Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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Professores e suas Práticas Pedagógicas : Letramento Digital e aplicação da IA :
Full text linkThe objective of this article is to investigate trends regarding the inclusion of AI in pedagogical practices in the opinion of higher education professors in the state of São Paulo. To this end, it is based on contemporary studies on teaching knowledge, digital literacy, multilingualism, digital technologies and Artificial Intelligence (AI). The research carried out has a quantitative and descriptive approach, with a survey method among professors. The sample used was defined by convenience, composed of 83 professors from public and private higher education institutions in the state of São Paulo, Brazil. The analysis was performed using descriptive statistics and non-parametric tests. The result shows that there are divergences between the professors' tendencies regarding the application of AI and ICTs in their pedagogical practices.En este artículo, el objetivo es investigar tendencias sobre la inclusión de la IA en las prácticas pedagógicas en la opinión de profesores de educación superior en el estado de São Paulo. Para ello, se basa en estudios contemporáneos sobre la enseñanza del conocimiento, la alfabetización digital, el multilingüismo, las tecnologías digitales y la Inteligencia Artificial (IA). La investigación realizada tiene un enfoque cuantitativo y descriptivo, con método de encuesta entre docentes. La muestra utilizada fue definida por conveniencia, compuesta por 83 profesores de instituciones de educación superior públicas y privadas del estado de São Paulo, Brasil. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y pruebas no paramétricas. El resultado mostró que existen divergencias entre las tendencias de los docentes respecto a la aplicación de la IA y las TIC en sus prácticas pedagógicas.Neste artigo, o objetivo é averiguar as tendências quanto à inserção da IA nas práticas pedagógicas na opinião de professores do ensino superior no estado de São Paulo. Para isso, fundamenta-se em estudos contemporâneos sobre saberes docentes, letramento digital, multilinguagens, tecnologias digitais e Inteligência Artificial (IA). A pesquisa realizada tem abordagem quantitativa e descritiva, com método survey junto aos professores. A amostra utilizada foi definida por conveniência, composta por 83 professores de instituições públicas e privadas do ensino superior do estado de São Paulo, Brasil. A análise foi realizada com estatística descritiva e teste não-paramétrico. O resultado evidenciou que existem divergências entre as tendências dos professores quanto a aplicação da IA e TICs em suas práticas pedagógicas
Projetos Integradores: análise e considerações do componente curricular de ciências humanas na rede estadual de educação do Espírito Santo
Full text linkThis article, based on documentary and bibliographical analysis, discusses the adoption of business administrative models based on the problematization of the curricular component Integrative Projects of Human Sciences, object that is part of the list of subjects offered by the curriculum of the so-called New High School, of the full-time education network offered in the State Secretariat of Education of Espírito Santo (SEDU). The High School Reform, enacted by Law No. 13,415/2017, and the Common National Curricular Base (BNCC) do secondary education (Brasil, 2018) of High School are aligned with a global trend of neoliberal character that reduces education to the training of workforce, without commitment to social and critical aspects. With the theoretical contribution of Ramos (2022), Freitas (2018), Frigotto (2010), Ferreira (2017) and Matos (2020), it is concluded that the curricular component in question, contrary to the seductive and supposedly innovative narrative, contributes to the precariousness of education of Applied Human and Social Sciences and reinforces a political and economic project guided by individualism and entrepreneurial vision to the detriment of a critical formation of students.Este artículo, basado en análisis documental y bibliográfico, discute la adopción de modelos administrativos empresariales a partir de la problematización del componente curricular Proyectos Integradores de Ciencias Humanas, objeto que forma parte de la lista de disciplinas ofrecidas por el currículo de la llamada Nueva Educación Secundaria, de la red de educación de tiempo completo de la Secretaría de Estado de Educación de Espírito Santo (SEDU). La Reforma de la Enseñanza Media, promulgada por la Ley nº 13.415/2017, y la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para la Enseñanza Media están alineadas a una tendencia neoliberal global que reduce la educación a la formación de fuerza de trabajo, sin compromiso con los aspectos sociales y críticos. Con el aporte teórico de Ramos (2022), Freitas (2018), Frigotto (2010), Harvey (2004), Ferreira (2017) Lavoura (2021) Lievore (2022), Autor (2020) y Montaño (2002), se concluye que el componente curricular en cuestión, contrariamente a la narrativa seductora y supuestamente innovadora, contribuye a la precariedad de la enseñanza de las Ciencias Sociales Humanas Aplicadas y refuerza un proyecto político y económico guiado por el individualismo y la visión emprendedora en detrimento de una formación crítica de los estudiantes.
Este artigo, com base em análise documental e bibliográfica, discute a adoção de modelos administrativos empresariais a partir da problematização do componente curricular Projetos Integradores de Ciências Humanas, objeto que integra o rol de disciplinas oferecidas pela organização curricular do Novo Ensino Médio, ofertado na rede de ensino de tempo integral da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU). A Reforma do Ensino Médio, promulgada pela Lei nº 13.415/2017, e a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) do Ensino Médio (Brasil, 2018) estão alinhadas a uma tendência global de caráter neoliberal que reduz a educação à formação de mão de obra, sem compromisso com os aspectos sociais e críticos. Com o aporte teórico de Ramos (2022), Freitas (2018), Frigotto (2010), Ferreira (2017) e Matos (2020), conclui-se que o componente curricular em tela, ao contrário da narrativa sedutora e supostamente inovadora, contribui para a precarização do ensino de Ciências Humanas Sociais Aplicadas e reforça um projeto político e econômico pautado pelo individualismo e visão empreendedora em detrimento de uma formação crítica dos estudantes.
Crianças, infâncias e pequenas cidades: o que dizem as pesquisas?
Full text linkThe present study conducted a mapping of the incidence, or lack thereof, of investigations into the relationship between children, childhoods, and small towns in Brazilian research. This was done through a literature review and a survey conducted on the BDTD platform (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations). We aim to answer which sizes of cities have been privileged in the studies, as well as their thematic focuses and how childhoods and small towns are understood in these investigations. It was possible to observe that most studies are conducted in capitals and large cities, revealing a gap in the scientific field that could highlight the uniqueness of childhood presence in small towns, thereby encouraging us to engage in more dialogue on this topic.El presente estudio ha realizado un mapeo, a través de un repaso bibliográfico y de levantamiento realizado en la plataforma BDTD (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones), de la incidencia, o no, de las investigaciones sobre el vínculo entre los niños, las infancias y las pequeñas ciudades en las investigaciones brasileñas. Buscamos responder cuales son las dimensiones que han sido privilegiadas en los estudios, al igual que sus enfoques temáticos y la manera como son comprendidas las infancias y las ciudades pequeñas en esas investigaciones. Ha sido posible observar que la mayoría de los trabajos son realizados en capitales y ciudades más grandes, encontrándose un hueco en el campo científico que puede evidenciar las singularidades de la presencia de la infancia en las pequeñas ciudades, llevándonos, de esa forma, a entablar más conversaciones sobre dicha temática.O presente estudo realizou um mapeamento, através de revisão bibliográfica e de levantamento realizado na plataforma BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações), da incidência, ou não, das investigações sobre a relação entre as crianças, as infâncias e as pequenas cidades nas pesquisas brasileiras. Buscamos responder quais os tamanhos de cidade têm sido privilegiados nos estudos, assim como seus enfoques temáticos e o modo como são compreendidas as infâncias e as cidades pequenas nessas investigações. Foi possível perceber que a maioria dos trabalhos são realizados em capitais e cidades de grande porte, havendo uma lacuna no campo científico que pode evidenciar as singularidades da presença da infância nas pequenas cidades, nos impulsionando, assim, a tecer mais diálogos sobre essa temática
Conectando Culturas e Sustentabilidade: a oficina “Sementes de Esperança” como Ferramenta de Educação Intercultural e Ambiental: The “Seeds of Hope” Workshop as a Tool for Intercultural and Environmental Education
No full textThis article explores the "Seeds of Hope" workshop, promoted by the group Sustainability and Literature Group of the Federal University of Pampa (UNIPAMPA), within the Extension Project Social Integration and Sustainability in Learning Workshops. Aimed at children from kindergarten to fifth grade, the workshop uses puppet theater to integrate Indigenous literature and environmental awareness. The goal is to promote the inclusion and appreciation of cultural and environmental diversity in school curricula. The workshop uses the work The Hunter Who Saw Mapinguari to discuss sustainable practices and cultural values. Based on the ideas of Antônio Cândido, Márcia Kambeba, Walter Benjamin, and Paulo Freire, The workshop engaged the children in critical discussions about culture and the environment, fostering reflections that go beyond the classroom. The experience demonstrates that the connection between Indigenous literature and environmental awareness initiatives contributes to a more sensitive and contextualized education, in addition to prompting future research on the effects of these practices over time.Este artículo explora el taller "Sementes de Esperança", promovido por el grupo Sostenibilidad y Literatura de la Universidad Federal de Pampa (UNIPAMPA), dentro del Proyecto de Extensión Integración Social y Sostenibilidad en Talleres de Aprendizaje. Dirigido a niños desde la educación infantil hasta el quinto año de primaria, el taller utiliza el teatro de títeres para integrar la literatura indígena y la concienciación ambiental. Su objetivo es promover la inclusión y la valorización de la diversidad cultural y ambiental en los currículos escolares. El taller emplea la obra O Caçador que Viu Mapinguari para discutir prácticas sostenibles y valores culturales. Basado en las ideas de Antônio Cândido, Márcia Kambeba, Walter Benjamin y Paulo Freire, el taller involucró a los niños en debates críticos sobre la cultura y el medio ambiente, fomentando reflexiones que trascienden el aula. La experiencia demuestra que la conexión entre la literatura indígena y las iniciativas de concienciación ambiental contribuye a una educación más sensible y contextualizada, además de impulsar futuras investigaciones sobre los efectos de estas prácticas a lo largo del tiempo.Este artigo explora a oficina “Sementes de Esperança”, promovida pelo grupo Sustentabilidade e Literatura da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), dentro do Projeto de Extensão Integração Social e Sustentabilidade em Oficinas de Aprendizagens. Voltada a crianças da educação infantil ao quinto ano do ensino fundamental, a oficina utiliza o teatro de bonecos para integrar literatura indígena e conscientização ambiental. O objetivo é promover a inclusão e valorização da diversidade cultural e ambiental nos currículos escolares. A oficina usa a obra O Caçador que Viu Mapinguari para discutir práticas sustentáveis e valores culturais. Baseada nas ideias de Antônio Cândido, Márcia Kambeba, Walter Benjamin e Paulo Freire, a oficina engajou as crianças em debates críticos sobre cultura e meio ambiente, promovendo reflexões que extrapolam o espaço escolar. A experiência demonstra que a articulação entre literatura indígena e ações voltadas à conscientização ambiental contribui para uma formação mais sensível e contextualizada, além de suscitar investigações futuras sobre os efeitos dessas práticas ao longo do tempo
Perspectivas de inovação pedagógica na escola básica: problematizando a reforma do Ensino Médio:
Full text linkEste artigo tem por objetivo analisar a perspectiva de inovação pedagógica para o Ensino Médio brasileiro a partir da reforma aprovada pela lei nº 13.415/2017. O percurso investigativo compreende pesquisa bibliográfica e documental explorando o pressuposto de inovação subjacente ao documento regulamentador da reforma e as configurações que essa perspectiva reflete na formação dos jovens brasileiros. O texto está estruturado em quatro partes: introdução, primeira e segunda seção e conclusões. A primeira seção abriga um diálogo teórico-conceitual acerca de inovação pedagógica. A segunda seção explora a vertente de inovação presente nas reformas educacionais. As conclusões apresentam os achados do diálogo empreendido na essência e dinâmica do que se constitui inovação na reforma do Ensino Médio. Nesse sentido, a concepção de inovação, encontra-se distante de um contexto mais amplo. O formato da inovação na política de formação da juventude se restringe a destinação de subsídios tecnológicos, sem diálogo com a realidade.This article aims to analyze the perspective of pedagogical innovation for Brazilian high school based on the reform approved by law nº 13,415/2017. The investigative path comprises bibliographical and documentary research exploring the assumption of innovation underlying the reform's regulatory document and the configurations that this perspective reflects in the education of young Brazilians. The text is structured into four parts: introduction, first and second sections and conclusions. The first section houses a theoretical-conceptual dialogue about pedagogical innovation. The second section explores the innovation aspect present in educational reforms. The conclusions present the findings of the dialogue undertaken on the essence and dynamics of what constitutes innovation in the reform of Secondary Education. In this sense, the concept of innovation is distant from a broader context. The format of innovation in youth training policy is restricted to the allocation of technological subsidies, without dialogue with reality.Este artículo tiene como objetivo analizar la perspectiva de innovación pedagógica para la escuela secundaria brasileña a partir de la reforma aprobada por la ley nº 13.415/2017. El recorrido investigativo comprende investigaciones bibliográficas y documentales que exploran el supuesto de innovación que subyace al documento normativo de la reforma y las configuraciones que esa perspectiva refleja en la educación de los jóvenes brasileños. El texto se estructura en cuatro partes: introducción, primer y segundo apartado y conclusiones. La primera sección alberga un diálogo teórico-conceptual sobre la innovación pedagógica. La segunda sección explora el aspecto de innovación presente en las reformas educativas. Las conclusiones presentan los hallazgos del diálogo realizado sobre la esencia y dinámica de lo que constituye innovación en la reforma de la Educación Secundaria. En este sentido, el concepto de innovación se aleja de un contexto más amplio. El formato de innovación en la política de formación de jóvenes se restringe a la asignación de subsidios tecnológicos, sin diálogo con la realidad
Letramento em Diferentes Instâncias Socializadoras: um estudo de caso
Full text linkThis article aims to analyze, at different moments in the training trajectory of a teacher in the early years, how different socializing instances, marked by the presence (or absence) of literacy events, in their relationships with other social dimensions, acted favorably to their professional performance. Based on qualitative research, we privilege the case study methodology, carrying out the analysis of narratives, legislation, personal and institutional documents. In the results, we identified that the family, the radio, the school and the work, thanks to the action of mediating subjects and the role played by the written word, favored the construction of a long-lasting and successful school trajectory. We also found that, during their schooling process, there was an increase in access to education through public policies and social and educational programs were developed, which were essential for the displacements in their training process. El artículo tiene como objetivo analizar, en diferentes momentos de la trayectoria formativa de una maestra de los primeros años, cómo distintas instancias socializadoras, marcadas por la presencia (o ausencia) de eventos de literacia, en sus relaciones con otras dimensiones sociales, actuaron como condiciones favorables. a su desempeño profesional. A partir de una investigación cualitativa, privilegiamos la metodología del estudio de caso, realizando el análisis de narrativas, legislación, documentos personales e institucionales. En los resultados, identificamos que la familia, la radio, la escuela y el trabajo, gracias a la acción de los sujetos mediadores y al papel desempeñado por la palabra escrita, favorecieron la construcción de una trayectoria escolar duradera y exitosa. También encontramos que, durante su proceso de escolarización, hubo un aumento en el acceso a la educación a través de políticas públicas y se desarrollaron programas sociales y educativos, fundamentales para los desplazamientos en su proceso de formación. L'article a pour objectif d'analyser, à différents moments du parcours de formation d'une enseignante des premières années, comment des instances socialisatrices distinctes, marquées par la présence (ou l'absence) d'événements de littératie, ont influencé sa pratique professionnelle en relation avec d'autres dimensions sociales. En s'appuyant sur une recherche qualitative, nous avons privilégié la méthodologie de l'étude de cas, en analysant des récits, des législations, ainsi que des documents personnels et institutionnels. Les résultats ont révélé que la famille, la radio, l'école et le travail, grâce à l'action de médiateurs et au rôle joué par l'écrit, ont facilité la construction d'un parcours scolaire long et réussi. Il a également été constaté qu'au cours de son processus de scolarisation, l'accès à l'éducation a été élargi grâce à des politiques publiques et à des programmes sociaux et éducatifs, essentiels pour ses déplacements dans son processus de formation. O artigo objetiva analisar, em diferentes momentos da trajetória de formação de uma professora dos anos iniciais, de que modo instâncias socializadoras distintas, marcadas pela presença (ou ausência) de eventos de letramento, em suas relações com outras dimensões sociais, atuaram como condições favoráveis à sua atuação profissional. Com base na pesquisa qualitativa, privilegiamos a metodologia do estudo de caso, realizando a análise de narrativas, legislação, documentos pessoais e institucionais. Nos resultados, identificamos que a família, o rádio, a escola e o trabalho, graças à ação de sujeitos mediadores e ao papel ocupado pela palavra escrita, favoreceram a construção de uma trajetória escolar longeva e bem-sucedida. Constatamos ainda que, durante o seu processo de escolarização, houve uma ampliação do acesso à educação por meio de políticas públicas e foram desenvolvidos programas sociais e educacionais, fundamentais para os deslocamentos em seu processo de formação. 
Best Practices in European Media Literacy Regulation
Full text linkAlthough media literacy is not a new concept, it is currently experiencing heightened prominence, driven by the widespread dissemination of disinformation through social media, which has raised concerns among public authorities. This article examines European audiovisual legislation to identify best practices that stand out, offering insights into the direction media literacy implementation is taking from a public administration perspective. Funding media literacy initiatives, assuring that these include persons with special needs and families, making efforts to measure their effectiveness and collaboration with others emerge as best practices from the analysis. Given that these laws have a direct impact on everyday life through various national legislative measures, the findings of this study may be of interest to all stakeholders involved in media literacy implementation, including policymakers, researchers, and practitioners.Si bien la alfabetización mediática no es un concepto nuevo, en la actualidad ha adquirido una mayor relevancia debido a la amplia difusión de la desinformación a través de las redes sociales, lo que ha generado preocupación entre las autoridades públicas. Este artículo analiza la legislación audiovisual europea con el propósito de identificar las mejores prácticas destacadas, proporcionando una visión sobre la dirección que está tomando la implementación de la alfabetización mediática desde la perspectiva de la administración pública. Financiar iniciativas de alfabetización mediática, garantizando que incluyan a personas con necesidades especiales y familias, haciendo esfuerzos para medir su eficacia y colaborar con otros, emergen como las mejores prácticas a partir del análisis. Dado que estas normativas inciden directamente en la vida cotidiana a través de diversas medidas legislativas nacionales, los hallazgos de este estudio pueden resultar de interés para todos los actores involucrados en la implementación de la alfabetización mediática, incluidos los responsables de la formulación de políticas, los investigadores y los profesionales del sector.Bien que l’éducation aux médias ne soit pas un concept nouveau, elle connaît actuellement une importance accrue en raison de la large diffusion de la désinformation sur les réseaux sociaux, ce qui suscite des préoccupations parmi les autorités publiques. Cet article examine la législation audiovisuelle européenne afin d’identifier les meilleures pratiques qui se distinguent, offrant ainsi un aperçu de l’orientation prise par la mise en œuvre de l’éducation aux médias du point de vue de l’administration publique. Financer des initiatives d'éducation aux médias, en veillant à inclure les personnes ayant des besoins spéciaux et les familles, en s'efforçant de mesurer leur efficacité et de collaborer avec d'autres, émerge comme une meilleure pratique issue de l'analyse. Étant donné que ces lois ont un impact direct sur la vie quotidienne à travers diverses mesures législatives nationales, les résultats de cette étude peuvent être d’un grand intérêt pour l’ensemble des acteurs impliqués dans la mise en œuvre de l’éducation aux médias, y compris les décideurs politiques, les chercheurs et les professionnels du secteur.Embora a literacia midiática não seja um conceito novo, atualmente está ganhando maior destaque devido à disseminação generalizada de desinformação através das redes sociais, o que tem gerado preocupações entre as autoridades públicas. Este artigo examina a legislação audiovisual europeia para identificar as melhores práticas, oferecendo insights sobre a direção que a implementação da literacia midiática está tomando a partir de uma perspectiva da administração pública. Financiar iniciativas de alfabetização midiática, garantindo que incluam pessoas com necessidades especiais e famílias, fazendo esforços para medir sua eficácia e colaborar com outros, emerge como melhores práticas a partir da análise. Considerando que essas leis têm um impacto direto na vida cotidiana por meio de várias medidas legislativas nacionais, as conclusões deste estudo podem interessar a todos os envolvidos na implementação da literacia midiática, incluindo legisladores, pesquisadores e profissionais da área
CONSÓRCIO AMAZÓNIA LEGAL: DA PROTEÇÃO AMBIENTAL
Full text linkO Consórcio Amazônia Legal apresenta como uma de suas finalidades manter a sustentabilidade da Floresta Amazônica. O Consórcio é Fruto de Emenda à Constituição de 1988 (EC n. 19/1988) e tem atuado para evitar o desmatamento e para monetizar a floresta. Esta pesquisa busca responder ao seguinte problema: de que maneira o Consórcio Amazônia Legal (CAL), criado em 2017, se propõe a fornecer instrumentos para proteção ambiental do bioma amazônico? O objetivo desta investigação é verificar de que forma o Consórcio Amazônia Legal tem atuado para manter a floresta em pé, sem negar o desenvolvimento econômico e social da região. A hipótese da pesquisa se confirmou, pois seus resultados demonstraram que o CAL realizou várias ações, tais como o Plano de Recuperação Verde; os compromissos de investimentos na ordem de 55 milhões de reais de países europeus na COP 27 como pagamento de crédito de carbono para o Estado do Pará, compromissos estes trazidos pelo presidente do Consórcio; e apresentação, de forma exemplificativa, do Programa Regional de Fortalecimento da Bioeconomia e Cadeias Produtivas de Baixo Carbono e do Programa Regional de Prevenção e Controle de Desmatamento na Amazônia
DEMOCRACIA EMPRESARIAL: a cooperativa como empresa democrática e vetor de desenvolvimento regional sustentável
Full text linkO presente artigo analisa a cooperativa como modelo de poliarquia empresarial, apta a propiciar desenvolvimento regional, tendo por base a aplicação da Teoria da Democracia de Robert Dahl e a Teoria dos Polos de Desenvolvimento de François Perroux. De início, a pesquisa aborda a democracia por meio da visão da poliarquia de Robert Dahl. Em continuidade, passa-se à relação entre empresário e empresa e a função econômica da empresa, dentro da responsabilidade social corporativa. Na sequência, observa-se o sistema cooperado da economia solidária e a sua participação na sustentabilidade. Por fim, discorre sobre o processo de desenvolvimento regional, tendo por base a teoria dos polos de crescimento. A escolha do tema se justifica diante da necessidade de promoção do desenvolvimento de forma sustentável. Nesse sentido, a cooperativa apresenta-se como uma empresa de administração democrática, com resultados satisfatórios na prevenção de condutas danosas ao ambiente, fomentando um desenvolvimento regionalizado, concreto e ético. O objetivo da pesquisa é apresentar uma análise do processo de desenvolvimento regional, com foco nas cooperativas, observando-as como empresas e sua função econômica, as quais podem ser responsáveis pela proteção do meio ambiente. Na abordagem, utilizou-se o método dedutivo, envolvendo, ainda, pesquisa descritiva, explicativa e bibliográfica
A Pedagogia Universitária como campo epistemológico: cenário para a docência e outras possibilidades
Full text linkThis article addresses the University Pedagogy as epistemological field, from the area of pedagogy as education science. It is an essayistic text which dialogues with the birth and progress of this field. This dialog has not finished yet because it is under construction, however, makes progress in the perspective of its epistemology, concept and studies. The University teaching which is part of this pedagogy sets out as a theme with own nuances, but that carries, at its core, aspects of the field that is part of its organization and ways of being, calling attention to the importance of teachers training in Higher Education. Thus, the dimensions of Higher Education are given to discussion due to this term is presented as wider than usual – university – embraces more subjects and spaces, theme that we discuss in this text.Este artículo aborda la Pedagogía Universitaria como campo epistemológico, originario del área de la pedagogía como ciencia de la educación. Se trata de un texto ensayístico que dialoga con el surgimiento y la progresión de este campo, que aún está en construcción, pero que avanza en la perspectiva de su epistemología, concepto y estudios. La docencia universitaria, componente de esta pedagogía, se configura como un tema con matices propios, pero que lleva, en su esencia, aspectos del campo al que pertenece, que, por su organización y formas de ser, llama la atención sobre la importancia de la formación de los profesores que trabajan en la educación superior. Por lo tanto, las dimensiones de la educación superior son convocadas para la discusión, considerando que este término se presenta como más amplio que el usual, universitario, abarcando así más sujetos y espacios, un tema que dialogamos en este texto.Este artigo versa sobre a Pedagogia Universitária como campo epistemológico, oriundo da área da pedagogia como ciência da educação. Trata-se de um texto ensaístico que dialoga com o nascimento e a progressão desse campo, que está, ainda, em construção, mas já avança na perspectiva de sua epistemologia, conceito e estudos. A docência universitária, componente dessa pedagogia, se configura como um tema com nuances próprias, mas que carrega, em seu âmago, aspectos do campo da qual faz parte que, pela sua organização e modos de ser, chama a atenção da importância da formação dos professores que atuam no Ensino Superior. Assim, as dimensões da Educação Superior são convocadas para a discussão, considerando que este termo se apresenta como mais amplo que o usual – universitária – portanto, abarca mais sujeitos e mais espaços, tema que dialogamos neste texto