumas color.)
Arte e resistência : reflexões sobre a noção de engajamento em Jean-Paul Sartre
No full textOrientador Prof. Dr. Cristiano Perius.Dissertação (mestrado em Filosofia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024Este estudo constitui uma reflexão sobre o engajamento da obra de arte literária e teatral. Jean-Paul Sartre descreve um conjunto de elementos constitutivos para uma arte que, a partir da situação histórica do artista, estimule o despertar do público, de forma a fazê-lo tomar consciência de sua liberdade, chamando-o a refletir sobre a condição humana. As situações limites, a partir dos dilemas morais que acompanham as personagens tanto da literatura, quanto do teatro, apontam para a liberdade de escolha. Na busca de explorar o engajamento, iremos destacar alguns conceitos importantes para compreender o pensamento sartriano. Os principais conceitos que analisaremos são: ser-para-si, negatividade, angústia, historicidade, generosidade e apelo. O que determina a relação entre estes conceitos, provenientes de O ser e o nada (ser-para-si, negatividade e angústia) e Que é a literatura? (historicidade, generosidade e apelo) é a perspectiva de análise do engajamento em três níveis ou camadas constitutivas, a saber, o engajamento da literatura (nível 1), o engajamento da arte (nível 2) e o engajamento da práxis humana (nível 3). A fim de analisar o teatro de Sartre, escolhemos a peça As mãos sujas. O engajamento visível nesta obra é notável. Por fim, apresentamos a peça Corda bamba, da Cia Pedras Teatro Circo. O dilema moral, a conscientização do público, entre outros elementos, aproximam o contexto da peça aos conceitos de Sartre. A conclusão da pesquisa aponta um caminho válido para pensar a possibilidade da arte engajada, consciente da responsabilidade humana em seu comprometimento com ações efetivas contra o determinismo e a favor da emancipação do indivíduo.Cette étude constitue une réflexion sur l’engagement des oeuvres d’art littéraires et théâtrales. Jean-Paul Sartre décrit un ensemble d'éléments constitutifs d'un art qui, à partir de la situation historique de l'artiste, stimule l'éveil du public, afin de le faire prendre conscience de sa liberté, l'appelant à réfléchir sur la condition humaine. Les situations limites, fondées sur les dilemmes moraux qui accompagnent les personnages de la littérature et du théâtre, témoignent de la liberté de choix. En cherchant à explorer l’engagement, nous mettrons en évidence quelques concepts importants pour comprendre la pensée sartrienne. Les principaux concepts que nous analyserons sont : l'être pour soi, la négativité, l'angoisse, l'historicité, la générosité et l'attrait. Qu’est-ce qui détermine le rapport entre ces concepts issus de « L’être et le néant » (l’être pour soi, la négativité et l’angoisse) et « Qu’est-ce que la littérature ? (Historicité, générosité et attrait) est la perspective d’analyser l’engagement à trois niveaux ou couches constitutifs, à savoir l’engagement de la littérature (niveau 1), l’engagement de l’art (niveau 2) et l’engagement de la práxis humaine (niveau 3). Afin d’analyser le théâtre de Sartre, nous avons choisi la pièce « Les Mains Sales ». L’engagement visible dans ce travail est remarquable. Enfin, nous présentons la pièce Corda bamba, de la Cia Pedras Teatro Circo. Le dilemme moral, la sensibilisation du public, entre autres éléments, rapprochent le contexte de la pièce des concepts de Sartre. La conclusion de la recherche indique une manière valable de penser la possibilité d'un art engagé, conscient de la responsabilité humaine dans son engagement dans des actions efficaces contre le déterminisme et en faveur de l'émancipation de l'individu.88 f
Equação da onda com memória e retardo no tempo : boa colocação e estabilidade assintótica
No full textOrientadora: Profa. Dra. Josiane Cristina de Oliveira FariaDissertação (mestrado em Matemática)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática - Área de Concentração: Análise, 2024Este trabalho apresenta a boa colocação e a estabilidade assintótica da equação da onda com memoria com história passada e termo de retardo dado pelo seguinte problema:
em que e um aberto limitado com fronteira suave, descreve a historia passada de u, a constante ? > 0 é o retardo no tempo, k é um numero real e o núcleo da memoria ? : [0,+?) ? [0,+?) e uma função localmente absolutamente continua que satisfaz: para algum ? > 0. Para a boa colocação do problema e utilizada a teoria dos semigrupos lineares e para a estabilidade assintótica é aplicada a técnica do multiplicador.This work presentes the well posedness and the asymptotic stability of the wave equation with memory with past history and time delay term given by the following problem:
is na open bounded se twith as mooth boundary, describes the past history of u, the constant ? > 0 is the time delay, k is a real number and thememory kernel ? : is a locally absolutely continuous function satisfying: and , for some. For the well-posedness of the problem is used the linear semigroups theory and for the asymptotic stability is Applied the multiplier method
The effects of anthropic actions in the biotic interactions between fishes from a Neotropical floodplain: changes in species cooccurrence patterns.
No full textThe freshwater ichthyofauna is largely threatened by the anthropogenic impacts in these ecosystems. The climatic changes caused by human actions and dams’ constructions concerningly affects the freshwater fishes, including its biotic interactions network. Thus, this work aimed at evaluating the Upper Paraná River floodplain’s (UPRF) ichthyofauna under the impacts caused by climate changes, years of extreme drought an extreme flood, and under the impacts caused by the construction of an upstream dam, the Sérgio Motta Hydroelectric Power Plant, Brazil. The sampled years were classified in extreme drought, neutral and extreme flood, according to the predominant characteristics of its hydrological regime, and in pré-damming years, before the upstream hydroelectric power plant construction and reservoir’s flooding, and post-damming years. The abiotic and hydrometric variables were concurrently sampled with the abundance of fish species, allowing to exclude the environmental variables’ effects over the species’ cooccurrence, using multivariate generalized linear models with latent variables. The force of the interspecific biotic interactions was obtained through cooccurrence values for each pair of species, visualized through negative, neutral, and positive values. Regarding the results involving the hydrological regime influence, it was observed differences between drought, neutral and flood years, with stronger cooccurrence values between the UPRF’s ichthyofauna in drought years (for positive and negative values). Regarding the results involving the construction of the UPRF’s upstream dam, it was observed differences comparing the pré-damming and post-damming years cooccurrence patters, with predominantly positive values in post-damming years, and predominantly neutral cooccurrences in pré-damming years. These work results indicate the increment of the cooccurrence values between a floodplain’s fish species due to extreme droughts and upstream dams’ constructions, once the cooccurrence values were more intense under these conditions. Stands out the importance of biotic interactions for the elaboration of management plans and freshwater species conservation in response to anthropogenic actions.CAPESA ictiofauna de ambientes de água doce se encontra amplamente ameaçada por ações antrópicas. As mudanças climáticas e a construção de barragens afetam os peixes de água doce e suas redes de interações bióticas. Neste contexto, este estudo avaliou a ictiofauna da planície de inundação do alto rio Paraná (PIARP) sob os impactos de mudanças climáticas, épocas de secas e cheias extremas, e sob os impactos causados pela construção de uma barragem a montante, a Usina Hidrelétrica Sérgio Motta, Brasil. Os anos amostrados foram classificados em anos de seca extrema, neutros e de cheia extrema, de acordo com as condições predominantes de seu regime hidrológico, e em anos de pré-barramento, antes da construção e inundação do reservatório da usina hidrelétrica a montante, e pós-barramento. As variáveis abióticas e variáveis hidrométricas foram amostradas concomitantemente com a abundância das espécies de peixe, permitindo excluir o efeito das variáveis ambientais sobre a ocorrência das espécies, com o uso de modelos lineares generalizados multivariados de variáveis latentes. Obteve-se a força das interações bióticas interespecíficas pelos valores de coocorrência, positivos ou negativos, entre cada par de espécies. Com relação aos resultados envolvendo a influência dos regimes hidrológicos, foram encontradas diferenças nos valores médios de coocorrência entre anos de seca extrema, anos neutros e anos de cheia extrema, indicando que os valores de coocorrência são mais fortes entre a ictiofauna da PIARP (tanto interações positivas quanto negativas) em anos de seca. Para os efeitos da construção da barragem a montante da PIARP, observou-se diferenças entre os padrões de coocorrência de espécies antes e após a sua construção, indicando valores de coocorrência predominantemente positivos no período pós-barramento, e coocorrências predominantemente neutras no período pré-barramento. Os resultados indicam incremento nos padrões de coocorrência entre as espécies de peixes da planície de inundação frente secas extremas e construção de barragens a montante, uma vez que os valores de coocorrência foram mais intensos sob essas condições. Destaca-se a importância das interações bióticas em resposta às ações antrópicas para a elaboração de planos de manejo e para a conservação das espécies de peixes de água doce.71 f. : il. (algumas color.)
Turnover and nestedness of aquatic hyphomycetes in subtropical streams from different land uses.
No full textStreams, small rivers, are endowed with exclusive energetic dynamics: decomposition of allochthonous material, and formation of microhabitats and ecotones between aquatic communities and riparian vegetation. Regarding this input of organic matter, aquatic fungi make up most of the biomass of organic matter decomposers, they are biomineralizers of foliar nutrients and through decomposition link the matter to the entire trophic network. Aquatic fungi are a polyphyletic group adapted to this environment, and have different taxonomic levels grouped together. These microorganisms are the target of ecological studies due to their important, still their spatial distribution still lacks elucidation, as well as the influence of limnological on biotic parameters. The fungal communities, composition and beta diversity, were investigated in this study separated into two approaches: i) the beta diversity of aquatic fungi in streams under different land uses; ii) the nesting of fungal eDNA sequences in a protected area and an impacted area. The biotic data were obtained from leaf mixes, and represent the biodiversity of the aquatic FUNGA present in streams of the Atlantic Forest, being pioneering studies for the subtropical region. Furthermore, the results may contribute as a basis for future studies within the mycology of aquatic environments. Approach I, in a taxonomic approach, demonstrated fungal diversity in presence of ambiental heterogeneity. Approach II, through metabarcoding, demonstrates the sensitivity of the use of genomic databases in ecological analyses. The results presented here reinforce the need for management and conservation plans for riparian vegetation, which forms the aquatic microecosystem, used by fungi for their decomposition and other ecosystem functions.CAPESOs riachos, rios de pequena ordem, são dotados de dinâmicas energéticas exclusivas: formação de microhabitats, formação de ecótonos entre comunidades aquáticas e vegetação ripária, e a decomposição deste material alóctone. A respeito deste input de matéria orgânica, os fungos aquáticos compõem a maior parte da biomassa de decompositores de matéria orgânica e atuam como biomineralizadores dos nutrientes foliares ao disponibilizarem à toda rede trófica. Os fungos aquáticos são um grupo polifilético de fungos adaptados a este ambiente, e apresentam diferentes níveis taxonômicos agrupados. Estes microrganismos são alvo de estudos ecológicos devido a sua importância, sua distribuição espacial ainda carece de esclarecimentos, bem como a influência dos parâmetros limnológicos sobre os bióticos. As comunidades fúngicas, composição e beta diversidade, foram investigadas neste estudo separado em duas abordagens: i) a beta diversidade de fungos aquáticos em riachos sob diferentes usos da terra; ii) o aninhamento de sequências de eDNA fúngico em uma área protegida e outra antropizada. Os dados bióticos foram obtidos de mixes de folhas, e representam a biodiversidade da funga aquática dos riachos da Mata Atlântica, sendo estudos pioneiros para a região subtropical. Ademais, as abordagens dispõem de resultados que podem contribuir como base para futuros estudos dentro da micologia de ambientes aquáticos. A primeira abordagem, taxonômica, demonstrou a diversidade fúngica na presença de heterogeneidade ambiental. A segunda abordagem, através do metabarcoding, demonstra a sensibilidade do uso de banco de dados genômicos em análises ecológicas. Os resultados aqui obtidos indicam a necessidade de planos de manejo e conservação da vegetação ripária, que forma o microecossistema aquático, utilizado por fungos para sua decomposição e demais funções ecossistêmicas.105 f. : il. (algumas color.)
Entre continuidades e descontinuidades : uma análise foucaultiana de enunciados sobre as masculinidades na prática futebolística brasileira contemporânea
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Pedro Luis Navarro Barbosa.Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2024A produção de entendimentos outros sobre o conceito do "novo homem", como difundido pela mídia e perfis nas redes sociais, delineia um cenário de múltiplas práticas discursivas que anteriormente estavam ligadas a um padrão de comportamento masculino. Essas formas de masculinidade, consideradas novas por determinado segmento social, evidenciam a emergência histórica do enunciado e nos impulsiona a examinar as práticas sociais em que estamos imersos. Mesmo em um mundo neoliberal, capitalista e globalizado, em que o individualismo é predominante e a dinâmica entre sujeito e poder é enfatizada, ainda é possível que surjam configurações de masculinidade que se desviem da hegemonia estabelecida. Alguns enunciados midiáticos apresentados posteriormente demarcam esse rompimento. Nesse contexto, as mudanças que causam rupturas nos modos de enunciabilidade e visibilidade da masculinidade podem ser percebidas de uma perspectiva histórica, ao reconhecermos que o discurso é social e histórico. A justificativa para esse trabalho respalda-se na intenção de compreender como diferentes formas de masculinidades são enunciadas em um âmbito majoritariamente associado ao dispositivo do patriarcalismo do futebol no Brasil. Movidos por sermos pesquisadores do discurso e apreciadores do esporte, questionamos como as raízes de uma masculinidade tóxica são atreladas a práticas enunciativas que se mantêm ligadas ao tradicional e ao conservador e se haveria movimentos de resistência a esse modelo de homem. Compreender as descontinuidades dos enunciados relacionados à masculinidade, permite-nos aproximarmos de uma sociedade mais respeitosa e empática, uma vez que o entendimento desse processo de rupturas e permanências permite entender as raízes da manutenção e da dispersão. Dito isso, nosso objetivo geral é o de compreender as continuidades e descontinuidades presentes em um quadro enunciativo que comporta posições de sujeito relacionadas à experiência das masculinidades, extraídas de diferentes perfis midiáticos. Analisaremos como eventos e práticas discursivas contribuem para as relações de poder e conhecimento sobre as masculinidades, entendidas aqui como termos discursivos e práticas sociais. Os objetivos específicos são: analisar como as masculinidades se comportam como um enunciado rizomático no corpus sob investigação; realizar uma análise arqueológica do funcionamento do patriarcalismo no que tange à prática futebolística intrinsecamente conectada à masculinidade no Brasil; e compreender a relação poder-saber do patriarcado em formulação de condutas relacionadas ao choro no espaço do futebol brasileiro. Para percorrermos esse trajeto, basear-nos-emos nos estudos de Foucault (1969, 1970, 1975, 1979, 1984), Deleuze e Guattari (1986), Courtine (1981) Grós (2018), Gregolin (2002), Navarro (2018), e outros estudiosos do discurso.The production of alternative understandings regarding the concept of the "new man," as disseminated by the media and profiles on social networks, outlines a scenario of diverse discursive practices that were previously linked to a pattern of masculine behavior. These forms of masculinity, considered new by certain social segments, highlight the historical emergence of discourse and impel us to examine the social practices in which we are immersed. Even in a neoliberal, capitalist, and globalized world, where individualism predominates and the dynamics between subject and power are emphasized, it is still possible for configurations of masculinity to emerge that deviate from the established hegemony. Some subsequent media statements mark this rupture. In this context, changes that cause ruptures in the modes of enunciability and visibility of masculinity can be perceived from a historical perspective, recognizing that discourse is social and historical. The justification for this work is based on the intention to understand how different forms of masculinities are articulated within a context predominantly associated with the patriarchy of soccer in Brazil. Driven by our roles as discourse researchers and sports enthusiasts, we question how the roots of toxic masculinity are tied to enunciative practices that remain linked to the traditional and conservative, and whether there are movements of resistance to this model of manhood. Understanding the discontinuities of discourses related to masculinity allows us to approach a more respectful and empathetic society, as understanding this process of ruptures and continuities enables us to understand the roots of maintenance and dispersion. With this in mind, our general objective is to understand the continuities and discontinuities present in an enunciative framework that encompasses subject positions related to the experience of masculinities, drawn from different media profiles. We will analyze how events and discursive practices contribute to power and knowledge relations regarding masculinities, understood here as discursive terms and social practices. The specific objectives are: to perceive that masculinities behave as a rhizomatic statement in the corpus under investigation, and their ramifications are discursively articulated in relationships concerning docility, affectivity (affection), sexuality, fatherhood, virility, violence, and effectiveness; to conduct an archaeological analysis of the functioning of patriarchy concerning the football practice intrinsically connected to masculinity in Brazil and to understand the power-knowledge relationship of patriarchy in formulating behaviors related to crying in the space of Brazilian soccer. To navigate this path, we will rely on the studies of Foucault, Deleuze e Guattari (1986), Courtine (1981) Grós (2018), Gregolin (2002), Navarro (2018) and other discourse authors.138 f. : il. color
A palavra como unidade mínima de análise na alfabetização : contribuições da psicologia histórico-cultural
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Adriana de Fátima FrancoTese (doutorado em Psicologia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: A importância de avançar no conhecimento já existente acerca da alfabetização, tendo como pressuposto teórico a Psicologia Histórico-Cultural, foi o ensejo para a realização desta pesquisa. Diante disso, formulamos as seguintes hipóteses para a pesquisa em tela: a) a ausência do conceito de palavra mantém o aprendiz na representação gráfica sob a forma de desenho; b) as mediações de ensino, pautadas na centralidade do conceito de palavra, potencializam a relação fonema-grafema no ato de escrever e grafema-fonema no ato de ler. A partir disso, fundamentando-nos na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica, os objetivos da Tese são: a) contribuir para a organização do ensino em crianças em processo de alfabetização, para subsidiar o percurso de transposição da linguagem oral para a linguagem escrita; b) contribuir para a formação de professores alfabetizadores sob enfoque histórico- cultural, destacando que a alfabetização não se limita à adoção deste ou daquele método. Para tanto, desenvolve-se uma pesquisa interventiva com coleta de dados em campo. O ponto de partida foram os estudos já realizados por Franco e Martins (2021), em que a palavra possui centralidade no processo de alfabetização. Os sujeitos participantes da pesquisa são 16 crianças de uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal e a professora da turma. A pesquisadora conduziu verificações da transposição da linguagem oral para a linguagem escrita e ministrou intervenções de ensino escolar durante nove encontros com registros em vídeo e fotos. A pesquisa revelou que a transposição da linguagem oral para a linguagem escrita não ocorre espontaneamente e demanda um desenvolvimento abstrativo por parte do aprendiz e que o desenvolvimento abstrativo requerido para os domínios da escrita exige mediações de conteúdos de ensino específicos que envolve as faces fonética e semântica da palavra escritaABSTRACT: The importance of advancing existing knowledge about literacy, with Historical-Cultural Psychology as a theoretical assumption, was the opportunity to carry out this research. Based on this, we formulated the following hypothesis for the research in question: a) the lack of the concept of word keeps the learner in the graphic representation in the form of drawing; b) teaching mediations, based on the centrality of the concept of word, enhance the phoneme- grapheme relationship in the act of writing and grapheme-phoneme in the act of reading. From this, based on Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy, the objectives of the thesis are: a) contribute to the organization of teaching for children in the process of literacy, to support the journey of transposition from oral language to written language; b) contribute to the training of literacy teachers from historical-cultural perspective, highlighting that literacy is not limited to the adoption of this or that method. Therefore, interventional research is developed with data collection in the field. The starting point was the studies already carried out by Franco and Martins (2021), in which the word has centrality in the literacy process. The research participants are 16 second-year elementary school students from a municipal school and their teacher. The researcher conducted verifications on the transportation of oral language to the written language and delivered some interventions, throughout nine encounters with photo and video registers, at school. The research revealed that the transposition of oral language to written language does not occur spontaneously and demands abstractive development on the part of the learner and that the abstractive development required for the domains of writing requires mediation of specific teaching contents that involve the phonetic and semantic aspects of the written word140 f. : il. (algumas color.)