Portal de Periódicos Mestrado e Doutorado da Estácio
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As representações sociais de alunos do 9º ano do ensino fundamental acerca das regras presentes em escolas públicas
Get PDFEste artigo identifica as representações sociais de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental acerca de regras presentes em escolas públicas e analisa se tais regras contribuem para o desenvolvimento moral dos alunos. As informações foram coletadas mediante a realização de oito grupos focais, tendo 48 alunos participantes. Para a coleta dos dados, partiu-se da abordagem estrutural e buscou-se aprofundamento na abordagem dimensional. Para a análise dos dados, utilizaram-se os pressupostos da análise de conteúdo coadjuvada pelo software Alceste. Os resultados indicaram que os alunos têm duas representações sociais das regras: na primeira, estão as representações e o reclame frente às práticas morais empreendidas pela escola durante a elaboração e a cobrança das regras; e, na segunda, estão as representações sociais da aceitação dos princípios morais que fundamentam essas regras.
Palavras-chave: Alunos. Desenvolvimento moral. Práticas morais. Representações sociais
Educação popular voluntária: representações sociais orientando ações educativas no Movimento de Luta por Moradia (MLM) de Salvador, Bahia
Get PDFEste artigo teve como objetivo analisar as Representações Sociais (RS) sobre Educação Popular, a fim de orientar propostas de ações educativas voltadas para o Movimento de Luta por Moradia (MLM) de Salvador. O trabalho apresenta uma abordagem qualitativa e exploratória e referenciou-se à Teoria das Representações Sociais (TRS), como suporte teórico-metodológico, pautando-se no conteúdo representacional evidenciado pelo "pensar" e "agir" dos Sem-teto, bem como nas bases conceituais de Paulo Freire para a Educação Popular. Identificou-se a possibilidade de ampliar o conceito de Educação Popular, partindo da articulação como a prática do voluntariado, para uma Educação Popular voluntária que se baseia em ações promotoras de interação social e produção de conhecimentos em uma dinâmica bidirecional.
Palavras-chave: Educação Popular. Movimento Social. Educação Popular Voluntária. Teoria das Representações Sociais
A importância da digital storytelling na arte do ensinar: uma discussão teórica sobre as possibilidades de uso da técnica no ensino superior
Get PDFA utilização de métodos alternativos à aula expositiva, usada tradicionalmente no ensino superior, faz-se necessária no contexto atual, no qual o professor precisa, além de transmitir o conteúdo, estimular o aluno a participar ativamente do processo de aprendizado. A storytelling, ou contação de histórias, é uma técnica de ensino consagrada e promete contribuir nesse processo, mais ainda quando associada aos dispositivos eletrônicos, amplamente utilizados na atualidade. O presente artigo tem como objetivo compreender a importância da digital storytelling na arte do ensinar. A partir de uma discussão teórica, com apoio nos estudos de Robin, Davidhizar e Lonser, entre outros, explora as possibilidades de uso da técnica no ensino superior. Por meio do estudo, conclui-se que a digital storytelling é uma técnica testada, consagrada e eficaz, além de ser contemporânea e compatível com as ferramentas e os hábitos tecnológicos dos jovens estudantes, podendo ser empregada em diversas áreas do conhecimento.
Palavras-chave: Contação de histórias. Digital storytelling. Tecnologia na educação. Docência universitária
Resenha do livro "Televisão & Educação: fruir e pensar a TV" de Rosa Maria Bueno Fisher
No full textO livro "Televisão & Educação: fruir e pensar a TV", em sua 4ª edição, foi concebido por Rosa Maria Bueno Fisher, gaúcha, jornalista, graduada em Letras pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), mestra em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação (IESAE) da Fundação Getúlio Vargas do Rio de Janeiro e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O livro conta com um capítulo escrito por Sylvia Magaldi (1937-2013), paulista e licenciada em História pela Universidade de São Paulo (USP). A obra faz parte da Coleção Temas & Educação, e analisa como a TV torna visível para o público uma série de olhares de profissionais como jornalistas, atores, diretores, produtores, entre outros, que geram produtos televisíveis sobre diferentes temas e acontecimentos
Educação superior é para todos: universidades comunitárias como espaços de transformação e democratização social
Get PDFO artigo busca discutir o lugar das Universidades Comunitárias enquanto espaços que possibilitam a transformação social, uma vez que oportunizam acesso e conclusão de Cursos Superiores de qualidade por meio das políticas públicas como ProUni e FIES. A metodologia utilizada no texto é de cunho quali-quantitativo, por meio de um questionário aplicado aos acadêmicos, egressos da URI-FW, que se beneficiaram do ProUni e/ou do FIES. Também foram realizadas entrevistas com os Dirigentes do Câmpus para investigar como a formação em nível universitário impulsiona a ascensão social e, paulatinamente, o empoderamento desses indivíduos. A investigação permite perceber que a educação de qualidade oferecida pelas ICES, associada a sua localização geográfica, foi e continua sendo alicerce à ascensão social, que se faz possível a partir do momento em que os sujeitos fazem valer seus direitos, não na condição de benefício, mas sim de justiça social, partindo do princípio da conquista de oportunidades.
Palavras-chave: Democratização social. Políticas públicas. Universidades Comunitárias
Direitos de Aprendizagem: desafios para sua efetividade
Get PDFO presente trabalho buscou analisar as percepções que educadores, participantes de um programa de alfabetização de âmbito nacional (PNAIC), possuem acerca do Direito à Educação, sua relação com os Direitos de Aprendizagem e as dificuldades para a efetivação e transposição desses direitos no referencial curricular que norteia a rede de ensino pesquisada. O aporte teórico partiu de estudos sobre direitos constitucionais (BOBBIO, 1992; PIOVESAN, 2010), alfabetização e letramento (SOARES, 1998, 2004, 2013; KLEIMAN, 2005), avaliação e currículo (CRUZ, 2012; SANTOS, 2012). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, visto que não utilizou técnicas estatísticas, mas buscou compreender e interpretar dados, atribuindo-lhe significados. Para tanto, analisou-se documentos oficiais, materiais didáticos e um questionário aberto aplicado aos professores. O estudo apontou que a maioria dos participantes compreende com clareza o que venha a ser o Direito à Educação, contudo no que tange aos Direitos de Aprendizagem, demonstram ainda pouco conhecimento da temática.
Palavras-chave: Currículo. Direitos de Aprendizagem. Direito à Educação. PNAIC
O lugar da diversidade no ensino de geografia da Amazônia
Get PDFEste artigo nasce das indagações diárias vividas por um professor negro. Docente da educação básica (ensinos fundamental e médio) por um considerável período, porém hoje atuando na educação superior, ministrando disciplinas nos cursos de licenciatura em geografia, ciências sociais e pedagogia. As colocações aqui postas são reflexões que resultam da análise da desigualdade racial, social e cultural entre pessoas negras e não negras. Desse modo, propõe-se aqui indagações e contribuições às formas de pensar e de agir, para construir uma pedagogia da diversidade com base em outras formas de pensar e idealizar, mas também tornar real um ensino da geografia da Amazônia negra, indígena e ribeirinha. Portanto, pretende-se construir metodologias e didáticas com processos de ensino-aprendizagem que incluam toda a sociobiodiversidade da região.
Palavras-Chave: Amazônia negra e indígena. Diversidade. Ensino de geograficidade
Derechos humanos en la enseí±anza cotidiana en contextos de encierro punitivo: perspectivas éticas desde el desarrollo de competencias científicas
Get PDFPensar y generar prácticas pedagógicas que pongan el centro en la educación como derecho es un desafío que nos pone de cara con el pensar y revisar nuestras prácticas cotidianas. Y más aún cuando esas prácticas son desarrolladas en el marco de un contexto en el cual las/os estudiantes se encuentran atravesadas/os por la prisión. Entendemos que hablar de educación es hablar de Derechos Humanos, hablar de Derechos Humanos es hablar de igualdad de oportunidades reales y significativas. No acordamos con una mirada compensatoria desde la cual la escuela viene a dar, a brindar a las/los sujetos privadas/os de su libertad aquello que les falta o que necesitan para una readecuación social. Sino más bien con entender a las/los estudiantes como sujetos de derechos, con capacidad de participación en la medida que sus derechos son protegidos y garantizados. Poniendo el foco en el carácter emancipatorio del acto de educar desde una perspectiva de pensamiento crítico - enmancipador.
Palabras claves: Prácticas pedagógicas y derechos. Igualdad de oportunidades. Sujetos de derecho. Educación emancipatoria
A prática pedagógica de murais no contexto de privação de liberdade: entre narrativas, culturas e arquivo escolar
Get PDFO artigo buscou refletir sobre a produção de murais a partir de um olhar sensível, o que permitiu aproximar as histórias de vida dos sujeitos às narrativas que eram expressas nos murais. Tal percepção possibilitou tecer articulações com Goodson (2007b), tendo em vista a proposição de uma pedagogia, assentada na narrativa, voltada para um aprendizado que representa, de outros modos, as disputas pelo caráter prescritivo do conhecimento escolar. A função narrativa como um saber pedagógico pavimentou o caminho para o entendimento do aprendizado que se espera na educação de mulheres adultas e em condição de privação de liberdade. Problematizou-se como as narrativas, presentes na formação de nossas sensibilidades, potencializam práticas educativas em uma escola prisional feminina. Resultados indicam que a materialidade da produção escolar das estudantes, elemento significativo para conhecer as práticas pedagógicas, precisa ser preservada, passando a compor os arquivos escolares, pois estes revelam outros aspectos das práticas culturais.
Palavras-chave: Murais. Narrativas. Culturas. Arquivo escolar
O cinema educativo na Escola Regional de Meriti
Get PDFO presente artigo apresenta uma reflexão acerca do modo como o cinema educativo era utilizado na Escola Regional de Meriti, instituição considerada como precursora do Movimento da Escola Nova no Brasil, entre os anos de 1920 e 1960. A partir da conceituação do que era considerado como cinema educativo, com base, principalmente, em Jonatas Serrano, Francisco Venâncio Filho e Joaquim C. M de Almeida, e da análise dos preceitos desse Movimento, apresentados no Manifesto dos Pioneiros, e dos Relatórios Anuais da referida escola, foi possível, portanto, realizar uma efetiva contextualização sobre o uso dessa tecnologia pelos adeptos do Movimento da Escola Nova.
Palavras-chave: Cinema educativo. Escola Nova. Escola Regional de Meriti