Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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A educação em direitos humanos no contexto do novo ensino médio brasileiro
Full text linkThe study is an integrative review regarding the teaching of Human Rights Education in the context of the new high school curriculum. The literature review was conducted in the electronic database of the CAPES journal portal and the Scielo database in July 2024. The keywords "Human Rights Education" and "High School" were used as descriptors. National territorial coverage and the time frame from 2022 to 2024 were applied as filters. The inclusion criteria “NEM” and “Teaching” were used for a preliminary analysis at the level of the titles and abstracts of the articles. After these processes, 12 publications were selected. The studies unanimously highlight the relevance of transdisciplinarity and active methodologies as effective ways of addressing the topic. Even though Human Rights Education is an important form of social transformation, the number of studies, especially when analyzed under the NEM framework, is still quite limited.El estudio es una revisión integradora de la enseñanza en Educación en Derechos Humanos en el contexto de la nueva educación secundaria. El levantamiento bibliográfico se realizó en la base de datos electrónica del portal de revistas CAPES y en la base de datos Scielo en julio de 2024. Se utilizaron como descriptores las palabras clave “Educación en Derechos Humanos” y “Escuela Secundaria”. Se aplicaron los filtros de cobertura territorial nacional y el marco temporal entre los períodos de 2022 a 2024. Para un análisis preliminar a nivel de título y resumen de los artículos se utilizaron los criterios de inclusión “NEM” y “Enseñaza”. Al final de este proceso quedaron 12 publicaciones seleccionadas. Los estudios son unánimes al resaltar la relevancia de la transdisciplinariedad y las metodologías activas como formas efectivas de abordar el tema. Aunque la EDH es una forma importante de transformación social, el número de investigaciones, especialmente cuando se analiza desde la perspectiva NEM, es todavía bastante escasa.O estudo é uma revisão integrativa a respeito do ensino em Educação em Direitos Humanos no contexto do novo ensino médio. O levantamento bibliográfico foi realizado na base de dados eletrônica do portal de periódico da CAPES e na base de dados da Scielo em julho de 2024. Foram utilizados as palavras-chave “Educação em Direitos Humanos” e “Ensino Médio” como descritores. Foram aplicados os filtros abrangência territorial nacional e o recorte temporal entre os períodos de 2022 a 2024. Os critérios de inclusão “NEM” e “Ensino” foram utilizados para uma análise preliminar em nível de título e resumo dos artigos. Ao final destes processos restaram 12 publicações selecionadas. Os estudos são unânimes em destacar a relevância da transdisciplinaridade e das metodologias ativas como formas eficazes de abordagem da temática. Mesmo que a EDH seja uma importante forma de transformação social, o número de pesquisas, em especial quando analisadas sob o recorte do NEM, ainda é bastante escasso
Processos de Mediação na Aprendizagem da Leitura e da Escrita: possibilidades na alfabetização e no letramento
Full text linkThis research intents to analyze studies on mediational processes in the school environment, focusing on literacy and reading development in the early years of elementary education through a literature review. The searches were conducted in the BDTD, SciELO, and CAPES databases using the descriptors “pedagogical mediation or mediating teacher,” “literacy or reading development,” and “early years.” It was sought to be based on the studies of Magda Soares, Vygotsky and others. The analyzed studies highlight learning possibilities associated with mediation in literacy and reading development processes. The findings emphasize the importance of mediation, both by teachers and through pedagogical devices, in facilitating the acquisition of skills. The study concludes that mediational processes help students grasp the importance of literacy and engage more critically with texts, recognizing their social function and social contexts applications.Esta investigación tiene como objetivo analizar estudios sobre procesos de mediación en el ambiente escolar, con enfoque en alfabetización y letramento en los primeros años, por medio de una revisión bibliográfica. Las búsquedas se realizaron en las plataformas BDTD, SciELO y CAPES, utilizando los descriptores “mediación pedagógica o profesor mediador”, “alfabetización o letramento” y “primeros años de la escuela primaria”. La investigación se basó en estudios de Magda Soares, Vygotsky y otros. Los estudios analizados destacan las posibilidades de aprendizaje asociadas a la mediación en los procesos de alfabetización y letramento en los primeros años. Los resultados evidencian la relevancia de las mediaciones, realizadas tanto por profesores como por medio de las herramientas pedagógicas en la apropiación de los conocimientos de lectura y escritura. Se concluye que los procesos de mediación ayudan a los alumnos a comprender la importancia del letramento y a interactuar de forma más reflexiva con los textos, comprendiendo su función social y su aplicación en contextos sociales.Esta pesquisa objetiva analisar estudos sobre os processos mediacionais ocorridos no ambiente escolar, com foco na alfabetização e no letramento nos anos iniciais, por meio de uma revisão bibliográfica. As buscas ocorreram nas plataformas BDTD, SciELO e CAPES, usando os descritores “mediação pedagógica ou professor mediador”, “alfabetização ou letramento” e “anos iniciais do ensino fundamental”. Buscou-se fundamentar-se nos estudos de Magda Soares, Vygotsky e outros. Os estudos analisados destacam possibilidades de aprendizagem associadas à mediação nos processos de alfabetização e de letramento. Os resultados evidenciam a relevância das mediações realizadas tanto por professores quanto por meio de instrumentos pedagógicos na apropriação do conhecimento. Conclui-se que os processos de mediação contribuem para que os estudantes compreendam a importância do letramento e interajam de forma mais reflexiva com os textos, entendendo sua função social e sua aplicação nos contextos sociais
DOCENTES DE CIENCIAS EN LA RED EDUCATIVA MUNICIPAL DE CATALÃO-GO EN EL AÑO 2021 Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Full text linkO presente trabalho visa analisar o perfil dos professores de Ciências do Ensino Fundamental II do Sistema Municipal de Educação de Catalão-GO e sua relação com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), ou seja, seu letramento digital. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa, baseada em análises estatísticas, a partir de um questionário on-line, aplicado por meio da plataforma Google Forms, com o objetivo de identificar as estratégias digitais utilizadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem de Ciências antes e durante a pandemia de covid-19. Com base nos achados da pesquisa, torna-se evidente que o período pandêmico acelerou a utilização das TDIC no ensino, impulsionando uma reflexão mais profunda sobre o papel da tecnologia na educação e as melhores formas de utilizá-la para potencializar a aprendizagem.The present work aims to analyze the profile of science teachers at Elementary School II of the Municipal Education System of Catalão-GO and their relationship with Digital Information and Communication Technologies (DICT), that is, their digital literacy. For this, quantitative research was carried out, based on statistical analysis, from an online questionnaire, applied through the Google Forms platform, with the objective of identifying the digital strategies used by them in the teaching-learning process of science, before and during the pandemic. Based on the findings of the research, it is evident that the pandemic period accelerated the use of DICT in teaching, impulsioning a deeper reflection on the role of technology in education and the best ways to use it to enhance learning.El presente trabajo tiene como objetivo analizar el perfil de los docentes de Ciencias de la Escuela Básica II del Sistema Educativo Municipal de Catalão-GO y su relación con las Tecnologías Digitales de la Información y las Comunicaciones (DICT), es decir, su alfabetización digital. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa, basada en el análisis estadístico, a partir de un cuestionario en línea, aplicado a través de la plataforma Google Forms, con el objetivo de identificar las estrategias digitales utilizadas por ellos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias, antes y durante la pandemia. A partir de los hallazgos de la investigación, es evidente que el período de pandemia aceleró el uso de DICT en la enseñanza, impulsando una reflexión más profunda sobre el papel de la tecnología en la educación y las mejores formas de usarla para mejorar el aprendizaje
Aproximações teóricas entre a perspectiva piagetiana e a perspectiva complexa do processo de construção do conhecimento
Full text linkO artigo tem como objetivo situar aproximações e distinções entre a perspectiva piagetiana e a perspectiva complexa do processo de construção do conhecimento. Pautado metodologicamente na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, apresenta resultados parciais de um estudo vinculado ao mestrado em educação. Como fontes nodais da pesquisa, foram analisadas quatro obras de Piaget e quatro de Morin. Como possíveis aproximações respectivas à construção do conhecimento, situaram-se os processos de retroalimentação e de reversibilidade e a transdisciplinaridade, enquanto que a principal distinção constitui-se pelo potencial humano de auto-organizar-se, evidenciado nas publicações de Morin.
Palavras-chave: Construtivismo. Complexidade. Pensamento complexo. Construção do conhecimento
Reflexos de um tempo "remoto" na atuação dos docentes universitários brasileiros
Full text linkApós dois anos de implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE), provocado pela pandemia da COVID-19, os professores retornaram às atividades presenciais. Nesse contexto, o objetivo geral deste artigo é apresentar resultados de uma pesquisa nacional sobre os reflexos na atuação do professor universitário, incluindo os níveis de estresse e das competências adquiridas com o uso exclusivo dos recursos das tecnologias digitais de informação e comunicação. A metodologia, de natureza quanti-qualitativa, descritiva, exploratória e comparativa, utilizou um questionário respondido por 584 professores em dois momentos distintos: durante e após o ERE. Os resultados apontaram níveis diferentes de estresses provocados pelo uso excessivo das tecnologias e que ao retornar as aulas presenciais; 34,8% dos docentes avaliaram que o ensino presencial poderia ser híbrido e 74,7% dos respondentes defendem o ensino presencial com a continuidade das ferramentas digitais
Numérique en formation : des mythes aux approches critiques
Full text linkCet article vise à discuter de la persistance de quelques mythes sur le numérique en éducation : l’existence même du « numérique » ; les effets du numérique ; la transformation des formations par le numérique. Après avoir montré l’existence de ces trois mythes dans un corpus de 9 textes institutionnels français récents (rapports parlementaires, texte de cadrage ministériel…), seront discutées les raisons pour lesquelles le discours bien plus nuancé de la recherche peine à se faire entendre, malgré des résultats de recherche anciens et convergents.
Cet article vise à discuter de la persistance de quelques mythes sur le numérique en éducation : l’existence même du « numérique » ; les effets du numérique ; la transformation des formations par le numérique. Après avoir montré l’existence de ces trois mythes dans un corpus de 9 textes institutionnels français récents (rapports parlementaires, texte de cadrage ministériel…), seront discutées les raisons pour lesquelles le discours bien plus nuancé de la recherche peine à se faire entendre, malgré des résultats de recherche anciens et convergents
Programa de Inovação Educação Conectada: análise a luz da Conectividade Significativa
Full text linkEste artigo analisa o Programa de Inovação Educação Conectada à luz do conceito de conectividade significativa. A conectividade significativa vai além do simples acesso à internet, exigindo que esse acesso seja regular, rápido e acompanhado de dados e dispositivos adequados, permitindo um uso produtivo e apoiando objetivos socioeconômicos mais amplos, como educação, emprego e participação cívica. Foram examinados quatro critérios: velocidade de conexão, acesso a dispositivos apropriados, disponibilidade de dados e frequência de uso da internet, com o intuito de avaliar se a política pública atende às exigências que perpassam a conectividade significativa no contexto educacional brasileiro. O Programa de Inovação Educação Conectada é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) que visa promover o uso pedagógico de tecnologias digitais nas escolas públicas, focando na capacitação digital de professores e gestores escolares, além da melhoria da infraestrutura de conectividade. Embora o programa avance em aspectos importantes, ainda apresenta desafios relacionados à adequação da velocidade de conexão, à oferta de dispositivos individuais, à disponibilidade de dados ilimitados e à garantia de acesso frequente à internet para alunos e professores
A cidade moderna e a formação humana: narrativas de dissolução e resistência nos romances de formação franceses do século XIX
Full text linkA partir da interpretação de romances de formação (Bildungsromane), este artigo discute, de um ponto de vista filosófico, como a urbanidade moderna moldou as transformações nos modos de formação humana na virada do século XVIII para o século XIX. Nesta tarefa, a hermenêutica gadameriana e as noções mumfordianas de cidade e megatécnica constituem o horizonte interpretativo. Examinam-se as trajetórias educativas de Julien, Lucien e Fréderic, os protagonistas respectivamente em Le rouge et le noir, de Stendhal (1830), Illusions perdues, de Balzac (1836-1846) e Éducation sentimentale, de Flaubert (1869), em que a saída da província rural rumo à cidade grande é um dos aspectos comuns. Sugere-se como os apelos sedutores da megatécnica moderna corporificada pela cidade parecem plasmar a formação dos três personagen
DIREITOS HUMANOS E VISIBILIDADE: A PROTEÇÃO DO DIREITO INTERNACIONAL HUMANITÁRIO AOS JORNALISTAS EM SITUAÇÕES DE CONFLITO ARMADO
Full text linkO debate interdisciplinar entre direito e visualidade, promove, através da cultura visual uma ampla visibilidade ao fenômeno jurídico, especialmente nas situações em que há violações aos direitos humanos. Desta forma, pretende-se analisar a proteção jurídica conferida pelo Direito Internacional Humanitário aos jornalistas em zonas de conflito armado, partindo da definição de conflitos armados e abordando as categorias de jornalistas reconhecidas juridicamente, para, ao fim, examinar a viabilidade ou não da proposta de uma nova convenção internacional. Reconhece-se, pois a importância do trabalho dos jornalistas ao redor do mundo na divulgação de notícias e imagens que possam gerar empatia e garantir a percepção global sobre os problemas que afetam a humanidade
ROUGH JUSTICE COMO MÉTODO DE RESPONSABILIZAÇÃO CIVIL EM GRANDES DESASTRES: UMA ANÁLISE DO CASO SAMARCO
Full text linkEste estudo tem como objetivo demonstrar que o método Rough Justice pode ser utilizado como forma de responsabilização e garantia de indenização em grandes desastres no Brasil, permitindo uma indenização justa sem a necessidade de produção de provas em processos judiciais, embora possa não corresponder a extensão do dano efetivamente sofrido. A presente pesquisa é de natureza quantitativa, exploratória, descritiva e explicativa, método hipotético-dedutivo, com pesquisas bibliográfica e documental, bem como estudo da decisão proferida nos autos 1016742-66.2020.4.01.3800 em trâmite perante a 12ª Vara Federal Cível e Agrária da Seção Judiciária de Minas Gerais. Concluiu-se que a Rough Justice pode ser utilizada para indenizar os danos causados a terceiros, mas não para os danos ambientais, sob pena de violação aos princípios do poluidor-pagador e solidariedade intergeracional.