Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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A diversidade funcional de peixes em um reservatório Neotropical baseada na variabilidade intraespecífica de traços: tendências relacionadas a regras de montagem de comunidades e invasões biológicas.
No full textAn essential question in ecology relies on whether to analyze functional diversity through species traits or to explore the traits' variability at the individual level. Traditionally, several studies have been based on unique values to represent species traits, assuming that intraspecific trait variation (ITV) has minimal impact on overall community trait variability. However, ITV can significantly influence assessments of individual and species adaptation to environmental disturbances, providing insights concerning density patterns, speciation, dispersal, and biological interactions. Thus, the importance of ITV was assessed from two perspectives: (i) community assembly rules and (ii) biological invasions. A dataset comprising ten morphological traits related to habitat use and diet of 5226 fishes belonging to 49 species that occupy the marginal areas of the Itaipu Reservoir (Brazil) was used as a case study. First, the relative contributions of ITV and species turnover (interspecific variability) to overall trait variability and the strength of internal and external filters on fish assemblages using individual traits were investigated. Species turnover accounted for most trait variance within assemblages, but ITV also played an important role for specific traits. Internal filters such as competition highly influence the functional diversity of fish species in an old reservoir. Alternatively, external filters (i.e., regional processes) did not present significant effects on functional traits, which may be related to their greater influence during the reservoir's filling phase. The difference between the functional niche occupied by native species and non-native ones, and the impact of non-native species dominance on the functional diversity patterns of native assemblages (indexed by functional richness, functional evenness, functional divergence, and functional redundancy) was also investigated. It was observed that the functional niche occupied by native species differs from non-native species, suggesting that non-native species have traits that enable them to exploit resources differently. Non-native species presented negative effects on the functional attributes of native fish populations, even in highly impacted environments such as reservoirs, reinforcing the importance of understanding the dynamics between native and non-native species in specific ecosystems. It is expected that the results of this study will assist in the development of public policies in the area of reservoir conservation, offering new insights into critical mechanisms associated with the biodiversity of the marginal regions of reservoirs that are exploited by human activities.CAPESUma questão fundamental na ecologia consiste na escolha entre analisar a diversidade funcional por meio de traços a nível de espécie ou explorar a variabilidade dentro de cada espécie, a nível de indivíduo. Tradicionalmente, a maioria dos estudos têm se baseado em valores únicos para representar os traços das espécies, assumindo que a variabilidade intraespecífica dos traços (VIT) tem um impacto mínimo na variabilidade geral dos traços em uma comunidade. No entanto, a VIT pode influenciar significativamente a adaptação das espécies a perturbações ambientais, fornecendo insights sobre padrões de densidade, especiação, dispersão e interações biológicas. Assim, a importância da VIT foi avaliada a partir de duas perspectivas: (i) regras de montagem de comunidades e (ii) invasões biológicas, utilizando como estudo de caso um conjunto de dados composto por 10 traços morfológicos relacionados ao uso de habitat e dieta de 5226 peixes pertencentes a 49 espécies que ocupam as margens do reservatório de Itaipu. Primeiro, investigou-se a contribuição relativa da VIT versus turnover de espécies (variabilidade interespecífica) para a variabilidade geral dos traços, e também quais filtros atuam sobre as assembleias de peixes utilizando dados a nível de indivíduo. O turnover de espécies representou a maior parte da variância dos traços dentro das assembleias, mas a VIT também exerceu um papel significativo, especialmente para alguns traços. Observou-se que os filtros internos, como a competição, parecem atuar sobre a diversidade funcional das espécies de peixes em um reservatório antigo. Filtros externos (ou seja, processos regionais) não apresentaram efeitos significativos, o que pode ser atribuído à sua provável maior influência durante a fase de formação do reservatório, onde mudanças ambientais ocorreram de forma mais frequente. Investigou-se também a diferença entre o nicho funcional ocupado por espécies nativas e não nativas, e o impacto da dominância de espécies não nativas sobre a riqueza, equitabilidade, divergência e redundância funcional das assembleias de peixes nativas. Observou-se que nicho funcional ocupado por espécies nativas difere das espécies não nativas, sugerindo que as espécies não nativas possuem traços que lhes permitem explorar recursos de maneira diferente. Também se demonstrou que espécies não nativas exerceram efeitos negativos nos atributos funcionais das populações de peixes nativos, mesmo em ambientes altamente impactados como os reservatórios, destacando a importância de compreender a dinâmica entre espécies nativas e não nativas dentro de ecossistemas específicos. Espera-se que os resultados deste estudo auxiliem na elaboração de políticas públicas na área da conservação de reservatórios, oferecendo novos insights sobre mecanismos críticos associados à biodiversidade das áreas marginais de reservatórios que são exploradas por atividades humanas.77 f. : il. (algumas color.)
Avaliando a poluição plástica em ecossistemas brasileiros: um estudo integrado da poluição em organismos e ambientes.
No full textPlastics are pervasive contaminants worldwide, accumulating from the poles to the equator, spanning pristine environments to deep ocean basins.This workexplores how seasonal variations in a floodplain influence the ingestion of plastics by freshwater fish and systematically examines trends and gaps in Brazilian research related to plastic pollution.Additionally, the potential relationship between anthropogenic activities and the amounts of plastic found in Brazilian aquatic environmentswas investigated.Among the 23 fish species analyzed in the Upper Paraná River floodplain, nine were ingested plastics, and the particles were associated with fishingactivity and domestic waste. Seasonality played a crucial role in the amounts of plastic ingested by these species, with the highest number of particles recorded during the wet season. As for trends and gaps in Brazilian research on plastic pollution, a substantial number of publications related to marine environments, microplastics, and fishwas identified. Conversely, freshwater environments and invertebrates are underexplored.Considering the distribution of studies within Brazilian biomes, the Pantanaland Cerrado had the lowest number of publications—an alarming trend considering the significant rivers and basins they house.Finally, themodels were unable to find strong and significant correlations between the number of plastics and anthropogenic activities in Brazilian municipalities.The lack of significant relationships may be attributed to the limitations of our dataset, specificallydue to the low number of studies.Nevertheless, other factors influenced the quantities of plastic detected.In biotic samples, the number of ingested plastics was influenced by the animal group, with reptiles, birds, and fish being the most affected groups. For abiotic samples, the type of environment emerged as a significant factor.In sediment samples, the quantity of plastics was higher in estuarine and freshwater environments. In water samples, the quantity of plastics was higher exclusively in freshwater environments.The finds of this workcontribute to new research on plastic pollution in Brazilian aquatic environments, expanding theunderstanding of the dynamics of plastics in freshwater environments and their interaction with various organisms.CNPq; Fundação AraucáriaPlásticos são contaminantes onipresentes no planeta, acumulando-se dos polos ao equador, desde ambientes pristinos em grandes altitudes até bacias oceânicas profundas. Investigou-se como a ingestão de plásticos por peixes de água doce é influenciada pelas variações sazonais de uma planície de inundação, bem como as tendências e lacunas da pesquisa brasileira em relação a poluição plástica. Investigou-se também a possível relação entre atividades antropogênicas e as quantidades de plástico encontradas nos ambientes aquáticos brasileiros. Das 23 espécies de peixes analisadas na planície de inundação do alto rio Paraná, nove ingeriram plásticos, e as partículas encontradas são associadas com a atividade pesqueira e o lixo doméstico. A sazonalidade promovida pelo ciclo hidrológico desempenhou um papel importante nas quantidades de plásticos ingeridas por essas espécies, onde o maior número de partículas foi registrado durante o período de cheias. Em relação as tendências e lacunas da pesquisa brasileira sobre a poluição plástica, encontrou-se um grande número de publicações para ambientes marinhos, microplásticos e peixes. Ambientes de água doce e invertebrados permanecem pouco estudados no país. Considerando a distribuição dos estudos dentro dos biomas brasileiros, Pantanal e Cerrado foram os biomas com o menor número de publicações, um fato preocupante visto os importantes rios e bacias que estes abrigam. Por fim, os modelos não encontraram correlações entre a quantidade de plásticos e as atividades antropogênicas dos municípios brasileiros. A ausência dessas relações pode estar relacionada às limitações do conjunto de dados, especificamente devido ao baixo número de estudos com dados disponíveis. Entretanto, outros fatores influenciaram as quantidades de plásticos encontradas. Em amostras bióticas, o número de plásticos ingeridos esteve associado ao grupo animal, sendo os répteis, aves e peixes os mais afetados. Para amostras abióticas, o tipo de ambiente foi um fator influente. Em amostras de sedimento o número de plásticos foi maior para ambientes estuarinos e de água doce. Para as amostras de água, o número de plásticos foi maior apenas para ambientes de água doce. Devido aos efeitos negativos da poluição plástica e à importância econômica e ecológica das espécies afetadas, os resultados desse estudo representam um passo importante na avaliação dos impactos gerados nas populações de peixes de água doce pela ingestão de plásticos. Espera-se que estes resultados contribuam para o direcionamento de novas pesquisas em relação a poluição plástica nos ambientes aquáticos brasileiros, e que estes estudos expandam nosso conhecimento sobre a dinâmica dos plásticos em ambientes de água doce, assim como sua interação com diferentes organismos.106 f. : il. (algumas color.)
Um conjunto de informações para códigos abelianos
Get PDFOrientador: Profa. Dra. Fernanda Diniz de Melo HernandezDissertação (mestrado em Matemática)--Universidade Estadual de Maringá, Dep. de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Área de Concentração: Álgebra, 2024Dado um (n; k) código C, um conjunto de informações para C é um subconjunto I _ f1; : : : ; ng de k índices, tal que as palavras código em C são unicamente determinadas por seus símbolos de informações em I, de modo que a mensagem presente em uma palavra c 2 C está contida exatamente nas posições de I. O objetivo central desse estudo é obter um conjunto de informações para um código abeliano C arbitrário. Mais especificamente, apresentaremos a construção, dada por Bernal e Simón em [2], de um conjunto de posições de verificações ?(C) cujo complementar é um conjunto de informações. Ao final apresentamos aplicações de como utilizar o conjunto ?(C) para decodificação de códigos abelianos usando o método de decodificação por permutação.Given an (n; k) code C an information set for C is a subset I _ f1; : : : ; ng of k indices, such that the code words in C are uniquely determined by their information symbols in I. In other words, the message present in a word c 2 C is exactly contained in the positions specified by I. The central objective of this study is to obtain an information set for an arbitrary abelian code C. More specifically, we will present the construction, given by Bernal and Simón in [2], of a set of check positions ?(C) whose complement is na information set. Finally, we present applications on how to use the set ?(C) for decoding abelian codes using the permutation decoding method
Proposta de intervenção da dança nas séries finais do ensino fundamental por meio de metodologias ativas : um enfoque para as três dimensões do conteúdo
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Carlos Herold JuniorDissertação (mestrado profissional em Educação física)--Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: O Objetivo deste estudo é propor uma sequência didática que contemple as três dimensões do conteúdo de forma ativa, colocando o aluno como protagonista da aprendizagem, para isso desenvolvemos uma pesquisa de Intervenção Pedagógica, implementada nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental, anos finais, seguindo a orientação do Currículo Referencial do Estado do Paraná (CREP), e colaborando para que os professores consigam contemplar em seus planejamentos Unidades Temáticas com dificuldade de implementação metodológica, como é o caso específico da Dança. Primeiramente, foi realizada uma Fundamentação Teórica que descreve e aprofunda em três capítulos as palavras chaves deste estudo: O Ensino Da Dança, As Metodologias Ativas na Educação e A Abordagem das Três Dimensões do Conteúdo nas aulas de Educação Física. Em seguida, apresentamos um questionário de construção de perfil que foi aplicado com professores das 23 escolas estaduais públicas do município de Colombo, para fundamentar a nossa questão problema, sobre as dificuldades de se abordar a Unidade Temática DANÇA nas aulas de Educação Física. Em seguida, com a implementação da unidade didática de Dança, que foi dividida em 4 ciclos para abordar as quatros séries do ensino fundamental anos finais, propomos atividades que contemplem as três dimensões do conteúdo por meio de metodologias ativas, deixando uma proposta de ação para os professores que se sentem despreparados ou sem afinidade para abordar este conteúdo em suas aulas.ABSTRACT:The purpose of this study is to propose a didactic sequence that contemplates the three dimensions of content in an active way, putting the student as the protagonist of learning. For this, we developed a pedagogical intervention research, implemented in the Physical Education classes of Elementary School, final years, following the guidance of the State Curricular Reference of Paraná (CREP), and collaborating so that teachers can contemplate in their plannings Thematic Units with difficulty of methodological implementation, as is the specific case of Dance.Firstly, a Theoretical Foundation was carried out that describes and deepens in three chapters the keywords of this study: Dance Teaching, Active Learning Methods in Education and The Approach of the Three Dimensions of Content in Physical Education classes. Next, we present a profile building questionnaire that was applied to teachers from the 23 public state schools in the municipality of Colombo, to support our problem question, about the difficulties of addressing the Dance Thematic Unit in Physical Education classes.134, 1 f. : il. color
A modelagem no contexto da educação matemática e o letramento matemático sob o olhar de professores em letramento inicial
Get PDFOrientadora: Prof. Dra. Lilian Akemi KatoTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A presente tese tem como objetos de estudo a Modelagem Matemática no contexto da Educação Matemática (MM) e o letramento matemático. A partir disso, visamos responder à seguinte pergunta de pesquisa: O que compreendem os licenciandos em matemática sobre o papel da Modelagem no contexto da Educação Matemática para o desenvolvimento do letramento matemático? Com o intuito de responder a esse questionamento, nosso objetivo é investigar as compreensões dos licenciandos em Matemática sobre a Modelagem no contexto da Educação Matemática para o desenvolvimento do letramento matemático. Por meio do paradigma da pesquisa qualitativa, delineamos nossos procedimentos metodológicos. Os dados produzidos são provenientes de um curso de formação, na modalidade de extensão, do qual participaram 29 licenciandos de Matemática integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculados a uma Universidade Pública Estadual do Paraná. O curso foi realizado remotamente, pois nesse momento ainda se vivenciava a pandemia da COVID-19. Durante o curso, os participantes alternaram entre os papéis de alunos diante da prática da MM, e professores, tendo a oportunidade de desenvolver atividades de MM na Educação Básica. Para auxiliar na produção de dados, empregamos instrumentos como observação participante, questionários, gravações audiovisuais, bem como plataformas online como Google Meet, Google Classroom, Google Forms, WhatsApp, entre outros. A pesquisa se enquadra como pesquisa-ação e para a análise dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD). Para realizar essa análise, dividimos o corpus em dois momentos distintos: o primeiro, onde os licenciandos atuaram como alunos diante da prática da MM, e o segundo, quando desempenharam o papel de professores. Nesse movimento com nossos dados, juntando os dois momentos, obtivemos 46 categorias iniciais, 11 intermediárias e 3 categorias finais, a saber: i) Categoria 1 - Compreendem a MM como uma estratégia para ensinar um conteúdo matemático, a partir da representação de um problema do contexto real; ii) Categoria 2 - Compreendem nas etapas da MM, possiblidades que favorecem as competências do letramento matemático; iii) Categoria 3 - Compreendem as dificuldades, incertezas e inseguranças na condução da atividade de MM, em função do conteúdo matemático envolvido no problema e da mediação do professor, visando o letramento matemático. Verificamos a partir de nossos dados, que a MM segundo as percepções dos licenciandos, desempenha um papel importante no favorecimento do letramento matemático, atuando como linguagem matemática necessária para representar fenômenos intra e extramatemáticos. Essa abordagem promove a formulação, aplicação e interpretação da Matemática em diversos contextos, fundamentando o letramento matemático. As competências do letramento matemático estão intrínsecas à prática da MM, e o professor, como orientador e mediador, pode promover um ambiente de aprendizagem que desenvolva essas competências nos alunos. Incorporar a MM e o letramento matemático na formação inicial, contribui para formar educadores conscientes da importância desses elementos para a Educação Matemática e sua aplicação na vida dos alunos.ABSTRACT: The objects of study of this thesis are Mathematical Modeling in the context of Mathematics Education (MM) and mathematical literacy. From this, we aim to answer the following research question: What do mathematics graduates understand about the role of Modeling in the context of Mathematics Education for the development of mathematical literacy? In order to answer this question, our objective is to investigate Mathematics undergraduates' understanding of Modeling in the context of Mathematics Education for the development of mathematical literacy. Using the qualitative research paradigm, we outline our methodological procedures. The data produced comes from a training course, in the extension modality, in which 29 Mathematics graduates participating in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), linked to a Public State University of Paraná, participated. The course was held remotely, as the COVID-19 pandemic was still going on at that time. During the course, participants alternated between the roles of students in the practice of MM, and teachers, having the opportunity to develop MM activities in Basic Education. To assist in data production, we use instruments such as participant observation, questionnaires, audiovisual recordings, as well as online platforms such as Google Meet, Google Classroom, Google Forms, WhatsApp, among others. The research is framed as action research, and for data analysis we used Discursive Textual Analysis (DTA). To carry out this analysis, we divided the corpus into two distinct moments: the first, where the undergraduates acted as students in the practice of MM, and the second, when they played the role of teachers. In this movement with our data, combining the two moments, we obtained 46 initial categories, 11 intermediate and 3 final categories, namely: i) Category 1 - Understand MM as a strategy for teaching mathematical content based on the representation of a problem in the real context; ii) Category 2 - Includes possibilities in the MM stages that favor mathematical literacy skills; iii) Category 3 - Includes the difficulties, uncertainties and insecurities in conducting the MM activity due to the mathematical content involved in the problem and the teacher's mediation aimed at mathematical literacy. We verified from our data that MM, according to the students' perceptions, plays an important role in promoting mathematical literacy, acting as a mathematical language necessary to represent intra- and extra-mathematical phenomena. This approach promotes the formulation, application and interpretation of Mathematics in different contexts, supporting mathematical literacy. Mathematical literacy skills are intrinsic to the practice of MM, and the teacher, as advisor and mediator, can promote a learning environment that develops these skills in students. Incorporating MM and mathematical literacy in initial training contributes to training educators aware of the importance of these elements for Mathematics Education and its application in students' lives.226 f. : il. color., figs., tabs
Aulas de ciências com orientação PC (Pensamento Crítico) e CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental
Get PDFOrientadora: Prof. Dra. Neide Maria Michellan KiouranisTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: O Ensino de Ciências nos possibilita compreender, por meio da linguagem científica, o mundo que nos cerca e as interações/transformações socioambientais decorrentes dos empreendimentos da Ciência e da Tecnologia (C&T). Assim, desde os anos iniciais de escolaridade, os estudantes têm o direito de acessar a essa forma de conhecimento, a cultura científica, com foco em uma formação crítica e humanizadora. Para isso, é importante que a eles seja oportunizado vivenciarem situações potencializadoras da mobilização de capacidades e disposições de Pensamento Crítico (PC), de modo que estejam preparados para resolverem problemas e tomarem decisões bem pensadas e fundamentadas, guiadas por razões. Nesse sentido, é imprescindível que as ações didático-pedagógicas a serem realizadas em sala de aula sejam planejadas intencionalmente para tal finalidade. Desse modo, na presente investigação, de natureza qualitativa, buscou-se realizar o planejamento e a implementação de aulas com orientações CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) / Pensamento Crítico (PC), no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola pública localizada em um munícipio do estado do Paraná. O objetivo para tal foi o de compreender de que forma aulas elaboradas e implementadas com orientações CTSA/PC podem contribuir para a mobilização do PC de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente do 5º ano. Nessa esteira, isso nos direciona à seguinte questão de pesquisa: "Que compreensões emergem em relação à mobilização do PC de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental em aulas de Ciências ancoradas nas orientações CTSA e PC?". Para tanto, inicialmente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes de uma turma de 4º ano, em 2022, no intuito de reconhecer problemáticas de relevância social e que tivessem implicações em seu contexto de vida. A problemática identificada pela fala dos estudantes foi o lixo, a partir da qual foram elencados conhecimentos e capacidades de PC necessários para sua compreensão. Posteriormente, procedeu-se o planejamento do material didático-pedagógico ancorado nas orientações CTSA/PC, constituído por um conjunto de aulas, o qual foi submetido à avaliação pelos pares e reformulação. Após esse processo, o material foi implementado pela professora/pesquisadora, nas aulas de Ciências, em uma turma de 5º ano, em 2023. Constituem-se como material empírico da pesquisa os registros realizados pelos estudantes, as audiogravações das aulas e as informações contidas no diário de pesquisa. O processo analítico deu-se mediante a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi. Do processo de categorização, emergiram nove categorias iniciais, sete categorias intermediárias e uma categoria final. A categoria final corresponde ao metatexto intitulado "Paisagens de compreensão a respeito do lixo: reflexões da/na sala de aula acerca da mobilização do pensar". As compreensões emergentes indicam-nos a entrevista como um instrumento potente na identificação de problemáticas socialmente relevantes e de interesse dos estudantes, especificamente nesse nível de ensino. Além disso, os resultados fornecem-nos indícios da ampliação e incorporação de conhecimentos relacionados à problemática estudada, bem como da mobilização de capacidades associadas às áreas elencadas na Taxonomia de Ennis: clarificação elementar, clarificação elaborada, suporte básico, inferência e estratégias e táticas, o que pode ser decorrente da utilização de estratégias diversificadas, do tempo dedicado à implementação das aulas e o envolvimento nas interações dialógicas ocorridas em sala. Cabe destacar que a postura pedagógica da professora, ao oportunizar aos estudantes momentos de fala e escuta, possibilitando que interagissem com ela e os colegas, de modo a privilegiar sua participação ativa e efetiva, mostrou-se como um elemento importante para a mobilização do PC dos participantes da pesquisa.ABSTRACT: Science teaching allows us to understand, through scientific language, the world around us and the socio-environmental interactions/transformations resulting from Science and Technology (S&T) endeavors. Thus, from the earliest years of schooling, students have the right to Access this form of scientific knowledge, with a focus on critical and humanizing education. To this end, it is important that they are given the possibility to experience situations that enhance the mobilization of Critical Thinking (CP) skills and dispositions, so that they are prepared to solve problems and make well-thought-out, reasoned decisions. In this sense, it is essential that the didactic-pedagogical actions to be carried out in the classroom be intentionally planned for this purpose. This qualitative investigation sought to plan and implement lessons with STSE (Science-Technology-Society-Environment) / Critical Thinking (CP) orientations, in the context of the early years of elementary school, in a public school located in a municipality in the state of Paraná. The aim was to determine how lessons designed and implemented with STSE/CP orientations can contribute to the mobilization of the CP of students in the early years of elementary school, specifically 5th graders. In this sense, this leads us to the following research question: "What understandings emerge in relation to the pedagogical mobilization of students in the early years of elementary school in science classes anchored in the STSE and PC guidelines?". To this end, semi-structured interviews were initially carried out with students from a 4th grade class in 2022, with the aim of recognizing socially important problems that had implications for their life context. The issue identified by the students was garbage, from which the knowledge and CP skills needed to understand it were listed. Subsequently, the didactic-pedagogical material grounded in the STSE/PC guidelines was planned, consisting of a set of lessons, which was submitted for peer review and reformulation. Afterwards, the material was implemented by the teacher/researcher in science lessons in a 5th grade class in 2023. The empirical materials used in the research are the records made by the students, the audio recordings of the lessons and the information contained in the research diary. The analysis process was carried out using Moraes and Galiazzi's Discursive Textual Analysis (DTA). The categorization process resulted in nine initial categories, seven intermediate categories and one final category. This category corresponds to the meta-text entitled"Landscapes of understanding about waste: reflections from/in the classroom about the mobilization of thinking". The emergent insights suggest that the interview is a powerful tool for identifying socially relevant issues of interest to students, specifically at this level of education. In adding to this, the outcomes provide us with evidence of the expansion and incorporation of knowledge related to the problem studied, as well as the mobilization of skills associated with the áreas listed in Ennis' Taxonomy: elementary clarification, elaborated clarification, basic support, inference and strategies and tactics, which may be due to the use of diversified strategies, the time dedicated to implementing the lessons and the involvement in the dialogical interactions that took place in the classroom. It is important to note that the teacher's pedagogical stance, by giving the students moments to speak and listen, enabling them to interact with her and their classmates in a way that privileged their active and effective participation, proved to be an important element in mobilizing the CP of the research participants.316 f. : il. color., figs., tabs
Amplicação do repertório esportivo na escola por meio dos esportes de rede não convencionais
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Antonio Carlos Monteiro de MirandaDissertação (mestrado profissional em Educação física)--Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: O Esporte é uma unanimidade dentre as possibilidades da Cultura Corporal do Movimento no ambiente escolar, entretanto quase sempre fica reduzido a apenas as 4 modalidades tradicionais (futsal, voleibol, basquete e handebol). Ou seja, é fundamental resgatar o Esporte como prática pedagógica educativa, apresentando aos alunos este conteúdo de forma mais abrangente, garantindo o acesso integral a este componente da cultura e ampliando o seu repertório, além de proporcionar novas vivências e reflexões sobre ele (Barroso, 2020; Silva, 2020; Silva, 2013). Desta forma, reconhecendo a importância de diversificar e oportunizar novos conteúdos nas aulas de Educação Física escolar, este trabalho teve como objetivo analisar como a inserção dos esportes de rede não convencionais nas aulas de Educação Física numa turma de 4o ano do Ensino Fundamental podem contribuir para a formação dos estudantes para além dos esportes tradicionais. Escolhemos os seguintes Esportes de Rede: Peteca, Manbol, Sorvebol, Badminton, Mirimbol e Beach Tennis. Participaram da pesquisa 29 estudantes de uma turma do quarto ano do ensino fundamental - anos iniciais. O referido estudo ocorreu na escola Municipal Anísio Teixeira, no Município de Curitiba-PR. Optou-se pela pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica (Damiani et al, 2013). Os dados foram coletados durante a aplicação de uma sequência didática com 11 aulas. Os instrumentos para a coleta dos dados foram duas avaliações (diagnóstica e final), o diário de campo e os registros fotográficos. Esses dados foram tratados e organizados por meio de alguns elementos d análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), resultando em cinco categorias de análise: apresentação do tema, prática dos Esportes de Rede não convencionais que não precisam de equipamentos para rebatidas, prática dos Esportes de Rede não convencionais que utilizam algum equipamento, criação e prática de um novo jogo e Avaliação. Constatou-se que os estudantes já tiveram contato com os Esportes de Rede, seja no ambiente familiar ou na Escola, mas que este contato é restrito a poucas modalidades esportivas, sendo majoritariamente com o Vôlei. Como resultado da pesquisa, foi possível constatar que a implementação da sequência didática de esportes não convencionais foi um sucesso. Os alunos demonstraram grande interesse e participação, aprendendo conceitos, procedimentos e atitudes referentes às modalidades desenvolvidas. Além disso, eles conseguiram associar esses conhecimentos a outros conteúdos estudados, baseando-se na lógica interna dos esportes. Com base nesses resultados, é possível concluir que os esportes não convencionais são viáveis e devem ser desenvolvidos na escola. Além disso, a oferta de uma variedade esportiva agrega novos conhecimentos aos estudantes e contribui para a legitimação da disciplina.ABSTRACT: Sports are a consensus among the possibilities of the Cultural Body of Movement in the school environment, however they are almost always reduced to just the 4 traditional modalities (futsal, volleyball, basketball and handball). That is, it is essential to rescue Sports as an educational pedagogical practice, presenting this content to students in a more comprehensive way, guaranteeing full access to this component of culture and expanding their repertoire, in addition to providing new experiences and reflections on it (Barroso, 2020; Silva, 2020; Silva, 2013). In this way, recognizing the importance of diversifying and providing new content in school Physical Education classes, this study aimed to analyze how the insertion of non-conventional net sports in Physical Education classes in a 4th grade class of Elementary School can contribute to the formation of students beyond traditional sports. We chose the following Net Sports: Peteca, Manbol, Sorvebol, Badminton, Mirimbol and Beach Tennis. 29 students from a fourth grade elementary school - early years participated in the research. The study took place at the Anísio Teixeira Municipal School, in the city of Curitiba-PR. Qualitative research was chosen, of the pedagogical intervention type (Damiani et al, 2013). The data were collected during the application of a didactic sequence with 11 classes. The data collection instruments were two assessments (diagnostic and final), the field diary and photographic records. These data were processed and organized through the content analysis proposed by Bardin (2016), resulting in five categories of analysis: theme presentation, practice of non-conventional net sports that do not need equipment for rebounds, practice of non-conventional net sports that use some equipment, creation and practice of a new game and Evaluation. It was found that students have already had contact with Net Sports, either in the family environment or at school, but that this contact is restricted to a few sports modalities, being predominantly with Volleyball. As a result of the research, we can say that the implementation of the non-conventional sports didactic sequence was a success. The students showed great interest and participation, learning concepts, procedures and attitudes related to the modalities developed. In addition, they were able to associate these knowledge with other studied contents, based on the internal logic of sports. Based on these results, it is possible to conclude that non-conventional sports are viable and should be developed in schools. In addition, the offer of a variety of sports adds new knowledge to students and contributes to the legitimization of the discipline.117 f. : il. color., figs., tabs
A Educação física como componente curricular do novo ensino médio : uma proposta para o ensino dos esportes
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Antonio Carlos Monteiro de MirandaDissertação (mestrado profissional em Educação física)--Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Este trabalho buscou analisar como se deu o processo de ensino aprendizagem da Educação Física no Novo Ensino Médio nas escolas da rede estadual no município de Matinhos-Pr para a formulação de uma proposta de ensino dos esportes de forma contextualizada e integrada aos outros componentes curriculares da área das linguagens e suas tecnologias. Para isso foram entrevistados três professores que atuaram nas turmas do primeiro ano do Novo Ensino Médio em 2022 na cidade de Matinhos, e aplicados questionários juntos a 29 estudantes do segundo ano do Novo Ensino Médio no ano de 2023, os dados possibilitaram compreender pela ótica de docentes e estudantes os problemas didáticos metodológicos bem como os fatores que interferem no processo de ensino aprendizagem da Educação Física no Novo Ensino Médio subsidiando a proposta de intervenção pedagógica para o ensino dos esportes de forma integrada as outros componentes curriculares. A escuta de docentes e estudantes apontou para a necessidade de adaptações nos planejamentos disponíveis no Registro de Classe Online, a integração dos planejamentos entre as disciplinas, a oferta de formação continuada específica para o Novo Ensino Médio, enfatizar a dimensão procedimental dos conteúdos. A intervenção pedagógica propôs tematizar e contextualizar o ensino dos esportes para o Novo Ensino Médio por meio dos elementos articuladores e baseado na pedagogia histórico critica, desta forma o ensino do esporte se constitui como uma forma de compreender a realidade na qual o estudante está inserido ampliando a sua percepção do fenômeno esportivo esta presente na sociedade, esta abordagem do ensino dos esportes se mostrou positiva ao analisar as percepções dos estudantes participantes estes relataram terem ampliado seu conhecimento a cerca de novas modalidades esportivas e conseguiram relacionar de alguma forma com os conteúdos presentes em outras disciplinas. Em que pese indícios de um bom resultado na intervenção, a pesquisa reafirmou a necessidade de uma reformulação na proposta do Novo Ensino Médio que seja para além da distribuição de carga horária e ataque os reais problemas presentes nesta modalidade de ensino.ABSTRACT: This work sought to analyze how the teaching-learning process of Physical Education took place in the New High School in state schools in the municipality of Matinhos-Pr to formulate a proposal for teaching sports in a contextualized and integrated way with the other curricular components of the area of languages and their technologies. For this, three teachers who worked in the first year classes of the New High School in 2022 in the city of Matinhos were interviewed, and questionnaires were applied together to 29 students in the second year of the New High School in the year 2023, the data made it possible to understand from the perspective of teachers and students the methodological didactic problems as well as the factors that interfere in the teaching-learning process of Physical Education in the New High School, supporting the proposed pedagogical intervention for teaching sports in an integrated way with other curricular components. Listening to teachers and students pointed to the need for adaptations in the plans available in the Online Class Registration, the integration of plans between disciplines, the provision of specific continuing education for the New High School, emphasizing the procedural dimension of the contents. The pedagogical intervention proposed to thematize and contextualize the teaching of sports for the New High School through articulating elements and based on critical historical pedagogy, in this way the teaching of sports constitutes a way of understanding the reality in which the student is inserted, expanding their perception of the sporting phenomenon is present in society, this approach to teaching sports proved to be positive when analyzing the perceptions of the participating students, who reported having expanded their knowledge about new sports and were able to relate in some way with the content present in other disciplines. Despite evidence of a good result in the intervention, the research reaffirmed the need for a reformulation of the New High School proposal that goes beyond the distribution of workload and attacks the real problems present in this type of teaching.94 f. : il. color
Aspectos da afetividade na matemática que emergem do desenvolvimento de atividades de modelagem matemática na licenciatura
Get PDFOrientadora: Profa. Dra. Lilian Akemi KatoCoorientadora: Profa. Dra. Daniela Barbieri VidottiDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: O uso da Modelagem Matemática no âmbito escolar possibilita aos estudantes a vivência e a reflexão a respeito de situações reais, ao mesmo tempo em que corrobora com a apropriação de conceitos matemáticos e proporciona o desenvolvimento de habilidades que estão presentes no campo teórico da Afetividade. De acordo com a Teoria da Afetividade admitir as influências das variáveis afetivas na elaboração do conhecimento humano seria uma dascondições determinantes para que os insucessos escolares não venham ocorrer. Dado oexposto inicialmente, esta pesquisa, de natureza qualitativa, tem como objetivo investigar os possíveis aspectos da Afetividade na Matemática que emergem entre os licenciandos, da graduação em Matemática, ao desenvolverem atividades de Modelagem Matemática envolvendo conceitos do Cálculo Diferencial e Integral I(CDI I).A escolha pelo conteúdo do CDI I deveu-se pela escolha dos sujeitos da pesquisa manifestarem algumaslacunas decorrentesdo Ensino Remoto Emergencial (ERE), sendo esse trabalho uma possibilidade de retomada desses conceitos. Assim, essa pesquisa é norteada pela seguinte questão: "Que aspectos da Afetividade na Matemática emergem entre os licenciandos quando desenvolvem atividades de Modelagem Matemática?". Para alcançarmos nosso objetivo, propomos a elaboração de um Curso de Extensão dividido em dois momentos: o primeiro envolvendo a apresentação e discussão a respeito da Modelagem Matemáticae a realização de atividades envolvendo essa metodologia e, o segundo, a elaboração de planos de aula envolvendo a noção do CDIIpara estudantes da Educação Básica. Os sujeitos de pesquisa são alunosparticipantes do Programa Residência Pedagógicas vinculado a Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus Paranavaí. Os dados foram produzidos no âmbito do ensino híbrido por meio de gravação em áudio e vídeo (quando realizado remotamente). Para a análise dos dados, foi necessário a elaboração de uma ferramenta que reunisse aspectos teóricos da Modelagem Matemáticae da Afetividade gerando assim, Aspectos Sinalizadores da Afetividade no desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemáticaenvolvendo o CDI I.Quanto aos resultados, dessa pesquisa,apresentam uma contribuição inédita para a área, no que se referea Modelagem Matemática tanto quanto a Afetividade na Matemática. Verificamos que a integração entre esses campos teóricos revelou-se não apenas frutífera, mas também coerente, dado os numerosos pontos em comum destacados ao longo deste texto dissertativo. As atividades de Modelagem emergiram como facilitadoras de discussões e reflexões profundas sobre os conteúdos matemáticos, permitindo aos alunos empregarem diversas estratégias de resoluçãoalinhadas com seus repertórios individuais. Essa junção,favorece o desenvolvimento da autonomia dos alunos, implicando emdimensões afetivas e emocionais da aprendizagemABSTRACT: The use of Mathematical Modeling in the school environment allows students to experience and reflect on real situations,at the same time as it corroborates the appropriation of mathematical concepts and provides the development of skills that are present in the theoretical field of Affectivity. According to the Theory of Affectivity, admitting the influences of affective variables in the elaboration of human knowledge would be one of the determining conditions for school failures not to occur. Given the above initially, this research, of a qualitative nature, aims to investigate the possible aspects of Affectivity in Mathematics that emerge among undergraduate Mathematics students, when developing Mathematical Modeling activities involving concepts from Differential and Integral Calculus I (CDI I). The choice for the content of CDI I was due to the fact that the research subjects expressed some gaps resulting from Emergency Remote Education (ERE), with this work being a possibility of resuming these concepts. Thus, this research is guided by the following question: "What aspects of Affectivity in Mathematics emerge among undergraduate students when they develop Mathematical Modeling activities?". To achieve our objective, we propose the elaboration of an Extension Course divided into two moments: the first involving the presentation and discussion regarding Mathematical Modeling and the carrying out of activities involving this methodology and, the second, the elaboration of lesson plans involving the notion of CDI I for Basic Education students. The research subjects are students participating in the Pedagogical Residency Program linked to the State University of Paraná (UNESPAR), Paranavaí campus. The data was produced within the scope of hybrid teaching through audio and video recording (when carried out remotely). For data analysis, it was necessary to develop a tool that would bring together theoretical aspects of Mathematical Modeling and Affectivity, thus generating Signaling Aspects of Affectivity in the development of Mathematical Modeling activities involving CDI I. As for the results of this research, they present an unprecedented contribution to the area, with regard to Mathematical Modeling as well as Affectivity in Mathematics. We verified that the integration between these theoretical fields proved to be not only fruitful, but also coherent, given the numerous common points highlighted throughout this dissertation text. Modeling activities emerged as facilitators of discussions and deep reflections on mathematical content, allowing students to employ different resolution strategies aligned with their individual repertoires. This combination favors the development of student autonomy, implying affective and emotional dimensions of learning.235 f. : il. color., figs
Associação entre exodontia e indicadores socioeconômicos, de cobertura de saúde bucal e participação no curso de qualificação da gestão do SUS em saúde bucal no Paraná
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Mitsue FujimakiTese (doutorado em Odontologia Integrada) - Universidade Estadual de Maringá, 2024RESUMO: Associação entre exodontia e indicadores socioeconômicos, de cobertura de saúde bucal e participação no curso de qualificação da gestão do SUS em saúde bucal no Paraná Objetivo: os objetivos deste estudo foram: artigo 1 - Analisar o indicador de exodontia de dentes permanentes nos 399 municípios do Estado do Paraná, associando-o com os indicadores de cobertura e socioeconômico entre 2012 e 2017. Artigo 2: Examinar os fatores associados à exodontia de dentes permanentes como a participação no Curso de Qualificação da Gestão do SUS em Saúde Bucal no Estado do Paraná, Índice Ipardes de Desempenho Municipal e cobertura de saúde bucal entre 2012 e 2017. Metodologia: Artigo 1- Trata-se de uma pesquisa ecológica temporal, entre os anos de 2012 e 2017, com avaliação de dados secundários obtidos dos seguintes bancos de dados: Departamento de Informática do SUS (DATASUS), e-Gestor Atenção Básica (e-Gestor AB), Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social (Ipardes). Foram realizadas análises descritivas e correlação de Pearson, com nível de significância de 5%. Artigo 2 - Trata-se de uma pesquisa ecológica temporal, analisando: Participação no Curso de Qualificação da Gestão do SUS em Saúde Bucal, Índice Ipardes de Desempenho Municipal (IPDM) do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social - (Ipardes), Índice de Cobertura Populacional estimada pela Saúde Bucal na Atenção Básica (COBSB) e Índice de Exodontia (Indx). Inicialmente os dados foram tabulados e apresentados por meio de estatística descritiva. Em seguida, foram analisados estatisticamente com a linguagem R. O modelo construído através da modelagem por equação estrutural, através da análise de caminho (path analysis), foi analisado separadamente para cada indicador (participação no Curso de Qualificação da Gestão do SUS em Saúde Bucal; IPDM e cobertura de saúde bucal) em relação ao indicador de exodontia. Resultados: Artigo 1 - Em média, o indicador de exodontia apresentou uma queda de 36%, diminuindo de 5,62 para 3,62, (p0,05), os municípios que realizaram os 3 ciclos apresentaram menores Índices de Exodontia (Indx), com valor de 2,80 em 2012 e 2,25 em 2017. Os que participaram de dois ciclos, apresentaram média de 4,87 em 2012 reduzindo até 3,50 em 2017. Os municípios, com apenas uma participação, estavam com média de 5,42 em 2012 e 3,55 em 2017. Os que não participaram de nenhum ciclo tinham 5,04 em 2012 e 3,01 em 2017. Estes três últimos grupos apresentaram diferença estatística entre as médias. O modelo de caminho foi aceitável para as três análises, observou-se significância estatística longitudinal (2012 a 2017) positiva e forte entre as exodontias, mas não entre as exodontias e a participação no curso de Qualificação, IPDM e COBSB. Conclusão: Houve uma redução no indicador de exodontia no Paraná, correlacionada positivamente com a queda da cobertura e inversamente proporcional ao IPDM. As cidades que participaram dos três ciclos do Curso de Qualificação da Gestão em Saúde Bucal, ou seja, durante seis anos, tiveram as menores médias numéricas do índice de exodontia em relação aos demais municípios paranaenses, apesar de não estatisticamente significativas. Desta forma, o referido Curso pode ter contribuído para a melhoria deste indicador. Não houve correlação forte e significativa do indicador odontológico e a participação no Curso, IPDM e COBSB, sugerindo que a redução no indicador das extrações dentárias pode ter inúmeras causas que agem concomitantemente.ABSTRACT: Objective: the objectives of this study were: article 1 - Analyze the indicator of permanent tooth extraction in the 399 municipalities of the State of Paraná, associating it with coverage and socioeconomic indicators between 2012 and 2017. Article 2: Examine the factors associated with extraction of permanent teeth such as participation in the SUS Management Qualification Course in Oral Health in the State of Paraná, Ipardes Municipal Performance Index and oral health coverage between 2012 and 2017. Methodology: Article 1 - This is an ecological research temporal, between the years 2012 and 2017, with evaluation of secondary data obtained from the following databases: SUS IT Department (DATASUS), e-Gestor Atenção Básica (e-Gestor AB), Brazilian Institute of Geography and Statistics (e-Gestor AB), Brazilian Institute of Geography and Statistics ( IBGE) and Paraná Institute of Economic and Social Development (Ipardes). Descriptive analyzes and Pearson correlation were performed, with a significance level of 5%. Article 2 - This is a temporal ecological research, analyzing: Participation in the SUS Management Qualification Course in Oral Health, Ipardes Index of Municipal Performance (IPDM) of the Paraná Institute of Economic and Social Development - (Ipardes), Index of Population Coverage estimated by Oral Health in Primary Care (COBSB) and Exodontia Index (Indx). Initially, the data were tabulated and presented using descriptive statistics. They were then statistically analyzed using the R language. The model constructed through structural equation modeling, through path analysis, was analyzed separately for each indicator (participation in the SUS Management Qualification Course in Oral Health ; IPDM and oral health coverage) in relation to the tooth extraction indicator. Results: Article 1 - On average, the extraction indicator showed a drop of 36%, decreasing from 5.62 to 3.62, (p0.05), the municipalities that carried out the 3 cycles had lower Exodontia Indexes (Indx), with a value of 2.80 in 2012 and 2.25 in 2017 . Those who participated in two cycles had na average of 4.87 in 2012, reducing up to 3.50 in 2017. The municipalities, with only one participation, had an average of 5.42 in 2012 and 3.55 in 2017. Those who did not participate in any cycle, they had 5.04 in 2012 and 3.01 in 2017. These last three groups showed a statistical difference between the means. The path model was acceptable for the three analyses, positive and strong longitudinal statistical significance (2012 to 2017) was observed between tooth extractions, but not between tooth extractions and participation in the Qualification, IPDM and COBSB course. Conclusion: There was a reduction in the extraction indicator in Paraná, positively correlated with the drop in coverage and inversely proportional to IPDM. The cities that participated in the three cycles of the Oral Health Management Qualification Course, that is, for six years, had the lowest numerical averages for the tooth extraction index in relation to the other municipalities in Paraná, although not statistically significant. In this way, the aforementioned Course may have contributed to the improvement of this indicator. There was no strong and significant correlation between the dental indicator and participation in the Course, IPDM and COBSB, suggesting that the reduction in the indicator of dental extractions may have numerous causes that act concomitantly.95 [9] f. : il. (algumas color.)