Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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A literatura infantojuvenil aplicada no ensino de ciências – perspectivas a partir de uma sequência didática
No full textThe didactic sequence (DS) in question was produced from the children and youth's literature book "Little Scientists: Travel in the world of cells", which involved students enrolled in the 5th and 6th year of Elementary School, aimed to provide access to reading, strengthening of concepts, interdisciplinary and curricular plasticity. It occurred from the reading of chapters of the book, rereading of the material, and producing cards. It was noted that the DS serves as a pedagogical resource for the teaching of Science, to awaken the habit of reading, to help the plasticity of the curriculum, to propose new contextualization, discoveries and to develop scientific literacy. If it is worked on the basis of literary works, it will strengthen reading and develop readers, as we strongly believe that reading favors learning, writing and cognition among different kinds of knowledge.La secuencia didáctica (SD) en cuestión, se hizo a partir del libro de Literatura Infantil y Juvenil “Pequenos Cientistas: Viaje no mundo das células”, que envolvió alumnos matriculados en el quinto y sexto años de la Enseñanza Fundamental, tuvo como objetivo ofrecer acceso a la lectura, fortalecimiento de conceptos, interdisciplinaridad y plasticidad curricular. Ocurrió a partir de la lectura de capítulos del libro, relectura del material y producción de tarjetas. Se notó que las SD sirven como recurso pedagógico para la enseñanza de Ciencias, para despertar el hábito de lectura, auxiliar la plasticidad del currículo, proponer nuevas contextualizaciones, descubiertas y desarrollar la alfabetización científica. Se fuera trabajada con base en obras literarias irá fortalecer la lectura y desarrollar lectores, puesto que creemos vehementemente que la lectura favorece el aprendizaje, la escrita y la cognición entre distintos saberes.A sequência didática (SD) em questão, foi produzida a partir do livro de Literatura infantojuvenil “Pequenos Cientistas: Viaje no mundo das células”, que envolveu alunos matriculados no 5º e 6º ano de Ensino Fundamental, teve como objetivo proporcionar acesso à leitura, fortalecimento de conceitos, interdisciplinaridade e plasticidade curricular. Ocorreu a partir da leitura de capítulos do livro, releitura do material, e produção de cards. Notou-se que as SD servem como recurso pedagógico para o ensino de Ciências, para despertar o hábito de leitura, auxiliar a plasticidade do currículo, propor novas contextualizações, descobertas e desenvolver a alfabetização científica. Se for trabalhada com base em obras literárias irá fortalecer a leitura e desenvolver leitores, pois acreditamos veementemente que a leitura favorece a aprendizagem, a escrita e a cognição entre diferentes saberes
A gestão das escolas públicas na Baixada Fluminense: uma análise dos marcos regulatórios municipais
Full text linkThis article analyzes the municipal legislation of Baixada Fluminense that regulates school management in local public education networks. Based on a documentary analysis of legal provisions from twelve municipalities, the study investigates how school management has been regulated, using the principle of democratic management as an analytical lens for data interpretation. Five analytical categories were constructed: initial training, method of appointment, continuing education, required documents, and financial bonuses. The findings reveal normative advances coexisting with practices that restrict participation and school autonomy, highlighting tensions between legal discourse and institutional practice in municipal education systems.Este artículo analiza las legislaciones municipales de la Baixada Fluminense que regulan la gestión escolar en las redes públicas locales. Basado en un análisis documental de dispositivos legales de doce municipios, el estudio investiga cómo se ha normatizado la gestión escolar, tomando el principio de gestión democrática como lente analítica para la interpretación de los datos. Se construyeron cinco categorías analíticas: formación inicial, forma de provisión, formación continua, documentos exigidos y gratificación. Los resultados revelan avances normativos coexistiendo con prácticas que restringen la participación y la autonomía escolar, evidenciando las tensiones entre el discurso legal y la práctica institucional en las redes municipales de enseñanza.Este artigo analisa as legislações municipais da Baixada Fluminense que regulamentam a gestão escolar nas redes públicas locais. A partir da análise documental de dispositivos legais de doze municípios, o estudo investiga como a gestão escolar tem sido normatizada, tomando o princípio da gestão democrática como lente analítica para a interpretação dos dados. Foram construídas cinco categorias analíticas: formação inicial, forma de provimento, formação continuada, documentos exigidos e gratificação. Os resultados revelam avanços normativos coexistindo com práticas que limitam a participação e a autonomia escolar, evidenciando as tensões entre o discurso legal e a prática institucional nas redes municipais de ensino
A roda de conversa enquanto estratégias de aprendizagem na Educação Popular em Saúde
Full text linkThe conversation wheel promotes dialogue, knowledge exchange, facilitates communication, and collective learning. Over the years, it has become more popular, while some of its principles are not being fully considered. From this perspective, the aim of this article is to discuss some ideas about the Conversation Wheel, developed in the Network of Popular Education in Health, as part of the National Movement of Popular Education in Health, and to propose reflections on how to organize and promote it. In the article, we highlight the history and the theoretical and practical bases of the conversation wheel, suggest possible compositions, and provide important considerations for its understanding and use. Additionally, we cite the experiences of Institutional Support in health in Paraíba, Brazil, in using the conversation wheel as a preferred method in their educational and pedagogical actions.La rueda de conversación promueve el diálogo, el intercambio de conocimientos, facilita la comunicación y el aprendizaje colectivo. A lo largo de los años, ha ido ganando popularidad, al mismo tiempo que algunos de sus principios no están siendo completamente considerados. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es discutir algunas ideas sobre la Rueda de Conversación, desarrolladas en la Red de Educación Popular en Salud, como parte del Movimiento Nacional de Educación Popular en Salud, y proponer reflexiones sobre cómo organizarla y promoverla. En el artículo destacamos la historia y las bases teóricas y prácticas de la rueda de conversación, sugerimos posibles composiciones y realizamos consideraciones importantes para su comprensión y uso. Además, citamos las experiencias del Apoyo Institucional en salud de Paraíba, en Brasil, en la utilización de la rueda de conversación como método preferencial en sus acciones educativas y pedagógicas.A roda de conversa promove o diálogo, a troca de conhecimentos, facilita a comunicação e a aprendizagem coletiva. Ao longo dos anos ela tem se tornado mais popular, ao mesmo tempo em que alguns de seus princípios não estão sendo totalmente considerados. Nessa perspectiva, o objetivo deste artigo é discutir algumas ideias sobre a Roda de Conversa, desenvolvidas na Rede de Educação Popular em Saúde, como parte do Movimento Nacional de Educação Popular em Saúde e propor reflexões sobre o modo de organizar e promovê-la. No artigo destacamos a história e as bases teórica e prática da roda de conversa, sugerimos composições possíveis e realizamos considerações importantes para o entendimento e uso da roda. Além disso, citamos as experiências do Apoio Institucional em saúde da Paraíba, na utilização da roda de conversa como método preferencial em suas ações educativas e pedagógicas
O trabalho docente como profissão: tecendo reflexões e articulações sobre seus processos constitutivos: weaving reflections and articulations about its constitutive processes
Full text linkThis theoretical article discusses teaching work in Basic Education as a profession based on its four constituent processes, namely: professionalization, professionalism, professionalism and “professoralidade”. We recognize that even though they are autonomous processes, they suggest a tetrad, whose purpose is to promote dialogue and teacher political strength in the struggle for social valorization. Based on Souza (2004), Freire (2021), Flores (2014), Tardif (2000), among others, we highlights the current scenario of teaching disenchantment regarding the teacher's image (and self-image) and the fragility with which the constituent processes of this profession are treated politically in Brasil. We consider that this fragility calls for effective public policies for the teacher political force, as well as more studies in this area, reinforcing that the teacher is a legitimate professional and that his political streak begins in initial training.Este artículo teórico analiza el trabajo docente en la Educación Básica como profesión a partir de sus cuatro procesos constitutivos, a saber: profesionalización, profesionalismo, profesionalidad y “professoralidade”. Reconocemos que mismo siendo procesos autónomos, ellos sugieren una tétrada, cuyo propósito es promover el diálogo y la fuerza política docente en la lucha por la valorización social. A partir de fuentes primarias como Souza (2004), Freire (2021), Flores (2014), Tardif (2000), entre otras, destacamos el escenario actual de desencanto docente en respecto a la imagen (y autoimagen) del docente y la fragilidad con el que se tratan políticamente los procesos constituyentes de esta profesión en Brasil. Consideramos que esta fragilidad exige políticas públicas efectivas para la fuerza política docente, así como mayores estudios en esta área, reforzando que el docente es un profesional legítimo, y que su vena política comienza en la formación inicial.Este artigo, de cunho teórico, discute o trabalho docente na Educação Básica como profissão a partir de seus quatro processos constituintes, a saber: profissionalização, profissionalismo, profissionalidade e professoralidade. Reconhecemos que mesmo sendo processos autônomos, eles sugerem uma tétrade, cuja finalidade é promover o diálogo e a força política docente na luta por valorização social. Com base em fontes primárias como Souza (2004), Freire (2021), Enguita (1991), Tardif (2000), entre outros, destacamos o atual cenário de desencantamento docente no que tange a imagem (e autoimagem) do professor e a fragilidade com a qual os processos constituintes dessa profissão são tratados politicamente no Brasil. Consideramos que essa fragilidade intenta à necessidade de políticas públicas eficazes à força política docente, bem como mais estudos nessa área, reforçando que o professor é um profissional legítimo, e que sua veia política se inicia na formação inicial
Niños y niñas indígenas en Brasil:: ¿Cuál es el aporte de las investigaciones en Educación a la vivencia de la niñez en el contexto indígena?
Full text linkEste trabalho apresenta como crianças indígenas são retratadas no Brasil em pesquisas científicas da área da Educação. Executamos um recorte de pesquisa aplicado aos dados de um levantamento bibliográfico mais amplo (que contemplou também as áreas da Psicologia, Antropologia e Sociologia). Selecionamos 192 revistas científicas nacionais, sendo 80 da Educação. Oito descritores foram buscados nos resumos dos artigos, gerando mais de 6 mil ocorrências de artigos, sendo mais de 3 mil da Educação. Refinamos os resultados, especificamente da área da Educação: apenas 27 artigos tratam sobre crianças/infâncias indígenas. Analisamos o conteúdo dos artigos detalhadamente para visibilizar tais iniciativas dentre ao volume ainda ínfimo de artigos publicados sobre o assunto.This work presents how indigenous children are reported in Brazil by Educational scientific researches. A research clipping was applied to a bigger bibliographic survey data (which also covered the areas of Psychology, Anthropology and Sociology). It was selected 192 national scientific journals, 80 of which were from Education. Eight descriptors were searched in the article abstracts, generating more than 6 thousand occurrences of articles, more than 3 thousand of which were from Education. We refined the results, specifically in the area of Education: only 27 articles deal with indigenous children/childhood. We analyzed the content of the articles to highlight such initiatives among the still tiny volume of articles published on the subject.Este trabajo presenta cómo los niños indígenas en Brasil son retratados en las investigaciones científicas en el área de Educación. Hemos realizado un apartado de investigación aplicado a los datos procedentes de un levantamiento bibliográfico más amplio (que incluía también las áreas de Psicología, Antropología y Sociología). Se seleccionaron 192 revistas científicas nacionales, 80 de las cuales eran de Educación. Se buscaron ocho descriptores en los resúmenes de artículos, generando más de 6 mil apariciones de artículos, de los cuales más de 3 mil eran de Educación. Afinamos los resultados, específicamente en el área de Educación, solo 27 artículos abordan niños/niñas/niñez indígenas. Analizamos en detalle el contenido de los artículos para resaltar tales iniciativas entre el volumen aún pequeño de artículos que fueron publicados sobre el tema
A UTILIZAÇÃO DA ARBITRAGEM NOS CONFLITOS QUE ENVOLVEM OS EFEITOS PATRIMONIAIS A PARTIR DA RELATIVIZAÇÃO DA INDISPONIBILIDADE DOS DIREITOS DA PERSONALIDADE
Full text linkTrata-se a arbitragem de um meio de solução de conflitos reconhecido pelo legislador que pode proporcionar inúmeros benefícios í queles que optam por sua utilização, todavia, para que um bem ou direito seja discutido pela via arbitral, ele deve ser disponível, fato esse que, em tese, proibiria que os direitos da personalidade fossem levados a sua jurisdição. Tem-se, portanto, como objetivo da presente pesquisa, verificar as especificidades da arbitragem e dos direitos da personalidade e, principalmente, a possibilidade de relativizar essas garantias para que sejam discutidas por meio da arbitragem. A partir do método dedutivo e da metodologia bibliográfica, utiliza-se da análise da legislação interna, de inúmeras obras e de artigos científicos. Conclui-se pela possibilidade de relativização da indisponibilidade dos direitos da personalidade quando se tratam de seus efeitos patrimoniais e, consequentemente, pela possibilidade de fazer uso da arbitragem para discuti-los, o que permite ao seu titular uma maior liberalidade desde que respeitado o núcleo essencial da dignidade da pessoa humana
Caso Spedidam: o olhar da jurisdição Europeia acerca dos direitos autorais
Full text linkEste artigo objetiva analisar o caso Spedidam envolvendo a Corte de cassação e segunda instância Francesa e a legislação europeia no que tange ao seu documento instrumental, o Tratado de funcionamento, mediante uma metodologia crítica de estudo de caso, bem como reflexiva, analítica e comparativa eminentemente através de revisão bibliográfica. Perpassa, pois, pelos fatos, argumentos e mérito dos órgãos envolvidos, com foco na decisão, traçando breve notas introdutórias acerca dos direitos autorais comparativamente em diferentes jurisdições e com o aporte de diferentes casos europeus estudados e Investigados `a retaguarda deste artigo de pesquisa
Formação Pedagógica: o que revelam os cursos de Letras
Full text linkResumo
Este trabalho teve como objetivo identificar e analisar a forma como vem sendo desenvolvida a formação pedagógica no curso de Letras com habilitação em Língua Inglesa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como lócus de investigação quatro universidades do Rio de Janeiro, tendo sido definidos como sujeitos 30 professores que atuam no referido curso. Foram utilizadas como técnicas de investigação análise documental e entrevistas conversacionais. O material coletado foi tratado com base na Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin. Desta análise foi possível identificar que, embora os professores reconheçam a necessidade de oferecer uma formação inicial que articule conteúdos específicos e conteúdos relativos à formação pedagógica, ainda há diversos fatores que dificultam sua efetivação. Foi apontada pelos professores participantes como um elemento dificultador para a efetivação desta articulação a indisponibilidade dos alunos para a apropriação de conhecimentos didático-pedagógicos que não estão de acordo com seus interesses ou que não consideram muito necessários para seu exercício profissional futuro, o que não deixa de ser preocupante, uma vez que se preparam para o exercício da docência. Observou-se que a experiência profissional dos professores do curso contribui para a promoção dessa articulação, mesmo que esta ainda não esteja formalizada nos currículos dos cursos, mas está expressa na prática docente. Foi identificada a simultaneidade de dois modelos de formação: o dos conteúdos culturais-cognitivos e do pedagógico-didático, com mais peso para o primeiro, o que ratifica a persistência do modelo "3+1" registrada na fala dos professores.
Palavras-chave: Formação pedagógica. Curso de Letras. Língua Inglesa.
Abstract
This work aimed to identify and analyze the way in which the pedagogical training has been developed in foreign language graduation with qualification in English Language. The research, with a qualitative approach, had as the locus of investigation four universities in Rio de Janeiro, with 30 teachers who work in this course defined as subjects. Documentary analysis and conversational interviews were used as investigative techniques. The collected material was treated based on the Content Analysis proposed by Laurence Bardin. From this analysis it was possible to identify that, although teachers recognize the need to offer initial training that articulates specific contents and contents related to pedagogical training, there are still several factors that make it difficult to become effective. It was pointed out by the participating teachers as a difficult element for the effectiveness of this articulation the unavailability of the students for the appropriation of didactic-pedagogical knowledge that are not according to their interests or which they do not consider much necessary for their future professional practice, what is worrisome, as they are being prepared for the exercise of teaching. It was observed that the professional experience of the teachers of the course contributes to the promotion of this articulation, even though it is not yet formalized in the curricula of the courses, but it is expressed in the teaching practice. It was identified the simultaneity of two training models: the cultural-cognitive and the pedagogical-didactic content, with more emphasis on the first one, which confirms the persistence of the "3 + 1" model registered in the teachers' speech.
Keywords: Pedagogical training. Foreign Language Graduation. English language.
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DANO MORAL E MERO ABORRECIMENTO DA VIDA COTIDIANA : UMA ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE DISTINÇÃO APLICÁVEIS PELA JURISPRUDÊNCIA BRASILEIRA
Full text linkThis present study talks about the consumer law subject, it is very significant social and juridical theme, mainly in a mass consumption society like the Brazilian one. It analyses the moral damage non-characterisation under the illicit argument practised that is considered a mere annoyance. It happens when the tribunals face this mater and reject it as moral damages for compensatory ones by moral harm those treat the consumer relation asserting this as a banal boredom. It will be examined the moral damage resource on the consume claims giving an emphasis under the claim law understanding, where it will be carefully analysed and possibly accepted the real matter between moral damage and simple boredom. The development of this study consists of searching appliances, hypothetical- deductive and qualitative sight too, with a descriptive focus. It was used the bibliographical research from the already published material composed by books and jurisprudence in fact. In sum, it was verified that it cannot be restricted the conception and simple boredom practical applicability on a day life people. Therefore, it is concluded judges have to analyse each real case, because of the legal understanding and conceptions where must be built based on the lifetime, it really cannot be considered the only justification to themselves at all.O presente trabalho versa sobre matéria inserida no direito do consumidor, tema de grande relevância jurídica e social, principalmente dentro de uma sociedade de consumo em massa como é a brasileira. O estudo analisa a não caracterização do dano moral sob o argumento do ato ilícito praticado ser considerado mero aborrecimento. Ocorre que diante dessa questão, os tribunais rejeitam os pleitos indenizatórios por danos morais que tratam de relações de consumo alegando a tese de mero aborrecimento. Será examinado o cabimento do dano moral nas ações de consumo com ênfase no entendimento jurisprudencial, onde se delimitará uma linha tênue para aquilo que pode ser aceito como dano moral e para aquilo que venha a ser mero aborrecimento. O desenvolvimento do trabalho consiste em pesquisa aplicada, hipotético-dedutiva e qualitativa, com objetivo descritivo. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica a partir de material já publicado, constituído principalmente de livros e jurisprudência. Por fim, verificou-se que não se pode restringir o conceito e a aplicabilidade do mero aborrecimento na vida cotidiana das pessoas, pois o dia a dia de cada um é diferente, ensejando proporções diferentes para cada uma dessas pessoas. Sendo assim, conclui-se que os julgadores devem examinar cada caso concreto, pois os conceitos e entendimentos jurídicos devem ser construídos em função da vida cotidiana, não podendo ser considerados fins em si mesmos
Contribución de Boaventura de Sousa Santos a una reflexión epistemológica sobre la enseñanza de las ciencias en la posmodernidad
Full text linkEste artículo analiza las ideas contrahegemónicas de Boaventura de Sousa Santos señalando la crítica al paradigma científico dominante y destacando alternativas de comprensión de la realidad. Con esto explicamos reflexiones sobre las epistemologías de ciencias, con las principales ideas del sociólogo, con el fin de resaltar sus contribuciones a la enseñanza de las ciencias y por tanto, a la formación de profesores que enseñan ciencias donde finalmente, presenta el derecho a diferencia, contra el pensamiento único y deshumanizador, que aniquila las diferencias, presentes en las Epistemologías del Sur. De esta manera, presentar los aportes del pensamiento de Boaventura Santos para la enseñanza de las ciencias, así como para la formación de profesores que enseñan ciencias.This article discusses Boaventura de Sousa Santos' counter-hegemonic ideas by pointing out the criticism of the dominant scientific paradigm highlighting alternatives to another understanding of reality. With this we explain reflections on the epistemologies of sciences, with the main ideas of sociologist, in order to highlight their contributions to science teaching and, therefore, to the training of teachers who teach science. Finally, we present the right to difference, against the unique and dehumanizing thought, which annihilates differences, we present in Southern Epistemologies. In this way, present the contributions of Boaventura Santos' thinking for science teaching, as well as for training that teach sciences.Este artículo analiza las ideas contrahegemónicas de Boaventura de Sousa Santos señalando la crítica al paradigma científico dominante y destacando alternativas de comprensión de la realidad. Con esto explicamos reflexiones sobre las epistemologías de ciencias, con las principales ideas del sociólogo, con el fin de resaltar sus contribuciones a la enseñanza de las ciencias y por tanto, a la formación de profesores que enseñan ciencias donde Finalmente, presenta el derecho a diferencia, contra el pensamiento único y deshumanizador, que aniquila las diferencias, presentes en las Epistemologías del Sur. De esta manera, presentar los aportes del pensamiento de Boaventura Santos para la enseñanza de las ciencias, así como para la formación de profesores que enseñan ciencias