Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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Função social e preservação em áreas de preservação permanente fluviais urbanas
No full textOrientadora: Profª. Drª. Fabiola Castelo de Souza CordovilDissertação (mestrado em Geografia)--Universidade Estadual de Maringa, 2024.RESUMO: As Áreas Verdes Urbanas proporcionam uma ampla gama de benefícios, desde a preservação do equilíbrio ambiental até o bem-estar emocional da população. No passado, esses espaços com vegetação eram utilizados como áreas de lazer para os moradores de maior renda e também como áreas de produção de alimentos para os de menor renda. No entanto, com o avanço da urbanização, esses espaços têm se tornado cada vez mais escassos. Embora a preservação de vegetação seja vista como uma valorização de determinados bairros, muitas vezes, essas áreas se tornam abandonadas e degradadas. A legislação ambiental determine que as áreas adjacentes aos corpos hídricos urbanos sejam classificadas como Áreas de Preservação Permanente (APP) Fluviais Urbanas, frequentemente o isolamento dessas áreas não é suficiente para evitar a ocupação irregular e a degradação ambiental. Para uma preservação efetiva, é necessário que o poder público proponha usos que estejam em conformidade com os parâmetros ambientais, valorizando essas áreas e repensando sua função dentro do contexto urbano. Ao valorizar essas áreas, é possível conscientizar a população no que se refere à importância de sua preservação. Portanto, o objetivo deste estudo é ampliar a discussão em relação a utilização da função social das áreas de APP Fluviais Urbanas como meio de conservação ambiental e melhoria da qualidade de vida dos residentes nos bairros próximos a essas áreas. Dessa forma, propõe-se discutir as possibilidades de apropriação da população com essas áreas, buscando preservar suas características ambientais e, ao mesmo tempo, encontrar alternativas para o uso social desses espaços. É importante considerar que a desigualdade na distribuição de equipamentos públicos resulta em diferentes relações entre a população e esses espaços verdes. A análise foi realizada por meio de observação de imagens de satélite das APPs Fluviais Urbanas localizadas ao Norte da Cidade de Maringá e observação in loco de duas APPs como estudo de caso: APP do Córrego Mandacaru e APP do Ribeirão Morangueira. Apesar do avanço na preservação dessas áreas dentro do espaço urbano, ainda há muito a avançar para desenvolver uma maior interação e conectividade da população para com a natureza disponível nessas áreas. Observou-se uma diversidade de situações que restringe uma maior interação entre população e Áreas de Preservação Permanente Fluviais Urbana. Apesar de diversas ações públicas para a preservação dessas áreas, as políticas públicas voltadas à função social das APPs Fluviais Urbanas são isoladas, resultando na iniciativa desordenada da população de desfrutar dessas áreas.ABSTRACT: Urban Green Areas provide a wide range of benefits, between preserving environmental balance and emotional well-being of the population. In the past, these green spaces were used as leisure areas for higher-income residents and also as food production areas for lower-income residents. However, with the advancement of urbanization, these spaces have become increasingly scarce. Although the preservation of vegetation is seen as an enhancement of certain neighborhoods, these areas often end up being abandoned and degraded. Even though environmental legislation determines that areas adjacent to urban watercourses are classified as Urban River Permanent Preservation Areas (APP), isolating these areas is not sufficient to prevent irregular occupation and environmental degradation. For effective preservation, it is necessary for public authorities to propose uses that comply with environmental parameters, valuing these areas and rethinking their function within the urban context. By valuing these areas, it is possible to raise awareness among the population about the importance of their preservation. Therefore, the objective of this study is to expand the discussion on the use of the social function of Urban River APP areas as a means of environmental conservation and improving the quality of life of residents in neighborhoods close to these localities. In this way, it is proposed to discuss the possibilities of appropriation by the population of these areas, seeking to preserve their environmental characteristics and, at the same time, find alternatives for the social use of these spaces. It is important to consider that dissimilarity in the distribution of public facilities results in different relationships between the population and these green spaces. The analysis was carried out through observation of satellite images of Urban River APPs located north of the city of Maringá and on-site observation of two APPs as a case study: Córrego Mandacaru APP and Ribeirão Morangueira APP. Despite progress in preserving these areas within the urban space, there is still a lot to develop greater interaction and connectivity between the population and the nature available in these areas. A variety of situations were observed that restrict greater interaction between the population and Urban River Permanent Preservation Areas. Despite several public actions to preserve these areas, public policies aimed at the social function of Urban River APPs are isolated, resulting in the population's disorganized initiative to enjoy these areas.164 f. : il. color., figs., tabs., mapas
A ameaça sou eu? : perspectivas de mães afastadas dos filhos por intervenção da justiça
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Adriana Barin de AzevedoDissertação (mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: No contexto da justiça, quando a temática em tela versa sobre o direito à convivência familiar de crianças e adolescentes, embora existam várias legislações que garantam esse direito, as violações continuam ocorrendo. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou compreender a perspectiva de mães atendidas pela Defensoria Pública do Estado do Paraná, em uma comarca no interior do Estado, que participaram de processos de medida de proteção nos quais houve a determinação judicial de acolhimento institucional e com isso o afastamento entre mães e filhos. Partindo de uma perspectiva cartográfica de pesquisa, utilizou-se como instrumentos: entrevistas, narrativas e anotações do diário da pesquisadora para a produção de dados. Os resultados da pesquisa advêm das experiências construídas nos encontros com as participantes dos quais emergiram temas como a destinação histórica e social dos papéis de cuidado atribuídos às mulheres independentemente das condições que elas possuem para exercê-lo, do que vivenciaram previamente e de como aprenderam a cuidar. Ainda nos resultados, as mulheres que participaram desta pesquisa nos mostram que se sentem vigiadas e fiscalizadas pelos profissionais atuantes na rede de proteção. Elas relatam situações de violência a que estiveram expostas durante o processo judicial, situações as quais precisaram se submeter para ter seus filhos de volta. Essas mães visualizam pouco apoio e um trabalho ineficaz para o fortalecimento de vínculos e reintegração familiar de seus filhos. Todas as informações são levadas ao processo judicial por meio de relatórios pela perspectiva dos profissionais que contam a história observada. Frente à situação formada, cada ator se move como num jogo de forças, tanto as mães quanto as crianças mostram que resistem e lutam para permanecerem próximas. A Defensoria aparece nesse emaranhado como parte do conjunto, atuando no processo na defesa dessas mães com a função de contar a história com a versão apresentada por essas mulheres, tentando assim garantir o direito de convivência com seus filhos.ABSTRACT: Several Brazilian laws guarantee the right of children and adolescents to live with their families, but violations continue to occur in legal proceedings. In this sense, this research aimed to understand the perspective of mothers assisted by a district of the Public Defender's Office of the State of Paraná, who participated in protective measure processes with a judicial determination of institutional care and, therefore, the separation between mothers and children. Adopting a cartographic research perspective for data production, the following instruments were used: interviews, narratives, and notes from the researcher's diary. The results of the research come from the experiences built in the meetings with the participants, from which emerged themes such as the historical and social destination of the care roles attributed to women regardless of the conditions they have to perform them - what they have previously experienced and how they learned to care. The results also show that the women who participated in this research feel monitored and supervised by the professionals working in the protection network. These women report situations of violence to which they were exposed during the legal proceedings, situations they had to submit in order to get their children back. These mothers receive little support and ineffective work to strengthen bonds and reintegrate their children into their families. All information is taken to the legal proceedings through reports from the perspective of professionals who tell the story they observe. In these cases, each actor acts as if in a power struggle, with both mothers and children showing resistance and fighting to remain attached. The Public Defender's Office takes its part in this tangle, acting in defense of these mothers with the function of telling the story from these women's point of view, thus trying to guarantee their right to live with their children.96 f
Educação infantil pós-pandemia e psicologia escolar : contribuições da psicologia histórico-cultural
Get PDFOrientador: Profª. Drª. Adriana de Fátima Franco.Dissertação (mestrrado em Psicologia)--Universidade Estadual de Maringa, 2024.RESUMO: Este estudo teve como objetivo principal investigar as demandas produzidas à Psicologia Escolar no cenário de pós-pandemia de Covid-19 na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, fundamentada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Estruturamos o percurso de trabalho da seguinte forma: na primeira seção, por meio de estudo teórico, apresentamos os impactos histórico-sociais da pandemia para os trabalhadores e para a Educação Infantil. Na segunda seção abordamos a perspectiva de desenvolvimento infantil histórico-cultural e, na terceira seção, discutimos as particularidades do processo de medicalização da infância em tempos de pandemia, articulando com a análise de textos acadêmicos e jornalísticos produzidos no recorte temporal de 2020 a 2023. Por fim, na quarta seção, apresentamos as entrevistas realizadas com as psicólogas da Secretaria de Educação de um município do interior do Paraná, junto com os dados sobre a quantidade de laudos médicos registrados no período de 2020 a 2023 na Educação Infantil. Concluímos que o trato com a queixa escolar segue sendo realizado em uma perspectiva medicalizante, o que demonstra a necessidade da apropriação teórico-prática de referenciais críticos sobre o desenvolvimento histórico-cultural da criança por parte dos psicólogos e demais atuantes no processo de ensino e aprendizagem. Evidenciamos a intensificação da medicalização por meio dos dados quantitativos que expressam o aumento significativo de laudos emitidos para as crianças. Outro aspecto identificado na pesquisa é a intensa exploração dos trabalhadores da educação, incluindo o psicólogo escolar, enfatizando a importância do seguimento com a luta por condições dignas de trabalho, especialmente com atenção à implementação da Lei n. 13.935/2019, que regulamenta a atuação da Psicologia na Educação. Ressaltamos que somente a partir da existência de condições objetivas de vida e trabalho condizentes com as necessidades humanas, será possível a construção de um trabalho intencionalmente organizado e direcionado para o desenvolvimento omnilateral das crianças, o que reitera a urgência da continuidade de movimentos coletivos para superação do modo capitalista de produção.ABSTRACT: This study aimed to investigate the demands placed on School Psychology in the post-pandemic Covid-19 scenario in Early Childhood Education. This is a bibliographic and field research, based on the Historical-Cultural Psychology theory. We structured the work as follows: in the first section, we present, through a theoretical study, the historical-social impacts of the pandemic on workers and Early Childhood Education. In the second section, we address the historical-cultural perspective of child development and then, in the third section, we discuss the particularities of the process of medicalization of childhood in times of pandemic, articulating the analysis of academic and journalistic texts produced between 2020 and 2023. We finish the thesis with the fourth section, analyzing the interviews we conducted with psychologists from the Department of Education of a city in Paraná, along with data on the medical reports number registered in the period from 2020 to 2023 in Early Childhood Education. We conclude that dealing with school complaints continues to be carried out from a medicalizing perspective, which demonstrates the need for the theoretical and practical understanding of critical references on the historical-cultural development of children by psychologists and others involved in the teaching and learning process. We emphasize the intensification of medicalization through quantitative data that express the significant increase in reports issued for children. Another aspect demonstrated by the research is the intense exploitation of education workers, including school psychologists, which denotes the importance of continuing the fight for decent working conditions, especially in view of the implementation of Law 13.935/2019 that regulates the role of Psychology in Education. We point out that only through the existence of objective living and working conditions consistent with human needs that it will be possible to construct actions intentionally organized and directed towards the overall development of children, which reiterates the urgency of continuing collective movements to overcome the mode of capitalist production.164 f. : il., tabs
Prevalência de sinais e sintomas de disfunção temporomandibular em indivíduos edêntulos
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Sérgio SábioCoorientador: Prof. Dr. Rodrigo Lorenzi PoluhaDissertação (mestrado em Odontologia Integrada)--Universidade Estadual de Maringa, 2024.RESUMO: Este estudo aborda a prevalência dos sinais e sintomas de disfunção temporomandibular (DTM) na população edêntula, considerando o impacto do envelhecimento e questões biopsicossociais na manifestação dos sintomas. O objetivo é realizar um levantamento dos diagnósticos clínicos de DTM predominantes, avaliando se o perfil da população estudada está associado a queixas, tanto dolorosas quanto não dolorosas, e investigando possíveis correlações com sexo, idade e perfil cognitivo dos participantes. O estudo, conduzido na clínica odontológica da Universidade Estadual de Maringá (UEM) entre maio e dezembro de 2023, utilizou uma amostra de conveniência de 86 participantes, ambos os sexos, com idades entre 50 e 91 anos, provenientes da comunidade atendida na clínica de prótese do curso de odontologia da UEM. Os achados clínicos foram avaliados a partir do questionário validado "Diagnostic Criteria for Temporomandibular Disorder" (DC/TMD) e o questionário de capacidade mental "MiniMental". Os resultados revelaram que dores de cabeça na região temporal nos últimos 30 dias (32,6%), ruídos ou sons auditivos na orelha ou articulação temporomandibular (ATM) (30,2%) foram os sinais mais observados, sendo os diagnósticos mais presentes deslocamento de disco com redução. Não houve associação estatisticamente significativa quando associados os índices de capacidade mental com diagnósticos dolorosos (p=0,065), assim como quando associados os diagnósticos dolorosos à idade (p=0,976). Por fim, o estudo auxilia na compreensão dos aspectos desenvolvidos acima, sendo crucial para a elaboração de estratégias de abordagens de controle e tratamento de DTM para a população em questão.ABSTRACT: This study investigates the prevalence of signs and symptoms of temporomandibular dysfunction (TMD) in the edentulous population, considering the impact of aging and biopsychosocial factors on symptom manifestation. The objective was to evaluate predominant clinical diagnosis for TMD and explore possible correlations with participants sex, age and cognitive profile. Conducted at the dental clinic of the State University of Maringá (UEM) between May and December 2023, the study utilized a convenience sample of 86 participants of both sexes, aged 50 to 91 years, from the community served at the prosthodontic clinic of the UEM dentistry course. Clinical findings were assessed using the validated "Diagnostic Criteria for Temporomandibular Disorder" (DC/TMD) questionnaire and the Mini-Mental Capacity Questionnaire. Results revealed that headaches in the temporal region in the past 30 days (32.6%) and noises or sounds in the ear or temporomandibular joint (TMJ) (30.2%) were the most observed signs, with the most common diagnoses related to disc displacement with reduction. No statistically significant association was found between mental capacity indices and painful diagnoses (p=0.065), nor between painful diagnoses and age (p=0.976). This study contributes to understanding the discussed aspects, being crucial for the development of control and treatment strategies for TMD in the studied population.38 f. +anexos : il., figs., tabs
Teaching dance for understanding : uma possibilidade para o ensino da dança na escola
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Claudio KravchychynDissertação (mestrado profissional em Educação física)--Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: O objetivo da presente dissertação foi descrever a aplicação da metodologia "Teaching Dance for Understanding" (TDfU) no ensino da dança nas aulas de educação física nos anos finais do Ensino Fundamental I. A pesquisa, organizada sob o modelo escandinavo, é composta por quatro capítulos. O primeiro compreende a introdução geral da dissertação (apresentação, objetivos geral e específicos, justificativa e metodologia). O segundo apresenta o artigo intitulado "Dificuldades e potencialidades do ensino da dança na educação física escolar: revisão integrativa", cujo objetivo foi identificar dificuldades e potencialidades dos professores para o ensino da dança nas aulas de educação física. Verificou-se que os principais desafios enfrentados pelos professores para ensinar dança são: resistência por parte dos estudantes, falta de conhecimento por parte do professor, falta de estrutura e condições de trabalho adequadas e organização curricular falha. Já como potencialidades foram ressaltadas: formação inicial e continuada, utilização de métodos de ensino centrados no aprendiz, produção e compartilhamento de conhecimento, prática pedagógica reflexiva e existência de um currículo norteador. Os resultados apontam que é iminente a produção de pesquisas de intervenção direcionadas ao planejamento e a implementação de ações pedagógicas de ensino centradas no aprendiz, já que as mesmas têm demonstrado ser ferramentas importantes na efetivação do ensino da dança. O terceiro capítulo é composto pelo artigo "Contribuições do método Teaching Dance for Understanding (TDfU) para o ensino da dança nas aulas de educação física do Ensino Fundamental I", resultado de uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, cujo objetivo foi verificar como um planejamento, pautado no método Teaching Dance for Understanding (TDfU) se efetiva no ensino da dança para os anos finais do Ensino Fundamental I. Para atingir tal propósito, foi desenvolvida uma sequência didática do conteúdo dança, sob o método TDfU, junto a uma turma de 5º ano. Foi possível verificar que o método TDfU proporcionou à professora pesquisadora acesso a conhecimentos que facilitaram a sistematização da unidade didática de dança e oportunizou aos estudantes a elaboração de conhecimentos relativos aos elementos da dança, como também, a um vocabulário de movimentos, o qual pode ser utilizado em qualquer tipo de dança. No entanto, observou-se que a carência de conhecimentos práticos dificultou a efetivação do planejamento, assim, o acesso a saberes específicos e a estudos que aproximem o professor de tais conhecimentos mostra-se indispensável. No quarto capítulo apresentam-se as considerações finais da dissertação.ABSTRACT: The objective of this dissertation was to describe the application of the "Teaching Dance for Understanding" (TDfU) methodology in teaching dance in physical education classes in the final years of Elementary School I. The research, organized under the Scandinavian model, is composed of four chapters. The first comprises the general introduction of the dissertation (presentation, general and specific objectives, justification and methodology). The second presents the article entitled "Difficulties and potentialities of teaching dance in school physical education: integrative review", whose objective was to identify difficulties and potentialities of teachers for teaching dance in physical education classes. It was found that the main challenges faced by teachers when teaching dance are: resistance on the part of students, lack of knowledge on the part of the teacher, lack of structure and adequate working conditions and failed curricular organization. The potentialities were highlighted: initial and continuing training, use of learner-centered teaching methods, production and sharing of knowledge, reflective pedagogical practice and the existence of a guiding curriculum. The results indicate that the production of intervention research aimed at planning and implementing pedagogical teaching actions centered on the learner is imminent, as they have demonstrated to be important tools in the implementation of dance teaching. The third chapter is composed of the article "Contributions of the Teaching Dance method for Understanding (TDfU) for teaching dance in physical education classes in Elementary School I", the result of qualitative research, of the pedagogical intervention type, whose objective was to verify how planning, based on the Teaching Dance for Understanding (TDfU) method effective in teaching dance for the final years of Elementary School I. To achieve this purpose, a didactic sequence of dance content was developed, using the TDfU method, with a 5th grade class. It was possible to verify that the TDfU method provided the research teacher with access to knowledge that facilitated the systematization of the dance teaching unit and provided students with the opportunity to develop knowledge related to the elements of dance, as well as a vocabulary of movements, which can be used in any type of dance. However, it was observed that the lack of practical knowledge made it difficult to carry out planning, thus, access to specific knowledge and studies that bring the teacher closer to such knowledge is essential. The fourth chapter presents the final considerations of the dissertation.110 f. : il. color., tabs
Educação ambiental e mudanças climáticas : concepções e práticas de professores do ensino fundamental e médio
Get PDFOrientador: Profa. Dra. Ana Tiyomi ObaraDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: As mudanças climáticas afetam a manutenção da vida no planeta Terra, devido aos eventos extremos no clima, como ondas de calor, tempestades, secas severas, entre outros que vêm ocorrendo com maior frequência, trazendo mortes, destruição e prejuízos. A Educação Ambiental pode contribuir para a tomada de consciência de crianças e adolescentes sobre o seu papel e da coletividade nas crises ambientais e climáticas em curso. Contudo, surge a questão: Como os professores de Ensino Fundamental e Médio vêm trabalhando a Educação Ambiental no contexto das mudanças climáticas? Para tanto, buscou-se considerar as suas concepções de meio ambiente, Educação Ambiental e Mudanças Climáticas, bem como as suas práticas e estratégias didáticas. Nesta perspectiva, o objetivo principal deste trabalho foi o de identificar as concepções e práticas de professores da Educação Básica em relação à Educação Ambiental, tendo como ênfase a temática "Mudanças Climáticas", considerando a importância deste campo de conhecimento na mudança de atitudes e valores dos estudantes e da sociedade em geral, frente à crise climática em curso. Dessa forma, foram investigados quais são os referenciais teóricos e as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores, para se trabalhar as questões climáticas. Desta forma, trata-se de uma pesquisa qualitativa, pois visa interpretar dados não mensuráveis dos participantes da pesquisa, como as especificidades e particularidades do grupo social em estudo: um grupo de professores da Educação Básica, das várias áreas do conhecimento, de uma escola pública de Maringá - PR. Para a constituição dos dados, foi utilizado, como instrumento, um questionário, na perspectiva de compreender as concepções dos professores participantes sobre questões pertinentes à pesquisa, quais sejam: Educação Ambiental e a Emergência Climática. Para a análise dos dados foi realizada a técnica de análise de conteúdo e os resultados mostraram que alguns professores apresentam dificuldades em trabalhar esse tema por falta de tempo e da grande quantidade de conteúdo para ser desenvolvido em sala de aula. Além disso, os participantes da pesquisa demonstraram conhecimentos rasos sobre o assunto, ou conhecimentos simplistas, ligados à conservação de meio ambiente e seus cuidados. Contudo, fica evidente a importância de uma formação continuada em Educação Ambiental e mudanças climáticas, para que os sujeitos se engajem nos problemas ambientais, permitindo a busca por soluções.ABSTRACT: Climate change affects the maintenance of life on planet Earth due to extreme weather events such as heatwaves, storms, severe droughts, among others, which are occurring more frequently, causing death, destruction and damage. Environmental education can help make children and teenagers aware of their role and that of the community in the ongoing environmental and climate crises. However, the question arises: How have primary and secondary school teachers been working with environmental education in the context of climate change? To this end, we sought to consider their conceptions of the environment, environmental education and climate change, as well as their teaching practices and strategies. From this perspective, the main objective of this work was to identify the conceptions and practices of primary school teachers in relation to Environmental Education, with an emphasis on the theme of "Climate Change", considering the importance of this field of knowledge in changing the attitudes and values of students and society in general, in the face of the ongoing climate crisis. In this way, we investigated the theoretical references and pedagogical practices used by teachers to work on climate issues. It is therefore a qualitative study, as it aims to interpret non-measurable data from the research participants, such as the specificities and particularities of the social group under study: a group of teachers from different countries103 f. : il. color., figs., tabs
Perspectivas de estudantes do Ensino Médio sobre a profissão professor : indícios de identidades docente
Get PDFOrientador: Prof. Dr. André Luis de OliveiraTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A formação de identidades para tornar-se professor vem sendo amplamente discutida, devido à intensificação da baixa procura dos concluintes do Ensino Médio pelos cursos de licenciatura, representando uma séria ameaça à qualidade da educação. Como as identidades docente são construídas por dimensões pessoais e sociais e são profundamente influenciadas pelas condições de trabalho e pelos desafios institucionais, torna-se imprescindível a reflexão acerca dessa construção, promovendo a permanência e o engajamento dos estudantes nos cursos de formação docente. Assim, esta pesquisa teve como objetivo entender como se dá a construção da escolha pela carreira profissional em estudantes do Ensino Médio, analisando as possíveis influências, além de avaliar os viáveis indícios de aptidão para a identificação com a profissão professor como uma opção para escolha da carreira profissional. Para tanto, realizamos uma pesquisa com 88 estudantes do Ensino Médio, de escolas pública e privada, questionando as motivações e anseios que levam os indivíduos a escolherem a carreira profissional e suas afinidades para tornarem-se professores, explorando os elementos que moldam e transformam os vínculos ao longo da trajetória educacional. Os resultados obtidos foram analisados por meio da Análise de Conteúdo Categorial proposta por Bardin, os quais nos levaram a propor uma reflexão de reestruturação para melhorar a formação inicial e continuada, além de analisar as políticas públicas educacionais e as políticas de permanência nos cursos de formação docente. Essas medidas visam fortalecer e elevar a educação no Brasil, desde a educação básica até a profissionalização dos professores.ABSTRACT: The formation of identities in the journey to becoming a teacher has been widely discussed, particularly due to the declining interest of high school graduates in enrolling in teacher education programs, which poses a serious threat to the quality of education. As teacher identities are shaped by both personal and social dimensions and are deeply influenced by working conditions and institutional challenges, it is imperative to reflect on this construction to promote the retention and engagement of students in teacher education courses. This research aimed to understand how the choice of a teaching career is constructed among high school students, analyzing possible influencing factors and assessing potential indicators of aptitude for identifying with the teaching profession as a career option. To this end, we conducted a study with 88 high school students from public and private schools, exploring their motivations and aspirations for career choices, as well as their affinities with the teaching profession. This investigation delved into the elements that shape and transform professional aspirations throughout the educational journey. The data were analyzed using Bardin's Categorical Content Analysis, leading to a reflective proposal for restructuring initial and continuing teacher education. Additionally, the research examined educational public policies and retention
strategies for teacher education programs. These measures aim to strengthen and elevate
education in Brazil, from basic education to teacher professionalization.125 f. : il. color., figs., mapas
Representações sociais de professores de ciências naturais sobre realidade virtual
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Carlos Alberto de Oliveira Magalhães JúniorCoorientadora: Profa. Dra. Tania do CarmoDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: As modificações estabelecidas no Novo Ensino Médio como a consolidação do componente curricular das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, organiza as disciplinas de Física, Química e Biologia em diálogo, convergindo para uma abordagem interdisciplinar voltada para o desenvolvimento tecnológico. A compreensão das Ciências Naturais é fundamental para o entendimento do mundo, no entanto o ensino de Ciências enfrenta diversos desafios. Em contrapartida, os avanços do desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação, em especial a Realidade Virtual (RV), vem demonstrando seu potencial no contexto educacional como uma ferramenta em ascensão de modo a se apresentar como potencial instrumento no enfrentamento dos desafios. Nesse sentido, a presente pesquisa norteada pela questão de pesquisa "Quais representações sociais sobre a Realidade Virtual são compartilhadas por professores do Ensino Médio que lecionam disciplinas do componente curricular de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Física, Química e Biologia) em instituições de ensino públicas e privadas na cidade de Goioerê, Paraná?" investigou-se as Representações Sociais compartilhadas sobre o termo indutor "Realidade Virtual". Em um primeiro momento, foi realizada primeiramente uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, mediada pela Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, em que efetuaremos um estudo de trabalhos acadêmicos (Teses e Dissertações) relacionados a utilização da RV no Ensino de conceitos inerentes as Ciências Naturais, para isso as buscas durante o levantamento bibliográfico foram realizadas no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), que resultou em apenas 3 estudos; sendo necessário a busca nas subáreas da Ciências Naturais (Química, Física e Biologia) que resultou em 27 estudos entre teses e dissertações. As reflexões fomentadas durante a Análise de Conteúdo dos estudos explorados, apresentaram uma carência na implementação de sistemas em RV para docentes, implementação e desenvolvimento recentes de sistemas para RV imersiva como óculos HTC VIVE no ensino superior, mudança gradativa no nível de imersão de dispositivos imersivos na Educação Básica utilizando de modo majoritário óculos de RV não imersivo de baixo custo. Em um segundo momento, embasados na Teoria de Representações Sociais proposta por Moscovici, elencamos os significados compartilhados socialmente por docentes do Ensino Médio vinculados ao componente curricular, sobre a RV por meio da técnica de Evocação Livre de Palavras e norteados pela Teoria do Núcleo Central, elencamos como os elementos centrais voltados a uma visão tecnocêntrica positiva, com sistemas de baixa imersão e significação com as Tecnologias Educacionais, como as de informação e comunicação.ABSTRACT: The changes established in the New High School, such as the consolidation of the curricular component of Natural Sciences and their Technologies, organize the subjects of Physics, Chemistry and Biology in dialogue, converging towards an interdisciplinary approach and focused on technological development. Understanding Natural Sciences is fundamental to understanding the world, however Science teaching faces several challenges. On the other hand, advances in the development of Information and Communication Technologies, especially Virtual Reality (VR), have been demonstrating their potential in the educational context as a tool on the rise in order to present itself as a potential instrument in facing challenges. In this sense, the present research guided by the research question "What social representations about Virtual Reality are shared by high school teachers who teach subjects in the curricular component of Natural Sciences and its Technologies (Physics, Chemistry and Biology) in educational institutions public and private in the city of Goioerê, Paraná?" investigated the Social Representations shared about the inductive term "Virtual Reality". Initially, a qualitative and bibliographical research was carried out, mediated by Laurence Bardin's Content Analysis, in which we will carry out a study of academic works (Theses and Dissertations) related to the use of VR in Teaching concepts inherent to Natural Sciences, For this purpose, searches during the bibliographic survey were carried out on the periodical portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), which resulted in only 3 studies; making it necessary to search in the subareas of Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology) which resulted in 27 studies including theses and dissertations. The reflections fostered during the Content Analysis of the studies explored, showed a lack in the implementation of VR systems for teachers, recent implementation and development of systems for immersive VR such as HTC VIVE glasses in higher education, gradual change in the level of immersion of immersive devices in Basic Education using mostly low-cost non-immersive VR glasses. In a second moment, based on the Theory of Social Representations proposed by Moscovici, we list the meanings shared socially by high school teachers linked to the curricular component, about VR through the Free Word Evocation technique and guided by the Central Core Theory, we list them as the nuclear elements aimed at a positive technocentric vision, with systems of low immersion and significance with Educational Technologies, such as information and communication.92 f. : il. color., figs., tabs
Sangue maldito : sobre psicanálise e menstruação
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Viviana Carola Velasco MartinezCoorientador: Prof. Dr. Gustavo Adolfo Ramos Mello Neto.Dissertação (mestrado em Psicologia) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Nesta pesquisa, partimos de uma perspectiva psicanalítica para analisar as concepções, tabus e toda uma fantasmática em torno da menstruação. Para isso, recorremos à leitura de mitos dentro da filosofia das religiões, crenças populares, e entrevistamos mulheres entre 20 e 50 anos, a fim de realizar uma escuta da sua experiência menstrual. A proposta do trabalho, em suma, parte de uma interrogação sobre o tabu da menstruação e as elaborações subjetivas e culturais que operam para que seja, ao longo dos tempos, considerada maldita. Com um extensivo processo de maledicência e desqualificação da mulher e do feminino ao longo da história, compreendemos que a menstruação está intimamente atrelada a este fato, pois com frequência é descrita na literatura como uma das causas da inferioridade feminina na cultura, o que invisibiliza a temática, até mesmo tornando escassa a literatura sobre o tema. Justamente considerando o baixo volume de trabalhos acerca da menstruação, é que nos voltamos para as contribuições de outras áreas de conhecimento; mas também procuramos nos guiar pelos poucos trabalhos psicanalíticos que tem a menstruação como foco. Destacamos as elaborações de Shainess (2011), Donmall (2013) e Hatch (2020), que pensam a temática como ponto nodal para compreender o psiquismo feminino, e propõem maior ênfase teórica acerca de seus desdobramentos subjetivos. As entrevistas foram analisadas a partir da proposta de Ramos (1994), sobre a escuta possível em entrevistas a partir de uma pergunta disparadora de associações, bem como a análise das particularidades e generalidades das entrevistas. Em relação a este último aspecto, precisamente identificamos, entre outros pontos, a significativa dificuldade em conseguir participantes, pois muitas desistiram e, ainda, a dificuldade de falar sobre o tema. Em relação à escuta a partir das entrevistas, podemos comparar a um verdadeiro desemaranhar de fios - como descrito por uma das participantes, falar da menstruação era similar a um vespeiro de difícil acesso -, o que deu lugar como resultado da nossa análise, à formulação dos seguintes temas: Existe um Deus qualquer nas minhas entranhas; Por que Deus está me fazendo sangrar?; Você vai me entender melhor agora que menstruou; e Cuidado, agora você virou mocinha.ABSTRACT: This research approach is based on a psychoanalytic perspective to analyze the conceptions, taboos and fantasies surrounding menstruation. To do so, we resorted to reading myths within the philosophy of religions and popular beliefs, and interviewed women between the ages of 20 and 50 in order to listen to their menstrual experience. In short, the aim of the work is to question the taboo of menstruation and the subjective and cultural elaborations that have led to it being considered cursed throughout the ages. With an extensive process of malediction and disqualification of women and the feminine over the course of history, we believe that menstruation is closely linked to this fact, being often described in the literature as one of the causes of female inferiority in culture, which makes the subject invisible, even making the amount of studies on the subject scarce. Precisely because of the low volume of work on menstruation, we turned to contributions from other fields of knowledge, although we were also guided by psychoanalytic work that focuses on menstruation. We can highlight the work of Shainess (2011), Donmall (2013) and Hatch (2020), who regard the subject as a pivotal point for understanding the female psyche, and propose a greater theoretical emphasis on its subjective consequences. The interviews were analyzed based on Ramos' (1994) approach to interviews where listening is possible based on a question that triggers associations, as well as an analysis of the particularities and generalities of the interviews. On the latter point, we identified, among other things, the significant difficulty in getting participants, as many gave up, and also the difficulty of talking about the subject. As for listening to the interviews, we can compare it to a real unraveling of threads - as one of the participants described it, talking about menstruation was similar to a hornet's nest that was difficult to access - which led to the formulation of the following themes as a result of our analysis: There's some kind of God in my guts; Why is God making me bleed?; You'll understand me better now that you have your period; and Beware, now you've become a missy.149 f. : il., figs., tabs
Estabilidade de soluções de equilíbrio para uma equação do calor logarítmica em álgebras de Banach comutativas
Get PDFOrientador: Prof. Dr. César Adolfo Hernández MeloDissertação (mestrado em Matemática)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Área de Concentração: Álgebra, 2024Este trabalho busca estudar a estabilidade de soluções de equilíbrio de uma equação do calor não linear com não linearidade do tipo logarítmica, em que a incógnita da equação é uma função que toma valores em uma álgebra de Banach comutativa X. Para isso, consideramos inicialmente o caso X = R e verificamos a existência de uma classe de soluções de equilíbrio que decaem a zero no infinito. Provamos a instabilidade destas soluções no caso real utilizando duas abordagens: uma delas algébrica e a outra analítica. A primeira delas consiste na análise espectral do operador linear associado ao equilíbrio. A segunda abordagem consiste na análise do comportamento de uma curva de soluções da equação que passa pela solução de equilíbrio. A última abordagem nos garante a instabilidade de qualquer solução de equilíbrio não trivial. Após isso, analisamos o caso geral, isto é, o caso em que X é uma álgebra de Banach comutativa qualquer. Nesse caso, obtemos uma classe análoga de equilíbrios e para essas soluções, realizamos a análise espectral do operador linearizado no equilíbrio, obtendo a instabilidade linear das soluções. De modo análogo ao caso real, provamos também a instabilidade para uma solução de equilíbrio qualquer.This work seeks to study the stability of equilibrium solutions of a nonlinear heat equation with logarithmic nonlinearity, in which the unknown of the equation is a function that takes values in a commutative Banach algebra X. To do this, we initially consider the case X = R and verify the existence of a class of equilibrium solutions that decay to zero at infinity. We prove the instability of these solutions in the real case using two approaches: one of them algebraic and the other analytical. The first approach consists in the spectral analysis of the linear operator associated with the equilibrium. The second approach consists of analyzing the behavior of a curve of solutions of the equation passing through the equilibrium solution. The last approach guarantees the instability of any non-trivial equilibrium solution. After that, we analyze the general case, that is, the case in which X is any commutative Banach algebra. In this case, we obtain an analogous class of equilibriums and for these solutions, we do the spectral analysis of the linearized operator in the equilibrium, obtaining the linear instability of the solutions. Similarly to the real case, we also prove the instability for any equilibrium solution