Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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A reflexão crítica na formação e prática pedagógica em Educação Física: um olhar a partir da concepção do professor reflexivo
Get PDFEste trabalho analisa a reflexão crítica como elemento necessário a formação e prática pedagógica na Educação Física, destacando suas características e sua importância no contexto da área. Trata-se de um estudo teórico, com abordagem qualitativa, que discute referenciais da área da Educação estabelecendo relações com a Educação Física. A concepção do professor reflexivo tem assumido importância nos discursos sobre formação e prática pedagógica de professores, inaugurando uma epistemologia da prática profissional capaz de contribuir para a superação da racionalidade técnica. Essa concepção é alvo de críticas por pesquisadores que a acusam de dar suporte à implementação de políticas educacionais neoliberais, promover o individualismo docente, desconsiderar os aspectos sociais do ensino, as condições de reflexão dos professores, entre outros. Acreditamos que a concepção do professor reflexivo revestida de um caráter crítico poderá contribuir para a consolidação de uma práxis social transformadora na formação e prática do professor de Educação Física.
Palavras-chave: Educação Física. Formação de professores. Reflexividade
O Programa Mais Educação: uma política educacional indutora de tempo integral e de qualidade da educação no Brasil?
Get PDFA presente investigação teve como objetivo geral investigar como uma política educacional - o Programa Mais Educação - indutora de educação em tempo integral pode ou não buscar uma maior ampliação da jornada escolar e da igualdade de oportunidades na perspectiva de uma educação de qualidade. A abordagem metodológica foi de cunho qualitativo com levantamento bibliográfico e documental e realização de entrevista com 25 gestores escolares em seis escolas públicas cariocas. A análise dos indicadores educacionais permitiu desenharmos três grupos de escolas que apresentam: alto desempenho; baixo desempenho; e, maior diferença de desempenho entre os anos 2011 e 2013. Os achados da pesquisa apontam que o comprometimento, o compromisso de toda a equipe gestora, professores e funcionários da escola fazem com que a escola obtenha sucesso nas avaliações externas e consiga alcançar altos índices nos indicadores educacionais.
Palavras-chave: Política Educacional. Programa Mais Educação. Educação em Tempo Integral. Qualidade
Situación de la educación para adolescentes, jóvenes y adultos en contextos de privación y restricción de libertad en Córdoba, Argentina
Get PDFEl artículo focaliza su atención en la educación para adolescentes, jóvenes y adultos en contextos de privación y restricción de libertad en Córdoba (Argentina) entre 2000 y 2015, en el marco de políticas federales. Con base en resultados de investigaciones inspiradas en una perspectiva cualitativa, se describen los cambios en la normativa nacional e internacional asi como los lineamientos políticos y las acciones del Estado nacional, que habilitaron otro escenario y acompaí±aron iniciativas en curso de las provincias, responsables de la educación. Esos lineamientos se enmarcan en el enfoque de restitución de derechos, incluida la educación. A partir de ello, se caracteriza la situación de la educación obligatoria en los establecimientos penitenciarios y en los centros socioeducativos en Córdoba. Finalmente, se valoran las transformaciones realizadas y sus efectos en las prácticas institucionales, así como algunos obstáculos para el acceso a la educación en esos contextos, que indican la necesidad de las transformaciones pendientes.
Palabras clave: Educación. Adolescentes. Jóvenes y adultos. Contextos de privación y restricción de libertad
Metáforas e objetivação: questões acerca da produção de sentidos nas representações sociais
Get PDFO objetivo deste ensaio é apresentar algumas reflexões sobre o papel das metáforas nos estudos que se baseiam na Teoria das Representações Sociais visando fornecer pistas para o estudo da objetivação. As representações sociais são enunciadas frequentemente por metáforas durante a situação na qual são solicitadas. O presente trabalho retoma o papel central das figuras de linguagem, especialmente das metáforas, na formação dos discursos e do próprio pensamento e aponta o uso da Teoria da Argumentação como estratégia para colocar em evidência os conflitos sociais que marcam as representações sociais. Por fim, pode-se tratar uma representação social como um sistema semiótico, construído por metáforas e metonímias do objeto condensadas em torno de seu núcleo figurativo.
Palavras-chave: Metáforas. Núcleo Figurativo. Representações sociais. Retórica. Teoria da Argumentação
Políticas educacionais para jovens e adultos com deficiência intelectual: desafios e perspectivas
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar as políticas educacionais na educação de jovens e adultos com deficiência intelectual na modalidade de ensino EJA, seus desafios e suas perspectivas. A revisão bibliográfica e documental (teses, dissertações, diretrizes normativas, leis e artigos científicos) acerca do tema se constituiu como parâmetro metodológico de análise utilizada pelos autores para entender o estado da arte. Os resultados demonstraram que os desafios e as perspectivas, os quais pessoas com deficiência intelectual enfrentam na "vida na escola, sem perder o sentido da escola da vida" , possibilitaram-lhes estar presentes nesse banco escolar da EJA. A sociedade atualmente ainda convive com estigmas que no passado eram passíveis de mascará-los por brechas do conhecimento que nos levam a uma determinada atitude, ou criação de barreiras, de preconceito e discriminação, agravados pela situação apresentada durante a pandemia da COVID-19.
Palavras-chave: Deficiência Intelectual. Educação de Jovens e Adultos. Inclusão. Políticas Educacionais
Sexualidade e gênero: conceitualizações para docentes
Get PDFBuscamos com este artigo conceituar e discutir sobre as questões de gênero e sexualidade, que são construídas socialmente e difundidas nas representações, para que tais questões sejam objeto de reflexão dos/as docentes nas suas práticas profissionais e que sejam desmistificados alguns preconceitos que envolvem os papéis dos/as professores/as "primários" e dos/as educadores/as de infância. A nossa pesquisa tem como objectivo final analisar estas representações dos professores por meio de uma investigação-ação efetuada com docentes do 1.º ciclo e da educação de infância voluntários de uma formação sobre sexualidade e gênero. Entendemos que os/as docentes, por estarem nos quotidianos escolares que são terreno de lutas de poder, podem ser representantes da "mudança" ou da "estagnação", pois tendem a ensinar de acordo com as suas representações da sexualidade e gênero a que têm estado sujeito na sua formação. Portanto, incitaremos a reflexões e debates dos/as professores/a sobre as questões de gênero e sexualidade que parecem distantes dos contextos escolares, mas que afloram nos mínimos detalhes da docência, por exemplo, nos aspectos da profissão considerados femininos (paciência/sensibilidade...) e nos preconceitos associados à categorização sexual e de gênero presentes no quotidiano escolar (na segmentação de brincadeiras e actividades por gênero, na discriminação de atitudes e escolhas, na homofobia...). Entretanto, como a nossa investigação está em fase inicial, neste artigo iremos somente discutir algumas conceituações e preconceitos e representações sobre sexualidade e gênero.
Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Educação
O filme de ficção como recurso pedagógico em aula de História
Get PDFO objetivo desta pesquisa foi analisar que estratégias são utilizadas por professores de História do ensino fundamental e médio da rede pública de Maricá para atribuir sentido pedagógico aos filmes de ficção, a fim de endereçá-los aos seus alunos. A temática foi desenvolvida com base na relação cinema e história desenvolvida por Marc Ferro e nos conceitos de montagem de Sergei Eisenstein e de modo de endereçamento de Elizabeth Ellsworth. A pesquisa iniciou-se com um período exploratório para averiguar, entre outros, a relevância do número de professores que utiliza filmes em aula e quais os mais utilizados. Esta etapa serviu para selecionar um grupo de 12 professores e para fundamentar o roteiro de entrevistas semi-estruturadas aplicado de Novembro a Dezembro de 2006. Para a análise dos dados utilizou-se o Modelo de Estratégia Argumentativa baseado na Teoria da Argumentação de Chaí¯m Perelman e Lucie Olbrecht-Tyteca. Os resultados mostraram que os professores entrevistados atribuem um sentido único ao filme de ficção e que este é dado pelo diretor no momento que o produz, não havendo, portanto, espaço para diferentes leituras. Este fato acaba por inviabilizar a necessidade de uma educação para as mídias, uma vez que o sentido está lá, ou aluno o percebe ou não. A percepção do aluno depende quase somente de aspectos sociais e culturais tendo pouca relação com a prática do professor. A escolha de qual filme seria o mais adequado remeteu-se prioritariamente a problemas de motivação e cultura dos alunos. O endereçamento também é dependente em grande parte de características dos alunos, ou seja, o que o professor vai fazer depende do que o aluno é. Sua preocupação é se o recurso motiva ou não, se o aluno é maduro ou não, se ele gosta ou não do filme, e possui como objetivo direcionar o olhar dos alunos para elementos de época, trajes, costumes e valores. Porém, são os temas (políticos, morais, ideológicos) que terminam por determinar o endereçamento.
Palavras-chave: Educação para mídias. Cinema e História. Modos de endereçamento. Filme de ficção. Sentido do filme. Montagem
Direitos Humanos e Meio Ambiente: a nova dimensão da responsabilidade na sociedade de risco. - DOI 10.5935/2448-0517.20190051
No full textAs chamas que se alastraram pela Floresta Amazônica no segundo semestre de 2019 vieram acompanhadas de uma vasta gama de discussões sobre ética, direitos humanos e meio ambiente. No contexto caracterizado pelo risco e por políticas ambientais controversas, direcionar um olhar crítico para os problemas decorrentes dos discursos e práticas do governo brasileiro é indispensável. Assim, objetiva-se com essa investigação, apontar as questões que a política ambiental adotada suscita no âmbito dos direitos humanos e para a teoria ética da responsabilidade. Através de uma metodologia baseada em pesquisa bibliográfica, em notícias de sites da internet e em levantamento de dados estatísticos produzidos por institutos especializados, conclui-se que os direitos humanos não são apenas direitos propriamente ditos, mas são processos de lutas constantes pela vida digna, bem como que as ações humanas precisam considerar não apenas os seus efeitos a curto prazo, mas também as suas consequências para a continuidade da vida humana no futuro
Os impactos da pandemia de COVID 19 no Sistema de Justiça - algumas reflexões e hipóteses. - DOI 10.5935/2448-0517.20190054.
No full textA pandemia gerada pela circulação do Coronavírus tem gerado consequências graves em todo o mundo e os impactos nos sistemas jurídicos são imediatos e inevitáveis, afetando, por conseguinte, os espaços de solução de conflitos, sobretudo, o desenvolvido no âmbito jurisdicional. Dentro desta perspectiva, o presente texto visa trazer ao debate algumas reflexões sobre os principais impactos gerados por tal fenômeno no Sistema de Justiça Brasileiro e apresentar algumas hipóteses
Funções do Princípio da Proporcionalidade no Direito Administrativo Japonês DOI 10.5935/2448-0517.20200001
No full textO princípio da proporcionalidade foi importado da Alemanha para o Japão durante o período entreguerras. A Suprema Corte japonesa nunca o mencionou expressamente em sua jurisprudência, exceto como obiter dictum. Contudo, vários julgados podem ter aplicado esse princípio em essência. O presente artigo questiona se a proporcionalidade funciona interna ou externamente à discricionariedade administrativa e se realiza o controle de necessidade ou o controle de ponderação. Também se baseia na premissa de que a discricionariedade administrativa tem lugar no procedimento de aplicação da lei em sentido estrito, distinto da interpretação jurídica e da mera averiguação dos fatos, ambas reservadas aos juízes. A Suprema Corte emprega a fórmula retórica das "ideias sociais geralmente aceitas" no controle judicial da discricionariedade administrativa e tem incorporado o "controle do processo de tomada de decisão" a esse arcabouço clássico. O presente ensaio também examina a relação entre o princípio da proporcionalidade e sua estrutura de controle. No tocante ao controle de necessidade, a relação entre "meios e fins", como núcleo do referido princípio, é autoevidente. Já no que se refere ao controle de ponderação, a proporcionalidade manifesta-se quando um determinado interesse é colocado em um lado da escala e comparado com vários outros interesses. Apesar de a Suprema Corte ter se mostrado bastante relutante em realizar esses tipos de ponderação dúplice, o faz em casos específicos. Se tal ponderação é apropriada, depende da conveniência do controle judicial, bem como de uma compreensão da estrutura jurídica na área pertinente. Enquanto essa ponderação dúplice providencia uma ferramenta eficaz para o controle judicial, também apresenta o risco de tornar invisível a real diversidade de interesses entre as várias partes interessadas