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O DESENVOLVIMENTO COMPLEXO DA AUTONOMIA A PARTIR DE ESTRATÉGIAS DE GAMIFICAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DO JOGO “AMONG US”
Get PDFO presente artigo objetiva apresentar uma proposta de desenvolvimento de estratégias gamificadas (Fadel et al., 2014) tendo como objetivo o desenvolvimento da autonomia do aprendiz, compreendida como um sistema complexo (Kirshbaum, 1998; Larsen-Freeman, 1997). Para isso, apresentamos o conceito de autonomia (Franco, 2013; Paiva, 2006; Oxford, 2003) e de gamificação (Werbach, Hunter, 2021). Posteriormente, relacionamos os conceitos teóricos abarcados neste artigo e explicitamos os elementos de Mecânica, Dinâmica e Estética (Limantara et al., 2020) presentes no jogo Among Us que possam se relacionar com o desenvolvimento da autonomia de aprendizes em uma perspectiva de ensino crítico (Kumaravadivelu, 2001) estratégias gamificadas
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: CONHECENDO SEU PERFIL PARA PENSAR NO FUTURO
No full textWith the introduction of the most recent Common National Curriculum Base (BNCC), financial education became part of the curriculum, requiring integration into various subjects and areas of knowledge. Financial education is essential for all citizens, regardless of age or educational background. The project “Financial Education: Knowing Your Profile to Plan for the Future” focuses on reflecting on financial education through the game “Who Are You in the Financial Game?”. The goal is to help students better understand themselves and others in terms of consumption and economic relationships, fostering awareness about their financial futures.The project was implemented at Escola Municipal Manoel da Silveira Medeiros Sobrinho in Teresópolis with two ninth-grade classes in Elementary School. Teaching financial education to these students instilled hope for a better future and demonstrated that nothing is impossible if they remain focused and financially educated. It highlighted the importance of effort in growing, learning, believing in themselves, and striving for more. By incorporating financial education into the school context, we pave the way for reducing social injustices, while simultaneously fostering awareness, nurturing dreams, and inspiring the creation of new opportunities.Com a mais recente Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a educação financeira passou a fazer parte do componente curricular, devendo ser inserida em diversas disciplinas e áreas de conhecimento. A Educação Financeira é uma necessidade de todos os cidadãos, em qualquer idade ou nível de escolaridade. O projeto “Educação Financeira: Conhecendo seu perfil para pensar no futuro” consiste na reflexão sobre educação financeira a partir do jogo “quem é você no jogo financeiro” com o objetivo de que o aluno ao se conhecer e conhecer o outro quanto às relações de consumo e economia possa se conscientizar em relação à vida financeira futura. Foi desenvolvido na Escola Municipal Manoel da Silveira Medeiros Sobrinho em Teresópolis em duas turmas de nono ano do Ensino Fundamental. Falar de Educação financeira para essas turmas trouxe esperanças de um futuro melhor, mostrou que nada é impossível se eles estiverem focados e educados financeiramente, que precisam de esforço, para crescer e aprender, acreditar mais e esperar mais de si. Ao promover a inserção da educação financeira em contexto escolar favorecemos caminhos para a redução das injustiças sociais, ao mesmo tempo, provocamos uma conscientização, alimentamos os sonhos e incentivamos a construção de novos caminhos
POTENCIALIDADES E DESAFIOS DA POLÍTICA NACIONAL DE SAÚDE DO TRABALHADOR E DA TRABALHADORA
Get PDFO trabalho objetiva analisar as potencialidades e os desafios para a execução da Política Nacional da Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, realizada no Portal Regional da Biblioteca Virtual de Saúde e no Scientific Electronic Library Online, cujo levantamento totalizou 193 artigos, dos quais apenas 21 foram analisados. O processo de análise das obras definidas para este artigo ocorreu através da análise de conteúdo categorial, resultando em três áreas. A relação entre as categorias levantadas demonstra que a Política Nacional da Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora possui avanços significativos no seu aspecto legal, mas que não se materializaram no plano prático, fragilizando as ações e os serviços prestados aos trabalhadores
UTILIZAÇÃO CLÍNICA DO TETRAFLUORETO DE TITÂNIO NA ODONTOLOGIA: UMA REVISÃO CRÍTICA CLINICAL USE OF TITANIUM TETRAFLUORIDE IN DENTISTRY: A CRITICAL REVIEW
Get PDFRESUMO Objetivo: avaliar a eficácia preventiva e terapêutica do tetrafluoreto de titânio (TiF4) em ensaios clínicos randomizados (ECR) e não randomizados (N-ECR). Materiais e Métodos: estudos sobre a eficácia do tetrafluoreto de titânio em esmalte e dentina, testado em diferentes veículos e formulações, foram obtidos nas seguintes bases de dados: PubMed, Cochrane Library, Scopus, Web of Science, LILACS/BBO e EMBASE, sem limite de ano de publicação ou idioma. Resultados: seis estudos com abordagem preventiva e terapêutica do TiF4 sobre a superfície dentária foram incluídos. Destes, três ECR e três N-ECR. Por meio da tabulação e categorização dos artigos, notou-se que o TiF4 obteve efeito positivo na prevenção da cárie em três estudos; efeito nulo no tratamento de lesões cariosas em dois; e apenas um estudo apresentou efeito negativo no tratamento da erosão quando comparado aos outros compostos fluoretados. Conclusão: Embora haja estudos na literatura, com distintos delineamentos metodológicos comprovando a eficácia do TiF4, tanto na prevenção quanto no tratamento de lesões de cárie e erosivas, ainda é necessário que mais ensaios clínicos randomizados sejam realizados, com o intuito de validar a eficácia da utilização clínica deste composto fluoretado. ABSTRACTObjective: to analyze the preventive and therapeutic efficacy of titanium tetrafluoride (TiF4) in studies with a methodological design based on randomized clinical trials (RCT) and non-randomized (N-RCT). Materials and Methods: data on the behavior of titanium tetrafluoride in enamel and dentin, tested in several vehicles and formulations, were extracted in the following databases: PubMed, Cochrane Library, Scopus, Web of Science, LILACS/BBO and EMBASE, without limitation of publication year or language. Results: six studies were obtained with preventive and therapeutic approach of TiF4 on the dental surface. Three studies were RCT and three were N-RCT. Through tabulation and categorization of articles, it was noticed that TiF4 showed a positive effect in caries prevention in three studies; a null effect in caries treatment was observed in two; and only one study had a negative effect in erosion treatment when compared to the other fluoridated compounds. Conclusion: Although there are several studies in the literature, with different methodological designs, proving the efficacy of TiF4 both in prevention and in therapeutic treatments of caries and dental erosion, it is still necessary that more clinical controlled studies be conducted, in order to validate the clinical use efficacy of this fluoride compound
DIFERENCIAL DE ALIQUOTA DO ICMS (DIFAL): NECESSIDADE DE LEI COMPLEMENTAR PARA REGULAR A EXAÇÃO TRIBUTÁRIA
Get PDFO presente artigo analisa a necessidade de lei complementar e sua devida regulamentação para fins de cobrança do diferencial de alíquota interna e interestadual do ICMS, com operação realizada com consumidor final não contribuinte situado em outra unidade da federação, advento este alterado através da EC 87/2015, que introduz uma nova sistemática no que tange ao recolhimento de ICMS diferencial de alíquota para não contribuinte do imposto. Notadamente a partir da análise da ADI 5469 de relatoria do Ministro Dias Toffoli, foi julgado procedente com a inconstitucionalidade formais de algumas cláusulas do convênio ICMS 93/2015 e do julgamento RE 1287019 DF (Tese 1093), representativo da controvérsia, “é indevida a cobrança, em operação interestadual, pressupõe edição de lei complementar veiculando normas gerais”. Sendo julgado pelo STF (Supremo Tribunal Federal) no inicio de 2021 pela necessidade de edição de lei complementar para estabelecer as regras gerais para o diferencial de alíquota do ICMS (Difal), quando o bem ou serviço se destinar a consumidor final não contribuinte
A utilização de mídias sociais na educação a distância: possibilidades e desafios
No full textEste artigo discute o uso das mídias sociais na Educação a Distância (EaD), considerando suas possibilidades de construção e desafios. Parte de duas premissas: construção social do conhecimento, na concepção de Lev Vygotsky (1991) e educação voltada para a cidadania, na discussão proposta por Paulo Freire (1992, 1996, 2006), com o objetivo de analisar se, com o uso dessas interfaces, é possível alcançá-las. Em um primeiro momento, o artigo aborda os referenciais teóricos em que o estudo se alicerça, seguido pela apresentação da EaD, das mídias sociais e do encontro entre ambas. A partir das apresentações, analisa essas interfaces como espaços complementares para a EaD, abordando questões como interatividade, tempo e espaço, pluralidade de fontes de informação, multimidialidade, horizontalição da produção de conteúdos e construção da autonomia do aluno. Ao final, conclui-se que as mídias sociais podem ser importantes aliadas nos processos de construção social do conhecimento e de cidadania, desde que desenvolvidas com esses propósitos
Uma breve reflexão sobre a história da Educação Profissional e Tecnológica no Estado de Goiás
Get PDFA Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no estado de Goiás passou por muitas transformações. Investigá-las é importante para compreender os processos de alteridade que a afetaram. Dessa forma, o objetivo deste artigo é discutir aspectos históricos referentes a EPT no estado de Goiás, dando destaque para o período de 1913 até 2008, tendo em vista suas finalidades e impactos na sociedade goiana. Para tanto, analisa-se brevemente o conceito de EPT e reflete-se sobre suas contribuições para o estado de Goiás. A metodologia de pesquisa adotada foi uma revisão bibliográfica, de natureza qualitativa e descritiva. Os principais autores apresentados foram Cordão e Moraes (2017), Ramos (2014), Oliveira Júnior (2008), Marques, Rezende e Marques (2022)
AUTOESTIMA, MOTIVAÇÃO, OPORTUNIDADE DE CARREIRA E COMPROMETIMENTO: QUAL A CORRELAÇÃO EXISTENTE ENTRE ESTES GRUPOS? QUAL A CORRELAÇÃO EXISTENTE ENTRE ESTES GRUPOS?
No full textO presente estudo teve como objetivo verificar a correlação existente entre as variáveis que compõe os grupos: autoestima, motivação, oportunidade de carreira e comprometimento organizacional. Através dos construtos obtidos na literatura, foi desenvolvida uma pesquisa descritiva, quantitativa e de corte transversal, junto à 343 pessoas, que foram consideradas os indivíduos que compunham a amostra da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário eletrônico, tipo survey, composto por 31 questões. Utilizando como método a análise fatorial, uma das ferramentas de análise multivariada, para analisar os dados. Notou-se que as variáveis que compunham cada grupo tinham forte correlação entre si e baixa correlação com os demais grupos, sendo o único grupo a ser modificado o do comprometimento, que pode ser dividido em dois: comprometimento com a empresa e comprometimento com as pessoas. Do ponto de vista da gestão, os achados deste estudo podem indicar ações e medidas que visam a melhoria do bem-estar do indivíduo, e que irão convergir para ampliar o comprometimento organizacional dos membros da equipe
VALOR ADICIONADO COMO INDICADOR DE RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA DAS EMPRESAS LISTADAS NO ÍNDICE DE SUSTENTABILIDADE EMPRESARIAL DA IBOVESPA B
Get PDFO objetivo deste estudo é analisar a distribuição de valor adicionado das empresas listadas nas carteiras do Índice de Sustentabilidade Empresarial da B3 (ISE B3), entre 2005 e 2021. Como metodologia foi utilizada a estatística descritiva para comparar as médias dos indicadores de concentração e distribuição do valor adicionado entre os interessados com base nos relatórios de demonstração do valor adicionado Os resultados indicam que a distribuição do valor adicionado, da maneira como foi feita, não favoreceu a equidade distributiva, já que destinou a maior parte da riqueza gerada para a remuneração de capital e houve baixa participação dos trabalhadores nesse valor adicionado, caracterizando uma insuficiência, por parte das empresas listadas no ISE B3, em referência aos princípios de RSC. Á guisa de conclusão, observa-se que é necessário o acompanhamento da efetiva atuação do Estado na função de melhoria das condições de vida da população por meio políticas redistributivas de investimentos em saúde pública, educação e segurança. Para isso, é necessário integrar às análises dados e parâmetros, como o Índice de Desenvolvimento Humano – IDH (PNUD), que considera estes aspectos em sua metodologia
EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA ESCOLA: LIMITES E POSSIBILIDADES
No full textNesta pesquisa, teve-se como objetivo compreender uma forma de implementar a educação financeira, juntamente com o empreendedorismo, no ensino médio, verificando sua contribuição na formação financeira individual do estudante. Para isso, propõe-se o desenvolvimento de uma oficina de educação financeira, que visa aprimorar as capacidades relacionadas a esta atividade e que esteja alinhada aos indicadores apontados na Base Nacional Comum Curricular. Discutiu-se o que alguns pesquisadores pensam sobre as contribuições que a educação financeira e o empreendedorismo individual podem trazer aos estudantes para definir a melhor forma de trabalhar com esse assunto na escola. Assim, apresenta-se uma proposta de oficina de educação financeira, com seus conteúdos e metodologias, desenvolvida em uma escola pública, destinada a alunos do ensino médio, compararando a prática realizada com a teoria estudada e justificando as escolhas feitas para as atividades que foram desenvolvidas. Foram discutidos os conceitos de receita, lucro, custo, função receita, montante, capital, juros, empréstimo, capital de giro, inflação, rentabilidade da poupança e investimento. Os resultados obtidos apontaram para melhor compreensão e aplicação de conceitos financeiros pelos estudantes, que se demonstraram reflexivos durante as práticas realizadas, a partir da transposição de conhecimentos específicos do empreendedorismo para o seu cotidiano. Com isso, concluiu-se que a educação financeira e o empreendedorismo individual contribuem para a formação integral do estudante, desenvolvendo como capacidade a inovação, a criatividade e a resolução de problemas cotidianos, sendo possível viabilizar aos estudantes a compreensão financeira pessoal a partir do empreendedorismo