Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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Prática pedagógica da Educação Física em uma comunidade de aprendizagem
Get PDFO objetivo desse estudo foi compreender aspectos pedagógicos da Educação Física (EF) em uma Comunidade de Aprendizagem. As Comunidades de Aprendizagem partem do pressuposto de que todos os envolvidos no processo educacional são também atores sociais construtores de conhecimento, assim, elementos como o diálogo e a democracia entre escola, educandos e comunidade são essenciais para a organização dos tempos e espaços escolares. O método consistiu na realização de observação não-participante, e entrevista semiestruturada com os estudantes. Os elementos inovadores encontrados foram o planejamento das aulas e a avaliação da aprendizagem. Foram compartilhados com os educandos as práticas inclusivas, o tipo de compromisso com a aprendizagem dos alunos, a solução de problemas pelo diálogo franco e aberto, além das estratégias criadas pelos próprios educandos. Os resultados encontrados registram a presença de experiências, no universo da EF, consideradas como inovadoras e que se articulam como atribuições inerentes ao fazer do docente.
Palavras-chave: Estratégias de Ensino. Educação Física Escolar. Inovação Pedagógica. Estudantes
Greve como drama social: o caso dos professores da rede estadual do Ceará, em 2011
Get PDFO objetivo deste texto é apresentar a greve da categoria dos professores da rede estadual do Ceará, ocorrida em 2011, descrita como um drama social. Outro objetivo do texto é identificar aproximações e distanciamentos entre a narração do movimento e as quatro fases dos dramas sociais. Para tanto, foi realizada análise documental em matérias dos dois maiores jornais do referido estado. As matérias publicadas por esses periódicos durante aquela greve auxiliaram a narração, a fim de se desenvolver coerência cronológica no evento narrado. Esses jornais são: Diário do Nordeste e O Povo. Além das matérias dos periódicos, notícias do site oficial do Sindicato dos Professores (APEOC) na internet, durante a greve de 2011, foram consideradas para a narração ora proposta. No intuito de alcançar os objetivos propostos, foi realizado levantamento de matérias da época da greve para analisá-las e assim tentar recriar o evento de forma narrada. Resultados: as quatro fases dos dramas sociais se fizeram presentes no evento apresentado, guardando as devidas proporções e particularidades de um caso singular. A quarta e última fase dos dramas sociais pensada pelo autor foi percebida no caso estudado de forma diferenciada. Isso ocorreu porque as tensões e conflitos envolvendo professores e sindicato não se resolveram com a finalização da greve; pelo contrário.
Palavras-chave: Drama social. Escola pública. Greve docente
Gênero não tem cabimento, nem nunca terá: ensino de biologia e a relação natureza e cultura
Get PDFEste texto é uma reflexão sobre gênero e divisão natura e cultura no ensino de biologia inspirada pela crítica queer e complicada por perspectivas pós-humanas e neomateriais. Ele foi produzido a partir da experiência do autor em lecionar em um curso de formação de professores de biologia e após ter sido interpelado pela seguinte pergunta: o que cabe de gênero no ensino de biologia? Na busca por examinar os fundamentos dessa interrogação, o argumento é organizado em duas partes. Na primeira, explora-se como o desencantamento da relacionalidade natureza e cultura, apagada como possibilidade nos estudos de gênero, é um dos nomes do trator desenvolvimentista que converte a primeira em limitação e em recurso. Na segunda parte, percorrem-se possibilidades do ensino de biologia recompor conexões e reativar múltiplas e heterogêneas camadas das relações natureza e cultura a partir da irrupção de estranha intimidade entre espécies diante da temporalidade reprodutiva de regimes (hetero)normativos.
Palavras-chave: Ensino de Biologia. Gênero. Natureza. Relacionalidade
Políticas curriculares para a formação de professores: sobre a verdade, o consenso e o controle do perfil docente
Get PDFEsse artigo problematiza a perspectiva fundacional identificada em nossas pesquisas sobre as políticas de formação de professores (FIGUEIREDO, 2018, 2020) e a pretensão em definir um perfil docente universal para desenvolver uma prática pedagógica ideal e materializar determinado projeto de educação. Tais políticas se constituem como norma que se propõe a acessar a verdade e o consenso sobre o professor e a docência, orientando os projetos curriculares para a formação de professores. Com base na Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e nas apropriações no campo do currículo por Lopes e Macedo, tenciona-se desestabilizar a ideia do fundamento e da possibilidade de controle total na significação do professor e da formação, ressaltando-se a sua precariedade e parcialidade. Defende-se a produtividade da diferença, do conflito, do dissenso nesses processos como possibilidade de emergência de alternativas na significação do perfil docente e do currículo para a formação de professores.
Palavras-chave: Currículo. Formação de professores. Perfil docente
Profissão de quem professa? Representações sobre profissão do professor
Get PDFResumo
O objeto de estudo desta investigação é a profissão docente. Mais especificamente, objetivou-se compreender as representações sociais sobre a profissão do professor e como estas estão relacionadas ou não com as diretrizes que emanam das políticas educacionais. Evidencia-se, na atual legislação educacional, uma clara referência à profissionalização docente, o que despertou o interesse em compreender como tal referência é percebida nos estudos da área e na percepção de estudantes de Pedagogia. Segundo as representações das estudantes, os aspectos que configuram as condições para que o professor possa professar a profissão são: a especialização do saber, a formação continuada, a vinculação a um código de ética, a compreensão de que a essência da profissão do professor é ensinar e, por último, que a docência deve se constituir em um projeto de vida e que isto requer vocação. Percebe-se que as representações enunciadas não fazem referência ao aspecto associativo, ao compromisso social e ao trabalho participativo no contexto escolar, aspectos que conferem maior sentido à profissão porque contribuem com a consolidação da democracia e a justiça social. Caracterizam a profissão docente com forte componente vocacional, ancorado em responsabilidade, compromisso, dedicação e capacidade de ensinar, e, portanto, relacionado ao papel do educador e da sua atuação, especificamente em sala de aula. Parece que as representações das estudantes têm o seu enraizamento mais relacionado à idéia da profissão presente na sociedade. Tal constatação evidencia que as diretrizes que emanam da legislação ainda não ocupam um lugar central nas representações sobre a profissão.
Palavras-chave: Profissão Professor. Representações Sociais. Políticas Educacionai
Livro Didático Digital Acessível no processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual
Get PDFEste artigo apresenta resultados de um estudo sobre o livro didático digital acessível na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A pesquisa qualitativa, com uso de diferentes procedimentos de coleta de dados (filmagem em vídeo, registro em diário de campo, entrevistas semiestruturadas), foi realizada em uma escola pública da Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. Participaram da pesquisa um aluno com deficiência intelectual, sua professora de turma e a professora do Atendimento Educacional Especializado. Os dados foram analisados à luz da perspectiva histórico-cultural. Os resultados, entre outros aspectos, evidenciaram o papel central da mediação pedagógica no processo educacional com alunos com deficiência intelectual. Igualmente, forneceram dados para discutir e problematizar o conceito de desenho universal aplicado à aprendizagem em contextos escolares denominados inclusivos.
Palavras-chave: Deficiência intelectual. Desenho Universal para a Aprendizagem. Educação inclusiva. Livro didático acessível
Ensino de Matemática nas Salas de Atendimento Educacional Especializado: de qual inclusão falam os professores em Pernambuco?
Get PDFDiscutimos resultados da pesquisa de mestrado que investigou as representações sociais do ensino de matemática por professores do sistema de ensino em Pernambuco. Tematizamos o objeto na abordagem psicossocial da Teoria das Representações Sociais considerando que a Matemática é a disciplina escolar de maior tensionamento e polissemia, responsável por alta retenção e evasão dos estudantes. Questionamos os sentidos de inclusão compartilhados pelos docentes em dois contextos: salas de recursos multifuncionais e salas regulares. No método, selecionamos 70 professores pelo critério de participação na formação continuada docente do Programa Alfabetização em tempo certo. Os instrumentos foram Testes de Associação Livre de Palavras analisados pelo software Evoc e 2 grupos focais analisados pela análise de conteúdo. Nos resultados, representações sociais de impossibilidade do aluno com deficiência aprender; sentidos de aprendizagem dos conteúdos de Matemática por memorização; ludicidade e criatividade como motivação e concretude da aprendizagem aplicada.
Palavras-chave: Ensino da matemática. Inclusão. Representações Sociais
Profissionais de apoio em sala de aula comum: reflexões sobre concepções e práticas no contexto escolar
Get PDFEste artigo se apoia nos estudos relativos à prática do profissional de apoio no contexto escolar, bem como em documentos oficiais brasileiros, que se centram sobre a inclusão escolar do público-alvo da educação especial. Objetiva-se refletir sobre as concepções que circulam na escola a respeito da atuação dos profissionais de apoio e como essas concepções se materializam no fazer cotidiano desses profissionais. A reflexão ocorreu por meio de uma pesquisa realizada em uma escola pública de Ensino Fundamental no município de Maracanaú, Ceará. Trata-se, portanto, de um estudo de natureza qualitativa, caracterizada como descritiva-explicativa. Para coleta dos dados utilizou-se entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa o diretor e a coordenadora pedagógica da escola, a professora regente de sala e a profissional de apoio. Os resultados apontaram que a escola a qual pesquisamos demonstrou alguns desafios na forma de conceber o profissional de apoio, pois, em alguns momentos, foram apresentadas dificuldades em definir seu campo de atuação, assim como em estabelecer critérios para a contratação desses profissionais.
Palavras-chave: Concepções. Inclusão escolar. Profissionais de apoio
O uso da Comunicação Alternativa e Ampliada no atendimento pedagógico domiciliar de uma aluna com Síndrome de Dravet
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo analisar a implementação da Comunicação Alternativa e Ampliada para uma aluna de 12 anos com Síndrome de Dravet, durante o Atendimento Educacional Especializado, na modalidade domiciliar. Sendo assim, pretende-se discutir o uso de recursos da comunicação alternativa e ampliada como estratégia pedagógica para melhorar a comunicação e autonomia desta aluna, considerando o funcionamento, a organização e o impacto sobre a dinâmica familiar. Neste estudo adotou-se a pesquisa qualitativa e no desenvolvimento dos atendimentos pedagógicos domiciliares, foram utilizados os pressupostos da pesquisa-ação. Observou-se que o atendimento pedagógico domiciliar e o uso da comunicação alternativa, beneficiaram o desenvolvimento das habilidades comunicativas da aluna. Por fim, destaca-se a necessidade de se estabelecer parcerias entre a família e os docentes do atendimento pedagógico domiciliar, com a finalidade de possibilitar maiores avanços no desenvolvimento dos estudantes, principalmente na construção de conhecimentos.
Palavras-chave: Atendimento pedagógico domiciliar. Comunicação alternativa e ampliada. Recursos pedagógicos. Relação familiar
Trabalho e Saúde Docente no Jogo Biopolítico das Reformas Educacionais
Get PDFO artigo problematiza os modos como as políticas educacionais contemporâneas, emanadas do estado brasileiro, instituem a qualidade da educação via elevação de resultados e governam condutas docentes. Por meio de uma pesquisa cartográfica feita com professoras que atuam em escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul (RS, Brasil), situadas em municípios da região da Campanha Gaúcha, propõem-se uma análise dos processos de recontextualização das políticas educacionais brasileiras, criadoras de um jogo biopolítico de responsabilização aos moldes empresariais, no qual cobra-se dos docentes o êxito dos desempenhos estudantis nas avaliações nacionais à mercê da precarização das condições de trabalho e de situações de adoecimento. Os relatos das professoras expõem os baixos salários e a instabilidade do vínculo empregatício que levam à sobrecarga de atividades em razão da necessidade de complementar a renda familiar, fatores conjugados ao controle do trabalho docente. Assim, são fabricadas políticas ambíguas de profissionalização/desprofissionalização docente.
Palavras-chave: Biopolítica. Políticas educacionais. Trabalho e saúde docente